初中政治课教案

初中政治课教案【篇一：初中八年级思想品德教学设计】初中八年级思想品德教学设计第六课网络交往新空间第一框网络上的人际交往一、课标要求：根据“情感态度价值观”目标中，“具有世界眼光”；“能力”目标中，提到“能够逐步掌握和不断提高搜集，处理运用社会信息的方法和技能，学会独立思考，提出疑问和进行反思”；“知识”目标中，“了解我与社会的道德规范”。

结合社会发展的趋势以及学生的现实生活，设计了这一课。

二、设计理念：新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。

因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。

营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。

三、学情分析：随着互联网的发展与普及，越来越多的中学生成为新的网民。

无论在城市还是在农村，互联网对中学生的吸引都是强烈的。

其中，部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上；而目前互联网上的信息良莠不齐，缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生，造成很多家庭和社会问题。

学校教育必须关注到这一问题。

沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋的中学生，在现实的生活中都有不同程度的心理问题，或缺少关爱，或缺少朋友，或缺少成就感。

现实生活对他们而言，是失意或失败的，是痛苦与烦恼的。

这类学生容易沉溺网络，寻找寄托和慰藉。

对此，必须加强思想品德教育。

一方面，网络环境不干净，学生没有一定的自制力，很容易迷失自己；另一方面，处于各种情感饥渴状态的学生不少，他们一旦上网，容易陷进去不能自拔。

因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。

7、教学小结与反思多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、修正、分享、体验、提升。

哈佛大学校长陆登庭在北大讲坛上讲：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。

”。

更为突出的是，灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟！更加可贵的是，尝试综合多学科知识，纵横稗阖、培养了学生科学的辩证思维能【篇二：初中政治教学设计】《情绪万花筒》教学案例(一)、教学设想：本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。

教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。

基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。

二、教学目的（一）、知识与技能了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；（二）过程与方法教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们共同的心愿”七个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主，教师以指导者的角色参与课堂教学之中，真正使本节课的教学突出教师的主导地位，学生的主体地位。

（三）、情感、态度、价值观使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受，在学习、生活中努力培养乐观、喜悦的情绪，拥有一份好心情。

三、教学重点；（一）、理解情绪的多样性。

难点：情绪产生的原因。

四、教学方法问题情境法，小组合作竞赛，情景表演五、课时安排 1课时六、教学过程导入新课：今天，老师出个谜语给大家猜猜：有一个东西，我们每个人身上都有。

有时候它能使我们精神焕发，有时它又能使们无精打采，这是什么呢？这就是情绪。

今天，我们一起来学习《情绪万花筒》。

一、情感体验（幻灯片显示）（一）、在以下情境中，你会有什么样的情绪体验？（幻灯片显示）1、当神州五号载人飞船成功上天时，你会。

2、日本某社团在中国国耻日到我国珠海集体买春时，你会。

3、当身边的朋友悄然离开人世时，你会。

4、当回家的路上碰到歹徒时，你会。

请某些学生回答一下自己的情绪感受，针对回答情况，老师给予适当的评价。

教师指出，这些反映了人在不同的情况下会有不同的情绪表现，分别是喜、怒、哀、惧，也就是人的情绪的四种基本类型。

（幻灯片显示：情绪气象图〈喜、怒、哀、惧〉）。

（二）、幻灯片显示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片。

1．请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪？（喜、怒、哀、惧） 2.教师出示幻灯片济学生齐读。

人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。

其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

3.教师小结,在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：悲愤、惊恐等。

其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，说说心里话。

二、你说我说（幻灯片显示）1.谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？2.学生思考、说说属于哪种情绪。

三、情景表演（幻灯片显示）教师出示教材四幅图片中的人物对话表演。

（课前请部分学生作好适当准备），每进行完一项表演，就相应地向全班同学发问。

第一组：表现了小女孩什么样的情绪？（高兴）第二组：表现了女孩什么样的情绪？（忧伤）第三组：表现了小男孩什么样的情绪？（害怕）第四组：表现了两个女孩什么样的情绪？（愤怒）教师小结：通过刚才表演各组结合实际说说描写表情绪的词语。

四、知识大比拼。

第一组表喜：高兴、快活、手舞足蹈?? 第二组表怒：生气、愤怒、怒发冲冠* 第三组表哀：伤心、难过、垂头丧气?? 第四组表乐：恐惧、害怕、胆战心惊??教师小结：各组表现都不错，结合自己的情绪体验说说这样情绪是如何产生的。

五、情境思考（幻灯片显示） 1．学生谈自己情绪体验。

学生a:得到自己喜欢的礼物.（喜）学生b：爸爸把我喜欢看的电视节目关了（怒、惧）学生c：受到老师的批评。

（哀）学生d：考试不及格，怕家长责怪（惧）2．教师引导学生讨论、认真填写。

表格中的两个空格由学生填写情境。

最后，请两三位学生在班级公开交流，并给予适当的评价。

3．教学小结：情绪是在具体的情境下产生：看问题角度和生活态度不同就会产生不同情绪论、老师希望大家在生活中改变看问题角度和态度拥有一份好心情坦然面对学习和生活做情绪的主人。

六、装出好心情（幻灯片显示）心理学家艾克曼的最新实验表明，一个人如果总是想象自己进入某种情境，感受某种情绪，那么这种情绪十之八九真的到来，一个故意装作愤怒的实验者，由于“角色”的影响，他的脉搏会加快，体温会上升。

心理研究的这个发现可以帮助我们有效地摆脱坏心情，其办法就是“心临美境”。

装出某种心情，往往能使一个人真的获得这种感受—利用这种方法，你可以在困境中获得自信，在失意时获得快乐。

请一位学生读一下，教师指出：每个人都希望在生活中拥有一份好心情。

可是，生活中不如人意的事十之八九，很多时候我们可以运用这种方法，装出好心情。

它将会给你带来愉悦的情绪，以更好的精神状态去面对学习和生活。

七、拥有一份好心情（幻灯片显示诗内容）拥有一份好心情好心情是人生最好的伴侣。

好心情是自制的一剂良药。

好心情能让自己妙手回春。

谁都会有坏心情的时候，阳光灿烂的日子不会每天拥有。

月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。

人生的日子就是这样好一段坏一段地串联起来的。

好心情，会让阴雨连绵的日子出现阳光。

好心情，会让枯萎凋谢的花朵重新开放。

好心情是人生最好的伴侣。

让好心情伴你我一生。

请两名学生（男女生各一名）上台进行诗朗诵。

教师播放歌曲《天天好心情》，课堂总结今天老师带大家一起进入好心情教室,我想大家都找到了一份好心情吧?最后,老师真诚地祝愿大家在平时的学习、生活中，能够保持乐观的情绪，每天都能拥有一份好心情！板书设计```作业设计：1.收集同学中各种情绪表现：并分析这种情绪产生后原因。

2．为你拥有好心情献言献计。

教学反思：从课堂教学反馈的效果来看，学生参与教学活动的积极性较高，学生的自主、合作学习以及实践能力都得到了提高，师生在轻松、愉悦、和谐的课堂气氛中完成了本节课的教学，对学生与教师都大有裨益。

我想，只要课堂教学本着以学生为本的原则，一切从学生出发，那么，枯燥无味的政治会真正走进学生的生活，学生的心田。

情绪万花筒【篇三：初中政治教学设计】第六课：做情绪的主人第二框：学会调控情绪一：内容及其解析本框要学的内容情绪是可以调适的、排解不良情绪、喜怒哀乐不忘关心他人，指的是情绪与个人态度是紧密相连，情绪是需要调控的，而我们调控情绪的方法有很多，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式表达情绪。

其核心是掌握多种调控情绪的方法，理解他的关键是知道情绪是可以通过人们的意志进行调控的，从而减少由于青少年情绪多变，不稳定的特点造成的不良影响，由于它还与青春期心理充满矛盾有相关的联系，所以在本单元中有重要的地位，并有引导的作用，是本课重要的内容。

教学的重点“喜怒哀乐，不忘关心他人”，解决的重点的关键是懂得在个人表达自己情绪的时候，最好能考虑场合和他人的感受，并做到与同学、朋友分享快乐分担忧愁。

二：目标及其解析（一）目标定位：1、了解情绪是可以调适的、是需要调适的2、掌握调控情绪的方法3、学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪（二）目标解析：1、了解情绪是可以调适的、是需要调适的就是指情绪态度与个人的态度紧密相连的，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪2、掌握调控情绪的方法就是指调控情绪有很多具体的方法，我们可以根据不同的情况和个人的特点灵活地加以运用。

3、学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪就是指人的情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪很容易影响到周围人，我们需要顾及他人的感受。

三：问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生渴望更多地了解一些情绪方面的知识，希望能更好地驾驭自己，掌握一些克服消极、不良情绪的有效方法、但在情绪冲动时，很难合理控制情绪，由于初中学生的心理发展还很不成熟，尤其是对自我情绪的把握不够，这成为制约学生追求更高、更快发展的瓶颈。

要解决这些问题，就要引导学生选择正确、恰当的方式表达情绪，以免伤害他人。

并学会关爱他人，理解他人的情绪感受，有利于建立融洽的人际关系。

四、教学支持条件分析在本节课学会调控情绪的教学中，准备使用讨论法、引导法、学案。

可以让学生很好的掌握本框知识五、课前导航1更多的积极健康的情绪表现。

在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。

2等，我们可以根据不同情况和个人特点灵活地加以运用。

3该学会在合适的场合、用合理得方式表达情绪。