浅谈拼音教学中儿歌的运用

浅谈拼音教学中儿歌的运用

汉语拼音方案在语文教学、推广普通话、对外汉语教学、汉语标准化等广泛的领域发挥了巨大作用。它自问世以来，为我们民族造福，为汉语、为学习和使用汉语的人们服务，建立了不朽的功绩。在新世纪全面建设和谐社会，加快全社会的信息化进程，在社会生产和生活中发挥了重大的作用。

在多年的语文教学实践中，我深切地体会到学好汉语拼音至关重要。如果把中文比作一棵大树，那么拼音就像这棵大树的树根，树根扎得越深，大树才有可能长得越高，枝叶才会更茂盛。从这个意义上来说，汉语拼音就好像是铸造美好人生的奠基石。可以说，汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。小学新教材语文第一册汉语拼音部分，每课都编排了一首儿歌，还配了精美的插图，儿歌中标红的字母是本课新学的声母和韵母。因此在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是记忆字母的形式，我们都可运用大量的儿歌来教。利用儿歌，激发学生学习汉语拼音的兴趣，巩固汉语拼音的学习，发展学生的语言。那么，儿歌用在何处？又怎样用呢？我认为可以从以下几方面入手：

一、在知识难点处使用儿歌

在拼音教学中，有很多知识点显得枯燥、深奥、难懂，拼音字母的写法、读法、拼法，用语言描述起来总显得生硬、复杂，这时，不妨使用儿歌来帮助教学。例如，最早和学生见面的是“a、o、e、i、u、ü”六个单韵母，很多学生尽管会读，但多数发音不到位。为了让

学生领悟它们的发音要领，我带着孩子们一起诵读儿歌：单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u，口吹哨子üüü。再如，学生在练读汉语拼音四个声调的时候，在调值的把握上常常不准确，教师除了多作示范外，还可以用儿歌来帮助他们领会：一声发音高又平，二声由低往上升，三声下来又上去，四声从高降到低。再配合着声调写法的手势运用，一定会起到事半功倍的效果。

二、在学生易混淆处使用儿歌

在汉语拼音教学内容中，每个拼音字母都配上了一幅插图，这些插图直观形象，贴近生活，富有童趣。因此，我们在教学时应引导学生仔细看图，看图上画了些什么内容，让学生自觉从图中明白字母的音和形，字母的形体从插图中表象出来，插图又为字母发音提供形象服务，图与形和音的互为作用，可以增强小学生对认识字母的第一印象。但仅仅这样是不够的。小学生受年龄和认知水平的限制，对一些比较相像的字母非常容易混淆，常有“混用”的情况发生。针对易混淆的几组字母，我时常用儿歌来提醒孩子们。如：右下半圆bbb,阿姨、伯伯听广播；右上半圆ppp，脏水应该及时泼；左下半圆ddd,闹钟行走嘀嗒嗒；左上半圆qqq,气球飞上天空去。复韵母的学习无论在写法，还是在读法上，都加大了难度。我用短小精干的儿歌和孩子们一起诵读：复韵母，真有趣，口型变化要注意。弟弟矮，ai ai ai，干活用劲，ei ei ei，围上围巾，ui ui ui，冬天穿袄，ao ao ao，莲花长藕，ou ou ou，邮筒邮信，iu iu iu，大椰子，ie ie ie，月牙弯弯，üe ü

e üe，一只耳朵，er er er。马匹配鞍，an an an，摁摁门铃，en en en，树下乘凉，in in in，蚊子叫，un un un，白云朵朵，ün ün ün。小手肮脏，ang ang ang，打开电灯，eng eng eng。老鹰飞翔，ing ing ing，天上彩虹，ong ong ong。孩子们在结构整齐，节奏明快的儿歌中，很容易地记住了它们。

三、在课堂疲劳时使用儿歌

对于一年级的小学生来说，他们天性好奇、好动，要坚持一节课40分钟专心听老师讲课，是非常困难的。这就要求教师在设计整节课是应该有张有弛，张弛有度。在课堂教学中，我经常穿插一些“儿歌乐”，把各种儿歌、童谣、绕口令、顺口溜带入课堂：

大南瓜（na）：老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不动，抱不下。走来一个小娃娃，拉着小车笑哈哈，帮助奶奶送南瓜；下雪了（le）：下雪了，下雪了，小河变胖了，小屋长高了，世界变白了，娃娃的鼻子变红了；小蝴蝶（i）：小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。飞到我的手心里，说说话，放了你；捉蜻蜓（ing）：天灵灵，地灵灵，满天满地捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓；打勾儿（ou）：金钩，银钩，我俩打个勾，伸出小指头。勾一勾，不吵嘴；勾两勾，握握手；勾三勾，做游戏；勾四勾，好朋友；两只羊（ang）：桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上，你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央；小枕头（u）：小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪；大雁下蛋（an）：大雁，大雁，头上转转，飞到水边，

下个蛋蛋。

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱。朗朗上口的拼音儿歌既学得快，又记得牢；可以在上课伊始作为复习字母时唱；也可以在新授课时，师生一起根据字母的发音、教材插图和字母的书写形式唱儿歌，共同体验学中唱、唱中学的乐趣；还可以当作课中课外的休息歌曲来唱。通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会汉语拼音。