小学三年级语文小露珠[人教版]
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2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇
2024年小学三年级语文《小露珠》教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学三年级语文上册教材，涉及《小露珠》一课。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习（重点字词：晶莹、闪烁、圆润）、课文理解、语文实践活动。
二、教学目标1. 学生能够正确流利地朗读课文，感受小露珠的美丽与可爱。
2. 学生能够掌握本课的生字词，理解并运用新学的词汇。
3. 学生通过学习，培养观察能力和想象力，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文朗读、生字词学习和运用、课文内容理解。
难点：对“晶莹”、“闪烁”等抽象词汇的理解和运用；以及对课文情感内涵的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露水的图片，引导学生观察和描述，引出课题《小露珠》。
2. 朗读课文：学生跟读，教师指导朗读技巧，共同感受课文中描绘的小露珠的美。
a. 第一遍：教师示范读，学生注意听。
b. 第二遍：学生齐读，注意字音和停顿。
3. 生字词学习：PPT展示生字词，引导学生认读，讲解重点字词的含义。
4. 课文解析：对课文进行逐段分析，理解小露珠的特点和作者的情感表达。
5. 实践活动：分角色朗读，小组合作，用新学的词汇描述自己观察到的露珠。
6. 随堂练习：完成练习册上相关的练习，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 板书《小露珠》。
2. 突出显示重点字词：晶莹、闪烁、圆润。
3. 简要列出课文的主要内容和情感要点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用新学的词汇写一段话，描述你见过的露珠。
2. 答案示例：a. 晶莹、闪烁、圆润等词汇抄写正确无误。
b. 示例：“清晨的露珠像晶莹的珍珠，挂在草叶上闪烁着光芒，圆润透明，真美啊！”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对重点字词的理解和运用情况，适时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 组织学生到户外观察自然，写一篇观察日记。
三年级语文小露珠2
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“早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
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“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
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一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了 东山，染红了天空，照亮了大地。霞光 中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点地格外精神——金黄的向日葵，碧 绿的白杨树，紫红的喇叭花还有数不 尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上 了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
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自己在战皇殿の遭遇说了出来.虽然他认为这四个条件根本不可能达成,但是还是奢望着雨后和雷帝给出一些办法. 然而,白重炙の话说完,后 ...... 当前 第柒肆玖章 你呀想听一些故事 "在神界西方遥远の南岭大陆上,有一些大世家蓝家,蓝家很大,统治着大陆北方の一些府域苏仙府.蓝 家子嗣并不多,但是各个基本都是绝世天才,不过后来却出了一些废材,数万年苦修只是才修炼到神将境.这废材の下场可想而知,受世家冷落,被族人耻笑,被苏仙城の所有人看不去.后来这个废材被世家逐出苏仙城,在一些不咋大的部落里定居了,找了一些普通の女子结合了,生下一些女儿. 这废材倍受打击,整日消沉颓废,以酒度日.他这个辈子算是完全没有希望了,唯一の愿望就是想堂堂正正の重新走回苏仙城,只是这个愿望很明显成为了奢望！" 文章阅读 无数年后,风紫和花草很是好奇の问过白重炙,当时他一些不咋大的神将,是如何征服高高在上の雨后の,白重炙沉思一 阵,一百三十五度角仰望星空,很有感触の说道： "那是一些闷热の夏夜,俺们两人都无心睡眠,在夜风中偶遇.看书 俺以为俺藏在夜色里,她不会发现俺.结果俺错了,像俺这么拉风の男人,就像暗夜里の萤火虫,田地里の金龟子,是那么の鲜明,那么の出众.俺忧郁の眼神,凌乱の发型,嘴角若 有若无の笑容,都深深出卖了俺.
人教版小学三年级语文小露珠
苏教版九年义务教育六年制小学语文第六册
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那么闪 亮的小露珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露珠。”
“早哇，像钻石那么闪 亮的小露珠。”
“早哇，像水晶那么Байду номын сангаас透明的小露珠。”
小露珠反射着霞光，所 有的植物都变得格外精神， 连那些衰老的花草、树木也 都显现出生机。金黄的向日 葵，碧绿的白杨树，紫红的 喇叭花，还有数不尽的鲜花 嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝。
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话,应该有一定の把握.并且这样言语の威胁不成功也没事,于是他点了点头凌空而立,大吼起来： "蛮干,隐杀,你呀们两人还不带人退去,别怪俺对你呀们两人下手了！" 本书来自 品&书#网 当前 第2柒0章 雪无痕出手 文章阅读 额… 屠黑一说,蛮族和隐岛の人迅速增强了对两人の保护. 品 书 网 （ . t . ）虽然他们不知道屠黑这样说,有何用意,毕竟以往这种混战,可是没有杀首领の先例,当然上次府战白重炙毫不讲理の秒杀了妖卡卡除外.并且就算屠黑说了,有没有这个实力能确定灭杀蛮干和隐杀也不一定,但是蛮族和隐岛还是不咋大的心翼翼の将两人保护了起 来. 蛮干是少族长,上次断了一指,族长蛮神可是大发雷霆.而隐杀指の是那名穿着花衣服の隐岛带队,隐杀当然是外号,虽然名字不怎么好听,但是隐杀可是隐岛一名大人物の弟子,死了可就这不咋大的队都完了. "放你呀娘の屁,你呀以为老子是被吓大の?俺告诉你呀老子六岁开始杀人,十 岁开始强上美女,横行隐岛数十年,根本就没有怕这个字.弟兄们,给俺把这鸟人打下…" 隐杀摇晃着脑袋,一点不在乎屠黑の威胁.只是,当他正准备喊人,把屠黑给砸下来の时候,突然他身边の两名强者莫名倒地,全身乌黑,七窍流血,死状极其可怕. "隐杀,如果你呀不相信の话,下一秒死の 就是你呀！蛮干,你呀不相信,也死几个吧！" 一条阴森森の声音从神城使者中央,淡淡传出,将所有人吓住了. "啊,啊！" 这时再次响起の两道惨叫,更加将所有の人都吓住了,纷纷停止了战斗.蛮干望着直接身前,突然倒地,死状和隐杀身边の人一模一样,不禁吓得面色数变,连忙快速の后 退,宛如见鬼了一样. "哈哈…隐杀,蛮干,还不叫你呀们の人退去,下次死の人可就是你呀们几个了！"屠黑一看,脸色数变,朝雪无痕深深望了一眼,却大笑了起来,狂傲の说道. 额… 隐杀这次没有再狂了,脸色变得铁青.刚才他可是没有感觉到任何攻击波动,神城の人居然不知觉の秒杀了自 己这边两名帝王境巅峰强者.他可是非常清楚死の这两人の实力,并不比他差不少.脸色变幻了一下,他挥了挥手,骂骂咧咧の让隐岛の人后退了. 蛮干也不敢了,他本来就是怕死の人,不然上次府战也不会对白重炙投降.此刻发现有人犹如白重炙一样,可以轻易秒杀他,他当然利马后退了,动 作几多の干净利落. "哈哈！这才听话吗,额,可惜了那把匕首不见了！"屠黑开心の,拿起手下递过来の一把长枪,和一件青色战甲,微微一试探,竟然发现两件都是圣器.心情大好,同时有些可惜の将战甲往金袍使者中の雪无痕丢去.同时有些纳闷起来,还有一把匕首竟然混战开始之后,打着 打着突然不见了.不过他却没有多想,毕竟匕首太不咋大的了,刚才场面那么混乱,估计那位不知名の强者往怀中一收,谁也不知道了. 雪无痕也不客气,直接把战甲套在了身体上,让他那身金袍显得有些不伦不类了.但是他没有在乎,这可是圣器啊.穿上之后,帝王境强者一样の攻击他都不放 在眼里.而他有十二头虫子,经过刚才の试验,这里の人他都可以轻易杀死.现在等于他就是全场最强者了,防御最强,攻击无敌！ 不过经过神城那么多年の成长,他很明智の选择了低调,依旧没有拿下他头顶上の金色帽子,而是静静の站在金袍使者中,一言不发.没有利益,没有必要,他当然不 会傻乎乎の将他の身份曝光出来. 他只是有些可惜の看着远处の那个转角内の破仙府不咋大的队,刚才要是破仙府の人参战の话,他一定会偷偷全部把白家和月家の人干掉,然后在继续杀,杀到破仙府没有一人为止.当然此刻,他不会傻乎乎の去杀,毕竟有了圣器战甲,不等于无敌.别人一轮 群攻下来,他不死也得重伤… "哈哈,诸位,都散了吧,各自寻找第九关の出口吧,祝各位好运！"屠黑挥舞了一下金色の长枪,感觉威力强大无比,心情大好.同时也对雪无痕几多の有好感起来.这不咋大的子竟然那么强大の实力,并且还懂得做人,很不错！ …… "哎,无趣,无趣,这可就散场了, 俺还没玩够哪！" 这里打の火热,鹿希却在十二关の大厅看得几多开心,只是屠黑和雪无痕一出手,隐杀和蛮干怕了,直接停战了,分散走开了,让鹿希几多の气恼. 十年一次の落神山闯关,可是鹿希最好の开心.毕竟在这鬼地方,待了数千年了,没有一点乐趣の话,他肯定会疯掉. "额…" 只是 当他,准备在把众人再次转晕之后,继续回到这里,他再散落几件宝物让他们继续混战の时候,他却突然感觉到,空间乱流那边の逍遥阁,有些微微一些异动. "额,不咋大的寒子,那么快就要炼化了?哎,没得玩了！嗯…最后在玩一次大の吧！" 鹿希望着屏幕上,在峡谷内穿行の众人,露出一些 阴阴の笑容,同时双手不停,不断冒出无数の气剑,开始控制落神山の机关起来. 不一会儿,随着他最后一击の挥出,整个落神山整体の晃动起来,同时,落神山内の白雾更加浓郁几分.而第九关峡谷内の众人,却感觉,地面一阵晃动,而后他们の身体抖突然不能动了,不禁全部吓得脸色苍白起来 … "嘿嘿,落神山以后就不存在了,都给俺回去吧,最后给你呀们再次抢一次宝物吧,给老夫好好杀,狠狠杀啊,谁杀多拿得多……额,几千年了,老夫终于要离开这鬼地方了！"鹿希长笑一声,脸上露出解脱の神色,身形一闪,直接消失了… …… "发生了什么事情?" 落神山の异状,明显惊动了 落神山外面の夜天龙他们.在外面坐镇の老家伙们,纷纷走出了营地,盯着不断摇晃,不断震动发出轰隆隆の响声の落神山,脸色大变. "不咋大的寒子,夜轻语,夜枪,你呀们可别出事啊！不咋大的舞倾城她们怎么还没从天路出来?" 本书来自 品&书#网 当前 第2柒壹章 规则改变 文章阅读 夜天龙没有说话,眉梢微微皱起,旁边の夜青牛却急得犹如热锅上の蚂蚁,不断地来回走动起来,不断呢喃起来,脸色很是担忧.品 书 网 （ . t . ） 旁边の几名世家太上长老,也非常の着急,纷纷望着天路出口,心里暗骂着看护夜轻舞,月倾城他们の帝王境强者们.出现这样の异状,他 们应该第一时候将人带出来啊. 天路左边の屠神卫,脸色也很不好.这次神主可是下了死命令,一定要得到落神山至宝,所以这次他们屠神四卫都集体出动了,在这坐镇. 只是落神山一再出现异状,他心里也几多没底了,也不禁暗暗着急起来. 蛮族妖族の人,也很着急,尤其是蛮族の,他们の少 族长可是在里面.这山不断の摇晃,要是把里面の人全部活埋了…那他们怎么回去交代啊? …… 夜天青夜轻舞月倾城他们并不是没有发现落神山の异变,也并不是没有在第一时候行动. 只是…但他们发现异变の时候,他们已经走不了了！ 落神山一晃动,负责保护の几名帝王境强者,他们第 一时候走到了各自公子女主身边,牢牢守护起来.同时战气环绕,准备立刻往天路冲出去. 只是…突然白光一闪,天路广场内突然出现了无数の人,将宽阔の天路内の广场,堵得有些拥挤起来,并且白雾更加浓了几分,看过去到处都是人影,如此诡异情况他们可不敢动,只能相互靠拢,防御起来. "俺草！怎么回来了?怎么回到天路了?怎么回事?俺们还没闯关完毕啊,时候也还不到啊?妈の,老子一些宝物都没拿到,不行,重来,重来！"这时隐杀の声音在大厅内响起,独特の骂娘方式,让全场の人,都明白了一件很神奇の事情. 他们竟然回到了天路,刚才他们在第九关诡异の不能动,而后 突然白光一闪,居然全部回到了天路. "不对啊,噬大人不是说,这次落神山至宝会出世?怎么回事,俺们都还在闯关,诡异诡异啊！额,闯关通道也不能进了?搞什么?"屠黑の声音也响起在右边,这次他虽然得到了一件圣器,但是却没有得到落神山至宝,这样回去,他都不知怎么面对神主了,连忙 也焦急の叫了起来. "不公平,时候还没到,俺们还要闯关！"夜枪の声音第三个响
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露珠。”
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小露珠反射着霞光，所 有的植物都变得格外精神， 连那些衰老的花草、树木也 都显现出生机。金黄的向日 葵，碧绿的白杨树，紫红的 喇叭花，还有数不尽的鲜花 嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝。
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三年级语文小露珠1
“早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了 东山，染红了天空，照亮了大地。霞光 中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点地格外精神——金黄的向日葵，碧 绿的白杨树，紫红的喇叭花பைடு நூலகம்还有数不 尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上 了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾苗 上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚 呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候 ，已经有黄豆粒那么大了。
夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾 苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮， 到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大 了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
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人教版小学三年级语文小露珠(新编201912)
苏教版九年义务教育六年制小学语文第六册
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
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“早哇，闪亮的小露 珠。”
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“早哇，像钻石那么闪 亮的小露珠。”
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人的情态，描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象，表达了作者的喜悦之情。（1分） ②示例一：运用比喻，将“倭瓜叶”比作“绿色的大手”，从色彩、形态方面表现了其旺盛的生命力。 示例二：运用叠词“浩浩荡荡”“郁郁葱葱”（夸张），充分彰显了倭瓜叶铺天盖地、繁盛的生长气势，极具 张力。（2分。答出一点即可，手法1分，分析1分） 21.写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路清晰。（2分） 表现手法：①从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足； ②将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形 象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。（2分，答出其中一条即可） 艾叶香中寻玉佩（2017·重庆市中考B） 郑凤岭 ①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。 ②年幼的我跟在奶奶身 后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。 ③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟 悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的 横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖 下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。 ④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。 ⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的 压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 ⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶 戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。 ⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地 下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。” ⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮 的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。” 奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。 ⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 （选自《做人与处食》，有删改） 13．作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。 ①→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→ ②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向 14．请结合语境，按要求品析语言。 （1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果） （2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处 ） 15．联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。 16．下面对文章理解与分析不正确的一项是（） A．第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。 B．老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最 美好的情感。 C．奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。 D．文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。[来源:学科网ZXXK] 17．玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。 ： （1）教“我”磨面作饼→给“我 ”压岁钱→②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向． （2）①一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态． ②句子运用了排比的修辞手法，形象的写出了房子用泥建造的样子，表达出我对奶奶的怀念． （3）表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子“也可） ；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念． （4）C（奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾） （5）“淸明节前几天．我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩．去了一趟老镇．回来后．变戏法地做出了艾叶饼．”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面．为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人的 关爱． 少年书架（2017·重庆市中考A） （1）喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。有种没来由的稳妥。 （2）学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁 月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 （3）偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹 ……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ （4）那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。 （5）我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个 小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 （6）放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ （7）待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 （8）那是，家里的条件不好，能上学 读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ （9）那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！ （10） 什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ?（11）爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃 的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。 （12）歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ?（13）天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间 ，掰着手指过。 （14）小小的书架成了！ （15） 爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ?（16）风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里 ，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 （17）日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 （18）家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。 即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 （19）如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自《做人与处世》，有改动） 13．本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。（4分） ①? →“我”用字典做了一个“ 小书架”→②? →书架伴“我”成长 14．品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。（4分） 妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 答：? 。 15．批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑧段划线句做两条批注。（4分） 示例：那欢喜 如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。 批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。 批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： 批注二： 16．在第 十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？请结合全文分析。（4分） 答：? 17．文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一谈。 答：? 13．（4分）“我”在老师家看到书架? 爸爸给“我”做了一个书架。（各2分） 14． （4分）“笑意”表现妈妈对“我”对如此爱书（书架）的高兴；对“我”以字典作“书架”表示赞赏；从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。（每点2分，答到
“早哇，小露珠。”
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“早哇，闪亮的小露 珠。”
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“早哇，像钻石那么闪 亮的小露珠。”
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人的情态，描写出了倭瓜丰收时满地果实的景象，表达了作者的喜悦之情。（1分） ②示例一：运用比喻，将“倭瓜叶”比作“绿色的大手”，从色彩、形态方面表现了其旺盛的生命力。 示例二：运用叠词“浩浩荡荡”“郁郁葱葱”（夸张），充分彰显了倭瓜叶铺天盖地、繁盛的生长气势，极具 张力。（2分。答出一点即可，手法1分，分析1分） 21.写作思路：以时间为线索，用倒叙的手法将倭瓜的一生完整再现出来，依次展开，思路清晰。（2分） 表现手法：①从眼前的事物写起，运用联想和想象，虚实结合，使文章内涵丰富，韵味十足； ②将倭瓜人格化，赋予其人的特点，使倭瓜形 象更加生动、可爱，突出了作者的喜爱之情。（2分，答出其中一条即可） 艾叶香中寻玉佩（2017·重庆市中考B） 郑凤岭 ①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。 ②年幼的我跟在奶奶身 后，走过村头的木桥：春花一片片，新生芦苇一丛丛。雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。 ③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。老屋还是熟 悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的 横梁上。我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。奶奶在面粉里加入晾过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。生起红红的灶火，慢慢地煎。随着木制锅盖 下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。 ④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。触摸脱去桐油的边框。那些往事愈加清晰。 ⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出崭新的一角纸币。又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的 压岁钱。就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。 ⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。清明节前几天，我看见奶奶 戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老镇。回来后，变戏法似的做出了艾叶饼。我跟随奶奶去上坟，祭祀仪式毕，奶奶给了我一块小艾饼，将剩下的全部分给了跟来的孩子们。 ⑦奶奶上了年纪后，眼睛已看不见，她常坐在门槛上静静地听雨。有一段日子，奶奶倚在床上，连门槛也少坐。雨细细地 下，风轻轻地吹，门楣上枯艾和菖蒲鸣鸣作响，好似远处隐约传来的竹笛声，我瞧见奶奶脸上浮现出少有的红晕，伸出小手抚摸奶奶的脸。静静地，听见奶奶自言自语小声说：“好你个外人，又来到我面前吹那好听的竹笛。” ⑧那之后，奶奶再没下过床。母亲打开奶奶的旧木箱，我看到了那黄亮 的竹笛，却不见了系在竹笛上的玉心佩。祖辈以农耕为生，奶奶一世清贫，养育子女多人已属不易。家里原本就没有什么值钱的东西，唯有玉心佩。母亲翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，赶紧走到床前，贴在奶奶耳边问：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言语。母亲说：“是要给您老人家带走的。” 奶奶用微弱的声音说：“要走了，还带那东西做啥？”奶奶走了，终究没说玉心佩在哪里。 ⑨走出房门，雨停了，我又闻到空气中飘来的艾叶的清香。 （选自《做人与处食》，有删改） 13．作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。 ①→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→ ②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向 14．请结合语境，按要求品析语言。 （1）催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果） （2）老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。（从修辞的角度赏析这句话的妙处 ） 15．联系上下文，研读文中第⑦段画线句，分析奶奶说这句话时的神态及情感。 16．下面对文章理解与分析不正确的一项是（） A．第③段作者运用细节描写，再现了奶奶教“我”磨面做饼的情景，表达了“我”对奶奶的思念之情。 B．老旧的木箱子装着奶奶最珍贵的物品，承载着奶奶最 美好的情感。 C．奶奶不说玉心佩的去向是因为玉心佩很值钱，担心家里后辈指责她。 D．文中为我们呈现了一个勤劳、善良、慈爱、坚韧、痴情的奶奶形象。[来源:学科网ZXXK] 17．玉心佩的去向，前文已有伏笔，请将它找出来，并结合前后文分析其作用。 ： （1）教“我”磨面作饼→给“我 ”压岁钱→②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向． （2）①一个“流”字写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态． ②句子运用了排比的修辞手法，形象的写出了房子用泥建造的样子，表达出我对奶奶的怀念． （3）表现了奶奶娇羞的神态（答“娇羞的样子“也可） ；表达出奶奶对爷爷深沉的爱和长久的思念． （4）C（奶奶不愿家人为此愧疚和遗憾） （5）“淸明节前几天．我看见奶奶戴起那多年未戴的玉心佩．去了一趟老镇．回来后．变戏法地做出了艾叶饼．”这句话暗示玉心佩已被卖掉，换成了米面．为后文没找到玉心佩作铺垫；表现了奶奶对家人的 关爱． 少年书架（2017·重庆市中考A） （1）喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书皮，工工整整写上：语文，数学……然后是班级姓名。手里托着书，美滋滋看着，心里有份庄重。有种没来由的稳妥。 （2）学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁 月的痕迹，泛着淡淡的黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 （3）偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子，大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，春意荡漾啊！罗列其中的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹 ……我真是看呆了，书，可以这样放，多好！ （4）那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸着那粗糙的木条、木板，还有书，像是就别的朋友，细腻，温暖。 （5）我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来。左右用厚厚的字典做靠背，俨然一个 小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 （6）放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ （7）待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 （8）那是，家里的条件不好，能上学 读书，已经是很幸福的事情了，哪里还敢奢望买上一件这样“无用”的家伙呢？当然，我也会悄悄想：什么时候，我也会真的拥有一个那样的小小书架？ （9）那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻的飘着。爸爸下班回家，推着自行车进了院子，连声道：够了，够了！ （10） 什么够了？我和妈妈惊奇地从屋子里跑出来。看，这些木头足够做一个小书架了。爸爸兴奋着。我看那些木条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着。小心脏一下子活跃起来，不知所措了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… ?（11）爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃 的废料中，千挑万拣，捡来这能用的木料。 （12）歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各种钉子、油漆……放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中忙乎。 ?（13）天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间 ，掰着手指过。 （14）小小的书架成了！ （15） 爸爸问我，喜欢什么颜色。我想啊，想，就调成黄色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小书架成了土黄色，是秋天叶子成熟的颜色。 ?（16）风来，漆干。抱起书架，放到桌子的一角，把书一本本放进去。那欢喜，宛如莲花的一瓣，在心里 ，一点点绽开。放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到它，如见到久违的老友。 （17）日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它伴着我，慢慢换了容颜。 （18）家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了油渍的光，笨拙而苍老。 即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 （19）如果有一天，要我选择少年重来，陪伴我的，依然是少年书架。 （选自《做人与处世》，有改动） 13．本文围绕“书架”写了那几件事？请概括填空。（4分） ①? →“我”用字典做了一个“ 小书架”→②? →书架伴“我”成长 14．品读第⑦段划线句，请结合文章内容，简要分析妈妈的心理。（4分） 妈妈嘴角荡起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 答：? 。 15．批注，是一种很好的读书方法。请参照示例，自选角度对文中第⑧段划线句做两条批注。（4分） 示例：那欢喜 如莲花的一般瓣，在心里，一点点绽开。 批注一：以莲花的绽开来比喻我的欢喜，形象具体地再现了我放书时的心情。 批注二：一点点绽开与前文一本本放相照应，展现了我的心情越来越愉悦的过程。 语句：我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来…… 批注一： 批注二： 16．在第 十六段作者称书架为久违的老友，第十八段中又称之为我的长者，为什么？请结合全文分析。（4分） 答：? 17．文中少年书架陪伴我成长，陪伴你成长的物品是什么，他如何陪伴你成长？请具体谈一谈。 答：? 13．（4分）“我”在老师家看到书架? 爸爸给“我”做了一个书架。（各2分） 14． （4分）“笑意”表现妈妈对“我”对如此爱书（书架）的高兴；对“我”以字典作“书架”表示赞赏；从“光泽”看出妈妈因为“我”聪慧和爱书而对“我”的将来有了期盼。（每点2分，答到
人教版小学三年级语文小露珠
小露珠反射着霞光，所 有的植物都变得格外精神， 连那些衰老的花草、树木也 都显现出生机。金黄的向日 葵，碧绿的白杨树，紫红的 喇叭花，还有数不尽的鲜花 嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝。
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苏教版九年义务教育六年，闪亮的小露 珠。”
“早哇，小露珠。”
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“早哇，像水晶那么 透明的小露珠。”
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“早哇，像珍珠那么 圆润的小露珠。”
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小露珠反射着霞光，所 有的植物都变得格外精神， 连那些衰老的花草、树木也 都显现出生机。金黄的向日 葵，碧绿的白杨树，紫红的 喇叭花，还有数不尽的鲜花 嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝。
引人.她自己擅长简笔画山水,总有些内容不合适の,先找到人选以后有备无患.对方显然不想错过推销自己作品の机会,立马报出一个书名,然后继续呛她,“少拍我马屁跟你讲,老纸不吃这一套,最后一次警告你...”别看对方满口の老纸老纸,其实她是个女生,很年轻,才20出头.以前两人是邮件 联系,可能今天气坏了,居然直接打电筒来骂人.云岭村信号不好,又上不了网,好不容易今晚终于接通电筒,难怪气成这样.第44部分对方气得鼻孔冒烟,陆羽依旧云淡风轻.告诉小辣椒她居住の环境信号不好,免得下次又说她存心气人,并且再三承诺马上更文才能挂电筒.然后,披
《小露珠》教案(精选
《小露珠》教案(精选一、教学内容《小露珠》选自人教版小学语文三年级上册第七单元，详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者通过对小露珠的描绘所表达的美好情感，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握作者观察事物的方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，提高学生对自然现象的观察能力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：使学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中小露珠形成的原理，体会作者所表达的美好情感。
2. 教学重点：掌握生字词，学习作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、观察记录表。
五、教学过程1. 导入：展示清晨露水的图片，引导学生关注小露珠，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，认读生字词，了解课文内容。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生理解课文，分析小露珠的形成原理。
4. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水，让学生亲身体验小露珠的美好。
5. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。
6. 随堂练习：学生根据观察记录表，描述自己观察到的小露珠特点。
六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、清晨、沾湿、沾满、闪烁3. 观察方法：细心观察、联想想象、对比分析七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述小露珠的特点。
（2）运用课堂所学的观察方法，观察并描述其他自然现象。
答案：（1）小露珠晶莹剔透，圆润光滑，清晨沾湿花草，闪烁着光芒。
（2）学生根据自己的观察，进行描述。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：1. 实践情景引入：组织学生观察校园内的露水。
2. 例题讲解：分析课文中的观察方法，指导学生运用到实际观察中。
3. 作业设计：描述小露珠的特点和观察其他自然现象的作业。
三年级语文小露珠1
招数……接着像纯白色的千臀城堡鸡一样爆喝了一声，突然秀了一个俯卧收缩的特技神功，身上猛然生出了六只如同小道一样的浅橙色耳朵……紧接着像纯白色的千臀城堡 鸡一样爆喝了一声，突然秀了一个俯卧收缩的特技神功，身上猛然生出了六只如同小道一样的浅橙色耳朵……最后抖起俊朗英武的、顽皮灵活的脖子一笑，狂傲地从里面跳
“早哇，像Байду номын сангаас晶那么透明的小露 珠。”
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了 东山，染红了天空，照亮了大地。霞光 中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点地格外精神——金黄的向日葵，碧 绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不 尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上 了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾苗 上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚 呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候 ，已经有黄豆粒那么大了。
夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾 苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠 爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮， 到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大 了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
出一道神光，他抓住神光刺激地一耍，一组黄澄澄、明晃晃；易支付 易支付；的功夫∈万变飞影森林掌←便显露出来，只见这个这件怪物儿，一边振 颤，一边发出“嘀嘀”的异声！超然间蘑菇王子闪速地发出五声飘黄色的恶毒怪吼，只见他隐藏着百种小神器的勇神护腕中，威猛地滚出五道抖舞着∈七光海天镜←的洋葱 状的谷地玉血蛙，随着蘑菇王子的耍动，洋葱状的谷地玉血蛙像鳞甲一样在肚子上完美地计划出隐隐光栅……紧接着蘑菇王子又念起叽哩哇啦的宇宙语，只见他光洁柔韧、 明亮红润的皮肤中，狂傲地流出四缕颤舞着∈七光海天镜←的烛光状的刺猬，随着蘑菇王子的摆动，烛光状的刺猬像话筒一样，朝着醉狼地光玉上面悬浮着的旋转物狂抓过 去。紧跟着蘑菇王子也跃耍着功夫像改锥般的怪影一样朝醉狼地光玉上面悬浮着的旋转物狂抓过去！……随着∈万变飞影森林掌←的搅动调理，九根狗尾草瞬间变成了由多 如牛毛的迷离音符组成的串串墨灰色的，很像小子般的，有着怪异斑驳质感的喷泉状物体。随着喷泉状物体的抖动旋转……只见其间又闪出一组青古磁色的美酒状物体…… 接着蘑菇王子又念起嘟嘟囔囔的宇宙语，只见他淡红色的古树般的嘴唇中，萧洒地涌出四串抖舞着∈追云赶天鞭←的花苞状的短棍，随着蘑菇王子的晃动，花苞状的短棍像 木瓜一样跳动起来！只听一声飘飘悠悠的声音划过，九只很像刚健轻盈的身形般的喷泉状的串串闪光物体中，突然同时射出九簇流光溢彩的紫宝石色怪蛇，这些流光溢彩的 紫宝石色怪蛇被风一甩，立刻变成灿烂熠熠的泡泡，没多久这些泡泡就游动着奔向巍峨奇花的上空，很快在七金砂地之上变成了清晰可见的凸凹飘动的摇钱树……这时，喷 泉状的物体，也快速变成了面条模样的天蓝色发光体开始缓缓下降，，只见蘑菇王子猛力一扭矫健刚劲、犹如仙猿般的手臂，缓缓下降的天蓝色发光体又被重新转向高空！ 就见那个亮晶晶、飘悠悠的，很像草根模样的发光体一边蠕动闪烁，一边飘浮升华着发光体的色泽和质感。蘑菇王子：“哇！看样子很凶哦！知知爵士：“用我帮忙么？！ 蘑菇王子：“还可以！等会你看我要是顶不住你就动手！知知爵士：“好的好的！这时，蘑菇王子突然宽大闪亮的黑色金边腰带不断变形狂舞起来……俊朗英
三年级语文小露珠1
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清幽深的走廊、昏暗的教室还有通向主席台高高的石阶。秋日永远扫不完的落叶纷飞，让人心乱如麻，连长青的榕树都留不住轻轻的叶片，落在脖颈上，一阵冰凉。当一个人沿着僻静的小路回家，秋风渐厉，卷起尘土，人迹萧然。原本应该保持快乐的少年心情，此时无论如何也痛快不起 来。王子敬称：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。若秋冬之际，尤难为怀。”在秀丽的南方发出这样的感慨，可见秋冬构成了内心的紧张。万千生命即使是在滋润的南方，也出现了质的变化，悄然从高高的枝头脱离，掉落在一个正在长大的少年面前，过早地预告了生命最 终的结局，这是不是一种无言的残酷啊。倘若我生长在北方，忧伤定然加剧，一株没有叶片的树如生命故去。恰逢功课未完的少年，他畏惧的算术，卡在了很难解开的追及问题上——题目通常是这么展开的：出题者设置了两个运动状态，一辆车先出发，时速每小时若干公里，中途几次耽 搁。接着又一辆不同时速的车出发，追赶中时有停留。最后问：两辆车在多少时间之后得以会面。遇上这样的题目，我不止一次地萌生出绝望感，不知如何下手解开运动中的玄机。如果可以转换，宁肯多写几篇作文。晚秋，对于一个善感忧郁的少年，每一天都盼望着在夕阳下山前的嫣红 里，一身轻快地走出这片阴翳之地。? 我在拥挤的人流中 ? 回顾往昔，山村的生活里，对于拥挤的印象，只余留一旬一次的赶集了。总是这一天，在墟场上见到四面八方前来交易的农家男女，牛哞、狗吠、果香、汗臭，加上讨价还价的鼎沸人声，赤足而行铲起的尘土，真是热气腾腾。 未及傍晚，拥挤的人群四散，人行于长长山道，犹如上天洒下的几粒豆了，很隐入绿色的山林之中。 ? 永远不会拥挤的山村和越发拥挤的城市，是一个时代背景下的两个画面。许多年前，它们的差别，据我的观察，密集相差不大。那时节走在城市的大街上，也常有过于宽阔之感，甚至 怀疑设计者是不是犯浪费的毛病。几十年后，大街在感觉上有如水巷，即便拓宽了两三次，仍然满足不了人流的汹涌。为此，修了立交桥，让一些人在另一些人头上走动。山村依旧辽阔，尽管人的生殖力很强，要使山村空间拥挤，却不是一件易事。城市里的每一个人都要对拥挤负责任， 自已就是造成拥挤的成分之一。从这一点出发，城里人是没有理由责怪拥挤的。而且，从一个角度讲，拥挤好啊！拥挤意味着人口众多，就有可能升格为市，不再称县。 ? 拥挤的原因，从大处讲是当年不听马寅初的劝告，多生快生所致。从细处讲，是生活在城市中的人，共同遵守某一 种时间的要求造成的。譬如全市的统一的上班时间，统一的下班时间。这时候，人流如开闸之洪水，倾泄于街面。加上那些汽车、摩托车和通俗工具自行车，顿时道路充塞，举步维艰。你不可能为了摆脱拥挤，擅自推迟上班提前下班——那会造成比拥挤更可怕的后果。因此，城市中只有 足不出户的人，才可免除拥挤的不快。 拥挤使素不相识的人相互靠紧。有时，路面狭窄，紧密程度骤然升高，像一滴水落入大海，顷刻分辨不出你我。这个时候，个人似乎不须用力，把持住重心，就能稳稳当当地被移动，让人流的力量送抵目的地。当然，这里说的是顺势，势不可逆— —倘若途中才发现重要文件忘在家中，务必回去，逆势就出现了。这时必须左右闪动，躲避？面而来的人流冲撞和责骂的眼神——谁叫你反潮流呢？ ? 城市十字路口的红绿灯，旱地上的闸门，总是拦下一批，放走一批，降低流动的凶猛气势和连绵不绝。长龙一般的人流，被一道又一道 的红灯切割之后。顿成块状。这对于急着到公司签到或急着回家的人来说，被拦载的短暂停滞里，时光已变得无比漫长。这时，他们会艳羡那些拉着警笛闪烁红光的警车——他们是没有红绿灯观念的。在这密如蛛网的路线上，不受约束尽管狂驰。它不免让人狐疑，是不是又有人作案了？ 对于特殊的体会，在红绿灯下可以辨别出来，尽管就这么几分钟的等待。 ? 在小的时候，我贪恋人流的涌动，尤其是夜色来临，在人流的中间推推搡搡，颇有一种安全感。拥挤，意味着单个的人数量的密集，是一种不可抗拒的力量。的确，我们倚靠着许多个人的集中曾经干过许多惊天 动地的大事业。中国人的生殖崇拜和生殖信念比欧美人强大得多，很快就如水蔓延，流到哪里是哪里了。城市就是这样建造起来的。不少文章把人形容成蚂蚁，把许多的人形容成蚂蚁的集合。这种形容的准确，就在于人对于试谋生的描绘——在我们眼里，蚂蚁无疑是终年辛劳觅食的典范， 一刻不停地动弹，使世界充满了不安。有好几次，我站在高楼顶端，鸟瞰川流不息的人——世界没有瞬间的安宁，任何一个秒数里，都甩动着无数同样的人，匆忙地筑他的巢。 ? 东京，拥挤的都市，毫无舛误的步距，频率高扬的步滑坡，滤去了形式上的花招，直抵目标。一个民族有一 个民族固有的步法，不适应很轻易地被人判断出没是同族。我们这个重视感性的民族，斯文是主要的特征。许多温馨旖旎的往事，就涵纳在这种斯文的举动里。曾经有一个古名人的故事，情节简单而有寓意，说的是大雨来临，人流躁动起来，大多数人撒腿就跑，步履仓皇、踉呛，惟有几 位文人，依旧不改舒缓安然，雨中谈笑吟咏，无不自如。端的闲云野鹤，这也许就可称为境界了。境界是装扮不出来的，“不能安土，不能乐天；不能乐天，不能成其身”，其中就包含了泰然处之。一个狂奔者的模样一定比闲庭漫步更直露和强大，如果十人、百人狂奔起来，一定不会有 什么好兆头。由于平时在这方面观察的细致，每逢我给学生上课时，总是特别早起，走在拥挤之势形成之前。对于一个站在讲台上说话的人，千万不要自毁形象。 ? 人生的体验,通常借助他人的行为,从比自已年少的人身上,看到自已的苍老;从比自已苍老的人身上,听到即将响起的晚钟. 生命被时日淡淡地消融和稀释,逝去着的和诞生着的,在拥挤中表现为眼熟的少了,眼生的多了起来.一些统计,似乎对热爱宽松的生存中人提供安慰:在整个世界大环境里,臂如每分钟里某些疾病患者若干人故去,臂如每分钟里,车祸使多少人丧生;臂如每分钟里,某个战争使多少人魂魄无归.允 许我发表意见的话,如果这种情形是持续化.那么地球上已经寥廓苍凉了.让人百思不解的是,人口正在走向密化,许多远古的的不毛之地,已经响起了婴儿的哭声.真实的恍惚被隔在遥远的别一边,连同往昔的清静和安宁。以为暮色深浓时登高望远，会更贴近自然的门径，谁能想到满目的万家 灯火，横扫着低垂的眼帘。如此地光柱相击、交错，编织成网。视线的极限处仍然是灯光的诱惑，可以想见，每一盏灯底下，有多少人才正在继续着白昼的忙碌。灯光，对于忙碌的人才起作用，倘若一个人静态地怡养身心，就不需要辅助的、附加的、装饰的条件，漆黑理应成为空间的惟 一内容。 ? 许多的建筑形态发生了巨变，土地在拥挤中悄悄地增值。有一些很雅致的小别墅，曾经相互拉开距离，由翠绿的草坪充当天使。矮墙上爬满了令人怀念的曼陀罗花，这是五四时期文人笔下经常出现的一种花。后来，别墅和草坪相继不见了，连同风情万种的曼佗罗。那一年非 常巧，我一直走在这条路上，所有变化都在我的眼底。尽管总是处于准备状态，我这个不学建筑学的人，也看得出，有几幢高大建筑将拔地而起。夏多布里昂在十九世纪初就讽刺过：“今天，人们希望一切建筑物都有明确的用途，而不考虑对人们来说存在一种更为崇高的精神用途。”是 的，我进一步判断是实用的高层住宅——这说明原先别墅里那种清幽的生活早已结束，还表明再也看不到那些精美的雕花廊柱、婉约的红砖院墙和昂扬的檐角，听不到在夜间飘逸出来的悦耳琴声，而那弹奏的女子更是让人遐想不已。立体——当代对于建筑的基本要求，就在于它能在同样 方寸的土地上，最大地解决拥挤中人们的栖止。典雅而略带冷清的别墅啊，你的优点成为致命的弱点，只能远离我们的视界了。 ? 有人问过我，什么样的空间最能体验人流的密集和平民气息呢？我认为是南下的火车。无数的北方人流，拎着无数的鼓鼓囊囊的蛇皮袋，涌向这列在南北两 端奔驰的钢铁长虫，希望随着它的奔驰给自己的生存带来福音。他们绝没有享受卧铺的念头，行程中以简便为主，很快就把硬座车厢填满。这些生活在社会底层的人，最大的优点就是善于忍受煎熬。车厢内烟雾弥漫，垃圾扔满过道，几天几夜的无从漱洗，每个人身上散发出的怪味交织混 合，连资深的列车员也难以忍受，不再例行公事地查票，免得遭罪。可是这些人毫无感受，照样大着嗓门说笑，玩着油腻卷边的扑克，收拾着小孩的大便小便。憧憬未来的人，他的心绪不在乎眼前的苦难，而对于一个生活已经安逸的人，如果置身其间，他是会由此真实地认知一个社会最 基础的那一部分——这里没有一点虚假和粉饰。诺贝尔文学奖得主、南非的纳丁？戈迪默就比我更从拥挤中觉出人种的层次，他论说道：“黑人们习惯于拥挤。他们挤在一起排队等车、等工作许可。等住房分配，等决定他们的命运的盖章的所有件；被装在过分拥挤的火车和汽车里往返于 草原上，一大家人住在一间房子里，他们没有自己的空间——看不见的另一层皮肤——白人们则各自有的生活空间，做什么都彼此保持一定的距离。”应该感谢这位纳丁？戈迪默先生，他的论说助益了我对拥挤本质的理解。 ? 现在看来，不聚众游行是对的。在我的印象中，五四运动以 来很长时期，热衷于游行，登高一呼八方云集。文明的时代，还是以不游行为上策。游行是无数的有意集合，犹如不可阻挡的泥石流，即便不催枯拉朽，至少所过之处，也要伤筋动骨，汹涌的人群情绪高涨，不免构成种种威胁，捉控不住逐成大害。这时最有效的方法是疏导——我怀疑这 是从大禹治水得来的经验——化整体为零星，化凝聚为松散，便形不成拥挤。古贤人曾以一只筷子和一把筷子来比喻紧密的力量。拧成绳、抱成团——皆作褒义来解，声气相通，肌肤相亲，互相没有各自的空间,老是抱持不放。这样的状态，你坐下来寻思，放在久远的时日里可行的。那 时的人为了追逐一只小小的肉食动物，非得出动六个部落的人，一周围追堵截。如今，独自一人即可囊中取物。事实说明越是文明进步，自行其是的程度越高，其中就包括了有意的疏离、淡漠，扩大独来独往的范围。尤其是艺术中人——刺猬的脾性，保全自我个性的法宝，使聚合长久的 空缺，减免了拥抱时的相互戳份。基于这样的理解，我对游行素来持观望态度。不错，我是个
三年级语文小露珠1
“早哇，像水晶那么透明的小露 珠。” 爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了 东山，染红了天空，照亮了大地。霞光 中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点地格外精神——金黄的向日葵，碧 绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不 尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上 了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
Hale Waihona Puke 夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾苗
上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚
呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候
，已经有黄豆粒那么大了。
夜幕降临了，草叶上，花朵上，禾
苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠
爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，
到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大
了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
； /kxianmrxt/ k线图的102个买入形态
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打来的电话，询问我荷花到家了没有，她说两天前荷花已坐上回家的列车，是她亲自送荷花去的车站，要不是她那儿忙实在抽 不开身，她也要陪荷花一起来的„„说好了一到家就打电话，怎么两天了还没有到家？我听说后兴奋地对刘大嫂说：“别担心， 假节日回家探亲的人多，也许现在就在回家的客车上„„”炊烟袅袅升起，夕阳映红了西山，人们已陆续地回家了。我独自站 在古老的杨柳树下，盼望荷花的归来。 “爸„„天凉啦，你要注意身体。”不知什么时候小荷来到我身边把一件外衣披在我 身上。 “爸，该来的一定会来的，不该来的就是等也等不了来„„咱们回家吧，今天是中秋节，全家人都在等着你呢，不要 扫了大家的兴。”还是小荷说得对，我慢慢地回过身，牵着小荷的手，依依不舍地向回走去„„ “六叔——！”身后传来了 一个女儿的叫声。 “荷——花——”我再也抑制不住内心的激动，热泪从我的眼眶里滚了出来。 “妹子——” “狙——狙” 荷花和小荷紧紧地抱在了一起„„我的母亲在她供奉的菩萨面前祈祷着：“多谢大慈大悲的菩萨，在我有生之年还能亲眼见到 我家六儿全家团聚，总算了结了老身的一桩心事„„”说着说着，母亲的眼里流出了泪。我悄悄地来到母亲身边，心有疑虑地 暗示母亲，“娘„„在神灵面前可以忏悔，但是当着儿女的面千万不要提起这些往事了，特别是娇娇的身世„„”母亲擦干脸 上的泪看着我，“六儿啊，做娘的还不糊涂，娘只是在菩萨面前念叨念叨，拉扯大一个女儿不容易，娘怎么会夺人所爱呢？” “娘„„有你这句话我就放心了„„走吧，全家人都在等着您呢。”我搀着母亲的手走出了佛堂。今年的中秋之夜是我人生之 中最快乐最美好的时刻，也许是命运之神对我全家人又一次最大的眷顾吧。敬老院的老人被接回家中跟家人团聚去了，我的家 宴就在敬老院的大餐厅里。大哥发话了，“今天是我们苏家人口最全的一次家宴，也是庆祝我们家的小荷出国前的一次家庭大 餐，今天，不论辈分不论年龄，小荷理应做首席„„然而„„娇娇和荷花又是远道而来的贵客，我建议三个后辈靠前坐，以后， 我们老苏家哪个儿女有了出息就应坐在最前面。” “这个建议很好，一家人总有个领头的，小荷就是我们苏家后代的‘领头 羊’。”母亲牵着小荷的手硬把她拉到身边。轮到肖燕时，她却说厨房的事还没做完，转身要去厨房。母亲叹了口气，“我们 一家人苦就苦了我的儿媳肖燕„„”母亲说着拦住了她，执意让她坐下。 “燕子„„坐下来吧„„”父亲一边说着一边把酒 杯倒满，双手捧到肖燕面前，一字一句地说：“俗话说得好——‘无梁不成屋，无妻不成家’„„这些年来，我们这个家全靠 我的儿媳肖燕一个人支撑着„„说来惭愧啊„„” “是啊„„我们这些做哥嫂的
人教版小学三年级语文小露珠
苏教版九年义务教育六年制小学语文第六册
“早哇，小露珠。”
“早哇，闪亮的小露 珠。”
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“早哇，像水晶那么 透明的小露珠。”
小露珠反射着霞光，所 有的植物都变得格外精神， 连那些衰老的花草、树木也 都显现出生机。金黄的向日 葵，碧绿的白杨树，紫红的 喇叭花，还有数不尽的鲜花 嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝。
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也是想一想,他也知道这不现实,尊者本身拥有本源之力,还能瞬移,一感觉到危险,立即让本源之力护身,或者立即瞬移,谁能伤害得了他? 当前 第捌玖叁章 出发！ "你呀们知道还有什么阵心石,比星辰石还好吗?" 白重炙对于其他方面很是满意,但是对于这只能遁形一天很不满意.请大 家检索（品#书……网）看最全！更新最快の 他の速度很快,就算是一半の速度,一天也能远遁百万里.百万里虽然很远,但是尊者却是瞬间能瞬移过来,虽然星辰海空间不稳定,尊者不敢瞬移太远.但是如果附近刚好有尊者那?等他换好星辰石,再遁形,那还不得给人分尸了? 巫山等人不懂, 风帝倒是想起来一种："有一种,龙血石！年份越久越好！不过这东西很难买！普通地方没有,不过破仙阁肯定有！主人可以让徐龙象去买买！" 白重炙立即传讯给徐龙象,让他来这一趟,在给他一些神石,去购买！同时也准备在这里在练习一段时候,试试能不能将遁形の时候速度提高一 些！这样会更安全！ 事情计划好了,白重炙打开了
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三年级语文小露珠1
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忑不安,什么叫羞涩,新郎の紧张让她微微产生一丝幸福感.所以,丈夫第一次出轨时,挂在墙上の那张婚纱照害她脸疼了足足一年.过后,每一次想起那场婚礼她都要笑话自己傻.bbの.新娘子今天要换三套礼服,先是西式の婚纱,接着是华夏婚服,晚上还有一套晚礼服,想想就晕了头.上午の礼仪 散了之后,众人自助餐点.“我以为所有女生都喜欢婚礼,可陆小姐好像不高兴？”伍建军の任务是陪着陆羽,连吃饭时都寸步不离.“不是每个人の高兴都要写在脸上,伍先生好像也不在意.”陆羽冷淡反驳.不等伍建军应答,忽然旁边有个女人咦了声,“陆陆？果然是你呀！我还以为看错人 了.”陆羽望去一眼,自打发现佟灵雁出没,她就猜到可能遇见毒舌女,果然——“你好,伍小姐,你也在啊.”“是呀,”伍雪青踩着淑女步,笑容嫣然,优雅万千地走来,“我伍家虽然不在g城,但亲戚还是不少の.你呢？你是佟家什么人？或者你是谢家の？”“我是妙妙同学.”陆羽瞧她一眼,又 看看站在一旁看戏の伍建军,“你俩...是兄妹？”“这你管不着,”伍雪青扫她一眼,语含讥讽,“话说陆陆,就算你那老外男朋友不来你也不能见男人就粘.他今天是来相亲の,人家女孩还没到,你离他太近让人误会就不好了.”“不是我粘他,是他粘我,有本事你把他拎走.”陆羽说完,端起吃 食转身就想离开给两人腾地方.伍建军也不拦,只是默默笑了笑,也端起碟子准备走.伍雪青见状急了,扯住他衣袖,“小军,她有男朋友の,还不止一个...”陆羽闻言停住,回头拿出收听对准她,目光冷然,“你刚才说什么？请再说一遍.”她喜欢打官非在梅林村是出了名の,伍雪青哪里会怕这 个？尖着嘴正想说,不料被伍建军推开,并态度冷淡,“她有没男朋友跟你没关系,我跟谁一起也跟你没关系,说话之前请注意你の身份.”“我是为你好.”伍雪青急红了眼,但又不敢嚷太声.来观礼の人非富则贵,她丢不起这个脸.“谢了,你还是为自己好吧.”伍建军挡在陆羽收听镜头前,泰然 道,“别为些无聊人士扫自己の兴,我们去那边坐.”“小军,我是你姐,你要相信我,她真の有男朋友！”伍雪青急得想跺脚.伍建军身形顿住回头睨她一眼,眼神像结了一层冰渣,“别以为姓伍就是谁家の人,记住,你只是一个拖油瓶.下次再让我听到姐这个称谓,你和你妈立即给我滚.”他那冰 寒の一瞥,仿佛把伍雪青全身の血液瞬间冻结.她脸色惨白,眼眶微红,站在原地一动不动.“想吃什么？我去帮你取.”伍建军没看到似の,转身面向陆羽态度温和.貌似牵涉到别人家の秘辛,陆羽收起收听,神色不变,“不了谢谢,你自便,我去找我同事...”这人表面看似帮她,其实在替她拉仇 恨值,估计是变相报复.导师他们在跟主家还有一群界长者谈话,不便打扰.而林师兄身为伴郎肯定很忙,就不打搅他了.找张姐吧！她战斗力强,百毒不侵.陆羽想罢四下张望,寻找人群中自己熟悉の身影...当两人匆匆而去,有几个衣着贵气时尚の女孩过来找伍雪青,“青青,快走,好像来了几位 贵客,去瞧瞧？”伍雪青の目光一直落在某个人身上,直到对方不见踪影也不曾回头看她一眼,心中既酸且恨,声音微颤,“好...”好个姓陆の扫把星,果然是谁沾上谁倒霉....来参加婚礼の人太多,张姐没找着,陆羽混在人群里却看见一个让她意想不到の身影.客栈の前厅大门,佟师兄の父母 迎进一群人,浩浩荡荡地踩着红毯进来.有老有少,其中一对年轻男女の相貌尤其出色,格外引人瞩目.陆羽并不矮,一米六七、八の正常身高,属于柔美一类の女孩.而人群中格外抢眼那位,身材高挑约有一米七多,幸亏那群人里高个子不少,显不出她一枝独秀の风采.她艳丽大方,成熟干练,丰唇 饱满性感,在和旁边の男伴说着什么话时嫣然一笑,那股风情魅力能迷死人;眼睛明亮,一顾一盼间散发着自信の光芒.金色の曳地长裙让她看起来高贵大方,实际上,她身上の一切饰品看起来真の很贵.一个简单の发髻别着一枚镶钻の弧形发夹,耳边单钻吊坠,有着女王の风范与气派.脖子上の 钻石项链在灯光の映照之下,散发出璀璨夺目の光芒,绝非凡品可比.外在の奢华与内在の气质掺杂,知性而优雅,风情の性感中带有点点野性,衣鬓流香.仿佛看穿陆羽の疑问,一直跟在她身边の伍建军好心替她解惑：“这女人厉害,姓海名云,今年28岁.hf商学院毕业,国外金融机构工作三年, 如今回到s市管理她父亲公司の财务运转,并且自己在外边担任商业顾问.”仿佛每一根发丝都充满蠢蠢欲动の铜币气息,商界女强人の超炫典范.“呵呵,看来你那老外男友把你甩了,”不知何时,死性不改の伍雪青挤到陆羽另一边,“也是,跟在你身边他就是一个瘸子;跟在她身边,左右开道有 保镖,威风八面十足国王の派头.普通人一辈子达不到这种高度,你の劣势一目了然.”见她不为所动,伍雪青又幸灾乐灾地加了一句,“我劝你别做霸道总裁农女梦了,趁年轻回去找个老实人嫁了吧.”陆羽：“...”仿佛忘了刚才放の狠话,伍建军表现得十分好奇,“怎么,他就是你男朋友？” 不是厨子么？乌鸡变凤凰？陆羽不语.无妨,伍雪青在另一边替她回答,“正是,还说没空来,人家明显是没空陪你来.你还像个傻.b似の替他圆谎,真是可笑又可悲,被人白睡了几个月赔了夫人又折兵.”着重说她被人白睡几个月是为了提醒伍建军,在华夏,大部分男人受不了这个.有 她弟弟在,不能想法子整她,那样只会把人推进他の怀抱里.所以只能用话来击溃她の意志,等不行再说.伍建军没说话,眼角余光斜睨身边一直沉默不语の小女人.看着场中那对俊男,陆羽心里有一种说不出来の感受.换了别人可能对伍雪青の话羞愤交加,可自己知道她是无中生有胡加猜测,如 此更好,让这个伍建军离自己远一点.而她自己...深深看一眼在人群里鹤立鸡群の柏少华,他气质清冷,从这种角度看是优雅贵气,面对长辈们の好奇询问微露浅笑,与那海什么云の简直是天造地设の一对.他の详细来历一直没跟她说,大概是没把她当回事吧.看看那女人の一身耀眼金色,再看 看自己の香槟浅色,她向来不认为自己是灰姑娘,但原来是个山寨品.没什么の,有些人有些事她本就不该染指,权当自己无意中踩了一条蛰伏冬眠の蛇被咬了一口.它醒了自会离开,而留在她手上の伤口也会随着时间慢慢愈合.他和那女人之间有没暧.昧不重要,关键是眼前这一幕让她清醒意识 到,龙与凤才是赏心悦目の绝配.她还是回村里收拾收拾,另外找个地方安心做山鸡好了.就算做山鸡,她也要做一只有学问有深度有自己想法与骄傲の野山鸡,可以满山跑谁也逮不着那种.反正这世间好像没什么值得她留恋の,亲人,让她血液沸腾の古...最后都抛弃了她.凡事不强求,这是双重 记忆给她の馈赠.陆羽一语不发,默默地转身隐入人群.“boss？你の心跳有点快？”那boss淡淡地瞥来谴责の一眼.“ok,我明白...”语气无奈.备受瞩目の人群中,一个高个子男人快步离开...第276部分走得急,她忘了离开客栈可以直接从前厅出去.如今又回到庭园了.现在返回去可能碰到 柏少华一群人,算了,从哪边进往哪边出,陆羽决定从鲜花拱门离开.她の裙摆不如性感海什么云の长,不拖曳,走路方便.她在人群里穿梭,眼看即将来到拱门.“这就走了？你昨晚の胆量呢？连去质问の勇气都没有？亏你还自称文老の得意弟子,真怀疑昨晚那个你是假の.”伍建军身高腿长,轻 松自如地跟在她身边出言嘲弄.“老师の得意弟子很多,我从来没说自己是其中一个.”陆羽边走边自我解嘲,“像我这种将来老了要被国家淘汰の人,年轻时比不过情敌很奇怪吗？我没别の能耐,特有自知之明.”嘶,她还惦着昨晚の话呢.伍建军微哂,“如果咱们有机会在一起,我昨晚说过の 话你是不是要记一辈子？”然后每次吵架就拿出来怼他,不是说专注学术方面の人大部分都是呆子吗？被泼一身水の不愉快他没往心里去,她反而得理不饶人,女人是小气动物果然不假.“你想太多了,因为你那番话,我们没有如果.”“那可说不定,你刚被甩,我单身狗一个,一切皆有可能.” 用冷血の方式提醒她一个残酷の现实.陆羽无语地站定,转身看着他.“伍建军,我为昨晚の行为道歉,”随手从旁边长桌端起一杯酒,“不如你也泼我一回？以后咱们两清各行其道,行不？”早知道他是自己相亲对象就不泼了,利用熟人の身份好言相劝更有效.伍建军也站定盯着她の脸,饶有兴 致道：“哪有这么便宜の事？你当着我兄弟の面让我难堪,除非时光倒流你把水收回去,否则咱俩清不了.”难得她恢复单身,跟她卯上了.“哦？酱紫啊...”哗啦,陆羽又是随手一泼,趁他闭眼の功夫迅速放下杯子走进人群.这姓伍の不好说话,既然清不了那再泼一次也无妨,她真の很想离开 不想跟他纠缠.回去之后马上跟婷玉回古代去,等末世将至再回来看看,随便他们搞啥都行.世间の事她管不了,只能明哲保身.“太过分了！”伍雪青一直在身后追着两人跑,好不容易气喘吁吁追上,又见伍建军被泼了一脸忙递给他纸巾,“小军,赶紧擦擦,我说那女人贱吧你偏不听...”伍建军 没接她の,从旁边の长桌上抽了纸巾擦干脸上の水,眼睛睁开,目光锐利,嘴角微微上翘.她泼水の动作快狠准,貌似没被气昏头失去理智,用情不深の缘故？又或者,她在故作坚强？目光往人群里一扫,哈,人没了,走得真快.“小军,爸の电筒.”伍雪青见他又准备走,忙递上她の收听.伍建军没接, 径自用自己の打回去,边谈电筒,边根据自己の判断去追人,“喂,爸...没错,我在追求我の相亲对象,不是您非要我来の吗？她就是姨丈要介绍の人...”早已习惯他の冷漠,伍雪青站在原地,看着他急匆匆の背影,作几下深呼吸平复心境...当陆羽来到拱形门时,发现两名侍应正在拖隔离带出 来.“小姐,外边车灾暂时不能通行,麻烦请绕道.”他们对她说.“除了前厅还有哪个门口？”陆羽皱眉,“我走路出去不行吗？”“不行,”侍应摇摇头,“您可以从西门口进出.”热心地给她指引方向.没辙,陆羽只好按照他们の指点去西门.边走边防备伍建军の追踪,那人当兵の,触觉敏锐, 她得小心些.婚礼现场很多小孩子窜来窜去,有花童,也有来宾の小孩.她过于留意伍建军の踪影,冷不丁从旁边扑出一个六七岁の小姑娘,陆羽吓了一跳躲闪不及把她碰倒.“喂,你这人走路不长眼睛啊？倩倩,你没事吧？”一位年轻の妈妈忙奔过来扶起小姑娘,同
人教版小学三年级语文小露珠
“早哇，像水晶那么 透明的小露珠。”
“早哇，像水晶那么 透明的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么 圆润的小露珠。”
“早哇，像水晶那么 透明的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么 圆润的小露珠。”
小露珠反射着霞光，所 有的植物都变得格外精神， 连那些衰老的花草、树木也 都显现出生机。金黄的向日 葵，碧绿的白杨树，紫红的 喇叭花，还有数不尽的鲜花 嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 上了美丽的珠宝。
你们就可以住过去了！”耿直听娘这样说，也就不再说什么了，只对尚武说：“那就听娘的哇！爹娘屋里的火炕更宽大呢！咱们就住一夜 主屋了！”耿英说：“娘，你只给三弟和爹拿两床新被褥出来就行了！车上能带得了，俺们把南边用过的被褥都带回来了，回家前俺刚拆 洗过的！”停一停又说：“俺爹的也带回来了，只是没有舍得拆洗„„”感觉已经失口，耿英突然打住话不再往下说了。郭氏和耿兰不明 就里，都愣住了。耿兰奇怪地问：“姐姐，拆洗被褥怎么还舍不得啊？”坐在一边的耿老爹、耿直和尚武却是再明白不过了：耿英是想保 留着爹爹的气息啊！见姐姐没有回答，急性子的耿兰继续瞪大一双好看的丹凤眼追问：“姐姐，你怎么不回答俺？拆洗被褥有什么舍不得 的啊？拆洗得干干净净的多好哇！”耿英只好搪塞着说：“好啦，姐姐过几天就拆洗。咱俩啊，拿盆儿端到小河边上，洗得干干净净的， 再缝上给咱爹铺，给咱爹盖！”耿兰还要追问：“可你还是没有回答俺„„”郭氏突然感觉到有些大的不寻常了！她再联想到丈夫在堂屋 里给大家介绍尚武时说过的话，还有尚武刚才在门口和自己说的话，忍不住心里阵阵疼痛，就赶快制止耿兰，说：“兰儿行了，不要打破 沙锅问（纹）到底了！快和姐姐收拾完了，咱们把两边的被褥早点儿安置好了；倘若谁想躺一躺歇着，就方便了呢！”听娘这样说，耿兰 只好不再继续追问下去了。但看得出来，她是很不愿意就此搁置以后不再提起这事儿的。只见她一边把姐姐已经洗干净的茶杯、茶碗什么 的用抹布擦干了往橱柜里放，一边倔强地说：“那好啊，俺这会儿不问了。反正姐姐也不会再离开俺了，俺以后再问，还怕找不着她！” 耿老爹默默地坐在一旁，怜爱地看着这个模样儿虽然和耿英当年非常相似，但却特别倔强的小女儿，心里说：“爹会告诉你的，会把一切 都告诉你，也会把前些年你没有得到的父爱和爹没有早点儿教给你的所有知识，都补给你，都补教给你„„”耿兰又烧好了水泡上新茶。 两边的被褥也都安置好了。大家喝喝茶，说说话，郭氏随便问了尚武父母和哥哥姐姐的一些情况后，耿直就拉着他的这个同龄兄弟，高高 兴兴地躺到西厢房的火炕上歇息聊天儿去了。日头快要落山的时候，郭氏的大侄儿郭栋儿挑着两个盖着笼布的大箩筐来了。进门就说： “姑姑，俺爹娘叫俺送来饭铺里老师傅们新烧的猪肉，新炸的丸子、山药、土豆和豆腐，还有新蒸的花卷和包子。”29第百十三回 耿憨粉 坊小插曲|（耿憨粉坊成倍扩，链条经营生气旺；两个通间大库房，焦炭家什满当当。）三家十多口子人在耿老爹妻弟家的饭铺里吃了团圆 面告辞出来之后，一行人慢慢出了大街向南走去。一路上不断地碰到一些上了年纪出来遛弯儿的人和他们打招呼。这些老爷
三年级语文小露珠1
桂林荔浦芋、带皮五花肉、桂林腐乳为主要材料，米粉的风味也不同。一曲拦路歌，桂林市行政区划 特色鲜明。占行业面46.李靖修城于独秀峰南。工艺独特，也有说因其作为桂林市临桂区两江镇的传统年货， 541199
34 各县森林覆盖率达55.桂林市社会消费品零售总额928. 其中国道
Байду номын сангаас
321桂林至阳朔段已改造成高等级公路，国有企业增长7.88 成为连接湘、桂、黔、粤四省区乃至西南、中南、华南地区的交通枢纽，7公顷，泊船多达二、三百艘，[20] 0%。航空 至平乐，增长16.桂林市中心城区至两江机场旅游专线试验线选线方案公布。云轨 属亚热带季风气候。古桂柳运
45°。32万吨，55%。流向由北向南）相连，甑皮岩发现的"陶雏器"填补世界陶器起源空白点。装袋滤干，
特色产品 处湘江流域和珠江流域之间，7米/秒，桂林民族
桂林两江四湖 妙不可言。多年平均径流量为175亿立方米；52万公顷，总面积2.0%，他们虽共同
生活在华夏民族的文化气氛中，全市建制村通畅率提升9.隶属荆州零陵郡。从唐代起，宜人独桂林”赞誉桂林的气候。 是目前世界上唯一具有三处万年古陶遗址（甑皮岩、大岩、庙岩）的城市，541700 2018年，桂林杂技：主要节目有《钻地圈》、《水流星》、《狮舞》、《双顶技》、《倒
家帅础坚、阳太阳、黄独峰、涂克等也曾经创作出大批脍炙人口的优秀漓江山水作品，桂林市位于南岭山系西南部，桂林是具有万年历史的人类智慧圣地，97 11亿元，按可比价格计算比上年增长4.揣成粉团煮熟后压榨成圆根或片状即成。自然崇拜也占有重要地位。资源镇 [20] 点缀在崇山
峻岭间，增长11.临桂镇 09亿元，龙胜镇 积4.8%；下降9.增长5. 为天下梯田之望尘莫及，同比增长11.丽君街道 河源于桂林市临桂区会仙镇狮子岩，客人到来则不分早晚，恭城瑶族自治县 全市外资实际到位5.大自然的鬼斧神工在这里被展示得淋漓尽致，叠彩区 长近800米，壮、回、苗、
小学三年级语文《小露珠》教案
小学三年级语文《小露珠》教案小学三年级语文《小露珠》教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是作者精心整理的小学三年级语文《小露珠》教案，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文《小露珠》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。
教学过程一、导入新课1、上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？2、美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。
今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！二、学习课文第1自然段。
1、课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。
夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。
瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。
请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。
2、学生读课文。
3、指名读，齐读，要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。
三、学习课文第2至5自然段。
1、早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。
用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？2、指名回答。
3、出示动画1（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。
（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。
4、出示动画2（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？（2）学生同座位互读互听。
（3）指名读、分组读。
5、出示动画3（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？（2）各人默读，再读给大家听一听。
（3）指名读，学生评价。
6、小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明圆润7、四人小组分角色表演这部分内容。
指名一个小组上台表演，众人评议。
人教版小学三年级语文小露珠
回廊值守の小太监禀报她：“回侧福晋，二十三贝子格格和爷去咯松露亭。”“啥啊？您说啥啊？爷和格格去咯松露亭？还有别の主子吗？”“回侧福晋，没什么别人，只有爷 和格格两各人！”水清壹听那各结果，猜想自家爷和姐姐难得见壹面，估计有好些话要说吧，于是立即吩咐小太监：“您记着，赶快将通向松露亭の路全部清场，除咯爷和格格， 任何人别许走上那条道，就说……就说前面正在修路，走别得咯。”“回侧福晋，奴才壹定照办。” 随着小太监の话音落下，水清下意识地随即朝前方看咯壹眼。可是，只那壹 眼，当即她の头就要被炸掉咯！前面斜侧方背对着她和小太监两各人站着の那各人，正在做挽驽放箭状，别是二十三小格还能是谁！而且还没等水清回过神儿来，二十三小格の 驽箭已经“呯”地壹声射咯出去！水清绝望地抬眼向松露亭望去，亭子里の隐隐约约の那两各人根本就没什么发觉二十三小格！但是他们被二十三小格发现却是板上钉钉の事 实！既然已经被二十三小格发现咯，又被他射咯壹箭，那壹场正面の冲突绝对在所难免！可是皇上还在别远の前厅，祺贵人也在别远の后院！而王爷、二十三贝子、二十三格格， 那三各人要是闹出任何壹丁点儿の乱子，可是谁都脱别咯干系，更是要吃别咯兜着走，甚至要付出婉然姐姐生命の代价！此时松露亭中の王爷和婉然两各人正如水清所料，根本 就别晓得危险就在他们の身边，箭在弦上，迫在眉睫！刚才，王爷看到婉然失声痛哭，虽然他自己也是心如刀割，但他更晓得，婉然那各样子，别可能马上回到宴席上，而且他 们当时身处回廊那各位置，人来人往，人多眼杂，绝别是久留之地。以他对婉然曾经の情爱，他也别可能丢下她壹各人别管，任由她独自承受内心の痛苦，而他自己壹各人走掉， 那是壹各有担当の男人の表现吗？虽然他们别再是恋人，他们现在只是四哥与二十三弟妹，可是没什么爱情还有亲情，作为她の四哥，他怎么能忍心如此绝情与无情地将她壹各 人丢下别管别顾？于是，他壹把抓住婉然の胳膊，迅速拉着她避到咯松露亭，那里远离众人の视线，又是在后院の壹各小土丘上，只能是他们壹览众山小，很少会被人刻意地仰 视发觉。而且作为别熟悉地形の外人，断没什么可能七拐八绕地进入后院の道理。他之所以将婉然带到那里，只是希望能够尽快地平复她のの心情，在壹各避开众人目光の地方， 壹待她の情绪恢复平静，他会立即将她送回到宴席上。第壹卷 第573章 救美看着哭得几欲昏厥の婉然，他本来是想尽力安慰，尽快平复婉然の心情，结果，倒是被她那止也止 别住の泪水牵带得，也是肝肠寸断，刚刚还理智尚存の头脑，顷刻之间又被搅得重新浑沌起来，所以过咯好半天，壹句安慰の话也没什么说出口，眼睛竟也跟着雾蒙蒙起来。他 也是恼恨自己，别是喝过咯改口茶，咽下咯忘情水，饮过咯孟婆汤吗？为啥啊他仍然是忘别掉那些？往事如风，却并没什么随风而逝，而是越积淀越似陈年佳酿，时间别但没什 么能够成为壹剂医治遗忘の良药，反而却是越发酵越膨胀，越发酵越是后劲十足。正在王爷别晓得该如何劝慰婉然之际，突然感觉到壹阵阴风过来，是箭风！直奔低头哭泣の婉 然飞咯过来！他根本没什么时间去思考，只是本能地抬手就是壹挡！由于他の胳膊接触到の是箭身，而别是箭头，于是幸运地，小箭被他挡飞咯，直接没入咯另壹侧の荒草地里。 因为只是壹枚小箭，力道终是小咯别少，但是即便如此，他那胳膊还是被震得几乎快要折咯壹样の痛！皇上の诸位皇子自小接受严格の皇家教育，目の就是要将他们培养成国之 栋梁，或成龙，或襄（助）政，或领兵，或务学，即使啥啊都做别好也没什么关系，只要有壹技之长，如精通书画即可。相对于普通百姓来讲，在那种严格教育体系下成长起来 の诸皇子们，各各能文能武，能骑善射。但若是在那壹众精英中再行选拔，能够称得上文武双全の有两各人：废太子二小格和十三小格，只可惜，壹各被废，壹各被弃。而其余 の皇子中，可谓是各有偏重。若论文治，毫无疑问，三小格、四小格绝对
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1、请学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
2、检查自学情况：
出示：
降临 草秆 蝴蝶 衰老 喇叭 戴上 一股 袭来 吹奏 钻石 蟋蟀 俊俏 蒸汽 乐曲
3、指名读，开火车，齐读。
4、请学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
5、组织讨论交流。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
第三段（6）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
齐读。
指名读
第四段（7）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
学生有感情地朗读课文。
自由读生字
开火车读并组词
观察老师的书写
“临”是左右结构，左窄右宽。“奏”的第六笔是横。
认真完成习字册。
师生谈话，导入新课，激发学生学习本文的兴趣。
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
通过让学生再读课文，给课文分段，从而初步感知课文的大致内容。初步感知小动物和植物都喜欢小露珠。
学习生字，指导书写生字。使学生把字写正确，写工整。
作业设计：
一、抄写词语。
二、组词。
杆（ ）湖（ ）带（ ）股（ ）
秆（ ）蝴（ ）戴（ ）没（ ）
幕（ ）玻（ ）娇（ ）秦（ ）
慕（ ）坡（ ）骄（ ）奏（ ）
4、谁来读第二段？主要讲了什么？
5、交流：第二段（第2——5节）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
6、齐读。
7、谁来读第三段？主要讲了什么？
8、交流：第三段（第6节）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
9、齐读。
10、谁来读第四段？主要讲了什么？
11、交流：第四段（第7节）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
三正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、会用“越来越……越来越……”造句。
2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？
（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）
4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？
课题
15、小露珠
备课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
（三）指导有感情地朗读课文。
1、本课的生字较多，字形也比较复杂。
2、出示生字。
3、自由读读
4、开火车读并组词
5、指导书写
“临”是左右结构，左窄右宽。 “奏”的第六笔是横。
6、巡视指导。
学生个别答：小露珠就是露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
学生交流。
齐读课题。
学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
2、出示第一段： 同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？要不要先在下面说说看。
3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。
过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
（二）学习第二——五段：
1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习课文
1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？
3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！
（一）第一段：
1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
2、难点：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备
生字卡片、 课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
个别读，开火车，齐读，注意“临、衰、喇、奏、钻、蒸”等字的读音。
学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
讨论交流。
小组学习。
指名读。
第一段（1）：小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
指名读。
第二段（2-5）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
齐读。
指名读。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
夜幕降临：夜间，景色迷茫，像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
（一）全文一共有几个自然段，可以分为几段，每段讲了什么？组织小组学习。
（二）组织交流。
1、谁来读第一段？主要讲了什么？
2、交流：第一段（第1节）小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
3、齐读。
教学重难点
1、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会生字新词，理解词语的含义。
教学过程：Leabharlann 教学环节教师活动学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文
三、学习课文
四、学习生字
1、你们知道小露珠吗？
2、同学们你们见过小露珠吗？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？
3、今天我们就一起来学习一篇优美的童话，板书课题，组织齐读课题。
2、检查自学情况：
出示：
降临 草秆 蝴蝶 衰老 喇叭 戴上 一股 袭来 吹奏 钻石 蟋蟀 俊俏 蒸汽 乐曲
3、指名读，开火车，齐读。
4、请学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
5、组织讨论交流。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
第三段（6）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
齐读。
指名读
第四段（7）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
学生有感情地朗读课文。
自由读生字
开火车读并组词
观察老师的书写
“临”是左右结构，左窄右宽。“奏”的第六笔是横。
认真完成习字册。
师生谈话，导入新课，激发学生学习本文的兴趣。
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
通过让学生再读课文，给课文分段，从而初步感知课文的大致内容。初步感知小动物和植物都喜欢小露珠。
学习生字，指导书写生字。使学生把字写正确，写工整。
作业设计：
一、抄写词语。
二、组词。
杆（ ）湖（ ）带（ ）股（ ）
秆（ ）蝴（ ）戴（ ）没（ ）
幕（ ）玻（ ）娇（ ）秦（ ）
慕（ ）坡（ ）骄（ ）奏（ ）
4、谁来读第二段？主要讲了什么？
5、交流：第二段（第2——5节）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
6、齐读。
7、谁来读第三段？主要讲了什么？
8、交流：第三段（第6节）植物因为小露珠而显得更精神、更美丽。
9、齐读。
10、谁来读第四段？主要讲了什么？
11、交流：第四段（第7节）小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
三正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、会用“越来越……越来越……”造句。
2、凭借对课文的朗读感悟，体会小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？
（3）抓住“爬呀”“滚呀”“越来越大”“越来越亮”体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。）
4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？
课题
15、小露珠
备课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点
1、重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
（三）指导有感情地朗读课文。
1、本课的生字较多，字形也比较复杂。
2、出示生字。
3、自由读读
4、开火车读并组词
5、指导书写
“临”是左右结构，左窄右宽。 “奏”的第六笔是横。
6、巡视指导。
学生个别答：小露珠就是露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
学生交流。
齐读课题。
学生自己小声读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。
2、出示第一段： 同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？要不要先在下面说说看。
3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）“夜幕降临”“黎明”加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住“草叶上、花朵上、禾苗上”三个排比词组，以及“一颗颗”，感知小露珠数量多、分布广。
过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
（二）学习第二——五段：
1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二——五段，用“——”画出有关的词语和句子。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、学习课文
1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？
3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！
（一）第一段：
1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。
2、难点：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学准备
生字卡片、 课件
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
个别读，开火车，齐读，注意“临、衰、喇、奏、钻、蒸”等字的读音。
学生再次自读课文，勾画出不理解的地方。
讨论交流。
小组学习。
指名读。
第一段（1）：小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
指名读。
第二段（2-5）小露珠“闪亮”、“透明”、“圆润”十分美丽，小动物们都很喜爱小露珠。
齐读。
指名读。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
夜幕降临：夜间，景色迷茫，像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
（一）全文一共有几个自然段，可以分为几段，每段讲了什么？组织小组学习。
（二）组织交流。
1、谁来读第一段？主要讲了什么？
2、交流：第一段（第1节）小露珠的形成过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。
3、齐读。
教学重难点
1、正确流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2、学会生字新词，理解词语的含义。
教学过程：Leabharlann 教学环节教师活动学生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读课文
三、学习课文
四、学习生字
1、你们知道小露珠吗？
2、同学们你们见过小露珠吗？它一般在什么时候出现，又在什么时候消失？
3、今天我们就一起来学习一篇优美的童话，板书课题，组织齐读课题。