苏教版六年级语文上册15.《青海高原一株柳》
六年级上册语文教案15青海高原一株柳苏教版
六年级上册语文教案15青海高原一株柳苏教版【教材依据】《青海高原一株柳》一文是苏教版第十一册第五单元中的第一篇课文，本文以优美的笔触，大胆的推测与想象，描写了青海高原上一株柳，通过高原风雪，雷轰电击，却坚强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，颂扬了柳树伟大的生命力。
本文共9个自然段。
全文层次清晰，语言优美流畅，情形交融，由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅专门的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。
【设计理念】对话教学，唯有高扬主体之魂，调动学生的生命潜能，才能得以升腾；唯有吮吸言语之汁，进展学生的言语素养，才能得以升格；唯有浸润情感之泉，直抵学生的心灵，才能得以升华。
【教学目标】【知识与能力】：1、通过研读语言文字和大胆而合理的想象，领会出青海高原一株柳的奇异，进而能够明白得以坚强的毅力和韧劲与命运作抗争的人一辈子哲理。
2、借助语言材料，以激发学生热爱生命、不埋怨命运、敢于与艰巨环境作抗争的情感。
【过程与方法】：1、把握对比的写作方法，反面衬托出文章中心。
2、展开想象明白得文章语句及中心。
【情感态度与价值观】：1、凭借课文具体的语言材料，想象课文描画的情形，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
2、能从课文中柳树的品行联系自身，在自己心中种下坚决、坚强的品行。
【教学重点】1、品读优美语句，体会课文的表达方法。
2、感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力，能够体会青海高原一株柳的奇异。
【教学难点】通过品读语言文字去触摸作者受震动的心灵，进而去感悟青海高原一株柳的坚强生命力，去感悟不埋怨命运、以坚强毅力和韧劲与艰巨环境作抗争的情感。
【教法选择】引导法、启发法、讲解法、讨论法、情境教学法。
【学法指导】自主、合作、探究。
【教学预备】关于陈忠实的资料，依据教学过程做的PPT。
【教学过程】一、复习导入：1、齐读课题。
2、这株柳树在作者的眼中是一株（）的柳树？师板书：奇异3、通过第一课时的学习，我们明白了这株柳树长得十分——高大，细小，让我们一起再来读一读直截了当描写柳树的那个段落，（出示投影5自然段）通过你们深情的朗读，让这株高大、细小的柳树巍巍然撑立在我们面前。
六年级上册语文教材解读-课文15 青海高原一株柳｜苏教版
《青海高原一株柳》教材解读一、教材简析《青海高原一株柳》是苏教版国标本六年级上册第五单元的一篇课文，课文词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但又是一株令人望而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，它告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力，继而猜测和想象这株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争，最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。
根据这篇课文的特点，我确立以下的教学目标：二、教学目标1．知识与能力方面：指导学生能流利、有感情地朗读课文。
渗透了解恰当的比较、合理的想象的写作手法能使事物特征更具有感染力和震撼力。
2．过程与方法方面：指导学生凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。
3．态度情感价值观方面：指导学生通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
在这里需要指出的是，这三维目标不是分离割裂开来的，而是整合达成的，即在具体的教学环节中，这三维目标都渗透其中。
三、教学重难点本课教学的重难点是：指导学生凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。
四、教学时间两课时五、教学思路（一）初读课文，整体感知在这个环节中要认真指导孩子读通课文，“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。
”学生课文不读好，教师决不开讲。
苏教版六年级语文上册《15 青海高原一株柳》课件
拓展提升
描写柳树的诗句。
夕阳连积水，边色满秋空。 —高适《陪窦侍御泛灵云池》
江村片雨外，野寺夕阳边。 —岑参《晚发五渡》
心灵感悟
青海高原的这株柳，虽身处逆境， 却表现出了强大的生命力，是一株平常 而又神奇的柳。所以，面对困难与挫折， 坚忍不拔，永不放弃，只有这样，才能 成为生活的强者，成为真正的勇士！
课文详解
二、课文理解
7、作者写青海高原特殊的天气有什么 用？ 为下面理解一株柳生长过程的不易 做好铺垫。
二、课文理解 8、课文写的是青海高原一株柳，为什么 还要写灞河的柳？ 通过对比反衬手法，更加突出青海 高原一株柳生命力的强大。
课文详解
二、课文理解 9、这株柳让人感到“神奇”的原因是 什么？ 强大的生命力给人以震撼与感召是 让人感到神奇的一个原因；向高原展现 生命的光彩和向人们展示生命的顽强是 让人感到神奇的另一个原因。、
铸 虐 卓 韧
摧
诵
字词乐园
巧记字： 铸：金属打造寿命长。 虐：老虎几次不见，横山出头放里面。 摧：右边推上山头。 诵：语言半通。 卓：桌子断去两条腿。 韧：一点刀，割苇草。
字词乐园
多音字： qiáng 坚强 强 qiǎng 勉强
jiàng 倔强
字词乐园
近义词： 广袤--- 广阔 覆盖---遮盖
深邃--- 深远
苍凉--- 凄凉 宽容--- 宽恕
凝滞---停滞
抑制---控制 沉浸---沉醉
字词乐园
反义词： 平常--- 偶尔 广袤---狭窄
覆盖--- 裸露
抑制---放纵
凝滞---流动
字词乐园
重点词语：
广袤 悲壮 苍茫 感召 萌发
虐杀 摧毁 吟诵 畏怯 韧劲
六年级上册语文课件-15《青海高原一株柳》｜苏教版 (共14张PPT)
灞河柳
• 9、这株柳树没有抱怨命运，也没有畏 怯生存之危险和艰难，而是聚合全部 身心之力与生存环境抗争，以超乎想 象的毅力和韧劲生存下来，终于造成 了高原上的一方壮丽的风景。命运给 予它的几乎是九十九条死亡之路，它 却在一线希望之中成就了一片绿阴。
在青海高原，每走一处， 面对广袤无垠的、青草覆盖 的原野，寸草不生、青石嶙 峋的山峰，深邃的蓝天和凝 滞的云团，心头便弥漫着古 典边塞诗词的悲壮和苍凉。
这株柳树大约有两合抱粗，浓密 的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。 树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽， 粗实而坚硬。叶子如此之绿，绿的 苍郁，绿的深沉，自然使人感到高 寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。 它巍巍然撑立在高原 之上，给人以生命伟力的强大感召。
•
想一想
• 面对干旱和严酷的寒冷， 这株柳树是怎样激励自己 的呢？
• 7、 我依然沉浸在想象的世界里： 长到这样粗的一株柳树，经历过多 少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多 少次又复苏过来；经历过多少场铺 天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干 又重新抽出了新条。它无疑经受过 一次又一次摧毁，却能够一回又一 回起死回生。这是一种多么顽强的 精神。
青海高原一株柳
陈忠实
铁锭 锻铸 撑立 伫立 深邃 凝滞 巍巍然 神奇 艰苦卓绝 起死回生 不可思议 望而生畏 广袤无垠 青草覆盖 寸草不生 青石嶙峋
在青海高原，每走一处， 面对广袤无垠的、青草覆盖 的原野，寸草不生、青石嶙 峋的山峰，深邃的蓝天和凝 滞的云团，心头便弥漫着古 典边塞诗词的悲壮和苍凉。
Байду номын сангаас
语文苏教版六年级上册15.《青海高原一株柳》
青海高原一株柳教学过程：一、直入“神奇”师：今天我们继续来学习——《青海高原一株柳》。
师：这是一株——（ppt出示第二自然段）生读第二自然段。
（板书：神奇）二、高原柳与灞河柳比较，突出神奇的“形”师：这株柳树到底神奇在哪里呢？（Ppt出示）自读要求:请同学们自由朗读第五自然段，想一想：这株柳树到底神奇在哪里？用笔圈画出关键词，并概括其特点。
1.叶密如盖这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。
①生读。
②生说。
理解：“两合抱粗”、“百十余平方”、强调环境③你再来读一读这一句话，边读边想象它粗壮繁茂的样子。
④这样的树叶密得如盖子一般的柳树在平原上都十分罕见，更何况是在高原上？（ppt出示：叶密如盖）真是神奇。
还神奇在哪里呢？2.枝硬如铁树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。
①生读②生说理解：生铁铁锭的色泽——坚硬（出示生铁铁锭图）铁锭是炼铁厂生产出来的一大块用铁做的锭子，很硬，色泽发黑发暗。
③这株柳树的枝干不像是木质的，而是铁一般的坚硬，你再来读一读。
④平时我们用“柔软”来形容柳枝，这株柳树的柳枝却坚硬如——铁。
（ppt出示：枝硬如铁）真是神奇。
3.叶绿如墨叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。
①一生读，说。
②“深沉”在词典中的解释有三：①（声音）低沉。
②沉着持重；感情不外露。
形容程度深。
绿得深沉应选第几种？③“绿得深沉”这是怎样的一种绿啊？——深绿、浓绿、墨绿、绿得油亮油亮……④真是绿得如墨一般（出示：叶绿如墨）请你来读一读。
师评价：真是绿得深沉。
⑤为什么会绿得如此苍郁、如此深沉呢？——锻铸（出示图片理解）你能结合这个图片说一说这个词语的意思吗？⑥铁经过千锤百炼的锻铸才能制成器物，而柳树正是经历了高寒和缺水的锻铸，叶子才会绿得如墨一般。
真是神奇。
⑦两生读，分别读出深沉和激昂之感，并且说一说原因。
A.谁来读好这句话？你准备用怎样的语气读？——激昂的语气。
六年级上册语文教学设计第五单元15青海高原一株柳苏教版
3.针对学生个体差异，关注他们在学习过程中遇到的困难，给予个性化的指导和帮助。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等资料，让学生了解青海高原的自然风光，激发他们对课文内容的兴趣和好奇心。
2.诵读感悟，深入理解：采用集体诵读、个别诵读等形式，让学生在诵读中感悟课文的韵味，深入理解文章的主题思想。
六年级上册语文教学设计第五单元15青海高原一株柳苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《青海高原一株柳》的学习，使学生能够掌握并运用本课的生字词，如“高原”、“青海”、“株”、“柳”等，并理解这些词汇在文中的含义。同时，让学生了解课文所描绘的青海高原的自然风光，认识到环境保护的重要性。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们需要充分考虑到六年级学生的认知特点和学习需求。经过前四个单元的学习，学生已经具备了一定的语文素养和阅读理解能力，对于文本的分析、理解和感悟有了较为扎实的基础。在此基础上，他们对本课《青海高原一株柳》的学习应更具深度和广度。
六年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物具有强烈的探索欲望。因此，在本课的教学中，我们可以充分利用学生的这一特点，引导他们主动去发现、探究课文中的美好事物和深刻内涵。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引入话题：通过展示一组青海高原的自然风光图片，让学生领略大自然的神奇魅力，引发他们对这片土地的好奇心和探索欲望。同时，提出问题：“同学们，你们知道青海高原上有什么特别的植物吗？”让学生积极思考，为新课的学习做好铺垫。
2.揭示课题：在学生回答问题后，顺势引出本课的课题——《青海高原一株柳》，激发学生的学习兴趣。
青海高原一株柳_苏教版小学语文六年级上册课件
这株柳树大约有两合 抱粗,浓密的树叶覆盖出 百十余平方米的树阴。树
干和树枝呈现出生铁铁锭
的色泽,粗实而坚硬。叶 子如此之绿,绿得苍郁,绿 得深沉,自然使人感到高 寒和缺水对生命颜色的独
特锻铸。它巍巍然撑立在
高原之上,给人以生命伟 力的强大感召。
广袤无垠、青草覆盖的原野 凝滞的云团 深邃的蓝天
我 会 填 :
青海高原一株柳
这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆 盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现 出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。叶子如此之 绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和 缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立 在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。
这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆 盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现 出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。叶子如此之 绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和 缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立 在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。
是呀，青海高原有的是（广袤无垠 ）、 （ 青草覆盖 ）的原野，有的是（寸草不生 ） 、（青石嶙峋 ）的山峰，有的是（ 深邃 ） 的蓝天，还有的是（凝滞 ）的云团，有的是 （ 连绵 ）的青山，有的是（ 起伏）的原地， 使人感到（荒凉）和（贫瘠）。
“这是一株神奇的柳树, 神奇到令我望而生畏,它伫
立在条绿色 的生命活到一岁。然而这株柳树却造就 了一个不可思议的奇迹。
它无疑经受过一次又一次的摧毁，
却能够一回又一回起死回生，这是一种
多么顽强的精神。
“这是一株神奇的柳树, 神奇到令我望而生畏,它伫
立在青海高原上。”
我 会 想
“命运给予它的几乎是九十九 条死亡之路，它却在一线希望之 中成就了一片绿阴。”这句话仅 仅在写柳树吗？你从中得到什么 启示呢？
六年级语文上册第15课青海高原一株柳PPT课件苏教版
（2）它无疑经受过一次又一次摧毁，却 能够一回又一回起死回生。 从“一次又一次，一回又一 回”你体会到了什么？ 让我们用赞美的语气再来读 一读第五自然段。
自由读课文第八节，说说你是怎样理解 “同是一பைடு நூலகம்柳……相差何远”这句话的？
（1）平原和水边的柳树生活的道路 和命运又是怎样？
（2）这株柳树的生活道路和命运 又是怎样？
我能行
sònɡ zhuó yuàn rèn
诵 卓 怨 韧
背诵 卓越 抱怨 坚韧
这株柳树长在哪里？青海高原跟我们这 里一样吗？请大家自由读课文的第3自然段， 想一想，青海高原跟我们这里有什么不同？
在青海高原，每走一处，面对广 袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、 青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞 的云团。心头便弥漫着古典边塞诗词 的悲壮与苍凉。
（1）“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿 色的生命活到一岁。”
是啊，环境是多么恶劣，青海高原是青藏 高原的一部分，被称为世界屋脊，它平均海拔 三千米以上，在青海高原，有的地方夏秋两季 连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低， 最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境 中，这株柳树竟然活了下来，真是一个奇迹！
“命运给予它的几乎九十九……一片绿荫” 这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你 从中又得到什么启示？
我们在恶劣的环境中，不要 被困难吓倒，要发扬抗争精神， 坚强不屈。
同学们有感情地齐读这一节。
填空：
①（ ）只有百分之一的希望，我们（ 要付出百分之百的努力！ ②（ ）扼住命运咽喉的人，（ 能创造生命的奇迹！ ） ）
③（ ）遇到怎样的困难，我们（ 要勇敢面对，成为生活的强者！
）
这篇课文的的题目是《青海高原 一株柳》，作者借柳树来赞美有着这 种精神的人，我相信学了这篇课文之 后，同学们一定会在自己的心中种下 这株柳树。
苏教版小学六年级语文上册《青海高原一株柳》教案
苏教版小学六年级语文上册《青海高原一株柳》教案苏教版小学六年级语文上册《青海高原一株柳》教案设计思想：陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文。
课文文质兼美，但是词句的理解却有难度，尤其需要学生感同身受地去理解青海高原一株柳顽强生存、不懈拼搏的毅力与勇气更是有困难，毕竟这些小学生身在蜜罐里，长在温室中。
课文中有一段对青海高原柳树的描写，两段对这株柳树生长历程的想象，我主要抓住这几段文字进行剖析，并引导学生去想象高原柳生存的艰难。
配乐朗读为学生营造情境氛围，使学生化身为高原柳树，去描摹它的不屈历程。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过研读语言文字和合理的想象，体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
3．凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于同艰难环境作抗争的情感。
教学重点：课文语言优美流畅，用词华丽，情景交融，理解好文章中的句段是教学的重点。
尤其是课文５－７自然段，需要指导学生通过想象去感受柳树的不屈。
教学难点：课文表面看是写物，但是作者实际是由物及人，托物抒情，为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画。
对于课文内涵的理解，柳树这种在逆境中不屈生存的斗志和勇气是每个人必须的力量，这是我们要在教学时帮助学生深刻理解的难点。
第一次教学设计一、复习导入，感受青海高原环境的恶劣1.这节课我们继续学习——引读：《青海高原一株柳》。
2.通过上节课的学习，我们知道青海高原的环境非常恶劣，课文中用了这些词（出示词语）：谁能读出青海高原的特点？（指名读，环境的确恶劣）如果读的速度再慢一点，就更能体会它的意境了，我们一起来试一试。
二、感知柳树外形的神奇1．就在这莽莽的高原之上，却生长着一株柳树。
在作者的心目中这是怎样的一株柳树呢？请大家轻轻地打开课本，从文中找出作者描述的语言。
（指名说）出示：“这是一株神奇的柳树，……它伫立在青海高原上。
”现在就让我们一起走近这株神奇的柳树。
苏教版六年级上册语文《青海高原一株柳》优课件PPT
我会填:
是呀，青海高原有的是（广袤无垠 ）、 （ 青草覆盖）的原野，有的是（寸草不生） 、（青石嶙峋 ）的山峰，有的是（ 深邃 ） 的蓝天，还有的是（凝滞）的云团，有的是 （ 连绵 ）的青山，有的是（ 起伏）的原地， 使人感到（荒凉）和（贫瘠）。
“这是一株神奇的柳树, 神奇到令我望而生畏,它伫 立在青海高原上。”
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
这株柳树大约有两合 抱粗,浓密的树叶覆盖出 百十余平方米的树阴。树 干和树枝呈现出生铁铁锭 的色泽,粗实而坚硬。叶 子如此之绿,绿得苍郁,绿 得深沉,自然使人感到高 寒和缺水对生命颜色的独 特锻铸。它巍巍然撑立在 高原之上,给人以生命伟 力的强大感召。
广深袤凝邃无滞的垠的蓝、云天青团草覆盖的原野
干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色 的生命活到一岁。然而这株柳树却造就 了一个不可思议的奇迹。
它无疑经受过一次又一次的摧毁，却 能够一回又一回起死回生，这是一种多 么顽强的精神。
“这是一株神奇的柳树, 神奇到令我望而生畏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ它伫 立在青海高原上。”
我会想
“命运给予它的几乎是九十九条 死亡之路，它却在一线希望之中 成就了一片绿阴。”这句话仅仅 在写柳树吗？你从中得到什么启 示呢？
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
六年级语文上册第五单元15青海高原一株柳教学课件苏教版六年级语文上册
谢谢观看
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
2021/4/2
9
学习写字பைடு நூலகம்
• 师重点指导，学生写字 • 展示评议
布置作业
• 读熟课文 • 抄写课文生字2遍。
它无疑经受过一次又一次摧 毁，却能够一回又一回起死回生。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
出塞 王昌龄 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
•青海高原上的这株柳 树是怎样生长出来的？
•这株柳树在成长过程 中经历过哪些磨难？
揭题解题，明确读文重点
• 提出问题并讨论 （1）本文能不能用一个柳字做
题目，用“一株柳”做题目可不可以？ （2）用“青海高原一株柳”做
小学复习课件
六年级语文上册第五单元15青海高原一株柳教学课件苏教版六年 级语文上册
15 青海高原一株柳
• 学习要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读
课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线 内的5个生字只识不写，理解词语。
习重点：能正确、流利地朗读课文 。
学习难点：理解由生字组成的词语 ；理清课文脉络。
题目有什么好？
自读课文，整体感受
• 学生自读课文，画出文中生字词语 小组交流学习，实在不懂的作上记
号。 自由读课文，将自己认为写的比较
好的词语和句子圈点勾画出来；借助工 具书或讨论理解字词，依然不能理解的 作上记号。
• 学生分节读课文，随时纠正，指名说说 不理解的词语。
六年级上册语文课件15青海高原一株柳∣苏教版(共19张PPT)
第五单元 ·第十五课
青海高原一株柳
学习目标 【知识与能力目标】 1、学会本课生字词语，积累用于描写柳树姿态和周围环境的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，能深刻理解课文内容。 2、总结课文中青海高原的特点，理解课文中青海高原上没有其他 柳树的原因，从而感受这株柳树的不易与特殊性。 【过程与方法目标】 联系上下文及生活实际，并通过多种形式的读，理解课文， 激发情感。 【情感态度价值观目标】 让学生通过对课文的深入理解，了解青海高原上这株柳树的 顽强生命力，与作者一同感受柳树的坚强毅力。
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
字词精讲
15、青海高原一株柳苏教版国标本六年级上册语文教案(表格式)
15、青海高原一株柳1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
听写课文最后一个自然段。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
15青海高原一株柳惊见一方景观（壮观而独立）粗第一课时一、揭题解题，明确读文重点二、自读课文，整体感受三、学习写字四、布置作业第二课时一、导入新课1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的《咏柳》（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？1、学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。
自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
3、整体把握，建立印象1、师重点指导，学生写字2、展示评议1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。
1、指名读课文交流讨论听读，思考自读，勾画自学生字词指名读交流词义观察交流蹼泳评议二、反复读文，理解柳的特点1、学习第一部分（1）默读课文一到二节，思考：为什么要写第一节内容？理解：神奇、望而生畏、伫立（2）指导朗读这两节重音：神奇、望而生畏、伫立（3） 3、4节A读“在青海高原，……悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上作者面对的是什么？心头弥漫着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。
六年级上册语文课文15 青海高原一株柳苏教版 (3)
合抱之木，生于毫末。
出处《老子》
千里之行，始于足下。
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树 叶覆盖出百十余平方米的树阴。
树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽， 粗实而坚硬。
叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉， 自然使人感到高寒和缺水对生命颜色 的独特锻铸。
它巍巍然撑立在高原之上，给人以生 命伟力的强大感召。
结合课文说一说：
写句话送给自己：
这株柳树没有抱怨命运，也没有 畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部 身心之力与生存环境抗争，以超乎想象 的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高 原上的一方壮丽的风景。命运给予它的 几乎是九十九条死亡之路，它却在一线 希望之中成就了一片绿阴。作者：陈忠实来自其实，只要做到，
我，你，他，我们每个人都是青海高原 上的这株柳！
苏教版小学语文第十一册
15. 青海高原一株柳
读一读
广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋 虐杀生灵 深邃的蓝天 凝滞的云团 异常的苍茫 持久的干旱 严酷的寒冷 铺天盖地的雷轰电击
广袤无垠 深邃的蓝天 严酷的严寒
寸草不生
青石嶙峋
凝滞的云团 异常的苍茫
铺天盖地的雷轰电击
虐杀生灵 持久的干旱
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树 叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树 枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。 叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自 然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特 锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以 生命伟力的强大感召。
长到这样粗的一株柳树， 经历过多少虐杀生灵的高原 风雪，冻死过多少次又复苏 过来；经历过多少场铺天盖 地的雷轰电击，被劈断了枝 干又重新抽出了新条。它无 疑经受过一次又一次摧毁， 却能够一回又一回起死回生。 这是一种多么顽强的精神。
苏教版六年级语文上册《青海高原一株柳》知识点
苏教版六年级语文上册《青海高原一株柳》知识点_六年级语文知识点_苏教版六年级语文上册《青海高原一株柳》知识点1、《青海高原株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。
2、本文作者陈忠实，现任陕西省作协主席，作品有《信任》、《百鹿原》。
3、积累有关“柳”的诗句。
4、由这株柳你由想到哪些人物：霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂，5、背诵最后一个自然段。
6、背诵边塞诗：《凉州词》、《从军行》、《夜上受降城闻笛》等。
7、课后习题三：(1)这株柳树神奇在挺立在高原上，是壮观的一方独立风景，它生命力极其顽强，不仅能在恶劣环境中生存下来，而且居然枝繁叶茂，生机盎然。
作者对它产生望而生畏的感觉，是因为柳树对那不抱怨、不畏怯，坚持抗争、顽强生存的品格。
(2)这句话不仅仅是写柳树，而且是写人。
从中可以得到这样的启示：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭着自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。
8、“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
”句中“神奇”是因为：这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。
“望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。
9、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。
10、课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。
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这株柳树大约有两合抱粗， 浓密的枝叶覆盖出大约百十余平 方米的树阴；树干和枝叶呈现出 生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬； 叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得 深沉，自然使人感到高原和缺水 对生命颜色的独特锻铸；它巍然 撑立在高原之上，给人以生命伟 力的强大的感召。
。
“望而生畏”：畏：①畏惧； ②佩服。
这是一株神奇的柳树，神奇到 令我望而生畏的柳树，它伫立在 青海高原上。 （第一小节说它是一株平凡的柳 树，为什么这儿又说它神奇？这 株柳树“神奇”在哪里？作者为 什么会对它产生望而生畏的感觉？ 课后认真读文去找答案。）
苏教版六年级语文上册
（第二课时）
本素材 由hi-hoo提供
2、（3-5）这株柳树给人以生命力量的震撼与感召
通过作者的猜测与想象，演绎了这株柳 3、（6-7） 树顽强生存下来的坚贞力量与不屈的生命力 通过与家乡之柳作比较，赞扬了这株柳 4、（8-9） 顽强的生命力。
课文主要内容
学习第一段
这是一株神奇的柳树，神奇 到令我望而生畏的柳树，它 伫立在青海高原上
虐 杀
zhuó jué
摧 毁
bào yuàn
吟 诵
rèn jì n
卓生畏 伫立 广袤无垠 寸草不生 吟诵 怪石嶙峋 深邃 凝滞 赭红色 铁铸 不可思议 铺天盖地 起死回生 名贯古今 婀娜多姿 风情万种 漫天飞扬 艰苦 卓绝 韧劲 抱怨 抑制 虐杀 摧毁 一茬
分段
点题，这是一株平常而又神奇的柳树。 1、（1-2）
出塞 王昌龄
秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
青海高原位于青海省，“世界屋脊” 东部，海拔在3000米以上，缺氧现象 严重，长年是冻土，是全国温度最低 的地区。春季有频繁的沙尘暴袭击， 届时狂风大作，飞沙走石，能见度很 低；夏天有暴雨、雷电、冰雹袭击， 冰雹小如黄豆，大如鸡蛋，打在身上 非常疼痛。
请展开想像的翅膀，想一想这株 柳它会怎样？
①、 烈日炙烤着大地, 连续半年不见一 滴水,厚实的土层渐渐裂出了缝,这株柳 它……
②、刺骨的寒风刮过人们的脸颊,其它植 物早已被风雪吞噬,这株柳它…… ③、一声惊雷在天空乍响,闪电无情地劈 下时,这株柳它……
1、面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过 来了,这是一种_______精神!
苏教版六年级语文上册
（第一课时）
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新庄中心校
李宝升
看到课题你想 到哪些诗？
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
凉州词 王之涣
黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。
1、读通全文，画下不会的地方， 准备提问。 2、自学生字。弄清注音，看清 字形，理解字义，会组词。 3、试着给课文分段，并概括段 落大意。 4、课文主要写什么？
本素材 由hi-hoo提供
tiě zhù
yì zhì
nüè shā
铁 铸
cuī huǐ
抑 制
yí n sòng
２、历经一场场铺天盖地的雷轰电击,它挺过 来了,这是一种________精神! ３、经受一次又一次摧毁,它挺过来了,这是 一种___________精神!
面对这些自然灾害和磨难，它无 疑经受过一次又一次摧毁，却能够一 回又一回起死回生。 这靠的是什么？
顽强的精神！
同一粒柳絮，如果它落在适 宜它生长的江南，它的生长历程 会怎样？
苍凉的原野上，只长了这么一株柳， 而且如此壮观，你有什么疑问？
朗读课文第6、7自然段，体会在作 者的想象中，这株柳树的生长过程 又表现出怎样的“神奇”。
我便抑制不住自己的猜测和想象：风从遥远的 河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里， 那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团 团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而 来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只 有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来， 人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗 子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久 的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒 冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，然 而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
这株柳树大约有两合抱粗， 浓密的枝叶覆盖出大约百十余平 方米的树阴；树干和枝叶呈现出 生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬； 叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得 深沉，自然使人感到高原和缺水 对生命颜色的独特锻铸；它巍然 撑立在高原之上，给人以生命伟 力的强大的感召。
这是一株怎样的柳？
神奇吗？
神奇在哪？ 该用怎样的语气读这一小节？
新庄中心校
李宝升
自由读读课文3-5自然段， 想一想并说一说，这株柳树是极 其平常的柳树，为什么它生长在 青海高原上就使得它神奇?
在青海高原，每走一处， 面对广袤无垠的、青草覆 盖的原野，寸草不生、青 石嶙峋的山峰，深邃的蓝 天和凝滞的云团，心头便 弥漫着古典边塞诗词的悲 壮和苍凉。
广袤无垠、 青草覆盖的原野
寸草不生、青石嶙峋的山峰
深邃的蓝天
凝滞的云团
读到此看到此，你有什么感慨？
1、想感慨：青海高原太悲壮和苍凉了！ 2、、想朗诵边塞诗：
千里黄云白日曛，北风吹雁 —
青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 ——《从军行》 雪纷纷。
—《别董大》
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——《使至塞上》
“我”不由得———“哦”了一声 作者为什么如此感叹？
家乡水边的柳树却极易生 长，随手折一条柳枝插下去， 就发芽，就生长，三两年便成 为一株婀娜多姿、风情万种的 柳树了；漫天飞扬的柳絮飘落 到沙滩上，便急骤冒出一片又 一片芦苇一样的柳丛。
当灞河柳正在享受着雨露、沐浴着阳光 的时候，青海高原上的这株柳树却在……
虐杀生灵的高原风雪
铺天盖地的雷电轰击
我依然沉浸在想象的世界里：长到 这样粗的一株柳树，经历过多少虐 杀生灵的高原风雪，冻死过多少次 又复苏过来；经历过多少场铺天盖 地的雷轰电击，被劈断了枝干又重 新抽出了新条。它无疑经受过一次 又一次摧毁，却能够一回又一回起 死回生。这是一种多么顽强的精神。