二年级上数学教案-乘法的初步认识苏教版

课题乘法的初步认识主备人个人加工、备注教学目标：

1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读

法。

2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。

3、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问

题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高

解决问题的能力。

4、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在

日常生活中的作用。

教学重难点：

知道乘法的意义。

理解乘法的含义。

教学准备：

课件、教学挂图

教学时间：

1课时

教学过程：

新知铺垫

（1）初步认识几个几相加

①（出示主题图）

在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地

上，一边玩着，一边寻找食物。请仔细看图，小白兔是几只几只在一起的？

鸡呢？

（重点引导学生观察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在

一起的。）

②你能提出什么数学问题？

学生回答。

③谁能用算式表示小白兔一共有几只？

2+2+2=6（只）

这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）

④谁能用算式表示鸡一共有多少只？

3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12

⑤请小朋友仔细观察这两个算式的加数，它们有什么特点？

（同组小朋友互相讨论）

加数都相同。

试一试

一次摆2根小棒，摆5次。

学生动手摆一摆。教师巡视。

一共有多少根小棒？

2+2+2+2+2=10

5个2相加得10。

探究新知

（1）初步认识乘法

①创设情境，引入乘法。

出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？

4个2相加。

2+2+2+2=8

②加入有6张桌子呢？9张桌子呢？

请学生把算式写在练习纸上。

③你们在列式时感觉怎么样？

学生可能会说算式太长了，很麻烦。

说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？

（2）感知乘法。

①像4个2相加，还可以用乘法算。

写作4×2=8或2×4=8

②介绍乘号、乘数、积的名称

（板书4×2=8或2×4=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）

③算式的读法

4×2读作：4乘2；2×4读作2乘4.

（3）反思乘法的意义

①4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

“2”表示相同的加数。

“4”表示相同加数的个数。

②4个2相加，是怎么样用乘法算的？

4×2和2×4

③在这里，4×2和2×4这两个乘法算式都表示什么？

4个2相加。

（4）试一试

教后记：

课题练习四主备人张浏佳个人加工、备注教学目标：

1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对

乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟

练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。

2、让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高

应用乘法解决问题的能力。

3、让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。

教学重难点：

加深对乘法的意义理解。

把加法算式改写成乘法算式。

教学准备：

课件、教学挂图。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、知识回顾

（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有（）个3.

加法算式：（）+（）+（）+（）=（）

乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）

（2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。

5×4=20 6×2=12 3×8=24

二、知识巩固

（1）摆一摆。

按要求摆小棒。

学生摆，教师巡视。

（2）看图写算式。（课本第23页第2题）

引导学生看图，理解题意。

学生独立完成，集体订正。

（3）看图写算式。（课本第23页第3题）

引导学生看图，理解题意。

学生独立完成，集体订正。

思考：观察写出的算式，你有什么发现？

学生讨论交流。

（4）看图写算式。（课本第23页第4题）

引导学生看图，理解题意。

学生独立完成，集体订正。

（5）看图写算式。（课本第24页第5题）

学生独立完成，集体交流。

（6）改写算式。（课本第24页第6题）

学生独立完成。

交流改写的方法。

先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。

（7）看图填空。（课本第24页第7题）

引导学生看图，理解题意。

学生独立完成，集体订正。

（8）你能列出几道乘法算式？（课本第24页第8题）投影出示图。

学生观察、独立写算式。

集体交流。

三、课时总结，课外延伸

这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？

思考：在生活中你能发现乘法问题吗？