如何引导学生“健康、快乐”成长论文

如何引导学生“健康、快乐”成长

【摘要】引导学生“健康、快乐”成长是教育工作者的首要工作，怎样正确的引导学生健康、快乐的成长是关键。

【关键词】引导，尊重，理解，信任，关心，健康的心理

现在的中小学生正处于发展过程中的人。作为发展中的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。从教育的角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。在一定的意义上可以说，学生的生活和命运是掌握在学校和教师的手里。教师起着决定性作用，学生是不是生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和他们所在的学校和所遇到的教师有极大的关系。新课程要求教师不仅要关注学生的知识和技能，更要关注他们的态度、情感和价值观。现代教育论认为：教育工作除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。在几年的教育教学中，我深深地体会到“尊重、理解、信任”是学生心理健康成长的主线。因此，教师必须要潜移默化的影响学生，着力用爱来感化学生。让学生有一个健康的心理，逐而提高学生的心理素质。那么，如何引导学生“健康、快乐”成长成为了必要。

1.“尊重”使学生体会到爱

每个人都有自尊，每个人都有获得尊重的心理需要。我们的学生都是活生生的人，所以他们也希望获得尊重。因此，作为学生健康、快乐成长的引路人，我们必须尊重每一位学生，让学生从小有一个

健康的心理，懂得尊重别人。

语文课上，老师拿着一张上面写着“饭”字的卡片问“这是什么字？”“吃”。一个学生不假思索地说出了一个答案。老师反感地说了一句“你就知道吃！”这句不经意的话，引起了全班同学的哄堂大笑。这个同学陷入了尴尬的窘境中，觉得自己无地自容，好没面子。课下同学们便给这个同学起了一个绰号“白吃”。自此，这个孩子便觉得自己失去了脸面，失去了自尊。起初，他只对语文老师产生一种“恨”，渐渐地他发现，仿佛周围的老师和同学都用异样的眼神看他，于是便开始“恨”他周围的老师和同学。他为了表示反抗，课上恶作剧常演不断，课下不完成老师留的作业，还与同学经常吵闹。久而久之，这个孩子的学习成绩飞速下降。试想，这位语文老师当时若以尊重的态度解决问题；从肯定他积极回答的态度为出发点先表扬，其后纠正他莽撞的错误答案。这个孩子以后又会怎样发展？

2.“信任”使学生有了自信

古人云“有威则可长，有信则可乐从。凡欲服人者，必兼备威信”。我想这句古训也充分说明“信任”在人和人之间的重要性。学生渴望老师的信任，渴望得到老师的认可。他们得到老师的信任，便会感到愉快，增强勇气，体会到自己存在的价值，从而产生锐意进取的心理。

新学期开始了，由于我是中年级的班主任，整天忙于大量的作业批改中。课堂作业、家庭作业，甚至收发作业我都要亲自动手，怕

学生干不好。有经验的老师建议我家庭作业可以让学生批改，我抱着试一试的态度与学生坐在一起讨论如何开展这项活动。开始，我找到谁，谁都推托说干不好，怕出现错误。看到这种情形，我鼓励他们说：“我相信你们，经过努力你们一定会成功的！如果遇到难的问题，不知道如何判断对错，老师可以帮助你们。”听了这番话，学生开始动起来。由开始的只有学习好的学生参加，到后来学习差的学生也积极主动完成作业，拿起红笔给别人批改作业；从开始的只打“√”和“×”，到后来的精彩点评。就连平时寡言少语的学生，也开始向全班学生大胆地提出真诚的建议，并谈出了他们在批改作业中的收获。看着学生自信的目光，听着他们自信的话语，我给自己说：“我的做法是对的。”

事实证明，恰恰是信任沟通了教师与学生之间的情感。教师与学生彼此信任，提高了我们教育的质量。教师和同学的相互信赖，不但为我减轻了负担，同时还锻炼了他们的能力，更重要的是让我听到了他们的心声，拉近了师生间的距离，增强了学生的自信心。3.“理解”使学生懂得了爱

理解是教师对学生的一种理智的爱，是师生情感沟通的催化剂。“理解万岁”这句话道出了人与人相处的真谛。因为“理解”，我们化敌为友；因为“理解”，化解了多少人与人之间的误会；因为“理解”，许多人看到了前进的目标；因为“理解”，使多少误入歧途的人步入正轨……所以，教师要用好“理解”这把金钥匙来打开学生心灵的大门。

教师以平等相处的观点对待学生，了解孩子们的心理特点，了解孩子们成长的客观环境（主要是家庭环境），了解孩子们关心的事情……我们班的武聪同学是一个学习基础薄弱，自觉性差的学生，不能按时完成作业的主要原因是对知识的不懂。课下我把他叫到办公室，对他说：“我知道最近你很少完成作业，你不要担心，这是很正常的。如果让任何人做一件他不懂的事，谁也做不好。特别是老师，如果让我给同学讲一道我不懂的题，我肯定讲不好。当然，由于遇到不懂的问题而完不成任务，我认为是可以理解的。关键是怎样把自己不懂的问题弄懂，从而更好地完成任务。”听了这些话，他激动地说：“老师，以后我遇到不懂的问题会找到同学或您讲。可是有时作业较多，我的时间不够用。”“那好，如果你哪天作业多，时间不够用，你就跟老师说一声，我们可以共同商议一个办法。”就这样，坚持了一段时间，他不但能按时完成作业，而且正确率还很高。

为了能更好地教育学生，我们要注重增进师生情感，要耐心地去理解学生。我们要经常进行“心理换位”，多站在孩子们的角度考虑问题，以便更好地理解孩子的要求，孩子的苦恼。

学生不需要教师居高临下，他们反感体罚、羞辱、讽刺、挖苦和斥责。因此，教师要善于蹲下来平视学生，形成平等的“兄弟姐妹”式关系，并善于把自己放在学生的位置上反思自己的教育教学行为，正确对待学生，启发学生自我纠正错误，自觉反省，让学生敢于发表不同的意见和观点，给学生更多的创造空间，给学生更多的

展示机会，给学困生以更多的关爱与呵护，真正当好学生健康、快乐成长的引路人。