人教版三年级语文下册第24课果园机器人PPT课件
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(人教新课标)三年级语文下册第24课《果园机器人》课件(共17张PPT)
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如果没有电，他们还是要“罢工”的，果 园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着 长长的电线走来走去。
电池的电很快就会用完的，没电了，机器 人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林 里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太 麻烦了。
科学家正在研究这样的机器人，它们只要 “吃”树上掉下的水果就可以干活。
要是有机器人报告，地上的水果不 够“吃”了，主人就会立刻告诉它， 从树上摘些果子“吃”吧。
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“你会想，可以让机器人来帮忙呀。” “你会想，可以用电池呀!” “能不能让机器人自己充电呢?”
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美军的新型战地机 器人层出不穷，据美国 “战略”网站近日报道， 美国最新研制的武装机 器人——“剑”式机器 人已经在伊拉克执行任 务，它能充当全能的 “狙击手”和“05年10月12日，中国第十届全国 运动会在南京举行。机器人手持火炬 奔向火炬台点燃圣火。
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温馨提示：
1、借助拼音，读准字音，读通句子。有哪 些地方不明白的，用“？”做标记。
2、读一读，想一想，课文写的机器人是 怎样的？有什么特点？
3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地 方，有空白处写写自己的感想。
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普通人吃饭是轻而易举的的事，但是对于肢 体残疾人来说，往往需要专人辅助才能完成。日 前，一款助餐机器人在哈尔滨一所大学的研究所 研制成功。
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你准备设计发明怎样的机器人 为人类服务？拿起你的笔写下来。
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课外作业
1、自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积 累的习惯。
2、可以上网去打开中国机器人网站浏览更多更 新的信息和资料；还可以去科技馆里观看机 器人展，亲自体验先进科技带给你的震撼！
新课标人教版小学三年级语文下册：24、果园机器人PPT、优质教学课件
4 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦 的日子
，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
教学过程： 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1．板书“欺骗”并理解
“欺骗”。 2. 生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们 要学习的 课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马
3. 关于这场欺骗，你们想知道什么？ 1 谁欺骗谁？ 2 为什么欺骗？ 3 怎么骗？ 二、结合自读导语，默读课文 1．文章主要写了什么事？
时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族， 但是
同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的 创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主 义 势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜 》《复 活》是世界文学中的不朽名作。 4. 师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》 改编 成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
教学过程： 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1．板书“欺骗”并理解
“欺骗”。 2. 生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们 要学习的 课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马
3. 关于这场欺骗，你们想知道什么？ 1 谁欺骗谁？ 2 为什么欺骗？ 3 怎么骗？ 二、结合自读导语，默读课文 1．文章主要写了什么事？
时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族， 但是
同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的 创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主 义 势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜 》《复 活》是世界文学中的不朽名作。 4. 师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》 改编 成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
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这种双臂机器人可以应用在汽车生产线上
机器人在回应电视节目主持人向它表示的新 年祝福 ，它可以像人类一样思考和学习 。
高兴 发愁 麻烦 指挥
罢工 饿倒 充电 特殊
聪明能干
好帮手
● 如果没有电，他们是要“罢工” 的。 ● 电池的电很快就会用完的，没 电了，机器人就会“饿倒”。
● 让果农在大片密密的果林里一 个个地去找“饿倒”了的机器人， 那可太麻烦了。
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
2、交流体会含义深刻的句子。 （ 1）学生读教材中的内容，谈理解。 师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那 么本 组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句 子的 ？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法： 联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师 ：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些 体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。 日积月累
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马草，明白了真相，“我”心情如何？
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要 学会从字 里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草 吗？
3.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良 和美好？ 5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、总结
可以联系上下文体会人物心理。如，
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映
人物心理活动。）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？ 划出描写老教授的语言 的词句，读一读。 “是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会 儿。” “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在 场，请继续 吧。” “也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早 晨？”
3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平 静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
11．唯一的听众 一、教材分析 本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有 信心学会 拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演 奏的事，赞扬 了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我” 对德高望重的老 教授的敬佩、感激之情。 二、学习目标 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人 与人之间
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(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
）
（
（
（１）爸爸（
）看起报纸来。
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
腰 ）（
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
机器人的主要组成部分
机器人的大脑: 微 控制器
红
驱
外
动
传
器
感
器
走进机器人
认识机器人
上楼梯
上大街
机器人技术作为20世纪人类最伟大 的发明之一，自60年代初问世以来，经 历40余年的发展已取得长足的进步。走 向成熟的工业机器人，各种用途的特种 机器人的实用化，昭示着机器人技术灿 烂的明天。
边听边看，并思考下列问题： 1、文中对果园机器人什么地方写 得有趣儿？ 2、试着说一说果园机器人是怎样 工作的？
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？ຫໍສະໝຸດ 什么？“弯下腰”说 明了什么？
4
指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
这种双臂机器人可以应用在汽车生产线上
机器人在回应电视节目主持人向它表示的新 年祝福 ，它可以像人类一样思考和学习 。
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
）
（
（
（１）爸爸（
）看起报纸来。
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
腰 ）（
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
机器人的主要组成部分
机器人的大脑: 微 控制器
红
驱
外
动
传
器
感
器
走进机器人
认识机器人
上楼梯
上大街
机器人技术作为20世纪人类最伟大 的发明之一，自60年代初问世以来，经 历40余年的发展已取得长足的进步。走 向成熟的工业机器人，各种用途的特种 机器人的实用化，昭示着机器人技术灿 烂的明天。
边听边看，并思考下列问题： 1、文中对果园机器人什么地方写 得有趣儿？ 2、试着说一说果园机器人是怎样 工作的？
3．
细读第二段。
1指名读。
2说说这一段有几句话？用“——”画出写毛主席的句子。
3
毛主席是怎样说的？又是怎样做的？
比较句子： 毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。 毛主席写下了“毛
泽东”三个字。
指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？ຫໍສະໝຸດ 什么？“弯下腰”说 明了什么？
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指导朗读。
学生自由练读、指名读、齐读。
这种双臂机器人可以应用在汽车生产线上
机器人在回应电视节目主持人向它表示的新 年祝福 ，它可以像人类一样思考和学习 。
新课标人教版小学三年级语文下册：24、果园机器人PPT、优质教学课件
4． 反馈。 1检查朗读。 2指名背诵。 第四课时 教学第七题 一． 审题 二．指导
1.指导学生观察五幅图，弄清图意。 2.讨论每幅图表示什么意思。 3.指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。 4.说说你是在什么地方看到这些标志的？ 5.讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？ 三．练习 出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。 四．
● 在收获的季节里，这些机器 人只要捡掉在地上的水果“吃”， 就能不停地工作。
我了解果园机器人
果园机器人能把果子从树上 摘 下来，并整齐地 装进纸箱， 然后 运到指定的地方。“饿了” 就 吃些 水果，然后接着工作。 果园机器人不偷懒，听指挥， 是 果农们 的好帮手。
聪明能干的机器人越来越受到大 家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，给 人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进 入身体查病治病……
这种双臂机器人可以应用在汽车生产线上
机器人在回应电视节目主持人向它表示的新 年祝福 ，它可以像人类一样思考和学习 。
高兴 发愁 麻烦 指挥
罢工 饿倒 充电 特殊
聪明能干
好帮手
● 如果没有电，他们是要“罢工” 的。 ● 电池的电很快就会用完的，没 电了，机器人就会“饿倒”。
● 让果农在大片密密的果林里一 个个地去找“饿倒”了的机器人， 那可太麻烦了。
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
随着智能机器人技术的发展，智能机器人的
教育也必将给信息技术基础教育带来新的活力。
扬 起 你 智 慧 的 风 帆
智能机器人会成为青少年能力、素质为了家里
展
的保姆，只要你给它发一个信号，机器人就会按 开
照你的指示去工作了，比如说你要喝茶，机器人 你