八年级地理上册 中国的民族教案 湘教版
湘教版八年级地理上册1.4《中国的民族》教案
《中国的民族》教案【教学目标】1.知识与技能让学生知道我国民族的基本构成和民族政策，初步了解一些少数民族的民族风情，运用民族分布图和表格来掌握我国民族的分布特点。
2.过程与方法运用图片等资料通过小组合作探究、小组展示等活动培养学生收集、归纳、整理信息和语言表达的能力.3.情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到我国是一个多民族大家庭，要树立各民族一律平等、互相尊重，共同维护祖国统一的正确观点。
【教学重点】我国民族的分布及其特点【教学难点】民族风情的各自特点【教学方法】读图、析图、自主学习、小组合作、小组展示、多媒体辅助【教学过程】一、情境导入播放歌曲《爱我中华》，用音乐和画面调动学生的视听感官，激发学习兴趣。
（结合歌词，培养学生的爱国主义情怀）二、新课学习（一）五十六个民族连连看活动：将下列图片与其对应的民族名称用线连接起来。
学生自主学习教材16页内容师提问：1.我国是一个多民族国家，共有多少个民族？我国人口最多的民族是哪一个？占全国总人口的比重是多少？2. 我国有多少个少数民族？占全国总人口的百分之多少？其中人口最多的少数民族是哪一个？人口最少的少数民族是哪一个？3.我国的民族政策是什么？学生自主学习、讨论，回答问题。
师总结：1.我国的民族构成：我国是一个多民族国家，共有56个名族，其中汉族人口最多，占全国总人口的91.5，其他民族人口总数仅占8.5%，统称为少数民族。
2.我国有55个少数民族，其中人口最多的少数民族是壮族，约1700万人，人口最少的少数民族是珞巴族，约2300人。
3.我国的民族政策是：各民族不论大小，一律平等；都有自己的宗教信仰和风俗习惯；在少数民族聚居的地方实行民族区域自治制度。
（二）中国的民族分布多媒体展示中国民族分布图师提出问题：1.汉族主要分布在哪里？2.少数民族主要分布在哪里？3.在汉族集中的地区有没有少数民族居住？有没有完全是少数民族居住的省区？4.我国汉族与少数民族在分布上有何关系？这反映出我国民族的分布有何特点？这种特点有何好处？学生小组合作、探究，回答问题。
湘教版八年级上册地理教案 《第四节中国的民族》
“中国的民族”教学设计一、对课程标准的理解1、2011版课程标准要求：运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
2、对“标准”的理解：课标要求学生“运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。
”我国是一个有56个民族的多民族大家庭，不可能让学生在图上落实每一个民族的分布情况，主要查找汉族，和那些人口在100万以上的民族的分布，明确少数民族主要分布于“西北、西南、东北”地区，汉族主要在东部、中部地区。
我国的民族分布呈现“大散居，小聚居，交错杂居”的特点。
二、对教材的理解《中国的民族》位于湘教版八年级地理上册第一章的最后一节（第四节）。
本节内容是在学生学习了我国的疆域与行政区划，认识了我国的人口增长、人口分布与人口政策之后安排的。
《中国的疆域》使学生认识了我国的地理位置，我国的陆上与隔海相望的邻国，我国辽阔的领土、领海。
《中国的行政区划》使学生了解了我国的三级行政区划，熟悉了我国的34个省级行政区的名称、轮廓、分布、简称、省级行政中心的名称与分布。
为学生后来所有中国地理的学习打下地图基础。
我国不仅是一个领土大国，也是人口大国，更是民族成分复杂的国家。
各民族的语言，文化，经济水平，宗教信仰、风土人情均有很大差异。
国家的稳定团结，繁荣发展，离不开各族人民的拳拳爱国心与努力奋斗。
本节教材共分为三部分。
第一部分“56个民族”介绍了我国是一个团结统一的多民族大家庭。
汉族人数最多，其余55个民族因人数少被称为少数民族。
少数民族中人数最多的是壮族，最少的是珞巴族。
各民族一律平等。
配了一组少数民族的图片要求连线。
第二部分“中国的民族分布”，通过一幅民族分布图，设计了读图填表活动，重点培养学生在地图上获取地理信息的能力，归纳总结的能力。
体现学生学习的自主性。
学生通过独立思考，总结出我国的民族分布特点。
第三部分“独特的民族风情”，详细介绍了蒙古族的那达慕大会，傣族的泼水节，中华民族的赛龙舟三个传统节日。
本节教材的开放性较大，课本上关于民族的图片，节日只是一些例证，教师可以选加其他内容，我在这节课中增加了民歌欣赏。
湘教版八年级地理上册参考教案 《中国的民族》教学设计
第四节《中国的民族》教学设计教学目标一、知识与技能：1、说出主要少数民族的分布地区。
2、举例说出不同少数民族的风土人情。
二、过程与方法1、教师通过布置长周期作业，培养学生查询信息及分析、处理、归纳总结信息的能力。
2、通过小组合作展示交流，树立团结协作能力及增强语言表达能力。
三、情感态度与价值观：通过悼念和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心和尊重不同民族的传统文化。
重难点：1、我国少数民族的分布特征。
2、了解主要少数民族的风土人情。
教具：多媒体课件板图、资料教法学法自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
板书设计第四节中国的民族一、56个民族1.民族的构成汉族92%少数民族（55个）8%2.各民族的文化差异（1）民族的语言和文字（2）民族的风俗和宗教等二、民族的分布（1）汉族遍及全国各地，主要集中在东部和中部少数民族相对分散，主要分布在西南、西北和东北地区教师教学过程学生学习活动设计意图估时环节一：创设情景明确任务［导入新课］播放电影《刘三姐》录音剪辑，然后提问，你知道该电影片段反映的是哪一个民族的故事吗？知道该民族主要分布在我国的哪一地区吗？学生听讲激起同学们热爱民族关注民族的习俗欲望。
环节二：自主学习合作交流教师教学过程学生学习活动设计意图估时一、民族构成展示课件（2000年我国汉族和少数民族人口数量扇形统计图）教师提问：这是什么类型的统计图？（扇形）通过扇形统计图，你看到，了解到了什么信息？（我国的民族构成为汉族约占全国总人口的92%，55个少数民族约占8%。
因为人口少，被称为“少数民族”。
）2.展示课件（人口在400万以上的少数民族柱状图），指导学生辨认。
教师提问：①人口超过400万的少数民族是哪几个民族？②哪个少数民族人口数最多？二、民族分布承转：那么，各少数民族兄弟在我国是如何分布呢？1．展示课件（我国民族分布图），指导学生阅读图例，认真辨认教师提问：①汉族人口的分布图例如何表示？分布情况如何？②我国少数民族主要集中分布在哪些地区，如何体现？（提醒学生注意观察颜色以及复杂程度，颜色越复杂，表示民族种类越丰富，分布越集中，以此确定问题答案：我国少数民族主要分布在东北、西北、西南地区）③如何理解“大杂居，小聚居”的分布特点？（提醒学生注意观察各少数民族分布全国各地，同时又集中分布在某一集中地区，以此来理解“大杂居，小聚居”的分布特点）④少数民族最多的省区在哪里？如何体现？（提醒学生注意观察哪一省级行政区颜色最复杂，以此确定少数民族最多的省区在哪里）小结：汉族主要分布在中部和东部；少数民族主要分布在西南、西北和东北；各民族分布具有“大杂居，小聚居”特点。
中国的民族-湘教版八年级地理上册教案
中国的民族-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.知道我国的民族分布情况；2.培养地图识读和精读能力；3.掌握我国少数民族的风俗习惯和文化特点。
二、教学重点1.了解我国的民族分布情况；2.掌握我国各少数民族的文化和风俗。
三、教学难点1.理解我国各民族的文化和风俗；2.掌握地图中少数民族的分布情况。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师向学生介绍今天的教学内容，让学生了解今天的学习内容，启发学生对民族文化的兴趣。
2.讲解（35分钟）（1）我国的民族分布情况通过讲解地图和数据，让学生了解我国各民族的分布情况，包括汉族和少数民族。
引导学生思考为什么少数民族分布在边远地区，又有哪些少数民族分布在中部地区等。
（2）我国的少数民族通过对每个民族分别介绍其文化和风俗，让学生了解我国多元的文化和民族。
如苗族的迎娶新娘礼仪、壮族的“长桌宴”、维吾尔族的“麦斯莫”节等。
3.活动（25分钟）（1）小组合作读地图让学生分成小组，每组分配一张我国民族分布图，让学生阅读地图，了解各民族分布的特点，答题内容包括：哪些少数民族分布在中部地区？哪些少数民族分布在边远地区？（2）文化展示让学生结合自己国家的少数民族文化项目，进行展示和介绍。
让学生亲身体验少数民族的文化魅力，加深他们对少数民族文化的理解和感悟。
4. 课堂小结（5分钟）在课堂结束前，教师向学生介绍一些书籍和电影，让学生更好地了解各种文化，同时也激发他们对少数民族文化的兴趣。
五、教学评价通过本节课的教学，学生可以了解我国各民族的分布情况，掌握少数民族的风俗和文化。
同时也提高了学生的地图识读和精读能力，以及对民族文化的理解和认识。
为今后的相关课程学习打下了良好的基础。
八年级地理上册 中国的民族教学设计 湘教版 教案
《中国的民族》教学设计一、教学设计思想信息时代，应用多媒体教学，提高学生学习的兴趣，让学生学会搜寻和整理有用信息，利用身边的资源进行学习，教学生学会学习的方法，学会合作，学会创新十分重要。
本课主要利用某某地区的少数民族资源（主要是苗族、彝族），让学生结合网络教学资源，突出地方的民族特点，真正做到调动学生的积极性和创造性。
二、教材分析本课内容主要涉及我国的民族构成、民族政策、民族分布和民族风情几个部分。
其中，民族分布呈现出“大杂局，小聚居”的特点；少数民族集中分布在边疆地区，对祖国建设起到了十分重要的作用；民族风情的学习，既丰富了中华民族的文化。
又培养了学生加强民族团结，热爱祖国的思想感情。
三、教学目标知识与技能：知道我国民族数量、构成及分布特点；过程与方法：1.利用网络收集、整理信息让学生在获取资料的过程中形成自己的观点和看法。
2.通过课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。
情感、态度、价值观：1.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感。
2.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同风俗和生活习惯。
从而培养学生的爱国主义热情。
四、教学重点与难点重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩难点：我国民族的分布特点五、教学准备学生准备：收集少数民族风情的图片及相关资料、特别是某某某某地区的苗族、彝族的服饰民族舞蹈及生活习惯；下载具有民族特色的彝族歌曲《阿西里西》教师准备：制作“中国的民族”ppt课件六、教学流程七、教学过程1、导入由歌曲《爱我中华》和图片中华民族大家庭导入，让学生在优美的音乐和画面中，引起注意，集中思维，心情放松，为上课做好准备。
2、新课教学【展示】第四节中国的民族【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？【展示】1、56个民族【展示】（1）我国的民族构成：汉族：最多，约占全国总人口的90.6%少数民族：55个，约占全国总人口的9.4%【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？【归纳】少数民族中，壮族人口最多，珞巴族和赫哲族最少。
湘教版八年级地理上册1.4《中国的民族》 教案
湘教版八年级地理上册1.4《中国的民族》教案《中国的民族》地位和作用：我国民族数量多，分布不均，具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，在衣、食、住、行、节日等方面，各民族有不同的生活习俗，使中华民族的文化绚丽多彩。
这些都是中国人文社会环境的基本概况，本部分内容对学生今后的区域地理知识的学习，树立正确民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义。
结构分析：在第一章第四节中的民族中蕴涵着丰富的国情教育内容，课文通过图片以及设计的问题和活动使学生了解我国是由56个民族组成的大家庭，其中汉族占百分之九十一，民族分布呈现出“大散局、小聚居、交错杂居”的特点。
少数民族在我国人口中所占的比重虽小，集中分◆教学目标布在边疆地区，但对祖国建设却起了十分重要的作用，丰富了中华民族的文化。
教材限于篇幅，只选择了部分图片用以说明各民族在服饰、饮食、建筑、生产等方面的差异。
为了让学生了解更多民族的风土民情，我以此为切入点，设计制重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩难点：我国民族的分布特点◆课前准备学生准备：收集少数民族风情的图片及相关资料、服装或准备一分钟的民族舞蹈教师准备：制作“中国民族资源库”网页课件、印有民族图案的人民币若干张。
◆教学过程【课前音乐】歌曲“爱我中华”MTV。
设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。
新课导入在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。
【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字：1.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文字?想一想，这是为什么？2.人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？【学生讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。
八年级地理上册14中国的民族教案湘教版
a 傣族泼水节
b 臧族雪顿节
c 回族开斋节
d 蒙古族那达慕节
e 咼山族丰收节
f 汉族兀宵节
4、视频拓展：我国各少数民族在服饰上也各具特色，下面我们就来观看一段
民族服饰的视频，然后回答问题。
《中华人民共和国宪法》规定：各民族“都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由。
”
二、民族分布特点
1、读图1.19中国民族的分布，利用民族分布图，学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点。
(1)识别表示各民族的图例和注记。
(2)汉族主要分布在哪些地区？
(3)少数民族主要分布在哪些地区？
(4 )表示各民族的图例是否有重叠，说明了什么？表示各民族的图例是否有
集中分布的现象？有说明了什么？
2、在国家民族政策的指引下，我国各民族互助团结，共同发展，在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步，各个民族对国家的经济建设、社会发展、边疆安定、国家统一都做出了重要贡献。
歌谣总结：
中华民族五十六，汉族人多遥领先
少数民族五十五，壮族塔塔尔两端
汉族侧重中东部，遍及全国很广泛
少数民族集边陲，西南西北和东北
三、巩固拓展(活学)
1 •请班里少数民族的同学准备介绍自己的祖籍地，包括民俗风情和近年
来的变化。
其他同学可以挑选自己感兴趣的民族来准备，请大家做成宣传报的
形式，在班里
各族散居也聚居，平等团结力量伟
2 •请同学们调查少数民族的非物质文化遗产，选择一种，也做成宣传报在班里展示。
四、点拨导航(导学)
完成填图册相关内容。
教师核对、总结
精品教学教案。
湘教版地理八年级上册《第四节 中国的民族》教学设计2
湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》一节，主要介绍了中国民族的分布、特点及其影响。
教材通过生动的图片、地图和文字，使学生了解中国各民族的分布特点、传统文化、风俗习惯等，培养学生对民族团结的认识和热爱祖国的情感。
本节内容较为复杂，需要学生掌握的知识点较多，如民族分布、少数民族特点、民族政策等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但针对民族这一主题，可能还存在一些认知上的误区。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生正确认识和理解我国的民族政策及民族关系。
此外，学生可能对少数民族的风俗习惯、传统文化等方面较为感兴趣，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国民族的分布特点、少数民族的特点及民族政策，培养学生对民族团结的认识。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护民族团结的情感，增强学生的国家认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：中国民族的分布特点、少数民族的特点及民族政策。
2.教学难点：民族分布示意图的阅读和分析，少数民族的风俗习惯、传统文化的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，使学生在真实的情境中感受和理解民族知识。
2.案例分析法：选取典型的民族案例，让学生分析讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.小组合作学习：分组进行讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备民族分布示意图、少数民族的风俗习惯和传统文化的图片、视频等资料。
2.准备相关的学习任务单、讨论题等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
湘教版地理八年级上册第一章第四节中国的民族教案
第四节中国的民族一、教学目标1．知道我国是一个团结统一的多民族大家庭，共有56个民族。
2．运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。
3．了解我国独特的民族风情，结合资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
4．通过对我国民族政策的了解，初步树立正确的民族观。
5．培养学生收集、归纳、分析资料的能力。
二、教材分析本节教材包括“五十六个民族”、“中国的民族分布”和“独特的民族风情”3部分内容，知识“五十六个民族”、“中国的民族分布”所对应的课程标准内容是“运用中国民族分布图说出我国民族分布特征”。
我国民族的分布特征，主要包括3个方面。
第一，从全国范围来看，汉族分布最广，少数民族则主要分布在陆地边疆地区。
第二，从地区分布来看，汉族主要集中在东部和中部地区，少数民族则主要分布在西南、西北和东北部地区。
第三，从具体分布来看，各民族分布呈现出“大散居，小聚居，交错杂居”的特征。
前两个分布特征和第三个分布特征中的“小聚居”，在我国民族分布图上可直接读出来；“大散居，交错杂居”的特征需要辅以文字说明。
在学习民族分布的基础上，应了解我国实行民族区域自治的民族政策，理解各民族互帮互助、和睦共处，组成统一的祖国大家庭，从而增强民族团结的意识。
按照“标准”的设计思路，“五十六个民族”正文介绍了我国民族构成情况，渗透了增强民族团结的意识。
为了引发学生的学习兴趣，充分调动学生的已有知识来建构新知识，教材选择一组少数民族歌舞图片设计了相关“活动”。
“中国的民族分布”部分，配合教材安排的“中国民族分布”图，正文内容扼要介绍了我国民族分布特征。
为落实“课标”要求，采用读图填表、举例说明等形式，设计了一组相关“活动”。
这组“活动”侧重于读图归纳能力的训练。
“独特的民族风情”所对应的课程标准内容是“结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响”。
地方文化特色是一项重要的人文旅游资源，全国主要旅游区都力求体现出当地文化的特色，以吸引旅游者。
中国的民族-湘教版八年级地理上册教案
中国的民族-湘教版八年级地理上册教案一、教学目标1.了解中国境内的主要民族分布情况和地理环境之间的关系。
2.掌握各民族的特点及其传统文化。
3.培养学生对民族差异性的尊重和理解。
二、教学内容与步骤1. 温故知新通过学生回忆课前所学内容，主要包括中国境内的主要民族及其分布，地理环境和民族特点等。
2. 讲解知识点（1）各民族的分布和地理环境之间的关系在讲解各民族分布的同时，引导学生思考自然环境对民族分布产生的影响。
在此基础上，进一步探讨地形、气候、水质、土壤等自然环境与民族文化之间的联系。
（2）各民族的特点及其文化通过介绍各民族的特点，了解其发展历史、宗教信仰和传统文化等方面的内容，进一步深化学生对各民族之间的认识和了解。
3. 巩固训练在教学中，引导学生积极思考各民族的特点，通过多种形式的活动，来加强学生对所学知识的理解和巩固。
同时，及时检测学生的学习效果，对掌握情况进行反馈，做到及时调整教学节奏。
4. 总结提高对本节授课进行总结，回顾所学知识点，帮助学生进一步理清思路，强化对所学内容的理解和掌握。
三、教学重点1.各民族分布与地理环境之间的关系。
2.各民族特点及其传统文化。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等形式，向学生传授相关的知识点和思路。
2.互动式教学：通过教师与学生互动、学生之间的互动，加深学生对知识的理解和记忆。
五、教学工具1.讲义、PPT等显示器子材料。
2.地图资料、图片资源等多媒体教材。
六、教学评估方式1.课堂互动：通过提问、讨论、小组活动等方式，评估学生的学习情况。
2.作业评估：作业是对学生学习效果的一种反映，通过作业评估，及时了解学生的掌握情况。
湘教版地理八年级上册《第四节 中国的民族》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》一节，主要介绍了我国民族的分布特点、各民族的传统文化、以及各民族之间的相互关系等内容。
此节内容对于学生来说，既具有理论性，又具有趣味性，可以通过对本节内容的学习，使学生更加了解我国的多民族国家特点，增强民族团结意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国地理、历史等方面的知识，对于我国的基本国情有了初步的了解。
但民族问题较为复杂，各民族之间的分布、文化等特点需要通过具体实例进行分析，学生可能对此部分内容较难理解。
因此，在教学过程中，需要结合具体实例，引导学生理解各民族的分布特点和传统文化。
三. 教学目标1.让学生了解我国民族的分布特点，理解各民族之间的相互关系。
2.使学生了解各民族的传统文化，增强民族团结意识。
3.培养学生的分析能力、合作能力，提高学生的地理素养。
四. 教学重难点1.民族的分布特点：大杂居、小聚居、相互交错。
2.各民族的传统文化及特点。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解民族的分布特点和传统文化。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。
3.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关民族的资料和图片，用于课堂展示。
2.设计好案例分析题，引导学生进行讨论。
3.准备课堂提问问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国各民族的风俗习惯，引导学生对各民族产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍我国民族的分布特点，呈现各民族的传统文化，让学生对我国的多民族国家特点有初步的了解。
3.操练（10分钟）针对民族的分布特点，设计案例分析题，引导学生分组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识，提高学生的思考能力。
5.拓展（5分钟）引导学生了解各民族之间的相互关系，思考如何维护民族团结。
湘教版地理八年级上册 1.4《中国的民族》教学设计
湘教版地理八年级上册 1.4《中国的民族》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册1.4《中国的民族》一课，主要介绍我国的民族分布、民族政策及各民族的风俗习惯。
本节课内容丰富，旨在让学生了解我国的民族多样性，增强民族团结意识。
教材通过文字、图片、地图等多种形式，生动展示了我国各民族的特色，为教学提供了丰富的资源。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的基础知识，对我国的基本国情有一定的了解。
但在民族知识方面，部分学生可能还存在一定的盲区。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国的民族分布特点，掌握我国的民族政策及各民族的风俗习惯。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生获取和解读地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：增强民族团结意识，培养学生尊重和欣赏各民族文化的态度。
四. 教学重难点1.教学重点：我国的民族分布特点、民族政策及各民族的风俗习惯。
2.教学难点：理解民族团结的重要性，培养学生尊重和欣赏各民族文化的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资源，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：采用小组讨论、学生展示等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。
3.案例分析法：选取具有代表性的民族案例，让学生深入了解各民族的风俗习惯，增强民族团结意识。
六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级上册。
2.课件：制作多媒体课件，包括地图、图片、视频等资源。
3.学习素材：收集相关的民族案例、风俗习惯资料。
4.教学设备：投影仪、计算机、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国的民族分布地图，引导学生关注我国的民族多样性。
提问：“你们知道我国有多少个民族吗？这些民族分布有什么特点？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的民族政策内容，引导学生了解我国的民族政策。
湘教版八年级地理上册教案第一章第四节中国的民族
第四节中国的民族1.经过教材P16 活动和教材文字的阅读，让学生知道我国是一个由56 个民族构成的多民族国家，并认识当前汉族和少量民族人口所占的比率，以及我国人口最多和最少的少量民族。
知识与技术2．阅读教材P17 图 1－ 14“中公民族散布”，剖析归纳出我公民族散布的特色和主要少量民族散布的地域。
教课目的过程与方法感情态度与价值观要点难点3.经过教材 P18～19 活动和教材文字的阅读，认识我国主要少量民族的民族风情。
1.学会阅读“中公民族散布图”，能说出我公民族散布的特色及主要少量民族的散布地域。
2．经过采集资料和检查，谈谈我国主要少量民族的民族风情和民族习惯。
1.使学生认识到我国是一个一致的多民族国家，各民族为祖国的一致和发展都做出了巨大的贡献。
2．提高对我公民族政策的认识，建立各民族一律同等、相互尊敬、团结友善，共同保护祖国一致的看法。
1.让学生经过读“中公民族散布图”，总结出我公民族散布的特色和少量民族散布的特色。
2．认识我国的民族政策。
让学生经过读“中公民族散布图”，总结出我公民族散布的特色和少量民族散布的特色。
建议教课中采纳自主学习、角色饰演、小组研究和展现、教师点拨等多教课建议种形式，创建宽松和睦的讲堂教课气氛，调换学生学习的踊跃性，培育学生自主学习、合作学习和研究学习的能力。
课题中国的民族知识点教课过程设计企图一、导入新课教师播放歌曲《珠穆朗玛》“你高耸在人心中中，你矗立在蓝天下，你用爱的阳光抚养格国桑花。
你把美的月光洒满喜马拉雅，我多想利用多媒体展现有关民族文化形的弹起奇特的弦子，向你倾吐着不老的情话，式，能够调换学生的学习兴趣，民我爱你珠穆朗玛。
心中的珠穆朗玛我多有益于讲堂教课的顺利进行。
族想挑起热忱的锅庄，为你献一条洁白的哈达，献给你，珠穆朗玛，圣洁的珠穆朗玛”。
多媒体展现以下图片。
(续表 )课题中国的民族知识点教课过程设计企图同学们依据歌词内容及图片和自己的生活经验判断这是什么民族？学生：藏族。
湘教版八年级上册地理教学设计《第四节中国的民族》
教学设计
导入环节：通过用音乐、图片让学生直观感受中国丰富多彩的
板 书 设 计
汉族 民族构成
（一体多元）少数民族
大散居
中
国 民族的分布特点 小聚居 民族政策（各民族平等） 的 民 交错杂居
族
传统文化
民族风情
风俗习惯
教 学 过 程 教 学 内 容
教学方法的运用
新课导入：
讲授新课：
播放歌曲：《爱我中华》。
欣赏多民族的大家庭图片。
在祖国这个百花园里有五十六个兄弟姐妹，我国是个多民族的大家庭。
今天，我们一起学习《中国的民族》。
【五十六个民族】 1、完成P16活动题。
2、多媒体展示：中国民族分布图及各民族人口统计表。
读图提问：①、分布最广、人口最多的是哪个民族？(汉族）
②、我国民族的构成是什么? 汉族和少数民族 在55个少数民族中，不同的民族人口数目不同，分布区域也有所不同。
利用歌曲
导入，提高学生的学习兴趣。
引导学生读图，培养学生的读图能
力。
湘教版八上地理 1.4中国的民族 教案设计
八年级上册地理教学设计课题1.4中国的民族课时安排：1课时教师：课程标准运用中国民族分布图说出我国民族分布特征;结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响.学情分析中国的民族这一节内容比较简单,学生对民族知识也有一定的了解。
前面学习过“中国的行政区划”，是学好本课的前提。
八年级学生已经具备一定的读图能力,能够从地图上获取信息,为学好本课奠定了基础.此外,学生需要课前查阅相关民族的民俗风情,需要具备查阅归纳资料的能力.教学目标1、了解我国的民族构成；运用中国民族分布图分析归纳我国民族分布地区以及分布特征；了解我国独特的民族风情，举例说明地方文化特色对旅游业发展的影响。
2、通过阅读中国民族分布图，培养学生读图分析能力以及从地图上获取地理信息的能力；通过课前收集民族风情资料，培养学生归纳学习资料的能力。
３、提高学生对我国民族政策的认识，初步树立正确的民族观。
教学重难点重点：运用中国民族分布图分析归纳我国民族分布地区及特征；难点：举例说明地方文化特色对旅游业发展的影响。
设计思想使学生成为学习的主人。
教学过程教学内容及教师活动学生活动资源选择、媒体使用及设计意图情境设置：课前播放视频“五十六个民族服饰”你能从视频中获得什么知识？大家一定知道我国共有多少个民族？这56个民族共同构成了我们中华民族这幅完美的画卷，他们分布在祖国的各个角落，服饰、语言、风俗习惯甚至是建筑特色各不相同，他们是如何分布的，有什么分布特点？每个民族又有着怎样的民族风情？这节课我们共同来学习中国的民族。
板书：1.4 中国的民族欣赏视频3‘50“学生回答56个（1分钟）通过观赏视频“中国五十六个民族服饰”对五十六个民族有初步印象，为新课的展开做好铺垫。
湘教版地理八年级上册《第四节 中国的民族》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》这一节内容，主要介绍了我国民族的分布特点、民族政策、各民族的风俗习惯等。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够更加直观地了解我国民族的多样性，增强学生的民族自豪感，培养学生尊重和保护民族文化的意识。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经对我国的基本国情有了初步的了解，对一些民族有一定的认识。
但他们对民族分布的特点、民族政策以及各民族的风俗习惯等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，逐步引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国民族的分布特点，掌握我国的民族政策，了解各民族的风俗习惯。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力、动手实践能力以及团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重和保护民族文化的意识，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国民族的分布特点、民族政策、各民族的风俗习惯。
2.教学难点：理解我国民族的分布特点，以及各民族的风俗习惯背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，引导学生直观地感受我国民族的多样性。
2.案例教学法：以具体民族为例，详细介绍其风俗习惯，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
3.讨论教学法：学生分组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的课堂参与度。
4.启发式教学法：教师通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与本节课相关的图片、视频、案例等素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
3.学生活动材料：分组讨论所需资料、笔记纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示我国民族的多样性，引导学生直观地感受民族文化的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现我国民族的分布特点、民族政策以及各民族的风俗习惯。
湘教版八年级上册第一章第四节《中国的民族》说课教案
《中国的民族》说课教案一、说教材1、教材的地位和作用本节教材选自湘教版《义务教育课程标准实验教科书》地理八年级上册第一章第四节。
主要介绍了中国民族的构成、民族分布特点以及独特的民族风情。
它既是对第三节人口知识的延伸与扩展，又为以后学习中国区域地理打下了基础，同时又是对学生进行爱国主义教育极好的素材。
2、教学目标：①知识目标：通过教学让学生知道我国民族的基本构成，掌握我国民族分布特点，初步了解一些主要少数民族的风土人情。
②能力目标：培养学生读图析图及收集、整理、归纳和分析资料的能力。
③情感目标：教育学生树立正确的民族观，激发学生民族自豪感，号召学生为增进民族团结、维护祖国统一而努力学习。
3、重点难点：重点：我国民族的分布特点难点：对学生收集、整理、归纳、分析资料能力的培养二、说教法在教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据八年级学生的心理发展规律，在利用多媒体教学手段进行直观演示的同时，采取启发引导、合作探究、竞赛抢答、讲练结合、歌谣总结等方法组织教学。
三、说学法抓住青少年好动、注意力易分散、爱表现自己这些生理特点，课堂上创设多种情景与活动，让学生积极参与，使学生学会合作学习、探究学习。
同时通过收集资料图片等让学生掌握独立获取知识的方法和途径，实现新课程理念终身学习的目标。
四、说教学程序1、教学总体思路：本节课以知识结构为主线，用多种活动激发学生学习动机，通过创设情景、自主学习、合作探究、引导学习、信息反馈、拓展延伸等六个环节组织教学完成教学目标。
2、课前准备：布置学生分组收集我国各种纸币及各民族的服饰、乐器、住宅、传统节日、民俗风情等相关资料和照片；教师收集与教材相关的文字、图片、歌曲等制做好多媒体课件。
另外准备若干彩色气球与丝线，以备教学时使用。
3、教学具体过程：五：说板书设计汉族最多，占全国人口的92℅56个民族（民族构成）少数民族55个，占全国人口的8％汉族主要集中在东部和中部大杂居小聚居（民族分布特点）少数民族主要集中在东北、西北和西南那达慕大会----蒙古族独特的民族风情泼水节 ----傣族赛龙舟-----汉族六、说教学评价本节教学我是依照新课程标准的要求设计教学程序。
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中国的民族教案
第一章第四节中国的民族
教学目标
知识目标：
1.知道我国有56个民族。
2.知道汉族人口占92％，其他55个民族占8％。
3.知道人口在400万以上的少数民族。
4.知道各民族的分布特点。
5.了解我国是一个统一的多民族国家，各族人民共同缔造了新中国。
6.了解我国的民族政策：知道各民族一律平等，民族区域自治，尊重少数民族的风俗习惯。
能力目标：
1.初步学会阅读“中国民族分布”图，说明我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。
2.通过收集资料或调查说明新中国成立以来我国少数民族生活和生产的变化。
情感目标：
1.使学生认识我国是一个统一的多民族的国家，各民族为祖国的统一和发展都做出了巨大的贡献。
2.提高对我国民族政策的认识，树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱，共同维护祖国统一的观点。
教学设计
课题：第四节中国的民族
重点：我国的民族政策和主要少数民族的分布。
难点：我国的民族政策。
教学过程：
〔引入〕：请同学们一起唱歌曲《爱我中华》，今天我们就来学习中国的民族。
〔练习〕：请学生阅读课文，然后回答问题：我国有多少个民族？哪个民族人口最多？
〔讲解〕我国共有56个民族，由汉族、回族、维吾尔族等民族构成。
其中汉族人口最多，约占总人口的92％，其他55个少数民族人口较少，仅占总人口的8％。
〔提问〕：观察“中国民族分布”图，思考问题：
（1）我国少数民族主要聚居地区（按地理方位）。
（2）找出居住在五个自治区的主要少数民族和居住在云南、黑龙江、吉林省的主要少数民族。
学生总结归纳后，教师概括。
〔讲解〕：各民族的分布特点是：大杂居、小聚居。
其中汉族主要分布在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。
指导学生完成P.16活动题。
〔讲解〕：我国的民族政策：
（1）各民族一律平等。
（2）国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
（3）国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展。
（4）在少数民族聚居的地方实行民族区域自治。
（5）各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由。
〔录像〕：放录像：我国主要少数民族的风俗习惯。
〔讲解〕：各民族都有自己的风俗习惯、文化艺术和传统的体育活动，有的还信仰宗教。
我国宪法中规定了各民族都有保持或者改革自己的风俗习惯的自由；中华人民共和国公民有宗教信仰的自由；国家保护正常的宗教活动。
完成目标检测探究题巩固各民族间该如何相处？
〔总结〕：我国是一个多民族的国家，56个民族在党中央的统一领导下，平等互助，亲密团结，为国家的统一和中华民族的昌盛做出了资力的贡献。
板书设计：
第二节中国的民族
一、统一的多民族国家
1.我国有56个民族
2. 我国有55个少数民族
3.各民族的分布特点是大杂居、小聚居
二、我国的民族政策
三、尊重各民族的风俗习惯
作业：目标检测的选择题。
探究活动
收集一角到拾元的纸币，辨认我国人民币上的少数民族分布情况。