人教版三年级数学上册第六单元 第6课时 解决问题(1)
人教版六年级上册数学课件-第三单元第6课时解决问题(1)(共17张PPT)
57
约是多少？
8 40 =8 57 = 57 =11.4（km/s）1 57 பைடு நூலகம்0 5
答：宇宙飞船的速度大约是11.4km/s。
六年级上册数学课件-第三单元第6课 时 解决问题 （1） 人教版(共17张PPT)
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（1）图书馆共有多少本书？ （2）图书馆有多少本故事书？
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3、人造地球卫星的速度大约是8千米/秒，相 当于宇宙飞船速度的 40 。宇宙飞船的速度大
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4、
（1）图书馆共有多少本书？ （2）图书馆有多少本故事书？
（1）解：设图书馆共有x 本书。 （2）解：设图书馆共有故事书x 本。
2 x＝320 5
小明的体重× 4 ＝小明体内水分的质量 5
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思考：题中的单位“1”是什么？
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人教版三年级数学上册第六单元第6课时《练习十三》课后练习题(附答案)
人教版三年级数学上册第六单元
第6课时《练习十三》课后练习题（附答案）
1.填空。
（1）217×9的积是（）位数，312×3的积的最高位是（）位。
（2）123+124+125+126+127=（）×（）=（）。
（3）1个智能手环328元,买4个这样的智能手环,全付100元的人民币,要付（）张。
2.判断对错。
（1）算式465×3=400×3+60×3+5×3。
（）
（2）两个数相乘的积一定大于这两个数相加的和。
（）
3.草船借箭是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。
假如诸葛亮在每条船上都安排了6个草垛，他们满载而归时，平均每个草垛里有625支箭，每条船借到了多少支箭?
4.如图,用4根小棒可以摆1个正方形,用7根小棒可以摆2个正方形,照这样摆下去,摆268个正方形一共需要多少根小棒?
参考答案
1.（1）四百（2）125 5 625 （3）14
2.（1）√（2）×
3. 625×6=3750（支）
答：每条船借到了3750支箭。
4.268×3=804（根）804+1=805（根）
答：摆268个正方形一共需要805根小棒。
第六单元第6课时《归一问题》教学设计
第六单元多位数乘一位数第6课时归一问题教材分析：解决问题例8是人教版小学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的内容，本课着重是通过画图分析，让学生加深对具有“归一”思想的问题的理解。
其实这类问题在二年级时已经有所接触，只是没有进一步提炼模型。
“归一”思想的解决问题也为后面“归总”思想的解决问题做好铺垫。
此外，本课的例题在买东西的情境中展开，但要提炼模型只靠一个情境是远远不够的。
所以将本课的重点定为：能用画图法方分析信息，建立不同情境下用“归一”思想解决问题的数学模型。
教学目标：1. 会解答先求每份数的两步计算实际问题，初步掌握这类问题的解题规律。
2. 会用画图方法分析数量关系，提高分析问题和解决实际问题的能力。
教学重点：学会解答先求每份数的两步计算实际问题，初步掌握这类问题的解题规律。
教学难点：学会用画示意图等方法分析问题。
教学过程：1/ 7教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境1.出示超市开张图。
你们喜欢超市购物吗？2.妈妈看到一个碗特别喜欢。
用18元买了3个。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？提问：从中得到了哪些数学信息根据题中信息，你能提出什么数学问题？学生各抒己见。
模拟实际生活中的购物场景，从学生熟悉的场景提出数学问题，共同解决。
环节二探究新知1.阅读与理解读题目，边读边划出已知信息和问题。
提问：从“同样”中你知道了什么？学习任务：1.画图表示信息和问题。
2.对照图思考怎么计算。
展示学生画的示意图，并进行对比交流。
提问：请认真读每一幅图，看是否清楚地画出了已知信息和问题？能看出是同样的碗吗？生：3个碗18元，8个碗多少钱？生：每个碗的价钱一样多。
生1：生2：生3：引导学生观察、分析、比较“这些图都能把题目意思表达清楚吗？”让学生在自主探究、交流比较中体验到画图策略在解决问题中的作用，为“归一”模型的建立奠定了基础。
2/ 73/ 74/ 7提问：综合算式哪个对？为什么要加括号？列综合算式时要注意什么？小结：要先算每个碗是6元，然后看30元里有包含几个6元，就有几个碗，必须要添括号。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第6课时 练习课
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第6课时练习课一、教学目标1. 巩固学生对于位置与方向、乘法口诀、长方形和正方形的周长和面积、时间与钟面的认识等知识点的理解和掌握。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 位置与方向：通过练习，让学生熟练掌握上下、左右、前后等基本方向词，并能运用所学知识描述物体的位置。
2. 乘法口诀：通过练习，让学生熟练掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀解决实际问题。
3. 长方形和正方形的周长和面积：通过练习，让学生熟练掌握长方形和正方形的周长和面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
4. 时间与钟面：通过练习，让学生熟练掌握时间与钟面的认识，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固所学知识，提高学生的数学思维和应用能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
四、教学过程1. 导入：教师简要回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师通过创设情境，引导学生复习位置与方向、乘法口诀、长方形和正方形的周长和面积、时间与钟面等知识点。
3. 练习环节：教师根据教学内容，设计不同形式的练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的解题思路和方法，培养学生的合作学习和交流能力。
5. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置1. 根据本节课所学内容，设计适量作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主探究，发现生活中的数学问题，培养数学思维。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第10课时 解决问题(1)
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第10课时解决问题（1）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容人教版三年级上册数学第6单元第10课时：解决问题（1）三、教学重点与难点重点：掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
难点：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的解决问题的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）讲解解决问题的基本步骤：阅读题目、理解题意、找出关键信息、列出算式、计算结果、检查答案。
（2）举例讲解：以教材中的例题为范例，讲解如何运用基本步骤解决实际问题。
3. 练习巩固（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握解决问题的方法。
4. 小组合作（1）将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织讨论和汇报。
（2）给出实际问题，让学生分组讨论，共同解决问题。
（3）小组汇报：每组选一名代表汇报解题过程和答案，其他组员补充。
5. 总结提升（1）教师对学生的表现进行评价，总结解决问题的方法和技巧。
（2）强调检查答案的重要性，培养学生良好的学习习惯。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组合作等形式，让学生掌握了解决问题的基本步骤和方法，提高了学生分析问题、解决问题的能力。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 关注学生的学习情况，及时发现问题，进行针对性指导。
2. 培养学生的团队协作意识，鼓励学生积极参与讨论和交流。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
4. 加强课后作业的布置与检查，确保学生掌握所学知识。
第六单元乘法估算解决问题(教案)三年级上册数学人教版
第六单元乘法估算解決问题（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容1. 乘法估算的概念和意义2. 乘法估算的方法和技巧3. 乘法估算在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的概念和方法，能够运用乘法估算解决实际问题。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法估算的方法和技巧，以及如何在实际问题中灵活运用。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解乘法估算的意义，掌握乘法估算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法估算的概念。
例如：“如果一本故事书有300页，4本这样的书一共有多少页？”让学生尝试估算答案。
2. 讲解乘法估算的方法：引导学生发现，可以通过将数近似成整十、整百、整千等来简化计算。
例如：300可以近似成300的整十数，即300≈300。
3. 讲解乘法估算的技巧：引导学生发现，可以通过调整数的末尾数位来简化计算。
例如：300的末尾数位是0，可以将其调整为30，即300≈30。
4. 实践操作：让学生分组合作，用乘法估算的方法和技巧解决实际问题。
例如：“24×36≈？”引导学生先将24和36进行近似，再进行乘法计算。
5. 例题讲解：以一道教材中的例题为载体，讲解乘法估算在实际问题中的应用。
例如：“一个篮子可以装3个苹果，5个篮子可以装多少个苹果？”引导学生先进行乘法估算，再给出答案。
6. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学内容。
例如：“72×58≈？”六、板书设计1. 板书乘法估算的概念和意义。
2. 板书乘法估算的方法和技巧。
3. 板书教材中的例题和答案。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 举例子说明乘法估算在实际问题中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘法估算的概念和方法掌握情况如何？是否能够在实际问题中灵活运用？2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的乘法估算问题，如涉及到小数、分数的乘法估算。
人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题(一)》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《第7课时解决问题（一）》，主要让学生通过实际问题，学会用加减法解决简单的实际问题。
教材中通过图片和文字的结合，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，对于解决一些简单的实际问题已经有了一定的经验。
但是学生在解决实际问题时，往往只注重结果，忽视了解题的过程和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，运用加减法解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标：学生能够在解决实际问题的过程中，培养观察、思考、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决简单的实际问题。
2.教学难点：学生能够在解决实际问题的过程中，灵活运用加减法，并能够清晰地表达解题思路。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法等教学方法。
通过问题驱动，引导学生主动思考和探索；通过案例教学，让学生直观地感受解决问题的过程；通过小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解加减法解决实际问题的方法，引导学生观察和分析案例，让学生自主探索和解决问题。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，运用加减法解决给定的问题，教师巡回指导并进行反馈。
4.总结提升：学生展示解题过程和结果，教师进行点评和总结，引导学生反思和解题方法。
5.巩固练习：布置一些类似的实际问题，让学生进行练习，巩固所学知识。
三年级上册数学教案 - 第6单元 8解决问题(1) 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第6单元 8解决问题(1) 人教新课标教学内容本节课的内容为《三年级上册数学》第6单元“解决问题(1)”。
本节课的重点是使学生掌握利用减法解决实际问题的方法，并通过具体实例，让学生理解减法的实际意义和应用。
教学内容将围绕“减法应用”展开，包括认识减法、减法的运算规则、减法的实际应用等。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解减法的概念，掌握减法的运算规则，能够运用减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点本节课的教学难点是学生对于减法的理解和应用。
学生需要通过具体的实例，理解减法的运算规则，并能够将其应用到实际问题中。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的实际问题引入减法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍减法的运算规则，讲解减法的运算方法。
3. 实例讲解：通过具体的实例，讲解减法的实际应用，引导学生理解减法的意义。
4. 练习：让学生进行减法运算的练习，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调减法的运算规则和实际应用。
板书设计1. 板书三年级上册数学 - 第6单元 8解决问题(1)2. 板书内容：减法的概念、运算规则、实际应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上与本节课内容相关的练习题。
2. 口头作业：向家长讲解减法的概念和运算规则。
课后反思本节课通过实例讲解和练习，使学生掌握了减法的运算规则和实际应用。
在课后反思中，教师应关注学生在练习中遇到的问题，及时进行指导和讲解，帮助学生克服学习难点。
同时，教师还应关注学生的学习态度和兴趣，通过多样化的教学方法，激发学生的学习热情。
重点关注的细节：教学难点详细补充和说明教学难点是教学中学生难以理解和掌握的地方，对于本节课而言，教学难点是学生对于减法的理解和应用。
人教版三年级上册数学第6单元 用乘除两步计算 解决问题(一)归一问题(习题课件)
提升点 2 解决稍复杂的“归一问题”
6. 照这样的速度，还需要5天才正好把这本故事书读 完。这本故事书共有多少页？ 27÷3＝9(页) 9×(3＋5)＝72(页) 答：这本故事书共有72页。
7. 小强家住七楼，从一楼到三楼坐电梯需要4秒。照 这样的速度，小强坐电梯从一楼直达七楼要用多 长时间？
易错辨析
3.乐乐骑自行车5小时行35千米。 (1)照这样的速度，7小时可以行多少千米？
35÷5×7＝49(千米) 答：7小时可以行49千米。
(2)他家离外婆家有14千米，乐乐骑自行车要几小时到外 婆家？
14÷(35÷5)＝2(小时) 答：乐乐骑自行车要2小时到外婆家。 辨析：求几个“单一量”是多少和包含 有几个“单一量”混淆。
提升点 用统一的单一量解决问题 1 4. 买3支钢笔要用15元。照这样的价格，填写
下表。
7 10 20
9 50Βιβλιοθήκη 5.体育课上，老师组织同学们用废旧易拉罐做哑铃， 做3个哑铃用24个易拉罐。
(1)照这样计算，做5个哑铃需要多少个易拉罐？
24÷3×5＝40(个) 答：做5个哑铃需要40个易拉罐。
(2)照这样计算，如果同学们共带来了56个易拉罐，一 共能做几个哑铃？
6 多位数乘一位数
第7课时 归一问题
知识点 解决归一问题(先求单一量)
1. 照这样的速度，8分钟可以做多少道口算题？ 想：求8分钟可以做多少道口算题，要先算 ( 每分钟做多少道口算题 )，再算 ( 8分钟做多少道口算题 )。
分步解答：
列综合算式解答：
__3_6_÷__4_＝__9_(_道__)___ __9_×__8_＝__7_2_(_道__)___
人教版数学三年级上册 第六单元 多位数乘一位数 课件(共128张PPT)
20+20+20=60
2个十乘3是6个十， 就是60。
想一想：200×3＝ 600 ，
探究新知
2 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？
12×3＝ 36 ，
你是怎样 算的？
10×3=30 2×3=6 30+6=36
10×3 2×3 想一想：12×4＝ 48 ，
整十、整百数乘一位数的口算方法
200×4＝ 800 60×5＝ 300 90×8＝ 720 1000×7＝ 7000 900×9＝ 8100
课后练习
二、比一比。 600×8 ＜ 700×7
50×6 = 60×5
300×4 = 200×6
600×4 = 300×8
400×7 ＞ 6×400
900×5 ＞ 900＋500
课后练习
三、列式计算。 1. 一个数是900，另一个数是7，两数之积是多少？ 900×7=6300 2. 400的5倍是多少？ 400×5=2000 3. 6个900的和是多少？ 900×6=5400
课后练习
四、校园里共栽了21棵柳树，栽的松树是柳树的4倍， 栽了多少棵松树？
21×4=84（棵） 答：栽了84棵松树。
口算整十、整百数乘一位数，可以用整十、整百数“0”前 面的数去乘一位数，再在得数末尾添上一个或两个“0”。
两位数乘一位数（不进位）的口算方法
口算两位数乘一位数（不进位）时，先用几个十和几个一 分别去乘一位数，再把两次的积加起来。
巩固练习
口算下面各题，说说你是怎样想的。
20×7= 140
200×7= 1400
21×4= 84
23×2= 46
700×2= 1400 32×3= 96
人教版数学三年级上册 第六单元 解决先求总数的实际问题 课件 (共16张PPT)
24÷8＝3（天）
24÷3＝8（页）
6×4÷8＝3（天）
6×4÷3＝8（页）
问题：①读一读这道题，把你的理解用图表示出来。
②（展示学生作品）你懂这位同学的意思吗？ ③这两个问题你会解答吗？用算式表示出来。
回顾与反思：每天读8页，共读3天，就是3个8页，是24页；每天 读6页，共读4天，就是4个6页，也是24页。所以解答是正确的。
问题：1.能把你知道的用图表示出来吗？试一试。 2.看图，给大家讲一讲你的理解。
想一想
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一 个的碗，可以买几个？
6×6＝36（元） 36÷9＝4（个）
6×6÷9 ＝36÷9 ＝4（个）
问题：1.要求“可以买几个？”说一说你是怎样想的。 2.把你的想法用算式表示出来。
再见
6×6＝36（元） 36÷9＝4（个）
6×6÷9 ＝36÷9 ＝4（个）
问题：观察我们研究的这两个实际问题，你有什么想对大家说的？
做一做
小华读一本书，每天读6页，4天可以读完。 （1）如果每天读8页，几天可以读完？ （2）如果他3天读完这本书，平均每天读几页？
（1）6×4＝24（页）
（2）6×4＝24（页）
解决先求总数的实际问题
初步掌握用乘法和除法两步计算解决的一类问 题的基本结构和数量关系，能正确迅速地找到 中间问题（即先求什么）。
学会解答先求总数的两步计算问题，初步掌握 这类问题的解题规律。
学会借助线段图分析数量关系，提高分析问题 和解决实际问题的能力。
新课导入
自学检测
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
巩固练习
2个 小猴：
？个 大猴：
人教版数学三年级上册 第六单元第六课时解决问题 同步测试A卷
人教版数学三年级上册第六单元第六课时解决问题同步测试A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、填空题。
(共4题；共4分)1. （1分） 15只燕子一天可以吃蚊子480只．照这样计算，250只燕子一天可以吃蚊子________只？2. （1分）运输队每辆卡车每次能运吨救灾物资，30辆卡车15次能运完3500吨救灾物资吗？________ (填能或不能)3. （1分） (2020二下·微山期中) 每人4个苹果正好分给6个小朋友，如果把这些苹果平均分给8个小朋友，每个小朋友分________个苹果。
4. （1分）第一纺织厂有48台织布机，3.5小时共织布974.4m，平均每台织布机每小时织布________米？二、判断题。
(共4题；共8分)5. （2分）四年级同学为庆祝节日做纸花，6个同学做了48朵。
照这样计算，34个同学一共可以做270朵。
6. （2分）学校新图书馆就要开放了，三（1）班的图书管理员李乐乐正在图书馆整理图书，他发现3本同样的书摞起来高96毫米，现在书架第一格高200毫米，所以6本这样的书摞起来是不能放进书架第一格中的．7. （2分）招待所新来一批客人，每间房住2 人，需要10间房。
如果要住5间房，平均每间房住4人。
8. （2分）解放军运输车运送一批煤，如果每辆卡车装4吨，需要4辆车一次运完。
如果每辆卡车装8吨，3辆车就能一次运完。
三、选择题。
(共4题；共8分)9. （2分） (2019四上·临渭期末) 学校买来639本练习本，平均分给13个班，还多出2本，每个班分（）本练习本。
A . 52B . 51C . 50D . 4910. （2分）三（1）班的同学去公园划船，租坐3人的小船，15条正好坐满．如果租能坐5人的大船，至少租（）条大船．A . 25B . 9C . 1211. （2分） (2018五上·秦皇岛期中) 一辆汽车3.5小时行驶了224千米，照这样计算，行驶320千米需要几小时？下面答案正确的是（）A . 1.8小时B . 64小时C . 5小时12. （2分）一辆卡车3次运苹果480箱．照这样计算，再运6次，一共可运多少箱？下列算式错误的是（）A . 480÷3×6B . 480÷3×（6+3）C . 480×（6÷3+1）四、解答题。
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。
但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。
2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。
3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。
4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。
5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。
三年级上册数学教案 第六单元 第八课时《解决问题(1)》人教版
教案标题：三年级上册数学教案第六单元第八课时《解决问题（1）》人教版教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 培养学生观察、分析、综合和推理的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法。
2. 两位数减两位数的退位减法。
3. 应用加法和减法解决实际问题。
教学重点：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
教学难点：1. 进位加法和退位减法的运算技巧。
2. 分析实际问题，找出合适的解决问题的方法。
教学准备：1. 教师准备相关的教具和学具，如计算器、算盘等。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师出示一些两位数加两位数和两位数减两位数的题目，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。
2. 提问导入：教师提出一些实际问题，引导学生思考如何运用所学知识解决问题。
二、探究新知1. 教师引导学生观察两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法的运算规律，总结运算方法。
2. 教师出示一些实际问题，引导学生运用加法和减法解决问题，让学生分组讨论，总结解决问题的方法。
3. 教师点评学生的讨论结果，总结解决问题的步骤和方法。
三、巩固练习1. 教师出示一些两位数加两位数和两位数减两位数的题目，让学生独立完成。
2. 教师出示一些实际问题，让学生运用加法和减法解决问题。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生回顾解决问题的步骤和方法。
2. 教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后加强练习。
五、课后作业1. 教师布置一些两位数加两位数和两位数减两位数的题目，让学生课后完成。
2. 教师布置一些实际问题，让学生课后运用加法和减法解决。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和总结，让学生掌握了两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法，以及运用加法和减法解决实际问题的能力。
六年级上册数学教案-第三单元第6课时解决问题(一)人教版
六年级上册数学教案第三单元第6课时解决问题(一) 人教版教学内容本节课是六年级上册数学第三单元“分数除法”的第6课时，主要教学内容是引导学生运用已学的分数除法知识解决实际问题。
通过实例分析，让学生理解并掌握分数除法在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。
教学目标1. 让学生掌握分数除法在实际问题中的应用，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的思维习惯。
3. 增强学生对数学学习的兴趣，激发学生主动探究的积极性。
教学难点1. 如何引导学生正确运用分数除法解决实际问题。
2. 如何让学生理解分数除法在实际问题中的意义和作用。
3. 如何培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教具学具准备1. 教学课件2. 黑板3. �粉笔4. 练习题教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的分数除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解分数除法在实际问题中的应用，结合实例进行分析，让学生理解并掌握分数除法解决实际问题的方法。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 讲评：针对学生练习中的问题进行讲解，帮助学生纠正错误，提高解题技巧。
板书设计1. 六年级上册数学第三单元第6课时解决问题（一）2. 重点内容：分数除法解决实际问题的方法3. 示例：通过具体实例展示分数除法解决实际问题的步骤4. 练习题：布置练习题，巩固所学知识作业设计1. 课后练习题：布置与课堂所学内容相关的练习题，让学生独立完成。
2. 思考题：设计一道思考题，让学生运用分数除法解决实际问题，培养创新思维。
课后反思1. 教师应关注学生对分数除法解决实际问题方法的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对学生练习中的问题，教师应进行有针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高解题技巧。
3. 注重培养学生的数学思维，激发学生主动探究的积极性，提高学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握分数除法解决实际问题的方法，提高解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
三年级数学上册(人教版)第六单元 解决问题(估算)公开课教学设计
第六单元多位数乘一位数第2节笔算乘法解决问题（估算）一、教学目标：1．能结合具体情境进行多位数乘一位数的估算，掌握估算的方法，理解估算的算理，并能正确地进行估算，提高估算的意识和能力。
2.在自主探究和小组合作交流中，利用学生已有知识基础和生活经验让学生经历大胆的猜想、验证、对比、思辨中掌握估算的方法。
丰富估算的策略。
3．感受数学与生活的密切联系。
二、教学重点：1．掌握估算的方法。
2．培养估算的意识和能力。
三、教学难点：掌握估算的方法。
四、教学具准备：多媒体课件五、教学过程：(一）激趣导入1．猜猜老师的年龄。
老师今年大约（）岁，实际上（）岁。
2．猜猜老师的身高。
老师大约高（）米，实际上（）米。
3．小明去小卖部买水，每瓶水2元，买20瓶，可以拿多少钱去买呢？（二）探索新知1．出示第70页的情境图：老师带着29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。
说说从主题图中你读懂了什么,获得了哪些信息?2．请学生根据主题图提出问题，老师在学生提出问题的基础上，设疑:如果老师这时只带250元钱去够吗？3．小组合作讨论:(1)教师先请学生猜一猜带250元够不够？你是怎么知道的呢?(2)小组讨论各组的办法。
提问：小精灵的问题哪组能帮忙解决呢？8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题？预设：我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
(3)小组汇报结果:结果一：29×8﹦232结果二：把29看成30，因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
再由小精灵介绍约等于号。
可见带250元够买门票。
结果三：把8看成10因为10×29﹦290，所以8×29的积比较接近290。
我们可以列成8×29≈290。
可见带250元不够买门票。
当学生说出估算思路时，老师可以及时适当进行赏识性的表扬。
灵活采用多样的估算策略。
人教版三年级上册数学教案-第6单元第10课时 解决问题(1)
人教版三年级上册数学教案第6单元第10课时解决问题（1）一、教学目标1. 知识与技能：理解解决问题的基本步骤，掌握从问题出发分析数量关系的方法，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的热爱，激发学生主动参与解决问题的积极性，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容本节课主要学习人教版三年级上册数学第6单元第10课时“解决问题（1）”，内容包括：从问题出发分析数量关系，运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从问题出发分析数量关系的能力，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识解决实际问题，克服学生对解决问题的恐惧心理。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课：通过课件展示生活中的实际问题，引导学生发现数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
3. 巩固练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。
六、板书设计1. 板书解决问题（1）2. 板书内容：（1）解决问题的基本步骤：阅读题目、分析数量关系、列式计算、检验答案。
（2）从问题出发分析数量关系的方法：找出关键信息、确定数量关系、选择合适的方法。
（3）解决问题实例：根据实际情况，引导学生运用所学知识解决问题。
七、作业设计1. 必做题：教材第6单元第10课时课后练习题。
2. 选做题：结合生活实际，自编一道实际问题，运用所学知识解决。
3. 思考题：探讨解决问题的其他方法，与同学分享。
八、课后反思本节课通过生活中的实际问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
学生在课堂上的参与度较高，能够积极思考、主动提问。
但在巩固练习环节，部分学生对解决问题的步骤和方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
人教版三年级数学上册第六单元第6课：解决问题(1)
92×8≈800（元） 100
92元＜100元，92×8＜800（元） 带800元够了。
探究新知
归纳小结
1 在解决实际问题的时候，根据实际情况，可以用估算
的方法解决。
2 两、三位数乘一位数的估算方法：先把两、三位数
看成与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘， 估算出结果。
随堂练习
[教材P70 做一做]
随堂练习
4.一篇文章500字，丁叔叔平均每分钟录入75个字，6 分钟能录入完吗？ [教材P73 练习十五 第4题]
75×6 ≈ 480（个） ↓ 80 75×6＜500 答：6 分钟不能录完。
课堂小结 通过 180（千克）
四舍五入为30 实际能装的重量大于180千克，所以6个箱子装得下。
随堂练习
1.估算。[教材P73 练习十五 第1题]
76×9 ≈720
106×5 ≈500
503×7 ≈ 3500
432×2 ≈800 305×8 ≈2400 123×3 ≈ 360
246×4 ≈1000 490×4 ≈2000 129×3 ≈ 390
人教版三年级数学上册
第六单元 多位数乘一位数
第6课时 解决问题(1)
新课导入 我们要买3本书，每本书的单价都是48元。
带多少钱合适呢？
新课导入 我们要买3本书，每本书的单价都是48元。
48四舍五入等于50。
50×3=150（元），带150元钱 就可以啦。
在生活中我们经常会遇到类似的问题，这节 课就来学习乘法的估算。
随堂练习
2.向东小学417名学生乘车参观博物馆。8 辆车够吗？
[教材P73 练习十五 第2题]
49×8 ≈ 400（个）
↓
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3.张大爷家的稻谷大约有多少千克？
[教材P73 练习十五 第3题]
把每袋稻谷的质量都估成 60 千克。 60×8 = 480（千克） 答：张大爷家的稻谷大约 480 千克。
4.一篇文章 500 字，丁叔叔平均每分钟录入 75 个字， 6 分钟能录入完吗？[教材P73 练习十五 第4题]
75×6 ≈ 480（个） ↓ 80 75×6＜500 答：6 分钟不能录完。
每天大约销售苹果 90 千克。 90 × 7 = 630（千克）
四、爸爸分期免息买了一部 2400 元的手机，先付了800 元， 余下的部分每个月 308 元，余下的部分爸爸5 个月能还清吗？
2400 - 800 = 1600（元） 308 ≈ 310 310 × 5 = 1550（元） 1550 < 1600，不能还清。
[教材P70 做一做]
王伯伯家一共摘了 180 千克苹果。一个箱子最多 能装 32 千克，6 个箱子能装下这些苹果吗？
方法二：估算。 32×6 ≈ 180（千克）
四舍五入为30 实际能装的重量大于180千克，所以6个箱子装得下。
1.估算。[教材P73 练习十五 第1题]
76×9 ≈720
106×5 ≈550
78
232
232元＜250元， 带250元买门票够了。
单价 数量 总价
8
29 ？
… …
分析与解答 方法二：估算 29 × 8 ≈ 240（元）
接近30 约等号
30×8 = 240（元） 29×8＜240（元）
带250元买门票够了。
单价 数量 总价
8
29 ？
回顾与反思
有30人买门票只需240元，所以29人买门票250元 肯定够了。
解决问题（1）
我们要买 3 本书，每本书的单价都是 48 元。
带多少钱合适呢？
我们要买 3 本书，每本书的单价都是 48 元。
48四舍五入等于50。
50×3=150（元），带150元钱 就可以啦。
在生活中我们经常会遇到类似的问题， 这节课就来学习乘法的估算。
[教材P70 例7]
三（1）班有 29 人参观， 带 250 元买门票够吗？
503×7 ≈3500
432×2 ≈860 305×8 ≈2480 123×3 ≈360
246×4 ≈1000 490×4 ≈2000 129×3 ≈390
2.向东小学 417 名学生乘车参观博物馆。8 辆车够吗？
[教材P73 练习十五 第2题]
49×8 ≈ 400（个） ↓ 50 49×8＜417 答：8 辆车不够。
阅读与理解
已知条件有哪些？要 求的问题又是什么？
知道了门票的价格和 参观的人数。求250元 够不够买门票。
[教材P70 例7]
三（1）班有 29 人参观， 带 250 元买门票够吗？
这些信息可以 这样表示。
单价 数量 总价
8
？
单价 数量 总价
8
29 ？
分析与解答
方法一：直接计算
29
29×8＝232（元） ×
的方法解决。
2 两、三位数乘一位数的估算方法：先把两、三位数
看成与它接近的整十、整百数，再与一位数相乘， 估算出结果。
[教材P70 做一做]
王伯伯家一共摘了 180 千克苹果。一个箱子最多 能装 32 千克，6 个箱子能装下这些苹果吗？
方法一：直接计算32×6。 32×6=192（千克）
192 > 180 答：6个箱子能装下这些苹果。
通过本节课的学习，你有什么收获？
一、估算。
48×5 ≈ 250 108×7 ≈ 770 63×7 ≈ 420 263×2 ≈ 520
301×3 ≈ 900 493×7 ≈ 3500 803×5 ≈ 4000 703×3 ≈ 2100
三、下面是某水果店一周销售苹果的情况统计表， 该水果店一周大约销售苹果多少千克？
答：带250元买门票够了。
想一想 如果92人参观，带700元买门票够吗？ 800元够吗?
92×8≈720（元） 90
92元＞90元，92×8＞700（元） 带700元不够。
92×8≈800（元） 100
92元＜100元，92×8＜800（元） 带800元够了。
归纳小结
1 在解决实际问题的时候，根据实际情况，可以用估算