初中数学成绩两极分化

浅议初中数学成绩的两极分化

摘要:初中阶段学生的数学成绩两极分化现象非常严重,我们要认真分析形成两极分化的原因,寻找预防两极分化的对策,有效防止两极分化现象的发生。

关键词:两极分化兴趣方法意志

初中阶段学生的数学成绩两极分化现象非常严重,成绩好的学生能得满分,个别学生的数学成绩却低得让人感到可怕。这种两极分化现象在七年级下学期就有所显现,到八年级更为严重,少数学生因成绩太差而辍学。那么,这种两极分化现象是怎样出现的呢?我们在数学教学中应如何避免这种现象呢?下面我结合我多年来的教学实践谈一下自己的看法。

一、两极分化的原因

1.有些学生对数学学习没有兴趣。由于没有兴趣,有些学生上课便心不在焉,课堂注意力不集中,老师讲的知识根本听不进去,总觉得数学枯燥无味,太抽象。

2.有些学生意志不坚强和缺乏信心。初中数学的难度明显加大,教师对学生的辅导也少了,学生的独立性增强了。有些学生适应性差,意志不坚强,在学习中一遇到困难就丧失信心,甚至厌学,导致学习成绩很快下降。

3.掌握知识不系统、不连贯。和小学数学相比,初中数学教材结构的逻辑性和系统性更强,如果学生对前面所学的知识掌握得不牢固,没有达到要求,没有形成一定的技能,久而久之,就会造成学习

中的薄弱环节越来越多,漏洞越来越大,跟不上集体学习的进程,就会越来越吃力,时间越长,两极分化现象越严重。

4.学习方法不正确。有些学生只会搞题海战术,做题时不总结解题方法,不给习题归类,只会盲目地去做题,看起来非常用功,结果

是事倍功半。掌握不了好的学习方法,也就无法形成技能。

5.教师教学方法不当是造成学生成绩两极分化的重要原因之一。在课堂上教师往往忽略学生学习水平的差异,只照顾到中上游的学生,对所有学生发出同一指令,这样就会加重两极分化的产生。

6.有些教师留作业太多造成学生抄袭现象严重,起不到课后作

业应有的复习课堂所学知识的作用。

二、预防两极分化的对策

1.激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习动力的源泉,学生对数学产生了兴趣就会产生强烈的求知欲,就会积极主动地去学。为了激发学生的兴趣,教师可以采取多种方式,提高课堂教学艺术。数学探究性学习能有效地把数学与生活联系起来,激发学生的学习兴趣,教师要有目的有计划地指导学生开展探究性活动。让学生积极参与教学,让他们感受到成功的喜悦。

2.培养学生坚强的意志,让学生树立坚定的信心。教师可以给学生讲一些著名的数学家的故事,让学生知道他们的成功不是靠天赋,而是靠他们锲而不舍的坚强意志。从而培养学生克服困难的毅力,勤奋而顽强地学习。

3.加强思维训练和学习方法的指导。教师要从七年级开始就要

加强逻辑思维能力的训练,让学生认识数学思维活动的特点,让他

们掌握好的学习方法,提高他们的解题技巧,培养他们灵活运用各

种方法的能力。另外,教师还要在整个学习过程中加强学法指导。让他们提前预习,上课认真听讲,把重点记在笔记本上,认真完成数学练习,将所学知识掌握巩固。

4.改革教学方法,确立学生的主体地位。在教学中,要照顾到各个层次的学生,让他们在学习中各有所获。这就要求教师在课堂上进行分层次教学,在留作业时也要分别要求。对成绩好的学生,可以适当留些难度较大的题,对成绩差的学生,要放低要求,循序渐进,

耐心辅导,让他们逐渐提高,体会到成功的喜悦。教师还要精心设计练习,做到有的放矢,抓住重点。让学生通过练习掌握当堂所学知识,逐渐形成能力和技巧。

总之,在数学教学中如何防止学生成绩两极分化的方法是多种

多样的,我们要积极探索防止学生两极分化的有效途径,让每个学

生都能跟上集体的学习进程。要把这种思想贯穿在整个数学教学过程中。