五年级下册语文海伦凯勒教案及原文

五年级下册语文海伦凯勒教案及原文

1880年，海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场

重病之后，双目失明，双耳失聪。天哪，谁能想到，当时她才是一

个一岁半的娃娃呀!从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对

着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”，

也不能倾诉心中的希望和要求。她变得暴躁起来，脾气越来越坏。

就在这时，家庭教师安妮·沙利文来到了海伦身边。

沙利文老师开始教海伦摸盲文，拼单词。一次，她们路过水井房时，沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水

在海伦手上流过。沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心

中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。

知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，她有时在林中漫步，有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上。于是我把

落日想象为一座很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地

落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了

盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦用手放在她的脸上，用

感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种

完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回

忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的

伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词

语或句子，有时甚至要读几个小时，只到自己觉得读对了为止。我

每天坚持着练习，练习，练习……”

当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，

妈妈，我回来了!”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了

兴奋的泪水。

教材简析：

学情分析：

设计理念：

《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂，以自主、合作、探究的学习方式架设学生与文本之间交流的平台，使他们经

历阅读的亲近、内化、超越的过程，感受与文本对话的充实。《海伦•凯勒》蕴含着丰富的情感因素，本课教学，力求引领学生反复品

味语言，透过文本语言，走进人物内心世界，切身体会她生活、学

习的艰难之处和不屈不挠的奋斗精神。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄

运不屈不挠进行抗争的感人精神，以及她对亲人，对残疾人，对社

会的强烈的爱心。

教学重点：

有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神。

教学难点：

感受海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。

教学过程：

课前互动，做好读书交流准备。

一、再识海伦，激发兴趣。

1.谈话激趣，再识海伦。

这是一篇介绍(人物)的文章，主要写了哪几件事?

2.师谈自己初读感受：

“人走多远,不是问双脚而要问志向;人能攀多高，不是问双手而要问毅力。”联系今天所学的内容，让学生体会，引出“不屈不挠”。(随机板书：不屈不挠)

二、走近人物，进行对话。

(一)用心灵与强者对话。

过渡：请同学们翻开课本，看课后第四题的学习要求：课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神?画下来，再读一读。(指名读)师变要求并出示：

品悟感悟

“不动笔墨不读书”。课文中哪些语句表现了海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神?画下来，再读一读，品一品，把你的点滴感悟批注在

旁边。

1.出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命默读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，

以至小小的手指头都摸出了血。”

(1)指名读，谈初步感受。

这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论，可以在旁边写上一些自

己的体会。

(2)交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。

A.“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”

(此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，

海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强)

B.“拼命摸读”“如饥似渴”“摸出了血”

(补充盲文相关资料。引导学生感知海伦无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。)

C.想象画面，文本补白，言语训练。

师语言描述：也许，这是一个春日的清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么?一个夏日的午后，早过了吃午饭的时间，但

海伦呢?她在做什么呢?我们继续看，秋日的夜晚，夜已经很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么?一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么?寒冷的冬天……同学们，你还看到了些什么?

请同学们睁开眼，看到了吗?你看到了哪些画面?请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，

让你感动的画面吧!生动笔。音乐声中，学生深入情境，进行创写。

交流一下你真诚的文字。选择四名学生配乐朗读自己描绘的画面，老师相机评价。

(3)指导感情朗读。

指读：从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧!(生读：他不分昼夜——)

(4)角色体验，“疼”与“不疼中”感受顽强毅力。

创设情境：小海伦，你才只有7岁，你那稚嫩的小手指都磨出了血，你疼吗?联系上文进行感悟。

A.疼

(我很疼，但是为了看外面世界有声有色的世界，我就拼命学习……)

B.不疼

(我生活在一个与世界隔绝的无光无声的黑暗世界里，内心好痛苦。我拼命地学习，想冲破这无边无际的黑暗和死一般的沉寂……)