写学习经历的作文

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【篇一：我学写作文的经历】

我学写作文的经历及如何写好作文

作者：人大附中2009届学生左遥2009-07-18 23:51

虽说从小学起大家就开始写作文了，但说到底，真正学习写作文是在高三。反正我是在高三学的。若有人能在高一高二就搞定作文，那实在太可怕了。本文主要给那些像我一样没有任何写作天赋的人看。是的，没有天赋已不是理由，面对高考，你能做的只有一件事：

写好作文。

不管新课标怎么变，高考还是考议论文，至少大家还得假装相信他考议论文。我很鄙视诸如“我有xx”之类的作文题，要知道09年的作文可是害了大半人写记叙文，议论文白练了！于是我们所有人都骂，这出的什么破题。估计出题人也不会再这么考了，要是考了，你来找我，我可以像黄森老师一样安慰安慰你。

进入正题。我开始写议论文可以说是相当早。在初中，描写功力减退，记叙文越写越干，老师甚至给了我一个令人寒心的评价：你不太适合写记叙文。要是一般人，就直接傻了，因为初中你不写记叙文写什么呀？但我终究不太一般，我发现，我可以写议论文。是的，议论文。在初二，我开始渐渐用议论文取代记叙文；到初三，我就基本上只写议论文了。最后中考我也写的是议论文。

到了高中，高一仍是记叙文的天下，于是我混得很一般。但我了解到，从高二起，作文将全面进入议论文时代。于是我充满自信地进入到了高二，结果是，我仍然混得很一般。

然而我不信邪。我心想：我可是从初二就开始发议论的人，岂是他们那些高二才开始写议论文的人能比的？我一定会超越他们，现在要

做的只是耐心等待。可是到了高三上半学期，我混得比以前更次了，时不时还来个跑题偏题之类的。我慌了，真的慌了。我终于明白，初中玩的那一套已经不管用了。这是高中，作文的要求高了，自己得开始修行。

我不妨先回顾一下初中议论文的模式，提醒一下那些还在这么写的人，别再这么写了。再怎么写下去，你恐怕到时候就得接着再写一年了。初中议论文是怎样的呢？简而言之，是这样的。论点：拥有xx，才能成功；论据：陶渊明、司马迁、爱迪生；论证：几乎没有；语言：极干。这就是初中议论文的典型模式。我要说的是，这种模式完全达不到高中的要求。

那么，高中的要求是怎样的呢？

首先，是审题难度的加大。

大家将面对一些非常脑残的和另一些让人极其费解的作文题。比如鲸逐沙丁鱼就很脑残，纯属为了出题编了一个材料，严重偏离实际。而维拉尼城的寓言就属于费解的一类。我的前一届的一个学长想了一年，最终还是没想明白。总之，审题到高中成了大难题。

如何审题。我高三就没有停止过想这个问题。我曾就“鲸逐沙丁鱼”一文向陈老师请教审题方法。老师是这么说的，把每一个词与实际的东西对应。鲸——强大者，沙丁鱼——弱小者。于是作文自然就变成了探讨强者与弱者的关系了。这么一看，似乎审题就很简单了。我一度也以为自己掌握了方法，可马上又遇到了《生命的需要》，讲的是大胖子利奥罗斯顿的死亡。这位仁兄死前大吼了一声：你的身躯很庞大，但你需要的仅仅是一颗心脏！这一吼把我彻底吼糊涂了。一方面，如果不写生命需要心脏就与材料不符；另一方面，你难道真能写生命需要心脏？这不明显是贬低语文老师的生物水平嘛！结果是，我干坐了60分钟，整场统练我写了五个字“生命的需要”。后来发现同学居然这么写：生命需要一颗非功利之心、生命需要一颗自然之心，还都得了高分。之后又出现了一篇关于歌德看日出的材料文，也是审题颇有难度的。

我想说的是：高中作文的审题是很难的，每一个材料都要去把它弄懂才可以，绝不可以这篇也谈成功，那篇还谈成功。你又没成功，谈什么谈？

至于审题的终极理论，我也不知道，但我可以谈谈两个技巧：

1．对于一个材料，若可以概括成“鲸逐沙丁鱼”这样简洁的句子，那是再好不过了。只是就可以按我上面说的，把词语一一对应，就可以了解命题者想让你写什么。

更有普遍性的审题方法大家还是去问陈老师吧。

其次说论据。

实际上这涉及到专题文的问题。

论据可以俗，但是俗论据不如新论据。比如说我同是写正气，杨涟就比谭嗣同要好。若是写作水平一样，前者就占便宜。所以大家尽可能的去弄一些没什么人使过的论据，老师瞅着也新鲜，想看。怎么办呢？写专题文。

什么是专题文，很简单，就是围绕专题的文章。高三写作文，一定要找到适合自己的专题，围绕这个专题去积累论据。比如说你喜欢音乐，那就选几个名家，贝多芬巴赫什么的，听他们的曲子，查他们的身世，了解他们的风格，总之弄清与之有关的一切。喜欢美术的，那就找凡高莫奈的资料。因为人的精力有限，惟有专，才能深，一深，就新了。谁不知道贝多芬，但谁能把他的身世联系到他的曲风之上呢？你能，你的材料不就新了吗？或者说你围绕此专题广泛搜集材料，弄一堆老师听都没听说过人，把老师唬得一楞一楞的，也行。

当然，专题还是有点限制的。我知道很多人喜欢游戏，你写个sky,th000或是vigoss当论据我是一点意见都没有，但是架不住老师一看就恶心，于是给你一个让你恶心的分你还没什么可说的。所以，大家还是慎重些。

最好的论据是这种：老师很想去了解但是并不了解的东西。具体有哪些呢，大家自己去想吧。

论证，这个方面因材料、文章要求、个人风格而异，我不知道怎么讲，就不讲了。

语言。

这方面我算比较有心得的。还是从我的经历说起。初中我为什么转向写议论文呢？因为语言不好。并不是说一写议论文语言就会变优美，而是语言对于议论文好坏的影响不如对记叙文那么明显。这是初中的情况。高中我之所以前两年半混得很一般，是因为情况变了。

大家要记住，高中写议论文，语言是重要重要且重要的。注意，我说的“语言”已不再单纯指哪些修辞什么的，也不光是为了让语言优美，而是为了让文章整体有更好的效果，能让老师读罢产生“范文就决定是你了”的冲动。不玩虚的，我直接说我总结的技巧。

（需要参见我的文章《中国，不是维拉尼》，《滴水藏海》）

1．一例带两人，增强说理力度。

如将孔墨合说，一可以展现时代感（毕竟是两个人），而可以简省笔墨。这是一种非常非常神奇的笔法。两个人一人一句，交替着说（注意这是关键），笔墨竟可以极省！同时气势倍增！本人独创的方法，泣血推荐，上范文就是这么简单。

2．意向罗列，长句

我只用过一次，但陈老师以前专门点出了，我就说说。“那是一个战火喧天，杀戮不断的时代，一个诸侯醉心于夺取土地，而谋士们绞尽脑汁替主人出谋划策的时代。”这个句子，一句顶过去四句。说叫意向罗列可能不准确，反正就是把对一个东西的很多描述融合到一句话里，合成一个长句。你不用说“那是一个战火喧天的时代。那是一个杀戮不断的时代。那是一个诸侯醉心于夺取土地的时代。