农村初中英语听说能力培养论文

浅析农村初中英语听说能力的培养
摘要：十多年的教学生涯，积累了点点滴滴的教学经验，总结了提高初中英语听说能力的方法：养成英语思维的听说习惯，坚持课前几分钟练习，创设英语寝室、班级、校园文化，尽量用英语组织教学，多上活动课，发挥一切可利用资源和开展丰富的英语课外活动等。

多听多说是提高英语听说能力的根本途径。

关键词：英语听说；方法
一、入门阶段的英语教学是培养学生英语思维的重要前提。

良好的开端成功了一半。

初一学生带着对小学母校的眷恋，怀着对中学的憧憬、好奇和一种强烈的新鲜感，迈进了人生中的第二道门槛---初中。

教师要善于抓住学生的这种好奇心理，充分利用各种有利的条件培养学生用英语思维的听说习惯，使学生从学习英语的开始（我们偏远山区的少数民族地区基本上中学才接触英语）就养成一个愿意认真去听别人说英语的好习惯。

这样就使英语的学习成功了一半。

比如，学生刚学了this is my friend,jim.这一句型时，结合刚进初中很多同学都很陌生的实际情况，敢大胆地向自己原来的同学和朋友介绍自己的新同学，既可以使他们认识更多的同学，也可以帮助他们很快适应中学生活，英语就成了他们增进友谊的桥梁，这样反过来又会激发他们学习英语的兴趣，必然又给学生带来强烈的求知欲。

因此抓好起始阶段的英语教学，是提高听说水平的重要前提。

二、每天课前几分钟的英语练习（值日报告，兴趣表演，身边的
新鲜事…）。

把每节课开始的几分钟（根据实际情况确定时间，不超过五分钟）固定为讲英语的时间，让全班同学自由组合分成若干组轮流作简短的值日报告。

值日报告的内容可以是日常生活，如自己的爱好兴趣，身边的新鲜事儿，有什么快乐与大家分享；有什么烦恼和同学分担。

为了避免有些小组应付的现象，轮到该小组做值日之前，我要看一下该组的练习报告，提出改进建议，保证练习的质量。

然后根据学生报告的内容,老师设计有趣的串词趣味导入自己的新课（因为老师已经知道学生报告的内容，所以课前可以设计趣味串词）比如：有一组学生的课前练习是：yesterday ,a friend of mine came to my house, i had a lot of homework to do,i am always friendly to my friends ,but i had no free time.so maybe my friend was unhappy.(这个练习是学生根据自己的实际情况，希望得到建议和帮助的)而这一节课要学的是what does he look like?这个练习和今天的教学内容仿佛根本没有什么关联，怎样来连串词呢？我用if he is really your good friend ,he doesn’t mind.（如果他真是你的好朋友，他不会介意）只要你对人友好和真诚，朋友永远会理解你，那么，我们喜欢交怎样的朋友呢？（由学生讨论，学生自然会涉及到外表和性格，从而引出本节课的教学内容）练习尽管只占几分钟，但是对提高学生的听说能力，起到不可低估的作用，为了提高听说能力，我还专门给学生打印了英语日常用语150句贴在教室的墙上，这些简单的开始，对提高学生的听说能力，
起到不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。

也为口语训练提供了场所。

三、尽量用英语组织教学
我们山区的学生接触英语的主要阵地是课堂教学。

怎样有效利用课堂教学呢？在开始阶段，可以采用放慢讲英语的速度，重复所述内容，或用简单的手势、表情，用简易的同义词或短语解释词义，反正一句话用多种形式或方式表达，随着学生听力水平的提高，教师可以提高讲课的速度，减少重复的次数，然后逐步加深内容，循序渐进，直至最后全部用英语授课。

增强学生的求知欲，提高听力水平。

从而有想表达的欲望，过渡到说。

四、在英语教学中，老师可多开设活动课，让学生动手、动脑、又动口。

初中阶段的学生是从少年过渡到青年的时期，他们同样好奇、好动。

老师干脆投其所好，你爱动就让你动，你爱说就让你说，活动课，正好可以做到这一点。

我在教七年级英语新目标下 unit 3 why do you like coalas？时，就先布置预习去记住自己喜欢的动物，并选一种画在纸条上戴在头上，课堂上根据相同的“动物”分成各种动物区。

然后再叫学生找到（用眼）自己的好朋友扮演的是什么，再记住，再进行why do you like coalas？because it’s …. 来操练句型，再通过“游客”（学生扮演）参观动物园在各“动物区”所说的话why do you like …？来学习本单元的主要句型，学生们动手、动脑、又动口，好像在玩，学得轻松、愉快。

八年级上册unit
7 how do you make a banana milk shake?我同样在上完 section
a 后，准备好原材料和搅拌机，叫学生制作香蕉奶昔，整个制作过程他们都能用英语描述，最后还可以品尝自己的劳动成果，制作过程中没拿到原材料的同学也自己在示范制作的动作，比如切香蕉、倒牛奶……等动作，有的甚至把动作做得很夸张，更给每一位同学留下这些动词的印象。

活动课能给学生很多展示的机会，同时更加强了英语的听说能力，提高了学习英语的兴趣，收获劳动成果。

五、创设英语寝室、班级、校园文化。

任何语言的习得都不可能离开环境，因此，创设语言环境是很重要的，英语校园文化创设可根据各年级轮流，配上图画，主题，让每一位同学耳濡目染，“日见英语三百词，不是白人也会吟”。

我们还可以为学生创设班级、寝室英语文化，如果英语老师还是班主任的话，更有利于这一计划的实施。

比如班级英语文化，可以把全班分成若干小组，每周或每月轮流由各小组办，也可以每周有小的变化，每月一个大变化，到期末再评出办得好的小组，老师帮助各小组分析好的方面和不足之处。

如果想要把英语班级文化的质量办得好些，也可以让学生自愿报名，再分小组轮流办。

每次都可以以一个话题为中心，这样，学生们天天耳闻目睹英语情景，自然而然就会融入到英语学习中。

六、充分利用现代教学媒体和开展丰富的英语课外活动。

现代化教学多媒体和英语教学的有机结合，丰富了英语教学内容，提高了学生学习英语的兴趣和积极性。

大量的音频资料可供老
师为自己不同程度的学生选用。

视频资料既可以了解世界大事，又可以学习英语。

flash动画，根据不同学生的爱好兴趣，为他们选择一些语言故事，组织学生欣赏英文歌曲电影、情景对话，学生身临其境地接触“原汁原味”的英语，帮助学生扩大知识面，了解英语国家的风土人情、文化背景，理解英语的表达方式，进而提高他们的听说水平。

开展课外活动，对话表演，讲故事，朗诵比赛，猜谜语，学唱英语歌，英语小品等多方位开展听说训练，相辅相成，有效地提高英语听说能力。

激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。

归根到底，提高听说能力的根本途径就在于多听多说。

需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练。

需要教师帮助提供良好的训练机会及训练场所。

我们英语组的教研活动就有英语兴趣小组，英语角等，都为学生训练听说英语提供了语言环境。

如果我们能够调动学生的热情，课内与课外相结合，多听与多说相结合，训练与娱乐相结合，持之以恒，相信心血不会白费，一定会有所获。