临床心理学全套课件266p
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临床医学技术培训PPT临床心理学与心理治疗
家庭作业与练习
布置家庭作业和练习，让家庭成 员在日常生活中实践所学技能。
06
医患沟通与心理支持技巧
医患沟通的重要性及技巧
建立信任关系
通过积极倾听、表达关心和理解，与患者建立信 任，为后续治疗打下基础。
信息传递
清晰、准确地传达诊断、治疗方案、风险等信息 ，确保患者充分知情。
情感支持
关注患者情绪变化，提供情感支持，减轻其焦虑 和恐惧。
03
人格障碍的诊断标 准
根据症状表现、病程、严重程度 等方面进行诊断。
04
人格障碍的治疗方 法
包括药物治疗和心理治疗，如认 知行为疗法、精神动力学治疗等 。同时，对于不同类型的人格障 碍，治疗方法也有所不同，需要 根据患者的具体情况进行个性化 治疗。
04
心理评估技术与应用
心理评估的目的和原则
目的
建立支持系统
培训患者有效的人际沟通技巧，改善 人际互动方式。
帮助患者建立稳定的社会支持系统， 减轻孤独感和无助感。
情绪表达与调节
指导患者学会适当地表达情绪，调节 自身及他人的情绪反应。
家庭治疗在医学中的应用
家庭系统观念
强调家庭成员间的相互作用和影 响，促进家庭系统的整体改变。
家庭沟通技巧
指导家庭成员改善沟通技巧，增 进彼此理解和信任。
加强医学人文关怀
关注患者的心理、社会和文化背景， 提供个性化的医疗服务。
建立良好的沟通环境
营造轻松、和谐的沟通环境，减少患 者的紧张感和防御心理。
定期评估与反馈
定期对医患沟通效果进行评估，针对 问题及时改进并反馈给患者。
THANKS
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发展
临床心理学起源于19世纪末和20世纪初的美国。随着心理学的发展和医学模式 的转变，临床心理学逐渐从单纯的心理学研究发展为结合医学、社会学、教育 学等多学科的综合性应用学科。
心理学全ppt课件
2024/1/28
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学习概述
学习的定义
学习是个体在特定的情境下由于 练习或反复经验而产生的行为或
行为潜能的比较持久的改变。
学习的本质
学习是人和动物在生活过程中， 通过获得经验而产生的行为或行 为潜能的相对持久的适应性变化
。
学习的意义
学习是有机体适应环境的必要条 件；学习可以促进心理的成熟与 发展；学习可以推动社会文明的
记忆与学习的相互作用
记忆和学习是相互作用的。一方面，记忆为学习提供了必要的基础和条 件；另一方面，学习又可以促进记忆的发展和提高记忆的效率。
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思维与语言
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思维概述
思维定义
思维是人脑对客观事物间 接的、概括的反映，是认 识的高级形式。
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思维特点
间接性、概括性、逻辑性 、创造性等。
思维作用
在人的认识活动中占据核 心地位，对感知觉、记忆 等心理活动具有调控作用 。
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思维的种类与过程
思维种类
根据思维的内容可分为动作思维、形象思维和抽象思维；根据思维的逻辑性可 分为直觉思维和分析思维；根据思维的创造性可分为辐合思维和发散思维。
思维过程
包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化等过程。
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动机概述
动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
动机的种类
根据动机的来源，可分为生理性动机和社会性动机；根据动机的性 质，可分为成就动机、权力动机和亲和动机等。
动机的作用
动机在人的行为中起着驱动、导向和维持的作用，是推动人活动的内 在原因。
临床心理学概论ppt课件
争。背后的动机更是令人瞠目结舌，同学间因为生活琐事而滋生嫌 隙，最终演变为不可挽回的悲剧。
• 扼腕之余，不禁发问：现在的天之骄子怎么了，心胸为何如此 狭窄、举动缘何如此骇人？尽管，极端个案无法推演出整个大学生
群体的心理处于亚健康，但一连串的疯狂举动表明，象牙塔内的心 理问题，已不容忽视，应该警觉。
第一章 临床心理学概述
• 参考书： • 作 者：pas • 姚树桥 等主译 • 出 版 社人民卫生出版社 • 出版时间2004-5-1
• 数起校园血案引发
• 对大学生心理健康状况的担忧
• 2013-04-25
人民日报
• 复旦大学的投毒案，南京航空航天大学金城学院的血刃，让原本娴 静的读书之地升腾起一股腥气和戾气。本是同窗之谊，却成生死之
Nelson Thornes Ltd. ISBN 0-17-490058-9. ）
对临床心理学的不同定义
韦特 系统培训发展，既关注智力落后和行为异常的原因和治疗方法，同时也是关于正常发展的科 19 默 学。
12
APA 临床心理学是一门应用心理学，其目的在于采用测量、分析、观察的方法了解个体行为的能力和特点，
• 虽然也从事研究、教学、咨询、法医证据开据、程序开发和管理， 在许多国家临床心理学家还监管医疗职业，但是，它的实践的核心 是心理评估和心理疗法。
• （Brain, Christine (2002). Advanced psychology: applications, issues and perspectives. Cheltenham, United Kingdom:
志,2006,04:463-465. • [5]邢强. 临床心理学发展概述[J]. 国外社会科学,2001,03:34-38. • [6]李宁生. 重识临床心理学[J]. 西北师大学报(社会科学版),2003,01:100-103. • [7]李庆珠. 香港临床心理学的发展[J]. 中国临床心理学杂志,1993,02:116-118.
• 扼腕之余，不禁发问：现在的天之骄子怎么了，心胸为何如此 狭窄、举动缘何如此骇人？尽管，极端个案无法推演出整个大学生
群体的心理处于亚健康，但一连串的疯狂举动表明，象牙塔内的心 理问题，已不容忽视，应该警觉。
第一章 临床心理学概述
• 参考书： • 作 者：pas • 姚树桥 等主译 • 出 版 社人民卫生出版社 • 出版时间2004-5-1
• 数起校园血案引发
• 对大学生心理健康状况的担忧
• 2013-04-25
人民日报
• 复旦大学的投毒案，南京航空航天大学金城学院的血刃，让原本娴 静的读书之地升腾起一股腥气和戾气。本是同窗之谊，却成生死之
Nelson Thornes Ltd. ISBN 0-17-490058-9. ）
对临床心理学的不同定义
韦特 系统培训发展，既关注智力落后和行为异常的原因和治疗方法，同时也是关于正常发展的科 19 默 学。
12
APA 临床心理学是一门应用心理学，其目的在于采用测量、分析、观察的方法了解个体行为的能力和特点，
• 虽然也从事研究、教学、咨询、法医证据开据、程序开发和管理， 在许多国家临床心理学家还监管医疗职业，但是，它的实践的核心 是心理评估和心理疗法。
• （Brain, Christine (2002). Advanced psychology: applications, issues and perspectives. Cheltenham, United Kingdom:
志,2006,04:463-465. • [5]邢强. 临床心理学发展概述[J]. 国外社会科学,2001,03:34-38. • [6]李宁生. 重识临床心理学[J]. 西北师大学报(社会科学版),2003,01:100-103. • [7]李庆珠. 香港临床心理学的发展[J]. 中国临床心理学杂志,1993,02:116-118.
《临床心理学》临床心理学的理论模式 ppt课件
• 当接触到与自我概念不一致的信息的时候，焦 虑就会产生。如果你是一个完善的人，你会愿 意接受这个信息，考虑把这个新信息纳入自我 概念中。为了对付焦虑，人们会使用各种防御 机制，最普遍的是扭曲和否定。（经验被意识 到） • 如果信息对自我概念的中心部分构成严重威胁 ，这时的焦虑很难克服。（经验在意识下接受 41 ppt课件 ）
ppt课件
37
• 2、自我概念的特点：
– 自我概念属于对自己的认识范畴； – 自我概念是有组织的、连贯的、有联系 的知觉模型； – 自我是有关自己经验的表征； – 自我是可以觉察到的那部分经验。
ppt课件
38
• 3、自我完善者的人格特征
– 坦城地对待自己的经历； – 关注此时此地正在发生的事情，他们生活在 现实的空间里 ； – 相信自己的感觉，如果他们感到一件事应该 做，他们就去做，不会因为过去学到的准则 或顾忌别人的想法而放弃。 – 富有创造性
ppt课件
29
四、自我决定理论 人本主义理论的最新模式要数20世纪 80年代问世的德斯和雷亚（Deci & Ryan） 的自我决定理论。
ppt课件
30
第四节：人本主义理论
• 马斯洛的自我实现理论 • 罗杰斯的人格理论
Abraham Harold Maslow 1908～1970(马斯洛)
ppt课件
ppt课件 35
• 有伦理观念，能区别手段与目的，绝对不 会为达到目的而不择手段； • 带有哲学气质，有幽默感； • 有创见，不墨守成规； • 对世俗的事物，不冲突也不沟通； • 对生活环境有经常改变的意愿和能力。
ppt课件
36
二、罗杰斯以自我概念为基础的人格理论
• 1、自我概念的涵义
– 自我（self ）用通俗的方式讲，就是一个人 真实的自我，可分为主体自我和客体自我； – 自我概念（self-concept）即客体自我，是 一个人对他自己本身的知觉和认识评价。 – 主体自我：指人的行为和心理经验的主体， 它是行动者和观察者。
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37
• 2、自我概念的特点：
– 自我概念属于对自己的认识范畴； – 自我概念是有组织的、连贯的、有联系 的知觉模型； – 自我是有关自己经验的表征； – 自我是可以觉察到的那部分经验。
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• 3、自我完善者的人格特征
– 坦城地对待自己的经历； – 关注此时此地正在发生的事情，他们生活在 现实的空间里 ； – 相信自己的感觉，如果他们感到一件事应该 做，他们就去做，不会因为过去学到的准则 或顾忌别人的想法而放弃。 – 富有创造性
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29
四、自我决定理论 人本主义理论的最新模式要数20世纪 80年代问世的德斯和雷亚（Deci & Ryan） 的自我决定理论。
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第四节：人本主义理论
• 马斯洛的自我实现理论 • 罗杰斯的人格理论
Abraham Harold Maslow 1908～1970(马斯洛)
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ppt课件 35
• 有伦理观念，能区别手段与目的，绝对不 会为达到目的而不择手段； • 带有哲学气质，有幽默感； • 有创见，不墨守成规； • 对世俗的事物，不冲突也不沟通； • 对生活环境有经常改变的意愿和能力。
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二、罗杰斯以自我概念为基础的人格理论
• 1、自我概念的涵义
– 自我（self ）用通俗的方式讲，就是一个人 真实的自我，可分为主体自我和客体自我； – 自我概念（self-concept）即客体自我，是 一个人对他自己本身的知觉和认识评价。 – 主体自我：指人的行为和心理经验的主体， 它是行动者和观察者。
临床心理学——心理学基础学习课件PPT
临床心理学
——心理学基础
三、人的心理活动
要点： 1、意识的概念及特征 2、心理活动的基本概念及特征 3、人格概念及特征
意识的概念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意识的不同层面 意识状态
认知过程
感觉、知觉 感受性及特征 知觉基本特征 思维 想象 记忆 注意
情 感
情绪与情感 结构分析 情绪与情感分类 情绪学说
意 志
意志概念 意志特征 意志心理过程分析 意志品质及培养
人
格
人格概念 人格心理结构 性格、气质及能力的定义 自我及自我意识
需要概念及分类 动机及动机冲突 挫折 心理防卫机制及分类
——心理学基础
三、人的心理活动
要点： 1、意识的概念及特征 2、心理活动的基本概念及特征 3、人格概念及特征
意识的概念
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意识的不同层面 意识状态
认知过程
感觉、知觉 感受性及特征 知觉基本特征 思维 想象 记忆 注意
情 感
情绪与情感 结构分析 情绪与情感分类 情绪学说
意 志
意志概念 意志特征 意志心理过程分析 意志品质及培养
人
格
人格概念 人格心理结构 性格、气质及能力的定义 自我及自我意识
需要概念及分类 动机及动机冲突 挫折 心理防卫机制及分类
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2000年 临床心理学综合运用科学理论和实践，来解释、 预测和改善人们的适应不良、能力缺乏、情绪不适， 并促进人们的适应、应对和个人发展。
普遍使用 临床心理学是心理学的分支学科之一，它既提 供了心理学知识，又运用这些知识去理解和促进个 体或群体的心理健康、身体健康和社会适应，同时 对个体或群体的心理病理问题进行有效的干预。
定义上的变化：
从智力到多层次领域 从学习与教育到重视心理病理机制 从重视人类行为的观察与理解到改善人类行为
临床心理学：是心理学的分支学科，它既提供心 理学知识，又运用这些知识去理解和促进个体或 人们的心理健康、身体健康和社会适应。
临床心理学同其他心理学分支学科一样是以心理学的基础 研究为基本依据。 它不同于其他分支学科的不同之处在于：
2.行为主义与认知疗法良好的治疗效果 3.元分析表明，心理治疗能改善病人的状况
一、什么是临床心理学？
1. 临床的含义 “临床”（Clinical）这个词起源于古希腊语 klinikos，意思是“医生在患者的病床边进行医学 的照料，但在当今，“临床”并不只是将意思限 定在医生在患者的床边进行医学治疗。
第七章 心理 治疗效果评估
现象学模型
生物学模型
第一章 临床心理学概 论
什么是临床心理学？ 临床心理学家都做什么工作？ 临床心理学家如何开展工作？ 临床心理学家的培养模式 临床心理学的历史发展
几个数字（Kessler et al., 1994,1997,1999）：
30%=7000万 1000万：心境障碍
（二）临床心理学的学科性质
强调：临床心理评估、心理咨询和治疗、心理 病理问题和防治
二、临床心理学家的思考方式及工作范围
（一）临床心理学家的思考方式 1.描述 2.解释 3.预测 4.改变
（二）临床心理学家的工作范围
1.研究 2.评估 3.治疗 4.教学 5.咨询 6.管理
三、临床心理学的相关学科
2.临床心理学的定义
1912年Lightner Witmer的定义：通过观察与实验了解个体学习的 基本原理，促进个体发展
1935年APA的定义：强调运用观察与测量等心理学方法，目的是 促进个体适应
1981年APA的定义：临床心理学家运用原理和方法来理解、预测 和改善人们在智力上的、情绪上的、精神上的和行为上的问题。 2000年APA的临床心理学分会的定义：关注人类适应在智力上的、 情绪上的、生物学上的、心理上的、社会上的和行为上的方方面 面。
1500万：焦虑障碍
100万
1.临床心理工作是一门艺术，而不是科学
2.精神疾病是临床心理学家编造的名词 3.心理治疗对患者几乎没有疗效 4.心理疾病的根源在于生理学，心理治疗无法医 治
对临床心理学的支持
1.精神分析疗法的成功
临床心理学的“临床态度”（clinical attitude；Korchin，1976）， 即运用对一般人的心理学研究成果去理解和帮助特殊的人群，强 调心理评估、心理治疗和对心理障碍的预防。
3.
临床心理学与其他学科的区别
和精神病学的区别：
人员培训单位：心理系 vs医学院
人员训练内容：精神病理的心理学基础 vs生物学基础
（一）咨询心理学 （二）学校心理学 （三）精神病学
第二节 临床心理学发展简史
一、早期工作 二、临床心理学科的产生过程 三、临床心理学家在心理评估领域的主要成就 四、临床心理学家在心理治疗领域的主要成就 五、临床心理学家在健康促进和疾病预防中所做 的工作
第三节 西方国家临床心理学家的培养
治疗方法：心理疗法 vs药物疗法
与咨询心理学的区别
关注问题不同：日常生活vs严重心理障碍 人员培训单位不同：教育系vs心理系 人员训练内容不同
与临床社会工作者的区别
后者无心理评估 后者重视在社区与人相处的能力
三、研究设计方案
（一）个案设计 （二）描述性研究设计 （三）相关研究设计 （四）实验研究设计
临床心理学
基础理论
心理评估
心理治疗
临床心理 学研究
第一章 概论
第三章 神经心 理学评估
第五章 概论
第八章 心理 病理学研究
第二章 理论模型
第四章 行为评估
第六章 心理 治疗技术
第九章 实验研究
动力学模型
行为学模型
一、专业训练模式的发展
在西方国家，临床心理学家的训练模式有两种， 一种强调科研与临床并重，另一种相对来说则更 强调临床训练。
二、临床心理学家的培养模式
（一）哲学博士培养模式 （二）心理学博士培养模式
第四节 我国临床心理学的现状与发展
一、我国临床心理学的早期发展 二、我国临床心理学发展现状 三、我国临床心理学发展趋势 四、我国临床心理学工作者的培养
21世纪心理学系列教材
姚树桥 傅文青 唐秋萍 朱熊兆 著
中国人民大学出版社
推荐书目：
第一章 绪论
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 临床心理学概述 临床心理学发展简史 西方国家临床心理学家的培养 我国临床心理学的现状与发展 临床心理学研究方法
第一节 临床心理学概述
一、临床心理学的定义与性质
第五节 临床心理学研究方法
一、临床心理学研究的意义
临床心理学研究涉及了心理障碍、心理健康以 及心身的相互关系，它为临床心理学家理解心理 现象提供了知识基础，同时，也为临床实践工作 提供了主要依据。
二、临床心理学研究选题与研究假设
任何研究都始于一个需要回答的问题。为了使 科学研究重点突出，一个问题需要提出一种假设。 研究假设使问题深化，它反映了研究者对问题解 决的最佳构想。
（一）临床心理学的定义 （二）临床心理学的学科性质
（一）临床心理学的定义
1.1896年，韦特默（美国） 2.1935年，美国心理协会临床分会 3.2000年，美国心理协会临床分会 4.现在普遍使用的
1935年 临床心理学是一门应用心理学，其目的在于采 用测量、分析、观察的方法了解个体行为的能力和 特点，同时综合身体检查和社会背景等情况，对个 体的适当调整提出建议和意见。