坐井观天教案设计

13 坐井观天

东营区三中执笔人：李玉华

设计理念：

《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。本课设计把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。

教学目标

１、认识３个生字；

２、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

３、发挥想象力，初步理解寓意；

教学重点、难点：

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

理解课文寓意。

教学准备：生字卡片多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

（导入；初读课文，整体感知；识字写字。）

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗（课件出示青蛙与鸟的图片。）

[设计意图：以图导课，激发学生兴趣，创设学习情境，有利于引导学生快速进入学习之中。]

2、小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，互不想让，吵得可凶了！咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗

[设计意图：提出问题，引起学生思考，活跃课堂气氛。]

二、初读课文，整体感知

1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才提出的问题，能不能自己找到答案呢（生自由读课文）

课堂上最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得（同学们自由交流）

2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会

3、检查读书情况：

老师考考大家，怎么样

1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗认读生字：沿、际、信、抬、蛙、答、错、还

指名读，正音。

2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样

还有、改错、井沿、青蛙、信息、抬头、回答、无边无际、坐井观天

3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记咱们先一起来练一练

[设计意图：学生自主提出难字，使学生学得更主动。]

看到“蛙”字你想到了哪个字（学生：洼、娃、哇……）

[设计意图：启发学生思考，联想旧知，巩固了生字，拓展了知识。]

开动小脑筋，想想你为同学们写好这些字提些什么建议

[设计意图：学生是学习的主人，变被动地看字，练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么，学生学得轻松而主动。]

你想不想争当“写字小能手”好，请同学们在田字格里先描红、再临写，看谁写得既正确有漂亮！（学生练写）

这些词语朋友大家肯定都认识了吧赶紧来和他们握握手吧。（课件出示“读读抄抄”中的词语，学生练读。）

读得真棒！相信同学们写得也会同样棒！在书上把这些词语工工整整抄写一遍吧。

[设计意图：重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。]

三、布置作业，知识巩固

抄写本课的生字和生词。

附：课堂检测：

资料平台：

寓言是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

第二课时

（复习生词、研读课文、体会寓意、续编故事）

一、复习导入，巩固旧知

老师考考大家，看你们还认不认识这些老朋友呢（出示生字、生词，指名读。）

[设计意图：复习对生字词的掌握，为更好地理解课文内容打好基础。]

二、研读课文，理解寓意

1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）那么，小鸟从哪儿来的呢（天上飞来，落在井沿上。）快去读读课文，了解一下吧。（学生自读课文）学生回答后教师课件演示。

2、学习第一次对话。

看图练读（点击课件出示）

[设计意图：通过图直接观察理解“井里”、“井沿”，形象又直观。]

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢（教师范读，生倾听，并用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出小鸟说的话。）

[设计意图：步步设疑，培养学生思考和探究能力。]

3、学习第二次对话（点击课件出示）

（1）哪位小朋友来读一读

（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗（根据学生发言板书：天有多大）

（3）青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法（板书：井口那么大无边无际①什么样的话是大话青蛙认为小鸟说的什么是大话(飞了一百多里)

是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信的语气读出来。（指名学生读）

如果再带上表情读就更好了。谁来试一试

②“天不过井口那么大，还用飞那么远吗”

让我们一起来把这个句子读一读。

“还用飞那么远吗”其实就是说……（不用飞那么远）

看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来读一读呢

[ 设计意图：体现自读自悟，给学生创设展示个性化朗读的机会。体现以学定教。]

③、一百多里究竟有多远呢让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了大海，飞过了高山，飞过了小溪，又飞过了森林……（点击课件演示动画）可是，小朋友们知道吗小鸟才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天确实是（无边无际），大得很哪！哪只小鸟来读读这句话

4、学习第三次对话

青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己己找理由。这不，它们又

进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。（点击课件出示，学生练读）。

同桌商量一下，把这次对话演一演。（指名演——师生共同评议——再演）

（1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑在想些什么呢