苏教版小学语文四年级下册《宋庆龄故居的樟树》教案

22.宋庆龄故居的樟树
教学目标：
1、学会本课生字。

理解生字组成的词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、利用互联网搜索功能，初步了解宋庆龄，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

3、领会樟树的象征意义，了解“借物喻人”的写作手法。

教学重点、难点：
领会樟树的象征意义。

通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。

教学过程：
一、激情导入，揭示目标
师：同学们，我国20世纪有一位举世闻名的伟大女性，她的声名，不仅在中国大地上传播，而且香飘过洋，她的品德像樟树一样飘洒着永远的芳香，她就是---宋庆龄女士。

今天我们继续走进宋庆龄的故居。

师：请认真看老师书写课题（板书课题，写字就应该一笔一划，工工整整，注意“龄”字，左边“牙齿”的“齿”，右边“命令”的“令”），齐读课题。

师：回忆一下文章主要讲了什么内容，请用一句话来概括。

（1-2名学生回答）
生：文章主要讲了宋庆龄故居的樟树外形，生长特点，可贵之处。

(同
时板书外形特征、生长特点、可贵之处)
师：同学们可真会读书，通过一节课的努力就把六个自然段读成了一句话。

老师相信，这节课的三个目标你们一定会表现得更加出色。

（出示目标）
学习目标：
1了解樟树的特点，体会樟树的可贵之处。

2有感情地朗读课文，背诵课文。

3想想人们为什么总爱在宋庆龄故居的樟树前合影留念？
预设一：请大家自己来读一读。

（生自由读）用自己的话说说本节课的学习目标。

评价：从你刚才回答中，老师听出了你已经积极地投入到学习状态中了。

二、民主导学：
任务一：感悟樟树。

1、任务呈现：
请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读课文第四和五自然段，边读边划出描写樟树的句子。

想想哪个词语让你深有感触，请在旁边写出你的理解。

2、自主学习:学生读书
3、展示交流:
一起来看：（同时多媒体出示课文第四自然段）
A谁来读一读这段你划出的句子，并说说其中哪个词打动了你，你从中读懂了什么？
(学生说自己找到的句子以及理解感受。

如果不会，引导如下：“我从某个句子中的某个词语中感受到了什么”，能把你的感受读出来吗？能带着你的理解在读一读吗)（随机板书：四季常青蓬蓬勃勃）
生1：我从“枝干粗壮”感受到这棵樟树生命力很强，树龄很大，充满生机
师：能把你的感受读出来吗？评价：你读的很好，听得出你将自己的理解读出来了，特别是“四面八方”和“远远的”这俩个词，能给我们在读一遍这句话吗？
生2：我从“稠密”感受到这棵樟树长得很茂盛。

从“四季常青”感受到樟树顽强的生命力。

师：从你的朗读中听出了这俩棵樟树生命力很强，充满了生机。

跟他有相同感受的同学，也一起来读读吧。

生3：我从“蓬蓬勃勃”感受到樟树旺盛的生命力。

师：真是二棵茂盛的樟树呀！
B真正会读书的孩子，能将文字背后的画面读出来，现在请同学们边读边想象画面，（只俩名同学来读）
评价：听了你们的朗读，我的眼前仿佛出现了一棵生长极其旺盛的樟树。

现在老师把宋庆龄故居的樟树的图片呈现给大家，看看和你想象的一样美吗？好大家齐读。

C这个自然段，除了描写它的外形，还读到了什么？（生长特点：四季常青）
“四季常青”怎么理解？（一年四季都是绿的）文中作者用了一个句子解释了“四季常青”（引读无论……总是……），请你联系生活实际用这个关联词说一句话。

我们把这段话连起来读一读,读出它的美,读出它的蓬蓬勃勃。

评价：聆听你们的朗读真的是一种享受，经你们这一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说什么了。

D这么美的樟树，怎么美得文字，想不想让她永远的留在我们的脑海中呢？
请同学们轻轻地合上书，看着画面，把这段话背一背，觉得有困难可以看着书来读。

评价：同学们这么快就把这段背下来了，看来同学们已经走进了宋庆龄的故居，此外，和同学们的认真学习分不开的，相信接下来的学习大家会更加认真。

（二）你还画出了描写樟树的那些句子呢？（出示第五段）
A你从这段描写樟树的句子中又捕捉到了什么信息？（学生读句子，说感受，读出感受？）
“香气永久保持”，能保持多久呢？其实就是对这句话最好的解释。

（引读“即使……只要……”）这就是樟树的可贵之处。

（板书：香气持久）是呀，他在蓬蓬勃勃，枝繁叶茂时，有香味；在枝枯叶落时有香味；在制作成家具时有香味，只要这木质存在一天，虫类就怕他一天，这就是樟树的可贵之处。

B 文章写的是“宋庆龄故居的樟树”，作者为什么还要写石榴树呢？（通过作比较更突出了樟树香气持久的可贵之处）
D小结：樟树不仅外形美，四季常青，而且还有香气持久的可贵之处。

那这两棵樟树长在什么地方呢？
任务二：走进故居。

1、任务呈现：
请大家快速默读1——3自然段，想想你从中知道了什么？
生：我知道了它们长在宋庆龄故居的庭院里。

师：说说你还发现了什么？
生：宋庆龄很喜欢它们。

（预设一：生：宋庆龄舍不得这两棵樟树。

师：为什么舍不得？生：因为宋庆龄很喜欢它们）
评价：你很会读书，读懂了文字背面的意思
过渡：是呀，这么蓬蓬勃勃、有生命力、品质可贵的樟树，怪宋庆龄会喜欢它，舍不得离开它，相信大家和老师一样也喜欢这二棵樟树，就连参观的人们也喜欢它们呢我们一起来读读第六段。

任务三：故居主人。

任务呈现：人们为什么总爱在这俩棵树前留影纪念呢？
师：樟树四季常青，蓬蓬勃勃、香气永久，居住在这里的主人宋庆龄女士和樟树有什么关系呢？请同学们重温她的资料，看宋奶奶身上能不能发现和樟树相似之处那？
出示宋庆龄的资料:
宋庆龄——伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士，举世闻名的二十世纪的伟大女性。

她奋发向上，青年时代就追随孙中山先生，献身革命，在近七十年的革命生涯中，她坚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚定地和中国人民、中国共产党站在一起，她的一身正气令敌人畏惧，她为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及保卫世界和平、促进人类的进步事业而殚精竭力，鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献，受到中国人民、海外华人华侨的敬仰和爱戴，也赢得国际友人的赞誉和热爱，并享有崇高的威望。

2、自主学习：学生读，小组讨论。

3、展示交流：
A、宋庆龄和樟树有哪些相似之处？代表发言。

生：樟树长得蓬蓬勃勃，而宋外表也是非常出众的，因此从外形看，宋庆龄和樟树一样长得挺拔秀丽。

这就像宋庆龄一样她爱祖国爱人民的精神是永远不会改变的。

（板书奋发向上）
评价：你的回答很有创见，这非常可贵，能再响亮的说一遍吗？
生：樟树四季长青，具有顽强的生命力，而宋庆龄曾是孙中山先生的得力助手，在孙中山去世后，她仍然积极参加抗战，说明她像樟树一样具有顽强的生命力。

（板书奋斗一生。

评价：你理解的很深刻，看来同学们的合作使的我们的发现更完整了。

生：樟树的香气，令虫子害怕，而宋庆龄热爱共产党、热爱人民的精神让敌人望而生畏。

师随机提示：是的宋庆龄的一身正气令国民党反动派和日本鬼子畏惧。

板书（一身正气）
评价：看来你越来越会读书了，你不仅读进书里面了，而且和作者产生了共鸣
生：宋庆龄把一生都献给了祖国和人民。

她虽然去逝了，但一看到樟树就会想到宋庆龄，她永远会留在我们心中……
B、说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念？
生：因为樟树不仅蓬蓬勃勃、四季常青、香气持久，而且更因为宋庆龄也像樟树那样，奋发向上、奋斗一生、一身正气。

人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，所以总爱在樟树前留影作为纪念。

C、小结：是啊！樟树是蓬蓬勃勃、四季常青，宋庆龄是奋发向上，奋斗一生；樟树有着香气永久保持的可贵之处，宋庆龄一身正气令敌人畏惧。

作者通过描写樟树来赞扬宋庆龄的伟大人格，这种方法叫做借物喻人。

（板书借物喻人）
D、让我们带着对樟树的喜爱之情以及对宋庆龄的崇敬之情齐读课文。

三、拓展练习交流评价
1、学习了《宋庆龄故居的樟树》这篇课文，我们了解了樟树不仅外形（蓬蓬勃勃），而且还有（香气永久保持）的可贵之处。

人们总爱在这两棵樟树前留影，既表达了人们对樟树的（喜爱）之情，又表达了人们对故居主人（宋庆龄）的（怀念）之情。

2、评价：分组比一比
结合文章的“以树喻人、借物抒情”的写作方法，结合课文的具体语句，分组讨论一下：描写樟树的哪些语句能够与宋奶奶的什么品质想对应起
来？表现好的小组将获得“班级小红章”的奖励。