12 小木偶的故事
12小木偶的故事
要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子!”[句导读:老木匠意识到笑的重要性。
]老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
[①“添”字用在这里有什么意义]“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包,把他送出了家门。
“走吧,外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
第一部分(第1~10自然段):写老木匠做了一个小木偶,并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情,并让他出去闯荡世界。
热闹的大街上,小木偶兴冲❸冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来,很亲热地说:“嗨(hēi)!小木偶![②你能从“亲热”一词看出什么]你的红背包真漂亮,让我背一下好吗就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反应过来,小红狐已经跑出去好远了。
[③“愣”字能够表现什么]小木偶有两条长长的、灵活❹的木头腿。
他很快就追上了小红狐,拽(zhuài)住了小红狐毛茸(rónɡ)茸的大尾巴。
“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官,他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。
[④作者连用三个“我的”,想要表明什么]穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副(fù)笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好远。
小木偶委屈极了!可是有什么办法呢老木匠只给了他一种表情❺,那就是笑![句导读:点出了小木偶受挫折的根本原因。
]小木偶突然觉得脑袋很疼,只好抱着脑袋蹲下来。
一只小兔子走过来,温柔地问:“你怎么啦”[⑤“温柔”一词能够表现什么]“脑袋疼。
”小木偶抬起头,笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。
装得一点儿都不像!你瞧,应该像我这样。
”小兔子龇(zī)牙咧(liě)嘴地做了个痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走开了。
[⑥“蹦蹦跳跳”能表现出什么]一个老婆婆走过来:“小木头人,你病了吗”“脑袋很疼。
小木偶的故事
第十二课《小木偶的故事》课题《小木偶的故事》课时 1教学分析这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐；接着写小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹：“要是只会笑，那可是远远不够的。
”读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。
但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。
童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。
教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重难点1.了解故事所蕴含的道理，续编。
2.提高阅读能力教具学具准备课件、投影仪教学过程一、激趣导入，明确目标读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、粗度课文，感知大意1.自读课文2.想想读懂一篇文章的步骤是什么？个性化修改a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、自读自悟，赏析重点1.a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事？d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）2．分角色读课文3．分角色表演四、总结提升，迁徙运用1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。
12.小木偶的故事
我知道：
说说像“可怜巴巴”一类的 词
学习任务
1、默读课文，思考：在小木偶身上 发生了一件什么事？ 2、小木偶遇到一系列挫折时，心里 会想些什么？ 3、文章的最后一段话是什么意思？
根据课文情节填空：
课文先写了老木匠做了一个 （小木偶 ），并在它的脸上添上了 （笑嘻嘻 ）的表情。接着写了小木 偶在生活中遇到了一系列（ ）， 遭遇 小女巫 最后在（ ）的帮助下，拥有 了所有的（ ）。 表情
笑是很重要的。 谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子。
小木偶委屈极了！ 小木偶突然觉得脑袋很疼。 小木偶的头疼的越来越厉害 了。现在，他真希望自己还是 一段没有脑袋的木头！
“放开！放开！”小 红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿 警服的熊过来把他们分 开。 “报告警官，他抢我 的包！”小红狐撒谎一 点儿都不脸红。 “那是我的，我的， 我的！”小木偶尖叫。
我会读
zhuài róng fú
拽
lián
茸
mó
副
zhàng
怜
魔
杖
我会读
老木匠 左瞧右瞧 板着脸 笑嘻嘻 收拾 兴冲冲 拼命的逃跑 毛茸茸 挣扎 撒谎 拎起 委屈 脑袋 蹦蹦跳跳 厉害 可怜巴巴 伤心 魔杖
我知道：
龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出 牙齿。形容说得没错，笑 是很重要的。不过，要是 只会笑，那可是远远不够 的。
老木匠说得没错，笑 是很重要的。不过，要是 只会笑，那可是远远不够 生活中笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无 的。
法体验生活的快乐。但生活是复杂的，要用真 情和不同方式去体验生活，面对生活。
你我议中心：
本文讲述了小木偶因笑嘻嘻的表情 受冤枉，遭误解，被怀疑的故事。 告诉我们生活中充满了喜怒哀乐， 只有笑是远远不够的。
人教版四年级语文拼音课文12《小木偶的故事》
12《小xi ǎo 木m ù偶ǒu 的d e 故g ù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎom ùjiangzu îleg âxi ǎom ùǒu。
小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒub íziy ǒuy ǎn ，能走路n ãngz ǒul ù，会说话hu ìshu ōhu à。
老木匠左瞧右瞧l ǎom ùjiangzu ǒqi áoy îuqi áo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngju ãdexi ǎom ùǒuli ǎnsh àngh ái 。
少了点什么呢sh ǎoledi ǎnsh ãnmene？老木匠怎么也想不起来l ǎom ùjiangz ěnmey ěxi ǎngb ùq ǐl ái。
“你知道吗n ǐzh īd àoma ？”老木匠问小木偶l ǎom ùjiangw ânxi ǎom ùǒu。
“不知道b ùzh īd ào 。
”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhu íd á。
老木匠一下子想起来了l ǎom ùjiangy íxi àzixi ǎngq ǐl áile，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnsh àngsh ǎoded ōngx ī！“笑是很重要的xi àosh ìh ěnzh îngy àode 。
”老木匠对自己说l ǎom ùjiangdu ìz ìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shu íy àoshib ùhu ìxi ào ，谁就没办法过快乐的日子shu íji ùm ãib ànf ǎgu îku àil âder ìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎom ùjiangn áq ǐt ādesh ãnq ídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒud e l i ǎn s h àn g t i ān l ey。
12.小木偶的故事
再次默读课文,思考:
不会笑的小木偶遇到了谁？ 发生了一连串什么事情呢?作 者最后发出了怎样的感慨？
小组合作学习：小木偶身上 具体发生了哪些事？用小标题归 纳。
小木偶与小红狐
小木偶与小兔子 小木偶与老婆婆 小木偶与女巫
为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
“笑是很重要的。”老木 匠对自己说，“谁要是不会， 谁就没办法过快乐的日子！”
温柔 龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔 放声大哭 伤心 生气 着急
自读提示一：
自由朗读课文, 并思考:课文讲 了一个什么事？
课文先写了老木匠做了一个( 小木偶 )， 并在它的脸上添上了（ ）的表情。 笑嘻嘻 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（ 遭遇 ），最后在（ 小巫女 ）的帮助下，
口头完成练习：
假如小木偶拥有人类所有的表情，那会 是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他 真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶 （ ）地尖叫。
◆
“脑袋疼。”小木偶抬起头，( 答。
◆ ◆
）地回
“脑袋很疼。”小木偶是一副（
）的表
假如木偶有丰富的表情……
“那是我的，我的，我的！”小木偶（愤怒）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ 伤心 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ 痛苦 ）地回答。 ）的表情。 ）地说。
老木匠拿起他的神 奇雕刻刀，在小木偶的 脸上添了一个笑嘻嘻的 表情。
小木偶的心情怎么样？
小木偶委 屈极了！可是 有什么办法呢？ 老木匠只给了 他一种表情， 那就是笑！
老木匠说得没错，笑是很重 要的。不过，要是只会笑， 那可是远远不够的。
因为我们的生活不仅有快乐的日子， 还有（ 伤心 ）的日子，所以只会笑， 那可是远远不够的。
人教新课标语文四年级上册第12课小木偶的故事PPT课件
木匠 木偶 表情 魔杖 一副 拽住 撒谎 温柔
笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸 蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔 龇牙咧嘴
课文先写了老木匠做了一个(小木偶)，
并在它的脸上添上了（笑嘻嘻）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐）；
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脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆 的误解。
如果当时你就是那个笑 嘻嘻的小木偶，你的心里会 想些什么？
笑是很重要的，谁要 是不会笑，谁就没办法 过快乐的日子。
因为我们的生活不仅有快乐的日子， 还有（ 伤心 ）的日子，所以只会笑， 那可是远远不够的。
老木匠说得没错，笑是很重要 的。不过，要是只会笑，那可是远 远不够的。
接着写 有了（所有的表情）。
一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界 中的一番遭遇： 与红狐发生的冲突 小兔的耻笑 老婆婆的不理解 小女巫的帮助
与小红狐的冲突中，让他丢失 了红背包，尝尽了委屈。
小木偶委屈极了！可是有 什么办法呢？老木匠只给了他 一种表情，那就是笑！
仅有一种本领是不行的，人应该多方 面发展。
人类所有的表情： 哭、笑、生气、着急、同情、 关心 愤怒、伤心、痛苦
难过、高兴、惭愧、 害羞、害怕、骄傲……
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
12、小木偶的故事(重要课件)
喜欢哪部分，小组分角色 朗读，然后再分角色表演。
嘿！小木偶！你的红背 包真漂亮，让我背一下好 吗？就背一下。我想看看 这种红和我的毛色是不是 相配。
好的。
那是我的，我的， 的官 我的！ 吵什么？
包， 报 ！他 告 抢 放开！放 警 我 开！
小木偶委屈极了！ 可是有什么办法呢？ 老木匠只给了他一种 表情，那就是笑！
拓展训练
小木偶好不容易才拥有了会 哭，会笑，会生气，会着急，会 向别人表示同情和关心的本能。 后来又会发生什么事呢？请你接 着往下编故事，再把续编的故事 写下来。
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去……
并在它的脸上添上了（ ）的表 笑嘻嘻 情。以为小木偶就会永远（快乐 ）； 接着写小木偶在生活中遇到了一系 列（ ），最后在（ 巫女 ）的帮 挫折 助下，有了（ 所有的表情）。
写老木匠做了一个小木偶，并在 小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻” 的表情，以为只要会笑小木偶就会永 远快乐；接着写小木偶在着急、生气、 委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副 笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了 一系列挫折；最后写小木偶在女巫的 点化下，拥有了所有的表情。作者发 出了内心的感叹：“要是只会笑，那 可是远远不够的。”
根据故事大意，思考小木偶身
添加“笑嘻嘻”的表 上发生了什么事情 情 遇到一系列挫折 拥有所有表情
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小
木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
添加“笑嘻嘻”的表 情 遇到一系列挫折
头疼没人相信 小红狐抢背包
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满 脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一 副笑嘻嘻的表情。 ◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻 嘻地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副 笑嘻嘻的表情。
童话故事小木偶的故事
童话故事小木偶的故事童话故事小木偶的故事（精选35篇）童话故事小木偶的故事篇1自从小木偶遇到了蓝鼻子小女巫，小女巫把人类所有的表情都送给了小木偶，现在小木偶会哭会笑会生气，会着急，也会向别人表示同情合关心了。
第二天，小木偶来到了小红狐家，在他的家门口，小木偶看到了小红狐身上拿着自己的红背包大模大样，神气十足的走了出来，小木偶拦住了小红狐对它说：“你还我背包！”小红帽说：“我不给。
”熊警官走了过来说：“小木偶，你怎么又抢小红狐的背包？”“那是我的！我的！”小木偶愤怒地说。
熊警官又看了看小红狐一副笑嘻嘻的表情，熊警官现在明白了，原来红背包是小木偶的。
熊警官从小红狐手里拿走了背包还给了小木偶，把小红狐带回了警察局。
小木偶背着红背包，高高兴兴的回家和老木匠团园了。
童话故事小木偶的故事篇2小木偶获得了人类的所有表情后，想到的第一件事情就是：把红书包拿回来！不过熊警官已经不相信小木偶了，因此不可力敌，只能智取。
小木偶眼珠咕噜一转，计上心来。
第二天，小木偶假装还是只会笑，敲开了小红狐家的门。
小红狐一见到他，就阴阳怪气地说：“哟，小木头找上家来了？我告诉你，红书包已经归我了！”小红狐一边说，一边神气地挥动着红书包。
“哦，我明白了”小木偶还是笑嘻嘻的，“原来你的所有东西都是从别人手中抢来的！”“你说什么？！”小红狐用180分贝的嗓门大喊：“你惨了”话音未落，小木偶跑了出去，小红狐背起红书包，追了出去。
也许是太专注了，小红狐没注意到他们已经进入到城市的另一个区域——猴警官管辖的范围。
终于，前方可以看见猴警官了，小木偶连忙追上去：“警官，救命呀，后面有人抢我书包还追我！”猴警官不管三七二十一，一把就把小红狐拉了过来，拿起红书包，仔细观察他们的表情：小红狐以为小木偶还是只会笑，所以他只是撅了撅嘴，而小木偶呢，一脸既愤怒又委屈的样子。
于是，猴警官把书包给了小木偶，把小红狐关进了监狱，罪名是“欺骗警察罪”。
现在，小木偶终于能去上学了。
人教版四年级上册语文12.小木偶的故事课件
根据课文情节填空：
课文先写了老木匠做了一个（ 小木偶 ），并在它的
脸上添上了（笑嘻嘻）的表情。接着写了小木偶在生活 拥有了所有的（ 遭遇 ）。
表情 中遇到了一系列（ ），最后在（ 小女巫 ）的帮助下，
开端：小木偶只会笑 小木偶被熊警官冤枉 幸 福 是 什 么 发展 小木偶被小白兔怀疑 小木偶被老婆婆误解 高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情 因为它 只会笑 只 会 笑 是 永 远 不 够 的
第12课 《小木偶的故事》
教学目标
1．学会5个生字。 2．体会小木偶的内心活动。 3．有感情朗读课文，从朗读中体会故事蕴涵的道理。 4．反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
导入新课
微笑是人类最好看的表情，是人与人之间
的润滑剂。谁能说说有关笑的四字词语？ 微笑的力量是伟大的。然而如果一个人 只有微笑这一种表情，他会生活的快乐吗？让 我们来看看一个小木偶的经历吧！
《小木偶的故事》课文朗读
学词语
zhuai
\
拽住
毛茸茸
/
rong
/
一副
zi
_
fu
\
可怜
lian
mo
/
魔杖
龇牙咧嘴
lie
v
板着脸
笑嘻嘻
龇牙咧嘴
亲热
委屈 生气
楞住
温柔
愤怒
痛苦
嘟嘟囔囔 伤心
可怜巴巴
放声大哭 着急
认真默读课文，思考：
问题一：小木偶身上发生了什么事情？ 问题二：说说自己对最后一段话的体会。 问题三：通过这个故事,你了解到了什么？感受到偶相同的感叹：在 生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，
就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴
12、小木偶的故事 完美版
“我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋 友吗？” “真扫兴！”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。 小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。 “它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪 向小木偶解释。 小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头 的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的 木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。” 小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。 只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头 做的也没有关系。
•
“上次不是已经弄得很清楚了吗？“熊警官奇怪地问。 小木偶把一切都告诉了熊警官。熊警官看了看小木偶 的表情，明白了。于是叫小红狐把背包还给小木偶。小红 狐脸红了，把背包还给了小木偶。 小木偶在路上碰见了小兔，小兔对小木偶不理不睬。 小木偶诚恳地说：“小兔，那时候我真的头很疼，可是那 时我只有一种表情就是笑。后来我碰到了一位蓝鼻子女巫， 她给了我各种表情。你看，我现在会哭，会笑了。” 小兔明白了。 小木偶打开背包，里面有许多好吃的，原来是小红狐 去郊游准备的。 小兔和小木偶高兴地吃着，他们成了最要好地好朋友。
老木匠以为从此小木偶就会永远（ 快乐）；
接着写了小木偶在生活中遇到了一系列 （ 遭遇 ），最后在（ 小巫女 ）的帮助下，
有了（ 所有的表情）。
为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
“笑是很重要的。”老木匠 对自己说，“谁要是不会笑， 谁就没办法过快乐的日子！”
老木匠拿起他的神奇 雕刻刀，在小木偶的脸上 添了一个笑嘻嘻的表情。
小组合作学习：小木偶身上具 体发生了哪些事？用小标题归纳。 被熊警官冤枉
被小白兔怀疑
被老婆婆误解
喜欢哪部分，小组分角色朗读，然 后再分角色表演。
四年级语文上册第12课小木偶的故事PPT
比一比
1
2
小木偶的故事
1
编剧：民心佳园四年级二班主演：民心佳园四年级二班
2
评一评
优点（值得肯定的）：
不足（需要改进的）：
ห้องสมุดไป่ตู้
01.
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
02.
请联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
谈一谈
在生活中，笑是很重要的，是最好看的表情，谁要是不会笑，谁就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情绪，我们要用真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
“我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋友吗？” “真扫兴！”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。 小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。 “它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪向小木偶解释。 小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。” 小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。 只要有一颗真正的心，哪怕你的身体是木头做的也没有关系。
“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”小木偶说。 “这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！” 小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。 “你看仔细了。”小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。 那木头马上长出一张大嘴巴，神气活现地说起话来：“你和我一样！不过是一段普通的木头！普通的木头！木头！木头！……” 小木偶气坏了，它大叫：“我还会做算术题、背乘法表！一 一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……” 小木偶一口气把乘法表从头背到尾。 但是小妖怪还是说：“这没什么了不起！” 小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念 着：“春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味 道真是好！”
小木偶的故事(优秀7篇)
小木偶的故事(优秀7篇)《小木偶的故事》篇一12*小木偶的故事教学目的：1、认识6个生字2、理解课文内容，在反复朗读中体会故事的道理。
3、体会小木偶的心理活动，能较合理的读编故事。
教学重点：体会故事蕴含的道理，读遍故事。
教学难点：准确把我小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。
课时安排：1课时课前谈话：你们知道什么是木偶吗？谁来说一说？咱们今天一起来玩个木偶人的游戏好吗？谁先来学当木偶人？集体游戏：我是小小木偶人（做动作：如走路、弯腰、挥手、吃饭、写字、跑步……）教学过程：一、揭示课题（今天我们就来学习一篇课文《小木偶的故事》）齐读课题。
看了课题、你想知道什么？那今天就请请同学们自己来读懂课文。
二、学习步骤自学课文，了解课文内容。
（想想读懂一篇文章的步骤是什么？）1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。
2、读课文、了解课文内容。
3、同桌交流，读体会。
三、学习情况反馈：1、指名朗读课文，读后互评，字音是否读准，句子是否通顺。
2、交流：读课文后，了解了什么，有什么感受。
（或说说小木偶身上发生了什么事）随机板书：笑嘻嘻——快乐？3、3、读体会：从文章最后一段话中，你体会到了什么。
4、教师对以上问题进行小结，主要点拨故事蕴含的道理。
四、熟悉内容、合作表演：1、自读课文，边读便把你想读的角色，说的话“台词”划出来，认真读一读。
2、分角色读课文。
3、分角色表演，（想想你最想扮演的是哪个角色）4、观众评议，教师指导。
5、学生表演五、教师导拨，小节：1、同学们在亲身经历小木偶遭遇中，你一定有好多话说，能告诉大家吗？2、齐读课文最后一句话：“笑是———远远不够的”。
3、说说你对这句话的理解。
4、小结：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对这样才是完整的生活。
板书：喜怒哀乐——生活启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
六、拓展训练：a)展开想象续编故事b)把编的故事写下来。
人教版四年级语文拼音课文12《小木偶的故事》
12《小xi ǎo 木mù偶ǒu 的d e 故gù事shi》老木匠做了个小木偶l ǎomùjiangzuòlegèxi ǎom ùǒu。
小木偶有鼻子有眼xi ǎom ùǒuy ǒubíziy ǒuy ǎn，能走路néngz ǒulù，会说话huìshu ōhuà。
老木匠左瞧右瞧l ǎomùjiangzu ǒqiáoyòuqiáo，总觉得小木偶脸上还少了点什么z ǒngjuédexi ǎom ùǒuli ǎnshànghái 。
少了点什么呢sh ǎoledi ǎnshénmene？老木匠怎么也想不起来l ǎomùjiangz ěnmey ěxi ǎngbùq ǐlái 。
“你知道吗n ǐzh īdàoma？”老木匠问小木偶l ǎomùjiangwènxi ǎom ùǒu 。
“不知道bùzh īdào 。
”小木偶板着脸回答xi ǎom ùǒub ǎnzheli ǎnhuídá。
老木匠一下子想起来了l ǎomùjiangyíxiàzixi ǎngq ǐláile ，小木偶脸上少的东西是笑xi ǎom ùǒuli ǎnshàngsh ǎoded ōngx ī！ “笑是很重要的xiàoshìh ěnzhòngyàode。
”老木匠对自己说l ǎomùjiangduìzìj ǐshu ō，“谁要是不会笑shuíyàoshibùhuìxiào ，谁就没办法过快乐的日子shuíjiùméibànf ǎguòkuàilèderìz！”老木匠拿起他的神奇雕刻刀l ǎomùjiangnáq ǐt ādeshénqídi āok，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情z ài x i ǎo m ùǒu d e l i ǎn s h àn g t i ān l e y。
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12* 小木偶的故事
1.用“√”标出下列加点字的正确读音。
拽．住（zuài zhuài）一副．（fú fù）可怜．（lián nián）咧．嘴（liě liâ）魔．法（mó mã）龇．牙（cī zī）
2.读句子，写出加点词语的反义词。
（1）这个实验看起来真神奇啊！（）
（2）弟弟的身手很灵活。
（）
（3）周末，好多人都到公园来玩了，公园里好热闹啊！（）
（4）听到这件事，他感觉很愤怒。
（）
3. 词语搭配。
（）的刻刀（）的表情
（）的日子（）的腿
（）地走（）地说
（）地问（）地逃跑
4.照样子给句子添枝加叶，把句子写生动。
例：小木偶的头疼。
小木偶的头疼得越来越厉害了。
（1）姐姐很生气。
（2）风很轻。
5.快乐阅读。
蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。
能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。
“你头疼，是吗？”小女巫问。
“是，而且越来越疼了。
”小木偶（）地说。
“那是因为你很伤心，却不会哭。
”
小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下。
“哇——”小木偶放声大哭起来。
慢慢的，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。
“小木偶，我把人类所有一切的表情都送给你。
”小女巫说完，又用魔杖在小
木偶的脑袋上点了几下。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。
（1）选择合适的词填在文中的括号内。
兴高采烈可怜巴巴
（2）文中的“——”表示什么意思？下列说法正确的是（）
①表示解释说明②表示意思的递进③表示声音的延长（3）找出文中的两个病句，抄写在下面，并修改。
①病句：
修改：
②病句：
修改：
（4）读画线的句子，说一说：小木偶为什么不再伤心了？
（5）联系全文，说一说你从故事中明白了什么道理？
参考答案
1.zhuài fù lián liě mó zī
2.（1）普通（2）呆板（3）冷清（4）愉快
3.神奇笑嘻嘻快乐灵活兴冲冲亲热温柔拼命
4.（1）姐姐很生气，脸色憋得通红。
（2）风很轻，吹在脸上，好像妈妈的手轻柔地抚摸着你。
5.（1）可怜巴巴（2）③（3）①病句：能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。
修改：她能用鼻子闻出空气中的伤心味儿。
②病句：小木偶，我把人类所有一切的表情都送给你。
修改：小木偶，我把人类所有的表情都送给你。
（4）小女巫把会哭的表情送给了小木偶，所以他不哭了。
（5）在生活中，只有笑是远远不够的，我们要用真情、用不同的方式去面对生活，体味生活中的喜怒哀乐。