第五单元 第二课 第一课时 文化专制与八股取士

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5.2.1文化专制与八股取士 课件

5.2.1文化专制与八股取士 课件
同年十一月,乾隆以“罪不容诛, 即应照大逆律问拟”。王锡侯被监送 京城问斩,子孙七人都被判斩,其他 人“充发黑龙江,与披甲人为奴”。
朱元璋收到一贺信,上面写道:
光天之下,
天生圣人,
明 朝
为世作则。


朱元璋认为“生”与“僧”
字 狱
同音,“光”指没有头发,是骂 他当过和尚,“则”与“贼”同
音,是骂他参加过反元的起义军,
(是什么?) 为“文字狱”。
目的
(为什么?)
加强思想文化控制,巩固专制统治。
影响
(怎么样?)
制造了严重的恐怖氛围,知识分子人人自危, 不敢议论时政,不敢研究现实,思想文化领域 呈现万马齐喑的景象。
措施一:大兴文字狱
案发背景 清 朝 编 纂 《 四 库 全 书 》
清朝为何要大规模编纂书籍?这与文字狱有何关系?
结合所学,你如何评价科举制度?
要用辩证、发展的眼光看待历史事件和问题。
加强思想文化控制
课 堂
巩固专制统治
总 明清

大兴文字狱 编纂《四库全书》 万马齐喑 八股取士
文化专制加强
沉暮




思想文化、科学技术 开新
萌发新气象
——鲁迅
我会归纳 请结合上述材料及书本P12—13,思考以下问题: 1.何为“文字狱”?结合上述案件的特点,试着用自己 的语言解释。 是什么? 2.明清统治者为何大兴文字狱? 为什么? 3.文字狱对社会带来怎样的影响? 怎么样?
明清文字狱
统治者故意从诗文中摘取只言片语,罗
含义
织罪名,对作者加以严厉惩罚,这种做法称
《四库全书》全称《钦定四库 全书》。是在乾隆皇帝的主持下, 由纪昀等360多位高官、学者编撰, 3800多人抄写,耗时十三年编成 的丛书,共收录古代重要典籍 3500多册书,合计7.9万卷,3.6 万册,约8亿字。分为经、史、子、 集四部,故名“四库”。

八年级历史与社会下册第五单元第二课第1框文化专制与八股取士教学设计人教版

八年级历史与社会下册第五单元第二课第1框文化专制与八股取士教学设计人教版

文化专制与八股取士一、教学目标1.知识目标:了解明清加强文化专制的主要措施及其危害,进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解,从中认识明清政治的特点。

2.能力目标:(1)综合科举制度在不同时期的发展,能够以辩证的、发展的观点认识科举制。

(2)尝试运用多种资源,引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机,以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。

3.情感、态度、价值观:领悟高度集中的专制皇权蕴涵着中国封建制度的衰败,培养学生的民主意识。

二、教学重难点1.重点:明清专制皇权在文化、思想上的表现。

2.难点:领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败。

三、教学策略1.“学为中心”──采用探究─研讨的模式进行教学,贯穿讲授法、讨论法,指导学生开展小组探究和合作讨论。

2.采用情境创设法,创设生活化的教学情境,激发学生学习的兴趣,提高生活实践能力。

四、教学过程五、板书设计六、教学反思1.成功之处本课教学最大的亮点在于体现“学为中心”的理念。

教学环节简单,问题设计具有开放性和综合性,能够引导学生真正思考。

把课堂还给学生,因此,课堂的绝大部分时间要交给学生去探讨、辩论、展示。

教师的任务是提供更多的典型材料、抛出问题或从学生的疑惑中提炼问题、学生展示环节的组织、点拨和提升。

由于教材和图册提供了很多关于文字狱的史料,因此,我再课堂上更多的是补充一些经典史学著作的一些观点,以此来提升学生的思维。

2.败笔之处课堂上,学生还是将更多的兴趣放在了文字狱上,这恰恰是我课前预设时想避免的。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析:本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。

浙教版八年级下册历史与社会 5-2-1文化专制与八股取士

浙教版八年级下册历史与社会 5-2-1文化专制与八股取士
影响:《四库全书》是一项巨大的文化工程,它在传承文 化方面具有积极作用,但同时也使大批被认为对清朝统治 不利的书籍被毁禁。
《 四 库 全 书 》 书 影
消极一面:
大批书籍被认 定对清朝统 治不利,遭 到销毁或篡 改,加强了 文化专制。
积极一面:
是中国古代思想 文化遗产的汇总。 在一定程度上起 到保存、整理和 传播中国古代文 献作用
锦衣卫原为皇帝亲军侍卫,掌管皇帝出入的仪仗。明太祖加 强专制统治,特令其兼管刑狱,并给予巡查缉捕的权力,但 其本职仍是“侍卫”。“靖难之役”后明成祖为镇压人民和 官员中的反对,于1420年设立了东厂,用亲信宦官任东厂提 督,专门刺探臣民“谋逆妖言、大奸大恶”的事,并可以直 接报告皇帝,有监视锦衣卫之权。厂、卫彼此制约,便于皇 帝全面控制。西厂设立于1477年,也是由宦官掌领,但其规 模、权力超过东厂,自京师内外到各地王府、大小城镇,甚 至偏僻乡村,都有他们的踪迹,1510年被撤销。
创新 陈旧
小品一: (朱元璋)听说爱卿昨天晚上在家里请客了? (大学士宋濂)我请了几位好朋友,请厨师烧了些菜。 (朱元璋)卿家果真没有欺骗我。
小品二: (钱宰退朝回家后摇头晃脑地)吟着"四鼓冬冬起着衣,午门朝 见尚嫌迟。何时得遂田园乐,睡到人间饭熟时。"的诗句. (第二天朱元璋见到钱宰)说:你昨日的诗作得好。但是我何尝 “嫌”你,为什么不用“忧”字呢?(钱宰吓得忙磕头请罪)
八股取士的危害
钳制了人们明的代思著想名,学培者养顾忠炎于武皇:帝“的八奴 仆,摧残了股文文化之,害严等重于阻焚碍书了,中而国败社坏会 进步和文化人发材展有甚于咸阳之郊”
为什么顾炎武认为八股文的消极 影响比焚书坑儒还有大?
顾炎武这句话是对科举八股考试的尖锐批评,他 的观点是正确的。八股取士的方法毒害的是所有 力争通过科举考试走上仕途的读书人,而秦始皇 “坑儒”事件,所害的只有400多人。

文化专制与八股取士精

文化专制与八股取士精
• 《四库全书》是在乾隆皇 帝的主持下,由纪昀等360 多位高官、学者编撰, 3800多人抄写,费时十三 年编成。丛书分经、史、 子、集四部,故名四库。 共有3500多种书,7.9万卷, 3.6万册,约8亿字,基本 上囊括了中国古代所有图 书,故称“全书”。
在编纂过程中,清政府对全国图书做了大检查,认 定对清朝统治不利的,遭到销毁或篡改. 如岳飞《满江红》名句“壮志饥餐胡虏肉,笑 谈渴饮匈奴血”。“胡虏”、“匈奴”在清代是犯 忌的。于是《四库全书》馆臣把它改为“壮志饥餐 飞食肉,笑谈欲洒盈腔血”。 陈亮的《水调歌头· 不见南师久》词云:“尧 之都,舜之壤,禹之封。于中应有,一个半个耻臣 戎。”“耻臣戎”犯忌,改作“挽雕弓”。
四书:《论语》 《孟子》 《大学》 《中庸》
五经:《诗经》 《尚书》 《礼记》 《周易》 《春秋》
答题观点: 只能根据指定的观点答题, 不准发挥自己的见解; 文体特点: 只能分为八个部分。
• 八股文章就四书五经取题,内容必须用古人的语气,绝 对不允许自由发挥,而句子的长短、字数也有限制。 • 开始先揭示题旨,为“破题”。接着承上文而加以阐发, 叫“承题”。然后开始议论,称“起讲”。再后为“入 手”,为起讲后的入手之处。以下再分“起股”“中 股”“后股”和“束股”四个段落,而每个段落中,都 有两股排比对偶的文字,合共八股,故称八股文。其所 论内容,都要根据宋代朱熹《四书章句集注》 “代圣人 立说”。
文字狱的危害
这种文化专制政策是统治者巩固独裁统治的手段, 它造成了社会恐怖,摧残了人才,禁锢了知识分子的思 想,是他们不敢过问政治,不敢表露独立思想,思想文 化领域呈现万马齐喑的景象.
•使社会失去了创新的活力,严重阻碍了中国的社会发 展和进步,这也正是中华近代走向衰落的重要原因之 一。

8-5-2-1文化专制与八股取士

8-5-2-1文化专制与八股取士

顾炎武之所以这样评价八股取士,是因为这 种取士方法毒害的是所有力争通过科举考试走上 仕途的读书人,而秦始皇“坑儒”事件,所害的 只有400多人。 观点1混淆了科举制度与八股取士两个概念。 顾炎武批判八股取士,并不意味着他完全反对科 举制度。八股取士是科举制度发展至明清时期才 出现的,顾炎武批判的对象,就是明清时期的八 股取士。所以,“顾炎武这种批评不合理”的看 法是不正确的。但是,观点l肯定科举制历史贡 献的观点是正确的。观点2正确。
隋唐
广泛
明清 《四书》、《五经》
只能根据指定的观点答卷, 不受约束 不准发挥自己的见解
文体
无限制
八股文
你对明清的科举制有什么见解?
什么是八股文?
破题
用两句话将题目的意义破开 承接破题的意义而说明之

股 文
承题
起讲 入手
起股 中股 后股 束股
议论的开始
起讲后入手之处
每股有两股必须用排比对偶句 而且要为文章的破题论点服务
有这样一篇八股文,题目是《论语》中的一 句话”杀鸡为黍而食之“。其中写道:其或 公鸡欤?抑或母鸡欤?抑或不公不母之阉鸡 欤?其或白鸡欤?其或黑鸡欤?抑或不白不 黑之麻鸡欤?
许多读书人为了中 试,只顾埋头攻读经书, 钻研八股,不讲求实际 学问。考中做官后,他 们大都成为皇帝的忠实 奴仆。
“一个没有个人 独创性和个人意愿的 规矩的统一的个人所 组成的社会,将是一 个没有发展可能的不 幸社会。” ——爱因斯坦
历 史 小 知 识
我国元、明、清三代国家 管理教育的最高行政机关 和国家设立的最高学府
北京国子监
分析清朝大兴文字狱的原因? 一方面:因为君权在清代进一步加强,清政府 为了树立权威,不允许人们有丝毫不满和反抗。 另一方面:是因为民族矛盾的存在。清政府虽 竭力标榜“满汉一家”,实际上为了保护满贵 族的特权,防范汉族人民的不满和反抗,大力 加强思想统治,文字狱就是手段之一。

八年级历史与社会下册第五单元第二课文化专制与八股取士课件人教版

八年级历史与社会下册第五单元第二课文化专制与八股取士课件人教版

束股
清代状元的试卷: 试题: 子谓颜渊曰:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!” [破题] 圣人行藏之宜,俟能者而始微示之也。
——《论语·述而》
[承题] 盖圣人之行藏,正不易规,自颜子几之,而始可与之言矣 [起讲] 故特谓之曰:毕生阅历,…… [入手] 回乎,人有积生平之得力,终不自明,…… [起股] 回乎,尝试与尔仰参天时,……
资料1 据《清代文字狱简表》统计,乾隆在位60年,退休后又 管朝政4年,共计64年,制造的大、小规模的文字狱计130多 起,平均五个月对文人“刀斧伺候”一次。 资料2 “到乾隆年间,大家便更不敢用文章来说话了。所谓读书人, 便只好躲起来读经,校刊古书,做些古时的文章和当时毫无 关系的文章。” ——鲁迅
朱元璋认为“生”与“僧”同音,“光” 也是骂他当过和尚,“则”与“贼”同音, 是骂他参加过造反的起义军。
查嗣庭担任江西乡试主考官时,出题“维民所止”,这本来是 《诗经》上的,可硬是被告密说“维止”二字是“雍正”去了 头,雍正于是钦定了“大逆不道”的罪名,株连的范围也极为 广泛。 徐骏 “清风不识字,何须乱翻书”的诗句,被认定“清”是 满清,“不识字”、“乱翻书”是指影射满人没文化,被灭 族。 到乾隆时,文字狱则达到顶峰,共发生130余案。胡中藻“一 把心肠论浊清”,处斩弃市。沈得潜“夺朱非正色,异种也称 王”,剖棺戮尸。李一“天糊涂,地糊涂,帝王师相,无非糊 涂”,凌迟处死。
你会怎样准备科举考试? 你又会怎样去写文章? 考生不得发表新论,没有独立思考的余地。 二: 采百家之言,引用名人警句。
五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
什么是八股文?
破题
承题 起讲 入手 起股 中股 后股 用两句话将题目的意义破开 承接破题的意义而说明之

文化专制与八股取士(课件)

文化专制与八股取士(课件)

八股取士的内容
01
02
03
考试科目
明朝时期,八股取士的考 试科目主要包括进士科、 举人科等。
考试形式
考试采用八股文的形式, 要求考生按照固定的格式 和韵律进行写作。
考试内容
考试内容主要涉及四书五 经等儒家经典,士的影响
积极影响
八股取士制度为明朝选拔了大量优秀人才,促进了社会文化的发展和繁荣。
对教育方式的启示
提倡启发式教学
引导学生主动探索和发现,培养他们的创新能力 和自主学习能力。
运用现代教育技术
利用信息技术手段丰富教学方式,提高教学效果 和学生的学习兴趣。
加强师生互动
建立良好的师生关系,鼓励学生提问和发表意见, 促进师生间的交流与合作。
05 案例分析
CHAPTER
历史上的案例分析
儒家思想的影响
维护统治的需要
统治者为了维护政治稳定和统一思想, 采取了文化专制的手段。
儒家思想强调秩序和服从,为文化专 制提供了思想基础。
文化专制的发展
01
秦始皇焚书坑儒
秦始皇为了统一思想,下令焚烧除秦国史书和医药、种植、占卜等书籍
外的所有书籍,坑杀儒生,这是文化专制的一次重要事件。
02
汉武帝独尊儒术
明朝八股取士
明朝时期,科举考试采用八股文形式, 严格限制了考生的思想自由和表达方 式,只注重形式而忽视内容,导致选 拔的人才缺乏创新和独立思考能力。
清朝文字狱
清朝时期,统治者通过文字狱等手段 对文化进行严格控制,打压异见分子 和知识分子,造成了文化上的专制和 思想上的禁锢。
现代教育的案例分析
应试教育
八股取士成为文化专制的工具
八股取士制度强调对儒家经典的严格掌握,限制了学者的思 考和创新,使得学术研究成为维护专制统治的工具。

5-2-1文化专制与八股取士(上课版)

5-2-1文化专制与八股取士(上课版)

你是否愿意生活在明清时期?请说明 理由。如果可以选择,你希望生活在什 么样的社会环境?
列表比较秦朝 、西汉、明朝、 清朝加强思想控制的措施:
朝代 秦朝 西汉 明朝 清朝
事件 焚书坑儒 罢黜百家、独尊儒术 文字狱 八股取士
第五单元第二课 1,文化专制与八股取士
选择题
1,中国历史上,对于片言只语捕风捉影,大搞文字狱的现象最早于下列
A 考试最突出的特点是( )
A, 八股取士;
B, 试题类型繁多;
C, 以诗词为主要内容; D, 鼓励考生发表 个人见解。
A 4,下列关于清朝文字狱的解释,准确的是( ) A, 为压制反清思想而迫害知识分子的冤案;
B, 专门关押知识分子的监狱; C, 推行文化专制主义的机构;
D, 为在思想文化上实行专制主义而专门建造的监狱。
文字狱 a,肇始:开始于明朝朱元璋,清朝的康熙、雍正、乾隆最为残酷。 b,目的:为了巩固统治,加强思想文化控制 c,含义:统治者从知识分子的诗词文章中摘取只言片语,加以
歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造大批冤狱。
d,实例: 明朝 大臣触及“光”、“秃”、“僧”的忌讳而遭杀身大祸
京官“每旦入朝,必与妻子诀,及暮无事,则相庆,以为又活一日。”
5,龚自珍的《己亥杂诗》中有“万马齐喑究可哀”的诗句。造成这种局面
D 的主要原因是( ) A, 唐朝科举制度;
B, 元朝人分四等政策;
C, 明朝八股取士; D, 清朝文字狱。
第五单元第二课
新旧交织的明清文化
阅读材料,回答问题: 材料一:美国《大美百科全书》中说:“我们所知道的最早的考试制度, 是中国所采取的选举制度,及其定期举行的考试。” 材料二:雍正四年(1726年),礼部侍郎查嗣庭主持江西省乡试,他以 《诗经》中“维民所止”四字为考题,被认为“维止二字,意在去雍正之 首”,以“大不敬”罪入狱,死于狱中。 材料三:明清思想家顾炎武曾说:“八股之害,等于焚书,而败坏人才, 有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。” (1)材料一中所说的考试制度始于何时?到了明清时期,科举制度发 生了哪些变化?

文化专制与八股取士(课件)

文化专制与八股取士(课件)

强化师资培训
借鉴古代对教师的严格要 求,加强现代师资培训, 提高教师队伍的整体素质 。
对现代教育的挑战与机遇
挑战
如何平衡知识传授与创新能力培养、 应试能力与综合素质、道德教育与个 性发展等关系是现代教育的挑战。
机遇
借助科技手段创新教育模式、国际交 流合作拓展教育视野、个性化教育促 进学生全面发展等为现代教育带来了 机遇。
THANKS
感谢您的观看
文化专制和八股取士的结合,限制了文化和学术的创新和发 展,导致中国文化和学术长期处于停滞状态。
Part
04
对现代教育的启示与借鉴
对现代教育的启示
重视基础知识的掌握
文化专制与八股取士强调对基础知识的掌握,这启示现代 教育中应重视基础知识的学习,为学生未来的发展奠定坚 实基础。
注重应试能力的培养
尽管文化专制与八股取士有其局限性,但考试作为选拔人 才的重要手段,仍需在现代教育中得到重视,培养学生的 应试能力。
在文化专制的背景下,学术思想受到严格控制,学者们无法自由研究和发表观点,导致 学术发展受到限制。
八股取士成为文化专制的工具
为了维护文化专制,统治者采用八股取士制度,通过考试选拔官员,强调儒家经典的学 习,限制了其他学科的发展。
八股取士对文化专制的反作用
强化了儒家思想的正统地位
八股取士强调儒家思想的学习和传承,进一步巩固了儒家思想在中国的正统地位 ,为文化专制提供了思想基础。
文化专制与八股取士( 课件)
• 文化专制的历史背景 • 八股取士的起源与演变 • 文化专制与八股取士的关联 • 对现代教育的启示与借鉴
目录
Part
01
文化专制的历史背景
定义与特点
文化专制

文化专制与八股取士(“文字狱”相关文档)共8张

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文化专制与八股取士
预习提示
1、什么是文字狱 2、明清时期的文字狱 3、回忆科举考试的历程 4、明清时期的科举考试 5、思考:文字狱和八股取士的目的?
文字狱
1、什么是文字狱? 不仅不让别人说,就连发音相同的字也不让别人写。
杭州儒学教授(相当于校长)徐一夔,替杭州知府写贺表,其中有“光天之下”和“天生圣人,为世作则”的词句,这都是颂扬皇帝的美好词语 。
明太祖对他们解释说:“‘光’是剃光了头发,‘生’就是僧,讽刺我曾经削发当过和尚,‘则’与贼音相近,是骂我起兵造反当过贼。 ”于是下令把徐一夔杀了。 ”于是下令把徐一夔杀了。 明朝初年有个讲究,凡是逢年过节、皇帝生辰、册封皇后和太子的时候,内外文武官员都要写表笺庆贺。 不仅不让别人说,就连发音相同的字也不让别人写。 5、思考:文字狱和八股取士的目的? 明太祖对他们解释说:“‘光’是剃光了头发,‘生’就是僧,讽刺我曾经削发当过和尚,‘则’与贼音相近,是骂我起兵造反当过贼。 不仅不让别人说,就连发音相同的字也不让别人写。 不仅不让别人说,就连发音相同的字也不让别人写。 杭州儒学教授(相当于校长)徐一夔,替杭州知府写贺表,其中有“光天之下”和“天生圣人,为世作则”的词句,这都是颂扬皇帝的美好词语 。
明朝文字狱
朱元璋出身贫寒,当过和尚,参加过农民起义,这本来不算什么丢人 的事情,可是,明太祖却把它看作耻辱,生怕别人提及。不仅不让别 人说,就连发音相同的字也不让别人写。 明朝初年有个讲究,凡是逢年过节、皇帝生辰、册封皇后和太子的时 候,内外文武官员都要写表笺庆贺。杭州儒学教授(相当于校长)徐一 夔,替杭州知府写贺表,其中有“光天之下”和“天生圣人,为世作 则”的词句,这都是颂扬皇帝的美好词语。不料朱元璋见表后竟然怒 气冲天,大骂,“腐儒竟敢如此侮辱我呀!”大臣们个个目瞪口呆, 莫名其妙,实在看不出表中有什么不敬的地方。明太祖对他们解释说: “‘光’是剃光了头发,‘生’就是僧,讽刺我曾经削发当过和尚, ‘则’与贼音相近,是骂我起兵造反当过贼。”于是下令把徐一夔杀 了。

5-2-1 文化专制与八股取士

5-2-1 文化专制与八股取士

观点1混淆了科举制度与八股取士两个概念。顾炎 武批判八股取士,并不意味着他完全反对科举制 度。八股取士是科举制度发展至明清时期才出现 的,顾炎武批判的对象,就是明清时期的八股取 士。所以,“顾炎武这种批判不合理”的看法不 正确的。但是,观点1肯定科举制度历史贡献的观 点是正确的。观点2正确。
1、历史上加强思想控制的事件有
①内容上:考试只许在“四书”“五经”范围 内命题,考生必须根据指定的观点答卷,不准 发挥自己的见解; ②形式上:答卷的文体,必须分成八个部分, 叫做八股文。
隋唐、明清科举制比较
项目
内容 要求 文体
隋唐
广泛
明清 《四书》、《五经》
不受约束 只能根据指定的观点答卷 ,不准发挥自己的见解 无限制 八股文
①、秦朝“焚书坑儒” ②、西汉“罢黜百家,独尊儒术” ③、明朝八股取士 ④、隋朝开创的科举制度 ⑤、清前期“文字狱”
①②③⑤
2、清朝诗人龚自珍有首诗“九州生气 恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公 重抖擞,不拘一格降人才”该诗直接 抨击的是清朝的( B ) A、经济凋敝 C、政治腐败
B、文化专制
D、官场腐败
影响: 钳制了人们的思想,培养忠于皇帝的奴仆,
摧残了文化,严重阻碍了中国社会进步和文化发展。
八股取士之弊病: 资料1:清人吴敬梓在《儒林外史》中有这样的描写: 马二先生好谈文章而不识李清照,范进当了一省的 学道而不知苏轼为何人。《红楼梦》中贾宝玉不员 参加科举考试,认为是“须眉浊物”;清朝有人讽 刺参加科举的考生:“辜负光阴,白百昏迷一世。 就教他骗得高官,也是百姓朝廷的晦气!” 资料2:P13阅读卡 上述材料说明八股取士有哪些危害? 八股取士一方面造成读书人的知识面日益狭 隘;另一方面也导致读书人心灵创伤。蒲松 龄笔下的文人形象生动地展现了清代科举制 度下文人扭曲的心灵。

八年级历史与社会下册 第五单元 第二课 第一课时《文化专制与八股取士》课件 人教版

八年级历史与社会下册 第五单元 第二课 第一课时《文化专制与八股取士》课件 人教版

①、秦朝“焚书坑儒” ②、西汉“罢黜百家,独尊儒术” ③、明朝八股取士 ④、隋朝开创的科举制度 ⑤、清前期“文字狱”
①②③⑤
2、龚自珍的诗:“九州生气恃风雷,万马
齐喑究可哀。”意思是说,当时的思想界陷 入沉闷气氛中。你知道出现这种局面的主 要原因是什么[ B ]
A.闭关锁国的政策 B.八股取士与文字狱 C.厂卫特务机构的设立 D.军机处的设立
隋唐
广泛
明清 《四书》、《五经》
不受约束 只能根据指定的观点答卷 ,不准发挥自己的见解
文体
无限制
八股文
顾炎武为什么认为八股文的消极影响比“焚书 坑儒”还要大? 因为这种取士方法毒害的是所有力争通过科举 考试走上仕途的读书人,而秦始皇“坑儒”事 件,所害的只有400多人。
课本P14 观点1.隋唐时期创立的科举制,通过考试来选拔…… 观点2.历史总是在不断发展。到明清时期,科举制度 已经发生了…… 结合科举制度的演变,说说你对上述观点的看法。
1.资料中所反映的这些现象,在历史上 被称作什么?
2.明清统治者制造文字狱的目的是什么? 目的:加强思想文化专制,巩固统治 3.文字狱产生了怎样的危害性? 危害(影响):文字狱制造了严重的恐怖 气氛,知识分子人人自危,不敢议论时政, 不敢研究现实,思想文化领域呈现万马齐喑 的景象,严重阻碍了中国社会的发展和进步。
文化专制与八股取士
1.为加强统治,明清统治者采用多 种手段加强思想文化专制,主要有 _______和____________。 2.明清时期科举考试的内容限制在 _________内,答卷的文体(形式)必 须是_______。
资料1:据传洪武十七年,发生了多起贺表、谢笺案。 因其表笺中多有犯忌讳的文字,如“作则”,“则” 音同“贼”,“取法”音近“去发”……朱元璋认为 暗含诅咒,作表笺者均被处死。 资料2:雍正四年,礼部侍郎查嗣庭出任江西考官, 以《诗经》中的“维民所止”为考题,被说成是想去 掉“雍正”二字之头。查嗣庭被下狱,在狱中病死, 还被戮尸,家人被流放。雍正时一位进士写了“明月 有情还顾我,清风无意不留人”的诗句被斩首。

(新教材)文化专制与八股取士

(新教材)文化专制与八股取士

《四库全书》其实是一部“四不全”的次品乃至废品。何谓 “四不全”?因为在编修过程中,数目惊人的书籍遭到了焚毁、 删削、篡改、错讹的厄运,而这一切都是蓄意为之。 一、焚毁 编修中明令禁焚的书籍就有3000多种(估计禁毁6766部,93556 卷),禁毁数超出收入的总数,这还不算上因当时诏令上缴违 禁书籍在民间造成的恐怖氛围,百姓偷偷焚毁的书籍,合计起 来被毁掉的书籍恐怕不止万部,这实在是空前绝后一场文化大 浩劫。 二、删削 只举几例:乾隆五十年,改《明末纪事本末》中“吴三桂击走 李自成”为“清军击走李自成”。 三、篡改 如岳飞的《满江红》名句“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴 血”,被改为“壮志饥餐飞食肉,笑谈欲洒盈腔血”,因为 “胡虏”、“匈奴”在清代是犯忌的。 四、错讹。
回顾中国古代历代王朝加强思想控制采取 了哪些措施?
秦朝:焚书坑儒 西汉:罢黜百家、独尊儒术
明清统治者加强思想文化专制采取了哪些 措施?
1.大兴文字狱; 2.八股取士。
一、大兴文字狱
目的: 已亥杂诗 龚自珍.清 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
什么是文字狱?
影响:
“文字狱的血迹已经消失,满洲人的凶焰已经缓 和,愚民政策早已集了大成,剩下的就只有“功德” 了。那时的禁书,我想他都未必看见。不说别的, 单看雍正乾隆两朝的对于中国人著作的手段,就足 够令人惊心动魄。全毁,抽毁,剜去之类也且不说, 最阴险的是删改了古书的内容。乾隆朝的纂修《四 库全书》,是许多人颂为一代之盛业的,但他们却 不但捣乱了古书的格式,还修改了古人的文章;不 但藏之内廷,还颁之文风较盛之处,使天下士子阅 读,永不会觉得我们中国的作者里面,也曾经有过 很有些骨气的人。” ----(鲁迅《病后杂谈之余》) “清人纂修《四库全书》而古书亡矣!”——吴晗

文化专制与八股取士

文化专制与八股取士

消极一面: 大批书籍被认 定对清朝统治 不利。遭到销 毁或篡改,清 朝加强了文化 专制。
积极一面: 是中国古代思想 文化遗产的汇总。 在一定程度上起 到保存、整理和 传播中国古代文 献作用隋唐
广泛
明清 《四书》、《五经》
只能根据指定的观点答卷, 不受约束 不准发挥自己的见解
清统治者大兴文字狱的原因?
一、通过大兴文字狱,清统治者以 更加严密的方式控制人们的思想, 强化皇帝权威 二、民族矛盾存在:保护满族贵族 的特权,防范汉族人民的不满和反 抗。
这种文化专制政策,造成了恐怖 气氛,许多知识分子人人自危, 不敢过问政治,不敢研究现实, 思想文化领域呈现万马齐喑的景 象,严重阻碍了中国社会的发展 和进步。
2、历史上加强思想控制的事件有
①、秦朝“焚书坑儒” ②、西汉“罢黜百家,独尊儒术” ③、明朝八股取士 ④、隋朝开创的科举制度 ⑤、清前期“文字狱”
①②③⑤
文体
无限制
八股文
• 资料:有这样一篇八股文,题目是《论 语》中的一句话“杀鸡为黍而食之”。 其中写道:“其或公鸡欤?其母鸡欤? 抑或不公不母之阉鸡欤?其或白鸡欤? 其或黑鸡欤?或不黑不白之麻鸡欤?”
• 从材料看八股文有什么样的特点?
看书本p14页资料:
1、为什么顾炎武认为八股文的消 极影响比焚书坑儒还有大? 2、结合科举制度的演变,说说你 对上述观点的看法
明清统治者采取多种手段加强思想 文化专制的措施有哪些?
• 统治者故意从诗文中 摘取片言只语,罗织 罪名,对作者加以严 厉惩罚。
徐骏 作“清风不识字,何故乱翻书”的诗句, 被灭族。
一位进士“明月有情还顾我,清风无意 不留人”处斩。
沈得潜作诗《咏黑牡丹》其中“夺朱非正色, 异种也称王”,剖棺戮尸。 推测下,统治者为什么会认为这些诗有问题?
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第五单元第二课第一课时文化专制与八股取士
(一)学习目标
1、知道明、清统治者文化专制的表现,以及造成的影响。

2、知道明、清时期科举考试发生的变化以及影响。

3、通过学习学会分析当时出现这种现象的根本原因。

4、通过学习了解明清时期社会风俗的变化。

5、知道明清时期中国社会思想的变化。

6、尝试分析社会风俗和社会思想变化的原因。

(二)学习重难点
知道明、清统治者文化专制的表现,以及造成的影响。

知道明清时期中国社会思想的变化尝试分析社会风俗和社会思想变化的原因。

(三)学法指导:
1.读、思以上提示预习要点
2.通读书本相关页,用红笔圈划出重要字、词、句。

3.完成相关练习。

4.小结自己的收获和预习时产生的问题。

(四)研学过程
一、自主学习
1.为了巩固统治,明、清统治者采取多种手段加强思想文化专制,就是其中之一。

2.明清时期,科举考试的内容和形式发生很大的变化,考试只许在范围内命题。

答卷的文体叫做。

3.清朝在统治安定后,大规模编纂书籍,其中最著名的的是。

4.明清时期社会上掀起一股要求、、的进步思潮。

5.明清时期最为著名的“四大名著”是、、、。

6.明清时期小说、戏曲主角由帝王将相、官吏文人转变为商人、机户、手工工匠、当铺老板等,展现明清的多彩画卷。

7.清朝中后期,成为戏班荟萃的地方,集古代戏曲艺术之大成。

8.明清时期,中国的基本定型。

二、合作探究
1、阅读资料回答问题:
“明月有情还顾我,清风无意不留人”,“清风不识字,何故乱翻书”,“一把心肠论浊清”这些普普通通的文学诗句却被乾隆帝亲自批驳:“‘一把心肠论浊清’,加‘浊’字于国号之上,是何肺腑?”认为这些诗句都是讥贬仇视满清命将胡中藻捉拿归案,结果胡中藻和族人被杀,祸及师友,家产全部抄没。

(提示:抓住关键字词,审清题意,然后结合教材和设问要求归纳、整理出答案。


结合材料谈谈明清时期实行文字狱的实质和影响。

(1)实行文字狱的实质:
(2)实行文字狱的影响:
2.阅读材料回答问题:
材料一:明末清初思想家顾炎武曾说过:“八股之害,等于焚书。

而败坏人才,有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。


材料二:雍正四年,礼部侍郎查嗣庭主持江西省乡试。

他以《诗经》中“维民所止”四字为考题,被认为“维止二字,意在去雍正之首”,以“大不敬”罪入狱,死于狱中。

文字狱是自古就有的,但以清朝为最。

尤其以康熙、雍正、乾隆三朝最厉害。

材料三:有人认为,隋唐时创立的科举制,通过考试来选拔人才,在古代是相对公平的一种方法,顾炎武的批评不合理。

也有人认为,历史总是在不断地发展,到了明清科举制成为统治者钳制人们思想的工具,顾炎武的批评是对的。

(1)到了明清时期,科举制度发生了什么变化?
(2)明朝改变科举制度与清朝大兴文字狱的相同目的是什么?
(3)为什么顾炎武认为八股文的消极影响比“焚书坑儒”还大?
(4)结合科举制度的演变,谈谈你对材料三这两种观点的看法。

3、阅读课文P14页资料1和资料2的内容,回顾汉代董仲舒提出的“罢黜百家,独尊儒术”的建议,想一想,
(1.)明清时期,为什么会产生李贽、黄宗羲等思想家的早期启蒙的进步思潮?
(2).李贽、黄宗羲等的言论会有什么影响?
4、阅读课文P15页资料1和资料2资料3的内容分析,明清之际传统的“重农抑商“观念受到了怎样的挑战,造成这种变化的原因?
5、阅读资料,回答问题:
资料一:(明《山坡羊.钱是好汉》)世间人睁眼观看,认英雄钱是好汉。

有了他诸般趁意,没了他寸步也难。

拐子有钱,走歪步合款;哑巴有钱,打手势好看。

……实言,人为铜钱,游遍世间。

实言,求人一文,跟后擦前。

资料二:见教材p15
两则材料分别说明明清时期的哪两种观念?尝试评价这种观念。

四、课堂展示
五、检测促学(见作业本)
六、小结思想观念的变化
文字狱
文化专制与八股取士进步思潮与世俗文化社会风俗的变化
八股取士
明清小说与戏曲。

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