当代大学生需要的媒介素养
发言稿当代青年的媒介素养
发言稿当代青年的媒介素养各位尊敬的领导、各位亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享一些关于当代青年的媒介素养的思考和观点。
媒介素养是指人们在媒介环境中对信息的获取、处理和利用的能力，它是当代青年必备的一项重要素养。
随着科技的不断发展和进步，媒体和信息技术的应用已经渗透到了我们生活的方方面面。
我们生活在一个信息化、数字化的时代，每个人都处在信息传播的网络中。
媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分，对于当代青年来说，媒介素养更是至关重要的。
因此，我们要提高自身的媒介素养水平，积极学习和适应媒体环境的发展，才能更好地适应当下社会的需要。
首先，当代青年应该具备辨别媒体信息的能力。
现如今，各种媒体平台充斥着大量的信息，有真有假，有利有弊，我们应该学会辨别媒体信息的真伪和价值，避免被误导和误解。
同时，我们还应该学会沉着冷静地对待媒体报道，不被媒体所左右，理性地分析和判断信息的真实性和可信度。
其次，当代青年应该具备有效使用媒体的能力。
媒体的发展为我们提供了丰富的信息资源和内容，我们应该善于利用各种媒体平台获取知识和信息，拓宽自己的视野，增加自身的知识储备。
同时，我们还应该善于利用媒体传播自己的观点和想法，积极参与社会话题的讨论和交流。
再次，当代青年应该具备对网络安全和信息保护的意识。
在互联网的世界里，我们不仅要学会利用媒体，更重要的是要保护自己的隐私和信息安全。
我们应该正确使用网络，注意保护个人信息，提高网络安全意识，增强信息保护的能力，防止自己成为网络信息泄漏的受害者。
最后，当代青年应该具备媒体素养的社会责任感。
媒体不仅仅是传递信息的工具，更是社会进步的推动力量。
当代青年应该积极参与公益事业，利用自己的媒体影响力传播正能量，关注社会问题，促进社会的进步和发展。
作为媒体信息的传播者和接收者，我们应该始终保持良好的社会责任感，积极参与社会建设，发挥我们的作用。
总的来说，当代青年的媒介素养是一个综合能力的体现，它不仅包括获取信息的能力，更包括思维能力、判断能力、实践能力等多个方面的能力。
当代大学生需要的媒介素养
当代大学生需要的媒介素养摘要：当代大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，站在信息时代的潮头，受到大众传媒铺天盖地的影响。
因此加强大学生媒介素养教育迫在眉睫关键词：大学生媒介素养什么是媒介素养？概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。
主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
一般而言，大学生时期，正是公民规范的媒介素养的初步形成的时期现代教育体系下，年轻人大多时间封闭在学校里，还处在成人化的过程中，很多难关都不是自己独立通过的。
尽管网络语言已经可以成功表达个人的生命体会，但是仍然没有超越自言自语。
目前阶段，年轻人自身的特质仍然被流行文化掩盖起来。
要真正解放年轻人，还需要社会和个人真正认识到网络语言的作用，真正把提高大学生的媒介素养当做主要问题来重视。
大学生的媒介素养又主要体现在什么方面呢？我们可以从大学生目前在媒介接触上存在的主要问题来分析：1、多数情况下，仍将媒介接触作为一种娱乐的方式，表现在许多学生热衷的只是媒介上的纯娱乐性节目和内容，无论是来自海外或港台的电视剧，还是各种搞笑类的脱口秀节目他们都乐此不疲的观看，甚至上瘾。
2、获取信息的能力不强，不知道通过媒介怎样获得自己所需要的信息。
很多人在接触媒介时并没有具体的目标和计划，有的人在网上停留一天也没有信息方面的收获。
3、信息的分辨、筛选、利用能力不强，对污染性信息的抵抗能力不强。
无论是什么类型的信息，完全是凭借自己的兴趣和爱好来决定是否接受，缺乏深入了解信息背景的自觉意识。
4、临时抱佛脚、完全出于实用目的的接触媒体，有的人只是在需要完成作业或完成毕业论文时匆匆接触媒体，应付差事。
5、信息道德和信息法规意识较差，不具有知识产权意识。
整篇的从网上下载论文冒充自己的成果的情况已经屡见不鲜。
有的学生专门在网上从事论文出售活动，据说生意还不错。
媒介素养是什么
媒介素养是什么媒介素养是指人们对于不同媒介形式的理解、使用和评估能力，它涵盖了媒介技能、媒介意识、媒介理解和媒介批判等多个方面。
在当今信息时代，媒介素养对于个人和社会的发展至关重要。
通过对媒介素养的培养，人们能够更好地利用各种媒介资源，更加准确地理解媒介的信息，从而参与到社会文化活动中，实现个人和社会的发展。
首先，媒介素养包括媒介技能，这是人们对于不同媒介工具和技术的掌握能力。
随着科技的不断发展，媒介形式也变得多样化和复杂化。
人们需要掌握使用手机、电脑、平板等多种设备和应用程序的技能，以便更好地获取和处理信息。
此外，人们还需要学会利用各种社交媒体平台进行交流和参与，例如微信、微博、Facebook等，这样才能与时俱进，紧跟社会的发展。
其次，媒介素养也涵盖了媒介意识，这是指人们对于媒介的认知和理解能力。
在信息爆炸的现代社会，人们需要具备辨别信息真实性和可靠性的能力。
媒介意识包括了对于新闻报道的理解、对于广告的辨识以及对于网络信息的筛选等。
通过培养媒介意识，人们能够更加清楚地认识到媒介的影响力和操控性，从而对待和使用媒介信息更加理性和谨慎。
第三，媒介素养还包括媒介理解，这是指人们对于媒介文化和社会背景的理解能力。
不同的媒介形式和内容都有其特定的文化和社会意义，人们需要通过媒介理解来深入探索和分析。
例如，通过对于电影、音乐和艺术作品的理解，人们能够更好地把握其中的文化内涵和艺术价值。
同时，媒介理解也包括了对于社会问题和议题的关注和思考，通过媒介的透视，人们能够更好地理解社会现象和问题的本质。
最后，媒介素养中的媒介批判是指人们对于媒介内容和形式的评估能力。
人们需要学会对于媒介信息进行批判性思考，提出自己的观点和评价。
媒介批判包括了对于不同观点和立场的分析和评价，以及对于信息的真实性和可信度的判断。
通过媒介批判，人们能够更加清楚地认识到媒介的价值取向和立场偏向，从而更好地理解和参与到社会的公共生活中。
总之，媒介素养是当代社会中不可或缺的能力。
新媒体时代大学生媒介素养问题思考
《科技传播》2019·8（上）171科学普及实践作者简介：王珂，副教授，贵州财经大学，研究方向为心理学、经济学、管理学。
新媒体时代大学生媒介素养问题思考王 珂摘 要 新媒介时代的大学生们正处于人生观，价值观，世界观形成的关键阶段，面对纷繁复杂，光怪陆离，信息爆炸的媒介社会，能否深刻剖析，独立思考，看见新闻背后的新闻，能否正确合理主观能动地使用媒介工具，提取自己需要的信息，并制造属于真正自我价值的媒介产品或成为整个社会需要思考的问题。
因此，文章就什么是媒介素养和其发展脉络来探讨新媒体时代下的大学生媒介素养教育，提出几点问题。
关键词 技术革新；新媒体时代；大学生媒介素养；思考中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2019）240-0171-02对于当代大学生来说，新媒体时代对大学生的生活、学习等带来了很大的影响，同时对大学生自身的媒介素养也有一定的影响，因此，本文着重分析了新媒体时代下，对大学生媒介素养带来的影响，同时分析存在的问题，并展开详细的讨论和分析。
1 媒介素养的提出和发展媒介素养概念的提出，最早见于20世纪30年代英国学者汤普森的《环境和文化——批判意识的培养》一书中。
他指出学校的媒介素养教育存在问题，给出建议；旨在通过媒介素质培养，来提高学生的辨别能力，拒绝接受不良信息的干扰和思想领域、意识形态的负面侵蚀。
自此媒介素养与媒介素养教育紧密相连，引起社会公众的重视，尤其是对青少年媒介素养的培养。
随着社会进步，媒介技术和媒介进程也进入了日新月异的大发展，媒介素养的内涵和媒介素养教育的方式方法，思维理念也在与时俱进。
媒介素养和其素质教育的开始阶段是具有强烈的排他性的，只强调媒体的负面影响，一味注重对孩子们的保护。
汤普森认为当时的纸媒是在商业化驱动下进行的文化传播，急功近利，传播的媒介产品水平很低，降低了整个社会的文化满足感，长此以往荼毒社会更会侵蚀孩子思维素养。
新媒体环境下的大学生媒介素养教育
随着信息技术的发展，网络媒体的影响日益扩大，应用网络媒体的网民迅速增加，特别是青年学生成为网络应用的主力军。
面对这样一种功能优越、影响强大而又发展变化非常迅速的传播媒体，高校大学生普遍缺乏知识基础和心理准备，缺乏对其进行科学、合理应用的素质和能力，以致在思想上和行为上出现许多忙乱，由此造成的负面影响和不良后果有目共睹。
所以，客观认识网络媒体，把握当代大学生网络媒介素养状况，加强大学生网络媒介素养教育，是我们必须面对而且急需研究解决的问题。
一、新媒体环境下实施大学生媒介素养教育的必要性新媒体超时空、超媒体、自主个性化的信息服务深刻地影响着新世纪大学生的成长和发展，影响着他们的行为方式，人际交往，人生价值观念的形成，成为大学生认知社会与世界的重要渠道。
但同时也必需看到新媒体的“双刃剑”性质，新媒体环境下的信息污染、信息爆炸、信息侵略极易影响大学生对社会对世界的看法，进而影响他们的身心健康。
要适应这种信息环境的变化，就必须要具备一定的媒介素养能力。
媒介素养包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力，除了听说读写能力外，还有批判性地观看、收听并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力，当然还包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力。
媒介素养是一个素质概念，它的宗旨是使大众成为积极地善用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的优质公民。
它与提高社会文化品质与健全公民社会的发展息息相关。
通过媒介素养教育使受众具有健康的媒介批判能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
二、新媒体环境下如何开展大学生媒介素养教育新媒体环境下，开展大学生媒介素养教育是巨大的挑战。
媒介素养教育从概念到实现，需要社会各方面通力合作。
有学者指出媒介机构、社会组织、受众应为建构主体。
媒介机构是媒介素养教育体系的实施主体，社会组织是媒介素养教育体系的环境主体，广大受众是媒介素养教育体系的动力主体。
2024年媒介素养研究综述
一、媒介素养的定义媒介素养最早由美国学者Paul M. Wilson于1997年提出，他将媒介素养定义为“适应和掌握当代传播技术所要求的能力”。
随着新媒体技术的广泛应用，媒介素养的概念也得到了不断地拓展和丰富。
2024年以来的研究发现，媒介素养包括信息素养、数字素养、视觉素养、亲子素养等多个维度，体现了媒介素养的多样性和复杂性。
二、媒介素养的维度2024年以来的研究发现，媒介素养的维度不断得到扩展和深化。
除了传统的信息素养和数字素养外，视觉素养、社交媒体素养、语言素养等新的维度也逐渐受到关注。
视觉素养指的是个体对图片、图形等视觉信息的理解和评价能力；社交媒体素养指的是在社交媒体平台上有效地表达自己的观点和互动能力；语言素养指的是对语言文字的运用和理解能力。
这些新的维度为媒介素养的研究和评估提供了更广阔的视野。
三、媒介素养的影响因素2024年以来的研究发现，媒介素养受到多种因素的影响，包括个体的特征、社会环境、教育背景等。
个体的特征如性别、年龄、学历等对媒介素养的发展和提高都具有一定的影响；社会环境如媒介技术的普及程度、传播环境的变化等也会影响个体的媒介素养水平；教育背景则是一个重要的影响因素，良好的教育环境和教育资源有助于提升个体的媒介素养水平。
四、媒介素养的评估方法2024年以来的研究不断探索和完善媒介素养的评估方法。
传统的媒介素养评估主要采用问卷调查和实地观察的方式，但由于其主观性和局限性，越来越多的研究开始关注客观评估方法的研究。
如基于大数据分析的媒介素养评估模型、基于虚拟实验平台的媒介素养评估系统等新型评估方法被引入到媒介素养研究中，为研究者提供了更准确和客观的评估手段。
五、媒介素养的发展趋势2024年以来，媒介素养的研究进入了一个快速发展的阶段，未来的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是跨学科研究的加强，媒介素养是一个涉及多个学科领域的复杂问题，跨学科研究将有助于更全面和深入地理解媒介素养；二是理论研究的深化，媒介素养理论是一个不断发展和完善的过程，未来的研究将更加注重理论框架的搭建和发展；三是实践应用的推广，媒介素养不仅是学术研究的对象，更是社会实践的需求，将媒介素养研究的成果应用到教育、传播、管理等实际领域是未来的发展方向。
当代人需要具备的媒介素养
当代人需要具备的媒介素养一、什么是媒介素养媒介素养是指人们体验媒体、解构媒介、分析媒介讯息和创制媒介产品的技能和素养。
其中包括人们接触媒介、获取信息，解读和接受讯息并利用媒介工具传播信息的知识能力和文化素养。
媒介素养具体为从个体视角认知媒介与人的关系，以批判的眼光看待，分析与评估，受众在大众传播中的角色，传媒产品特征及对人的复杂影响以及如何抵御媒介的负面影响。
媒介素养主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。
就能力模式而言，指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。
知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。
而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。
概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。
主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
对于当代人来说，媒介素养应该包括四个方面：第一，了解基础的媒介知识以及如何使用媒介；第二，学习判断媒介信息的意义和价值；第三，学习创造和传播信息的知识和技巧；第四，了解如何使用大众传媒发展自己。
其不仅包括接受媒介产品的能力，而且包括用独立的批判的眼光看传播媒介的内容和建设性地利用媒介的能力；媒介素养不仅是使用媒介的需要，还应该是一个现代社会公民素质的一部分。
二、案例分析(1) 以批判的眼光看待日前，关于同一事件的报道，四份报纸的侧重点却迥然不同：·北京晨报--男子地铁上露出下体猥亵女子，被乘客围追跳站台。
昨日18时46分许，一名中年男子尾随年轻的单身女乘客上地铁并露出下体性骚扰，车内乘客发现后，将中年男子追打出地铁，不料中年男子跳下站台逃避，五分钟后该男子被地铁工作人员拉上来。
浅论当代大学生媒介素养的培养
关键词 ： 媒介 ；媒介 ；素养 ；媒介批评 媒介 素养 是 指媒 介 的受 众对 各 种 媒 介信 息 的解 期 以来 ，高等教 育 已经发生 了翻天覆地 的变化 ，学生 读 、批判 能力 以及 利用媒介信 息为个人 生活 、社 会发 的学 习方 式和途径 都不 同于以往 ，其 中最重要 的也是 展所应具备 的能力 ，而媒介 素养教育就 是针对这一 能 最新 的一个 渠道就是 以大众媒介 为平 台的学习 ，现 在 力 的培养 。在很多发 达 国家 ，媒 介素养 教育早 已成 为 更有 了全球 联 网的互联 网媒体成 为获取 知识 、学术研 国民教育一个 重要 的组 成部分 。但 是在我 国 ，媒介素 究 、交换信息 的全新手 段 。尤其值 得注意 的是 ，在学
一
、
一
允许 独 立穿 过 马路 之 前 ，电视 就 陪着 他 们走 遍 了地 不能从本质 上认识他 但是却无 所不在—— 就像谚语所 球 。”媒介 素养是人 整体素养 的重要部分 ，一个人媒 说 的水容 易被 鱼遗忘 。而且今 天的大学 生经常接触一 介 素养 的的高低于这个 国家 、民族 整体 的文明发展水 些关 于传媒对 于大众 文化影响不 准确 、夸 大其辞 的宣 平有 关 。尽管 人们对 “ 媒介素养 ”的认识不 尽相 同 ， 传 ，以至于创 建与传媒 效果直接相 关 的记 录已经成为 但其 中的一些基本 要素却是 相 同的。简单地说 ，媒介 文科教 育 中 日益 重要 的部分— —一种 经常被称 为传媒 素养 就是指公众 接触 、解读 以及使用 媒介 的素质和修 素养和传媒教育的现象 。” 养 。它 主要 包括三个 重要 的环节 ：接触媒 介——获 取 二、当代大 学生媒 介素养的现状和存在 的问题 各种信息 ；解读媒介— —批 判地接受媒 介信息 ；利 用 目前在校 的大学生从 小就养 成 了通过 以 电视为 主 媒 介——借 助媒介信 息更 好地 工作与生活 ，通过媒介 的电子媒介 接受信息 的习惯 。相对于他们 的父辈 的 “ 发 出 自己的声音 以及维护 自身 的利益 。 文 字 的 一代 ” ，他们 是 “ 像 的一代 ” ，或者 是 “ 影 大学生 是一个 国家发展 的主要后 备劳动力 ，他们 音像 的一代 ” ，很快他们 中又将成 长起来 “ 网络 的一
当代大学生的网络媒介素养教育探析
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价、 建设性地享用大众传播资源 、 促进大学生有效地创造和传 播信息 的教育 ， 通过这种教育 ， 培养 大学生具有 良好 的媒介素 养， 使其能够充分的利用媒介资源完善 自我 ， 进而参与社会发
展 。【
美 国学者阿尔特 ・ 希尔孚布拉特认为 ， 媒介素养具有七大 元素： １ ． 批判性 思维技能 ２ ． 了解 大众传播 的过 程 ３ ． 掌握 媒介 的社会影响 ４ ． 建立分析讨论媒介讯息对策 ５ ． 透视媒介文本 ６ ． 研究和欣赏媒介传播 内容 ７ ． 动手制作媒介产 品。阿尔特 的媒 介素养七大元素虽很完善 ， 但对于 当代大部分的大学生来 说 ， 自己动手制作媒介产 品还是有 些困难 的 ，除非是新 闻传播相 关专业 的学生。 那么根据阿尔特 的七大元素 ， 可以将大学生 的 网络媒介素养教 育的内容整合为以下几点 ： 第一 ， 培养学生认
考 网络 问题的解决之法 。 二、 大学生网络媒介素养教育的必要性 １ ． 信息社会对大学生的必然要求。网络的盛行给人们带 来众多便利 ， 却 同时也带来了颇多忧虑 ， 我们一方 面要不断提 高契人信息社会的能力 ，另一方面却不得不 对信 息社会 的弊 端有所预见 。 第一， 网络媒介影响越来越 大、 范围越来越广 ， 网 络技术 的更新也越来越快这就要求现代人特别是 大学 生应 当
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社会 ， 提高大学生 的网络生存能力 ， 促进 大学生 良好 网络素养 就显得极为重要。对于大学生群体在网络素养方 面所存在 的 问题 ， 高校必须要加强 网络媒介素养教育 ， 及 时而科学 的引导 他们形成正确的网络观 ， 真正落实“ 培养 全面发展 的现代化人 才” 这一 目标 。 ３ ． 抵制西方文化入侵的需要。西方 国家利用文化人侵别 国以实现其特殊的战略 目标 ， 这一行径已成为不争 的事实。 塞 缪尔 ？ 亨廷顿 曾经说“ 要千方百计吸引其他国家的人民采取西 方有关 民主和人权的概念 ” 。 布热津斯基同样也认为美国争夺 欧亚 大陆 的最终结果 ， 其决定性 因素之一正是文化吸引力 ， 他 们可以利用文化霸权手段 实现其军事 、政治和经济手段难 以 达到的战略 目的。ｔ ３ ￣ Ｅ 互联 网时代 ， 网络成为西方 推行 文化 霸 权 的新战场 ， 各种西方意识形态 、 价值观念铺 天盖地 的向我们 袭来 ， 对 于这些现实 的、 无法避免 的文化人侵现象 ， 我们必 须 要保 持清醒 ， 充分认识到 中西方的巨大差异 。对此 ， 高校须加 强对 大学生 的网络媒介素养教育 ，引导学生正确 对待 西方文 化。 三、 实施网络媒介 素养教育的主要路径 在２ １ 世纪 ， 网络社会得 到了突飞猛进 的发展 ， 由于网络 自身包含着众 多不确定因素 ，因此对人们 网络素养的要求在 不断地变化 和提高 。 与此 同时 ， 当代大学生的网络媒介素养教 育的 内容也产生 了一些变化 ，因此要提高 当前教育的针对性 和实效性 ， 不断探索加强网络媒介素养教育 的有效途径。 １ ． 充分发挥 思想 政治 教育 的阵地作用 。将 网络媒 介素养 教育纳人 到高校思想政治教育体系之 中，积极宣传网络法律
当代大学生媒介素养及教育调查报告
当代大学生媒介素养及教育调查报告摘要：传播科技的飞速发展，对大学生媒介素养提出了更高的要求和更大挑战。
本文通过对重庆市3所高校300名学生开展问卷调查，从媒介接触、媒介认知、媒介分析与批判、媒介使用及媒介素养教育认知6个方面，调查分析重庆市大学生媒介素养及教育现状和存在问题。
关键词：大学生媒介素养媒介素养教育调查分析中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01所谓媒介素养，是人们对各种媒介信息的选择、理解、质疑、评论以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。
[1]为提高媒介素养教育的重视，推动媒介素养教育的开展，笔者对重庆市3所高校的大学生进行了调查，通过对调查数据的统计、分析，掌握重庆市大学生媒介素养水平以及教育现状，为今后媒介素养教育实施打下基础。
一、调查的基本情况为了解重庆市大学生媒介素养水平以及教育开展情况，笔者于2012年6月在重庆市院校中展开了媒介素养水平及教育情况问卷调查。
调查选取重庆市西南大学、西南政法大学、重庆工商大学三所高校各年级学生。
采用随机抽样方式，发放问卷310份，回收有效问卷300，回收率97%。
调查对象中，男生147名，女生153名。
文史类专业168人（占总数56%），自然科学类专业120人（占总数40%），新闻传播学专业12人（占总数4%）。
问卷涉及四部分内容：基本信息；媒介接触情况；解读、批判、利用媒介情况；媒介素养及教育认知情况，共28道题。
主要从大学生媒介接触、媒介内容认知和批判、利用媒介资源能力方面展开调查。
二、调查结果的统计与分析（一）媒介的接触和使用情况（1）大学生媒介接触情况在“平时主要通过何种媒介获取信息”调查中，81%学生把网络作为获取信息主要渠道，其次是手机46%和报刊杂志27%。
选择电视获取信息的比例排在报刊杂志之后仅占到20%，这大概是由于三所高校的学生宿舍没有配备电视。
由此结果看出，网络媒介在高校校园影响力虽已超越以报刊为代表的传统媒介，但高校大学生对信息来源渠道的选择仍会受学校资源的影响。
当代大学生媒介素养与媒介素养教育
当代大学生媒介素养与媒介素养教育【摘要】今天，网络与新媒体信息技术比人类历史上的任何科学发明都更加广泛且深入地影响着社会生活的各个领域，并逐渐成为意识形态的主战场。
新媒体视阈下媒介素养是现代信息社会对人的素质提出的新要求。
建议从政府、媒体和学校三个层面展开教育范式，在高等院校推行媒介素养教育，其目的是帮助当代大学生学会在新媒体环境下正确选择使用媒介和进行批判性思考，帮助当代大学生更好地认识和利用媒介资源进行自我完善，提升媒介素养。
【关键词】大学生；新媒体；媒介素养；媒介素养教育媒介素养是现代信息社会对人的素质提出的新要求。
今天，随着新媒体技术的高速发展，人们的思维习惯、行为方式和交往方式都发生了重大改变，因此，人们对新媒体环境下媒介素养构成和媒介素养教育的认识也必然要发生相应的转变和调整。
媒介素养教育对当代大学生人格的培养和综合素质的提升能起到一定的作用，并对大学生的健康成长产生一定的影响。
对新媒体环境下沈阳体育学院1006名在校大学生媒介素养与媒介素养教育情况的调查结果显示：大学生一是对新媒体的依赖程度非常高，62.03%的大学生每天都在使用微信、微博、QQ、Twitter等交互工具，10.64%的大学生一刻也离不开它；二是对信息缺乏辨析能力，80%以上的大学生表示不会对信息的真伪进行深究；三是在面对新媒体时缺乏自控能力，93.24%的大学生或多或少会在学习时受到新媒介产品的影响，92.35%的大学生坦言在上课时会偷偷用手机或平板电脑上网；四是对新媒体中不良信息的抵御能力不足，92.25%的同学承认会出于各种原因浏览黄色、暴力信息；五是半数体育院校大学生对媒介素养教育课程缺乏认知，85.29%的大学生认为，有必要在大学开展媒介素养教育并增设媒介素养教育相关课程。
基于上述调查分析，我们认为，媒介素养教育能够帮助当代大学生更好地认识和利用媒介，增强其对媒介信息的理解与辨析能力，使其不至于在纷繁复杂的信息社会里迷失方向。
授人以渔——当代大学生媒介素养教育刍议
学生树立积极 主动 的传播观念、 良好的信息品质 意识、 传播伦理道德 ２０ ０ ９年 ３月至 ５月 ，笔者在湖北 ６所高校做 大学生媒介素养 和法律意识 ， 加强传 播的社会责任感 有利于净化校园文化空气。 情况调查 ， 由调查 员在各高校随机发放 问卷 ， 被调查者现场填写。共 四是增强大学 生创制信息、 回应传媒的能力。 在正确的传播观念 发 放 问卷 １ ０ ０ ０份 ，回收 有 效 问卷 ９ ５份 ，有 效 问 卷 回收 率 为 指导下 ， ８ 传媒素养教育还 要使 大学生掌握 自已创造、 制作 并传播信息 ９ ．％ 。 问卷 分析 结 果如 下 ： ８５ 的 实 际 知 识和 技 能 ， 懂得 如 何 利 用 传 播 为 日常 学 习和 生 活 服 务 ， 发 为 ①接触。 大学 生媒体接触多元化 ， 性质认识感性化。 调查显示 ， 有 展 自我 和 发展 社 会 服 务 ， 以及 懂 得如 何 回应 和 批 判 传 媒 的 各种 不 良 近 ８ ％ 的学 生 日常 主 要 接触 的媒 介 达 到 或 超 过 ４种 ， 中 日常 主要 内容 。 １ 其 接 触 的 媒体 为 ８种 及 以上 的 学 生 为 ７５ ， ．％ 与媒 体 使 用 多 元 化 相 对 ， ２大学生媒介素养教育 的实现途径 大学生对媒体 的认识较 为肤浅。首先表现在 ４ ．５ ５７ ％的学生对新 闻 ２１整合文理综合学科 ， 化教育效果。 ． 优 媒介素养教育涵盖 的层 传媒两个属性认识不清 ，其 次只有 ７８ ．％的学生知道 网络搜 索引擎 面很广 ， 涉及到心理 学、 传播学 、 美学 、 社会学等学科领域 ， 如何 以一 搜 出的结果主要是通过所付的广告费用来排 序的。 种有效的方式有系统地进行学 习， 是一项重要的课题 。 加拿大传播学 ②使 用。大学生 电子媒体运用能力技术化， 但使用效果灰色化。 家 麦 克 卢 汉 认 为 ：在 教 育 中 ，课 程 分 科 的传 统 划 分 法 和 文 艺 复兴 之 “ 表现在， 娱乐是学 生接触媒体的首要动 因， 也是其 网络技术提高 的重 后各级学校中的学科分化一样 ，已经过时 了……如果我们 的课程设 要 因 素 。超 过 ６ ％ 的 学 生都 可 以熟 练 使 用 搜 索 引擎 检 索 各 种 信 息 ； 置继续沿袭 目前肢解分割、 ０ 互不关心的模式 ， 他们培养 出来 的公 民 ， 其 二 学 生对 网上 图 书馆 、 术 期 刊 网站 、 学 网络 课 堂 等 网络 学 术 资 源 的 必 然 无 法 理解 自己 生活 其 间 的 自动控 制社 会 。 纵 观 高 等 教 育 的发 展 ” 使用情况却相 当令人失望， 只有不到 ２ ％的人经 常使用 网络 学术资 历 程 ，每 一 次科 技 的重 要 变 革都 深 刻影 响到 大 学 的 功 能定 位 和 科 学 ０ 源， 本专科生与互连 网上的学术资源基本处于“ 零接触” 的状态。 至于 发 展 。 随着 大 学 的 办 学 实践 和 教 育 信 息 化 的 深 入发 展 ， 科整 合 成 为 学 Ｓ ｒ ｇｒ ｐｉ ｅ 全文数据 库、 ｌ ｖ ｒ ｎ Ｅｓ ｉ 全文数据 库 、 ｒ Ｓ ｉｎ ｅｅ Ｗｏ ｌ ｃｅ ｔ电子期刊 可能与必须 ， ｄ 整合之后的学科群应更有利于学科教学 目标的实现。 系统等外 国权威学术资源， 连知道 的人都是凤毛麟角， 有效利用更无 ２２开设媒体素养教育课程 ， ＿ 开展媒 介批评。 高校媒介素养教育 从谈起 ： 其三 ， 高校学生 的媒介消费还 处在～个 自发状态中， 乏自 有必要向政府有关机构争取传媒 教育 资源 ，提供 各种媒介教育的本 缺 觉和 理 性 的 因素 。 科和研究生课程 ， 组织 良好且参加者众多的媒 介素养教育组织社 团， ③关于媒介与媒介信 息。调查显示 ，当代大学生信 息接触海量 开展媒介批评 。 让学生认识到， 媒介信 息是建构 出来的“ 实” 媒介 真 。 化 ， 值 判 断 从众 化 。 息化 社 会 的 大 量 非确 定 性 使 人 们 非 常依 赖 于 正 在 构 建 人 类 公共 生 活 和 私 人 生 活 的全 新 方式 ，它 再 一 次导 致 了人 价 信 媒介工具和媒介内容 ， 媒介无孔不入 已渗透进大学生活的各个方面 ， 类 感 知 、 活 结 构 、 界 秩 序 的 “ 爆 ” 生 世 内 。 有 ７ ．％的湖北大学生认 为离开大众传 媒就 无法生存。但调查结果 ８９ 媒介素养教育试图消解 这些隐蔽在媒介信息背后的机制 ，让人 显 示 ，相 当部 分 学 生 对现 代 传 媒传 递 的海 量 信 息 缺 乏 正确 的价 值 判 们 了解为什么会这样 ， 从而更逼近生活的真实。 高校 教育应 以系统化 断。只有 ４ ．％的被访 者对“ ５ ４ 媒介真 实” 有着清 醒的认识 ，２１ ４ ．％的 的课程 或训练 ， 培养 学生 的媒介批判意识。 目前媒体及媒体产业有以 大学 生没有认识到媒介对我们对 世界 的态度与看法上 的塑造作用。 下系统诟病 ， 媒体 重视短线利 益 ， 欠缺长期规划 ， 生喧嚣 、 众 真相模 另有 ３ ＿％的大学 生对于周围世界 是真实 的世界还 是媒介 塑造 的 糊 向有 闻必录 ， ３５ 倾 查证不足 ； 太强调本土、 缺乏国际视野等。媒介素
当代媒介素养十讲
当代媒介素养十讲第一讲：媒介素养的重要性在当代社会，媒介已经成为人们获取信息、传播思想的重要渠道。
拥有良好的媒介素养不仅能够提高我们的信息获取和判断能力，还能够帮助我们更好地进行表达和交流。
因此，媒介素养对于每个人来说都是至关重要的。
第二讲：媒介的多样性当代媒介形式繁多，包括传统媒体如报纸、电视、广播，以及新兴媒体如微博、微信、短视频等。
每种媒介都有其特点和优势，我们需要了解并善于利用不同的媒介来获取信息和进行交流。
第三讲：信息的真实性和可靠性在信息爆炸的时代，我们要具备辨别信息真伪的能力。
要注意筛选来源可靠、内容真实的信息，避免受到虚假信息的误导。
第四讲：媒介对思维方式的影响媒介对我们的思维方式有着深远的影响。
不同媒介的表达方式和传递逻辑都不尽相同，我们需要学会适应和理解不同媒介的特点，以避免信息的误解和误读。
第五讲：文化多样性的尊重媒介是文化传播的重要工具，不同媒介在不同文化背景下的使用方式和传播内容也存在差异。
我们需要尊重和理解不同文化的媒介习惯，避免将自己的价值观强加于他人。
第六讲：媒介对社会变革的影响媒介的发展对于社会产生了深刻的影响，它改变了人们的生活方式、社交方式和思维方式。
我们需要认识到媒介对社会变革的积极作用，并积极参与其中，推动社会的进步和发展。
第七讲：网络素养的重要性网络已经成为人们获取信息、交流思想的重要平台。
具备良好的网络素养，包括信息搜索、信息筛选、网络安全等方面的能力，对于我们在网络时代的生活和工作都是至关重要的。
第八讲：媒介创新的发展趋势媒介的发展一直在不断创新，随着科技的进步，新兴媒介层出不穷。
我们需要关注媒介创新的发展趋势，跟上时代的步伐，适应和应对新媒介带来的挑战和机遇。
第九讲：媒介伦理的重要性媒介的使用需要遵守一定的伦理规范，包括尊重他人隐私、不传播虚假信息等。
我们需要树立正确的媒介伦理观念，遵循媒介伦理规范，以推动媒介的健康发展。
第十讲：媒介素养的培养方法要提高媒介素养，我们需要注重实践和学习。
媒介素养与传媒实践能力的培养
媒介素养与传媒实践能力的培养一、序言随着信息化发展的迅速发展，全球媒体格局发生了极大的变化。
传媒行业已成为一个日益重要的行业，媒体素养的提升和传媒实践能力的培养越来越被重视。
本文旨在探讨媒介素养和传媒实践能力的培养，以期为有志于从事传媒行业的年轻人提供有益的参考。
二、媒介素养的定义与特征媒介素养是指通过学习，掌握了使用各种传媒工具和技术，对媒体语言、符号、视觉等进行分析、解读和评价的能力。
媒介素养的目标是培养人们的媒体文化意识，提高人们使用媒体进行信息交流和创造的能力。
媒介素养的特征包含以下几个方面：1. 媒介文化意识：指能够明确各种传媒的本质和特点，通过深入理解媒体的语言、符号、视觉等元素，掌握如何从中获取有效信息。
2. 媒介技术应用：掌握和善于使用各种媒介技术工具，能灵活地运用这些工具进行媒体创作和传播。
3. 媒介批判思维：能够对各媒介传播的信息进行分析和判断，具有较强的媒体批判思维。
4. 社交能力：具备在社交场合以及虚拟世界中与他人交流，分享信息的能力。
5. 创新精神：具备创新思维，能够根据不同的情况和需要，使用不同的传媒方式进行信息传递。
三、媒介素养的意义当代社会，媒介素养对个人和社会的意义日益重要。
媒介素养的提高有助于人们更好地获取信息和知识，更好地进行娱乐和观赏活动。
同时，媒介素养对于从事传媒行业的人来说，也是必不可少的能力。
1. 提高信息获取效率：随着信息化的越来越普及，我们每天会接收到大量的信息，但是其中不乏假消息和误导性信息。
媒介素养的提高，可以帮助人们更好地辨别信息的可信度和准确性，提高信息获取的效率。
2. 提高生活质量：媒介素养的提高不仅可以满足我们获取信息的需求，还可以帮助我们更好地享受娱乐和观赏活动。
例如，学会使用各种媒体工具和技术，可以更好地享受音乐、电影、书籍等文化内容。
3. 媒介素养是从事传媒行业的必备技能：媒介行业需要人才不仅具备专业知识，还需要有媒介素养，才能更好地完成工作。
大学生媒介素养的现状及提升策略
大学生媒介素养的现状及提升策略摘要：大众传媒时代的发展要求大学生具备相应的媒介素养，即选择、思辨和传播信息的能力，利用媒介为个人完善，社会发展所用的能力。
面对当代大学生媒介素养处于自发状态的现实，必须综合“家庭—学校—社会”三方力量，积极探索在校大学生媒介素养的提升途径。
关键词：大学生；媒介素养；提升策略媒介素养是人们使用媒介的一种能力，这种能力包括人们面对媒介所带来的各种信息时所体现的选择信息的能力、思辨信息的能力、传播信息的能力和利用媒介为个人完善、社会发展所用的能力。
在当前媒体时代背景之下，无孔不入的媒介已经深入影响着人们的日常生活，行为方式和精神生活。
大学生作为媒介受众的重要成员，每天都在接收传递和发布各种信息，在处理这些信息时，如何提高他们甄别和使用这些信息的能力，从而完善他们自身已经成为高等教育的重要课题，培养大学生的媒介素养就显得更加迫切且意义重大。
一、培养大学生媒介素养的重要性在当前信息全球化的时代背景下，大学生要成长为国家的合格建设者和接班人，不仅要具有一定的专业技能，科学文化素质，思想政治素质，人文素养，法律道德素养，还必须具备一定的媒介素养。
大学生拥有较高水平的媒介素养，意味着可以利用各种媒介快速高效地获取所需信息和传递信息，更好地适应媒介发展所带来的社会变化。
尽管大学生文化水平相对较高，但由于受社会阅历和人生经验等的限制，使他们无法对这些信息总是做出准确的判断。
培养大学生的媒介素养，让他们在媒介环境中学会选择和思辨媒介内容，促进他们塑造健康的世界观、人生观和价值观。
二、大学生媒介素养现状当代大学生身处大众传媒的包围之中，大众传播在发挥强大正功能的同时，其负面作用也日益显现。
作为未来社会的建设者，面对如此复杂的社会环境和媒介环境，如何积极应对媒介、分辨鉴别媒介信息，使媒介信息为自身发展所用是当代大学生应该具备的基本素质。
因此，分析当代大学生的媒介素养现状，培育和提升大学生的媒介素养势在必行。
大学生媒介素养的现状及提升策略
大学生媒介素养的现状及提升策略随着现代社会科技的不断发展，媒介素养已经成为了一项十分重要的能力。
它不仅关乎我们的生活，还彻底改变了我们获取信息、学习知识和进行交流的方式。
在这种情况下，大学生具备媒介素养，是非常重要的一项能力。
然而，目前我国大学生的媒介素养普遍存在不足的现象。
本文将分析大学生媒介素养的现状，以及提高大学生媒介素养的策略。
一、大学生媒介素养现状1.信息获取能力不足众所周知，当代的社会是一个信息时代，许多人在这个时代中日复一日地获取各种信息。
然而，大学生中有不少人的获取能力明显不足。
这部分人获取信息的途径单一、手段落后，对于信息的鉴别、筛选和评价认识不清、不足等问题十分突出。
2.信息安全意识不高在快速的媒介传播时代，信息安全问题日益突出。
相关研究表明，许多大学生在网络上的信息安全意识不足：密码保护和数据备份不足，隐私保护方面的意识不强，导致个人信息泄露的风险在不断提高。
3.专业能力不足目前，许多大学生仅能学习教材中所提供的信息，对于更深入的实践性知识和技能学习不足，致使大学生在应对工作实际问题时会出现一些不足。
二、提升大学生媒介素养策略1.加强媒介素养的教育和培训媒介素养是一门综合学科，学习媒介素养将为大学生提供更全面、系统和实用的信息素养技能，教师们应该将其纳入到大学生的教育中。
这不仅能够提高大学生的素养水平，还能给他们提供更好的途径，让他们更加适应未来个人的求学和职业生涯。
2.扩充信息获取渠道和技术拓宽获取信息的渠道和技术是提升大学生媒介素养的重要一环。
使用更广泛的平台，包括使用搜索引擎、订阅RSS等订阅器来快速获取信息，学习和使用相关的基础技术和工具，比如更加广泛的工作和沟通平台、更加务实的行业知识和技能资料库，在技术上让大学生的媒介素养更加广泛和专业。
3.加强信息安全意识除了以上的培训教育和技术支持，在培养大学生媒介素养过程中，信息技术安全意识的提高是必要的。
扩大大学生的安全认知范围，让他们能够正确学习规范和规则，以及行业惯例，遵循合理的互联网行为准则。
新媒体视域下大学生媒介素养现状及教育方法初探
教育传播在新冠肺炎疫情期间，全国高校的师生与媒介的接触和德国学者弗里德里希·克洛茨认为媒介化在社会发展历史的四种元过程——媒介化、全球化、商业化、个体化力量中具有绝对的主体地位。
在媒介化的引导下，世界各地通过互联网加强了沟通，世界发展趋势走向了全球化；媒介化也为如今的商品经济带来了变化，从而加剧了商业化的发展，比如现如今无处不在的媒介宣传商业入口；并且媒介化带来了个体的脱域问题，逐渐把人绑定在虚拟的手机上，从而进一步影响了社会治理方式。
我们可以看到现如今的社会，所有的政府、企业、个人都有权力与平台去发布信息，人们在“云端”进行交流、思考与生活。
当前各网络平台赋权于民，在降低信息成本的同时将话语权交到大众手中，并不断增强受众的主动性，在此新媒体背景下，大部分媒介生产都具有商业盈利目的。
在消费社会中，大众传媒所传达给受众的是一种“低水平的满足”(satisfaction at the lowest level)，比如提倡消费以满足攀比、炫耀、从众的心理。
没有完整价值观的个体在这种宣传的影响下很容易迷失自我。
大学生刚刚步入大学校园，开始走向社会，个体处于三观构建的重要时期，在当代信息洪流中，若媒介素养缺失，成为个体发展的短板，将直接影响其对于具体问题的认识和把握，容易导致大学生的价值取向产生问题，从而与我国社会主义核心价值观所背离。
对于媒介的鉴别、使用能力在当下社会是一种基本的生存能力，只有熟练掌握，才能拨开眼前的迷雾，使信息为我所用。
培养现代化公民，实现人的现代化离不开公民媒介素养的提高。
高校对于媒介素养教育的重视与开展可以说意义重大，是整个精神文明建设上重要的一环。
国家与社会需要扮演宏观把控的角色，家庭则是要发挥润物细无声的作用。
相对于社会和家庭来说，学校是相对来说是受干扰因素较小，较好系统科学地开展媒介素养教育的地点。
一、发展中的媒介素养媒介素养(media literacy)一词在我国属于舶来品，目前学界对于媒介素养的概念和内涵并没有太大的争议与分歧，并随着时代的进步不断完善其内涵。
“自媒体”传播模式下当代大学生的媒介素养培养
知识文库 第14期22“自媒体”传播模式下当代大学生的媒介素养培养蒲子涵“自媒体”的新型传播模式契合和满足了当代大学生在信息更新和自我表达上的心理诉求，这促使他们逐渐成为自媒体的主要使用群体。
我们在看到自媒体传播模式对学生们的传播行为带来的进步的同时，也发现它的快速使用存在不可避免的缺陷和问题。
一、媒介素养的内涵二十世纪九十年代初，美国媒体素养研究中心对媒介素养做了比较详细的定义：媒介素养是在人民面对不同媒体中的各种信息时所表现出来的对信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造能力、生产能力以及思辨的反应能力，而著名学者鲁宾则从三个层面上对媒介素养进行了不一样的诠释，他认为媒介素养包括能力模式、知识模式和理解模式三个层面。
其中的能力模式侧重对信息的认知，主要指公众获取、分析、评价和传输各种信息的能力；知识模式侧重对信息的传输，是指公众选择、甄别和传播各种信息的能力；而理解模式则侧重对信息的判断，尽管这三者强调的方面不一样，但却都反映出在当下的媒介环境中信息从生产、传输，再到接受的一个完整的过程和状态。
今天，研究“媒介素养”的众多观点认为，不管是美国媒介素养研究中心对媒介素养的定义还是鲁宾对媒介素养层面的分类，从根本上说，这一概念的提出是与当前新媒体传播环境密切相关的，正是因为新的媒体环境让传统意义上的受众不再拘泥于传统媒体“你播我听，你写我看”的信息接受方式，进而更加积极主动地参与到了新闻信息的生产和传播过程中来，所以，“媒介素养”这一强调大众信息生产和传播的概念才应运而生，这也正是美国媒体媒介文化研究学者马克・波斯曼笔下“第二媒介时代”中的特殊产物，因此，我们认为，媒介素养的提出，针对的不再仅仅是传统意义上的传播机构和媒体中心，更多的它是面对正在承担信息生产者、传播者和接受者等多重身份的社会公众。
二、当代大学生的媒介素养培养的背景美国新闻学会媒体中心2003年发布了由谢因波曼与克里斯威理斯两位学者联合提出的对媒体的研究报告，报告认为，自媒体是“普通大众经由数字科技强化与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实新闻的途径。
当代人需要具备的媒介素养
当代人需要具备的媒介素养当代人需要具备的媒介素养这个学期选修课选了媒介素养，当初选这门课是为了多增长一些专业上的知识，而且我是学设计的，我认为多学一些知识对我以后也会有帮助。
第一节课上老师就简单介绍了媒介素养大概的含义，例如什么叫媒介素养等等。
媒介素养是帮助人们提高对媒介的认识，熟悉媒介传播规律和流程，培养他们运用、分析媒介所传播的信息以及制作媒介产品的能力，使得他们具有良好的媒介道德标准的认知与自律能力，成为主动且具有批判性的媒介使用者。
作为当代大学生的我们肩负着建设国家的重任，作为媒介接触的主流人群，我们的媒介素养状况关系到我国媒介素养的整体水平。
大学生在了解社会、进行人际交往、学习课外知识以及娱乐等方面对传媒的依赖程度较高。
在纷繁复杂的信息环境中，不经过理性分析，大学生很容易被五光十色的信息所误导。
如何科学地辨析、批判和吸收传媒信息，如何有效地利用媒体开展自我、改善生活并促进社会进步，已是新时期大学生必须严肃思考的问题。
大学生亟需通过提高媒介素养，更好地利用信息效劳于自身的开展。
大学生不能满足于被动地接受信息，而应学会驾驭媒体，为我所用。
网络是一个自由的平台，任何人都能成为其中的主人，比方大学生可以通过开通个人主页来打造求职、创业平台，把一些自创的科技、文艺作品上传到校园网来丰富文化生活，也可以去构建自己的学习网络。
除了要用辩证眼光看待海量信息，大学生还要有效利用媒介信息。
据中国互联网络开展状况统计报告显示，大学生的前四种网络应用是：网络音乐、即时通信、网络新闻、网络视频。
大学生接触媒体的大局部时间被用来从事与学习无直接联系的活动。
如果大学生无针对性地接受洪水般的媒介信息，只会造成内心的紧张和焦虑，进而无所适从。
获取必要的、充分的信息，对大学生以后的开展是至关重要的。
比方很多大学生抱怨创业困难，但他们对政府出台的种种鼓励创业的政策却几乎视而不见。
虽然大学生文化素质较高，但是他们缺少必要的社会经验，对事物的好坏与是非的分辨能力较差。
青年媒介素质发言稿
青年媒介素质发言稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！我是媒介专业的一名青年，今天很荣幸能够在这里和大家分享一些关于青年媒介素质的发言。
媒介素质是指一个媒介从业者所具备的专业素养和技能，它涵盖了广泛的领域，包括媒介理论、媒介伦理、媒介技术等方面。
而作为青年媒介从业者，我们更应该注重自身的素质提升，不断学习、进步，以应对媒介行业日新月异的发展变化。
首先，作为青年媒介从业者，我们应该注重媒介理论的学习。
媒介理论是媒介研究的基础，它帮助我们深入理解媒介对社会的影响和作用。
通过学习媒介理论，我们可以更好地把握媒介行业的发展趋势，提高自己的媒介分析和判断能力，更好地应对媒介工作中的挑战和问题。
其次，我们还应该注重媒介伦理的培养。
媒介伦理是媒介从业者的职业道德准则，它涵盖了新闻报道的真实性、客观性、公正性，以及对受众权益的保护等方面。
作为青年媒介从业者，我们应该自觉遵守媒介伦理，做到言行一致，尊重事实，尊重受众，维护社会公正，保护信息安全，以确保我们的媒介工作得到广大受众的认可和信赖。
此外，我们还应该注重媒介技术的学习和应用。
媒介技术是媒介行业的重要支撑，它的发展不仅在很大程度上推动着媒介工作的创新和进步，也对媒介从业者提出了更高的要求。
作为青年媒介从业者，我们应该积极学习媒介技术的发展动态，不断提升自己的技术水平，熟练掌握各类媒介工具和软件，灵活运用它们进行媒介创作和传播，更好地满足受众的需求。
当然，以上仅仅是针对青年媒介从业者形成媒介素养的一些方面，实际上，要想在这个行业取得成功还需要做更多的努力。
比如，提高媒介学习和创造能力，善于利用各类资源，灵活把握时代脉搏；追求媒介审美和公共情感，培养坚定的理想信念；提高媒介危机应对和协同沟通能力，善于拓展社会资源，促进媒介合作与交流……总之，只有不断提升自身的媒介素质，不断完善自己的媒介能力，我们才能更好地适应媒介行业的发展需求，为社会、为受众、为自己创造更大的价值。
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当代大学生需要的媒介素养
当代大学生需要的媒介素养
摘要：当代大学生作为中国特色社会主义的建设者和接班人，站在信息时代的潮头，受到大众传媒铺天盖地的影响。
因此加强大学生媒介素养教育迫在眉睫
关键词：大学生媒介素养
什么是媒介素养？概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。
主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。
一般而言，大学生时期，正是公民规范的媒介素养的初步形成的时期现代教育体系下，年轻人大多时间封闭在学校里，还处在成人化的过程中，很多难关都不是自己独立通过的。
尽管网络语言已经可以成功表达个人的生命体会，但是仍然没有超越自言自语。
目前阶段，年轻人自身的特质仍然被流行文化掩盖起来。
要真正解放年轻人，还需要社会和个人真正认识到网络语言的作用，真正把提高大学生的媒介素养当做主要问题来重视。
大学生的媒介素养又主要体现在什么方面呢？我们可以从大学生目前在媒介接触上存在的主要问题来分析：
1、多数情况下，仍将媒介接触作为一种娱乐的方式，表现在许多学生热衷的只是媒介上的纯娱乐性节目和内容，无论是来自海外或港台的电视剧，还是各种搞笑类的脱口秀节目他们都乐此不疲的观看，甚至上瘾。
2、获取信息的能力不强，不知道通过媒介怎样获得自己所需要的信息。
很多人在接触媒介时并没有具体的目标和计划，有的人在网上停留一天也没有信息方面的收获。
3、信息的分辨、筛选、利用能力不强，对污染性信息的抵抗能力不强。
无论是什么类型的信息，完全是凭借自己的兴趣和爱好来决定是否接受，缺乏深入了解信息背景的自觉意识。
4、临时抱佛脚、完全出于实用目的的接触媒体，有的人只是在需要完成作业或完成毕业论文时匆匆接触媒体，应付差事。
5、信息道德和信息法规意识较差，不具有知识产权意识。
整篇的从网上下载论文冒充自己的成果的情况已经屡见不鲜。
有的学生专。