语文教师专业发展

向教师推荐10本教育名著
《孩子们，你们好》（俄·阿莫那什维利） 《学校是一段旅程》（美·特林·芬瑟）
《童年的消逝》(美·尼尔·波兹曼 ) 《儿童的人格教育》（奥地利•阿德勒 ） 《教学勇气》（美•帕尔默 ） 《被压迫者教育学》（巴西•保罗﹒弗莱雷 ） 《静悄悄的革命》(日•佐藤学 ） 《爱的教育》(意大利·亚米契斯 ） 《小王子》（法•安东尼·德·圣埃克絮佩里 ） 《窗外的小豆豆》（日•黑柳彻子）
走向经典
值得一读的10本语文教育名著
《中学以上作文教学法》（梁启超） 《叶圣陶语文教育论集》（叶圣陶） 《传统语文教育初探》（张志公） 《朱自清全集》（二、三卷）（朱自清） 《黎锦熙语文教育论著选》（黎锦熙） 《文章作法》（夏丏尊 刘薰宇） 《文心》（夏丏尊 叶圣陶） 《语文常谈》（吕叔湘） 《于漪文集》（于漪） 《情境教育的诗篇》（李吉林）
走向前沿
向你推荐10本教育刊物
教育研究
课程教材教法
中国教育学刊
外国中小学教育
教育理论与实践 全球教育展望
人民教育
教育科学
教学与管理
安徽教育
走向前沿
向你推荐10本语文刊物
《语文教学通讯》 《语文学习》
《中学语文教学》 《中学语文教学参考》
《语文建设》
《语文教学与研究》
《语文教学之友》 《现代语文》
走向前沿
向你推荐10大传媒
中国基础教育网 中国教育在线 中国中小学教育教学网 中国教育和科研计算机网 中华语文网 中国教师读书网 中国学术期刊网 超星数字图书馆 搜狐“文化” 中央电视台“百家讲坛”
警惕：语文课堂的十大偏失
一、教师角色——失位 二、教学目标——失谐 三、教学过程——失序 四、文本解读——失界 五、学生参与——失效 六、拓展延伸——失度 七、语文训练——失场 八、教学秩序——失控 九、媒体运用——失当 十、教学评价——失真
一、对历史、现实、人生等关照和理解 二、对教育、教学、学生的理解 三、对语言、文字、文学等的理解 四、对阅读、写作等语文教育内容和
形式的理解
发展条件二：完成必要的知识建构
一、完整的知识体系（广度和深度） 二、对现实生活的关注和热爱（永葆知识
的青春永远有拥抱现实的热力） 三、对自然科学的热爱 四、对学术研究的关注（和教学、教材相
语文教师的专业发展
关键词——
阅读：倾听圣贤的声音 思考：开启思想的闸门 实践：走向专业的自觉 研究：言说自己的思想
发展阶段——十年规划
一、入门期：了解熟悉教材、教学、 学生、考试的基本状况方法、模式 技能、技巧
二、成长期：掌握、熟练运用 三、成熟期：根据自己的特长，总结、
摸索出自己的风格、模式
发展条件一：形成自己的教育理念
走向经典
值得一读的10本语文教育新著
《语感论》（王尚文） 《语文科课程论基础》（王荣生》 《从文言文教学到白话文教学》（郑国民） 《语文：表现与存在》（潘新和） 《语文教育研究》（周庆元） 《言语教学论》（李海林） 《中国语文教育忧思录》（王丽） 《审视中学语文教学》（孔庆东） 《语文教育门外谈》（钱理群） 《直谏中学语文教学》（孙绍振）
谢 谢！
于永正
蔡澄清
魏书生
宁鸿彬
余映潮
钱梦龙
于永正
蔡澄清
胡明道
郑桂华
窦桂梅
走向名师
用睿智的思考穿透语文 ——我所认同的语文教育新锐
李海林 韩 军 黄玉峰 严华银 王崧舟 郭初阳 魏智渊
李镇西 韩军
程红兵
程翔
郭初阳
王崧舟 孙双金
黄玉峰
魏智渊
李海林
走向经典
值得一读的10本教育经典
《大教学论》（捷克，夸美纽斯） 《民主主义与教育》（美国，杜威） 《给教师的建议》（前苏联，苏霍姆林斯基） 《教育漫话》（英国，洛克） 《什么是教育》（德国，雅斯贝尔斯） 《多元智能》（美国，加德纳） 《教育——财富蕴藏其中》（联合国教科文组织国际教育发展委员会 ） 《论语》 《学记》 《陶行知文集》
走向经典
向你推荐10本拓展视野名作
《在通向语言的途中》（德国，海德格尔，商务印书馆1997） 《人，诗意地安居》（海德格尔，上海远东出版社1995） 《如何阅读一本书》（美国，艾德勒，商务印书馆2004） 《再登巴比伦塔——巴赫金与对话理论》（董小英，三联书店1994） 《符号学原理》（法国，罗兰·巴特，三联书店1999） 《人论》（德国，卡西尔，上海译文出版社1985） 《知识考古学》（法国，福柯，北京三联书店1999） 《现象学的方法》（德国，胡塞尔，上海译文出版社2005） 《真理与方法》（德国，伽达默尔，上海译文出版社1999） 《理解与解释——诠释学经典文选》（洪汉鼎，东方出版社2001）
关的知识、理论等）
发展条件三：教师职业道德
一、宽广的胸襟和气度 二、对学生的宽容、爱护、庇佑 三、对自我的反思、对境界的不倦追求 四、对职业的敬畏 五、对假恶丑的憎恶、对理念和原则的
坚守
发展条件四：教师职业能力
一、说 二、问 三、设计（教案、试卷、课题） 四、写、制作（板书、课件等） 五、作文 六、研究
走向大师
用深邃的思考引领语文 ——我所钦佩的语文教育大师
叶圣陶 吕叔湘 夏丏尊 黎源自文库熙 钱理群 王富仁 孙绍振
夏丏尊
黎锦熙
钱理群
叶圣陶
吕叔湘
王富仁
孙绍振
走向名师
用坚实的脚印践行语文教育 ——我所认同的语文教育实践家
魏书生 钱梦龙 余映潮 胡明道 蔡澄清 宁鸿彬 于永正 窦桂梅 郑桂华
钱梦龙
关于语文课堂教学的哲学审思
要人文也要工具 要主体也要主导 要对话也要倾听 要合作也要独作 要生成也要预设 要拓展也要文本 要多元也要边界 要过程也要结果 要尊重也要纠偏 要民主也要秩序 要温度也要深度 要技术也要艺术
让考试成为学生美丽的向往
（一）考试氛围宽松化 （二）考试内容生活化 （三）考试形式多样化 （四）命题语言人性化 （五）卷面设计情趣化 （六）试题答案灵活化 （七）考试评价温馨化
《中学语文》（湖北）《语文月刊》
走向前沿
向你推荐10本教育随笔
《教育的理想与信念》（肖川，岳麓书社） 《守望教育》（刘铁芳，华东师范大学出版社） 《不跪着教书》（吴非，华东师范大学出版社） 《杨东平教育随笔》（杨东平，上海人民出版社） 《坚守讲台》（商有敬，华东师范大学出版社） 《教育碎思》（郑金洲，华东师范大学出版社） 《我的教育苦旅》（高万祥，华东师范大学出版社） 《不做教书匠》（管建刚，福建教育出版社） 《玫瑰与教育》（窦桂梅，华东师范大学出版社） 《给教师的一百条新建议》（郑杰，华东师范大学出版社）