幼儿园小班语言表达能力地培养

幼儿园小班语言表达能力的培养

新《纲要》指出 "幼儿园应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼

儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。"并且又指出 "3、 4 岁正是幼儿发展最迅速、最关键的时期，也是幼儿学习语言的最佳时期。"但是由于小班幼儿年龄关系以及认知水平有限，多数幼儿在语言表达上并不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的词或词

组来与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏。因此，对小班幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言是非常有必要的。那么如何发展小班幼儿语言的表达能力呢？

一、消除幼儿入园焦虑，鼓励幼儿大胆表达新入园的小班孩子，因为来到了陌生的环境，表现得异常胆小，不爱说话，把自己封闭起来，或者只会用哭来表达自己的反抗情绪。为了消除幼儿的这种恐惧心理，我把教育渗透到一日活动中的每个环节。早上孩子来园时，我会在手里拿个玩偶与孩子打招呼" 你好，我是狗狗，很高兴认识你"" 你好，我是咪咪，很高兴认识你 " ⋯⋯一开始孩子或许并不愿意开口打招呼，可是经过两三天或者更久一点，孩子们

开始学会了打招呼 "你好狗狗 "、 " 咪咪你早 " 。再过几天，我不再用玩偶与孩子打招呼了，可

孩子们仍然会主动地与我打招呼说"早 " 、"好 " ，然后我又鼓励孩子与同伴打招呼，就这样孩

子在宽松的环境中进行着交往，也愿意亲近集体，敢于表达啦。因此，消除幼儿入园焦虑，

鼓励幼儿大胆表达，是发展小班幼儿语言表达能力的第一步。

二、充分利用生活环境，激发幼儿想说的欲望生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了孩子说的内容，又为他们创设了说话的情境，只要我们注意挖掘，孩子的全部活动都可以成为发展语言的 "教材 " 。如：生活活动、户外运动等，都是为孩子提供语言交往的平台。

在活动中让孩子说说看到的或听到的新鲜事，是孩子最感兴趣的话题。如"今天小朋友想到哪里去玩？ "" 今天我们玩了什么游戏？好不好玩？怎么玩的？"" 今天老师教了小朋友什么

本领？ "等等。如果带孩子出去参观更是发展孩子口语表达的好机会，可以边引导孩子观察

周围事物，然后很随意问孩子" 你看到了什么，听到什么？是怎么样的？" 等等。这些话题贴近幼儿生活，更容易激发幼儿想说的欲望。久而久之，孩子的语言表达能力，观察能力都得

到了发展和提高。这样幼儿在自由、宽松、愉快的环境下，就会想说，敢说，喜欢说，发展

语言的大环境也就形成了。

三、寻求时机切入教学，指导幼儿语言交往的技巧小班的孩子在与人交往的时候，常

常是动作多过语言，我们经常会看到这样的现象：一个孩子正在玩喜欢的玩具，另一个孩子

冲上来不说什么，就抢玩具，被抢的孩子只会用哭来表示自己的不满，而抢东西的孩子则一

声不响，什么也不说，惊慌失措地站在那里等待老师的批评。在老师的追问下，幼儿不会完

整的用语言表达。这样的事例充分体现了由于幼儿年龄关系，在幼儿语言不完善的情况下，

只能用肢体语言来表现，这样会引起幼儿之间的一系列冲突，而孩子如果不会用语言进行交

往其行为就会受挫。于是我教孩子交往的方法，引导他们用语言来表达自己的要求，比如，

可以对同伴说 " 我和你一起玩 "、 " 我的玩具给你玩，你的也让我玩玩"，这样孩子语言交往的

机会就会增多，同时良好的同伴关系更助于幼儿语言的发展。

四、引导幼儿语言表述的完整性，模仿中发展语言表达能力我鼓励孩子主动地与成人进

行交往，大胆地表述自己的愿望，尽管幼儿有的时候讲的话并不完整。其实这没有关系，我不会轻易地否定他们，但是我会用规范的语言去和他们进行交谈，让他们在模仿中及时地修正、补充，从而使语言日趋完善。如在《小鸡小鸭》的语言活动中，我是这样引导的：师"小鸡爱吃什么呀？"幼答： " 虫子 " 。我就摇摇头说："鸡宝宝不高兴了，说你们没礼貌，我们

可以说小鸡爱吃虫子"幼齐声跟答： " 小鸡爱吃虫子。 " 所以说孩子是天真的，很灵性的，只

要教师的头脑中有语言的教育目标，任何一次活动都可以实施语言教育。

五、开设丰富多彩的游戏活动、提供幼儿语言实践的机会《幼儿园教育指导纲要(试行 )》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。3-4 岁的儿童，认识活动表现为具体

性和形象性，他们不能够离开实物来理解事物，这时丰富多彩的游戏活动，是为幼儿提供语言实践的最佳时机。因为游戏始终是幼儿最喜欢的，游戏中幼儿愉快地和同伴交往合作，

作为交际工具的语言始终伴随着游戏的进行，因此，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会，

是完善语言的最佳手段。小班的幼儿尤其钟爱游戏，游戏中的自言自语正是他们社会语言的

基础。娃娃家游戏是再现成人现实生活的一个窗口，幼儿在游戏中能得到充分的放松，也更加敢于表达。以语言为主的综合活动是训练幼儿语言发展的又一有效途径，在活动中巧妙地把语言要求融入于有趣的情节之中，幼儿在游戏中不知不觉地强化语言训练，这里强调的并不是幼儿语言的规范完整，而是一种积极的参与过程，一种兴趣的培养。活动幼儿融入在游戏中，他们的语言又变成角色之间的对话，实现着社会的交往，语言的对答、应变、协调能

力得到了极大的锻炼。

语言表达能力是人一生中最重要的一种能力，是其他各种智能发展的基础。着名哲学家海德

格乐曾经说过：" 语言就是人的家园，语言就是人的生活，语言就是人的存在。" 创设真实的

语言美是非常重要的，因此，我们必需充分地了解和把握小班幼儿年龄段的生理、心理及智

能特点，采用多种途径，多种方法为幼儿提供轻松、自由的环境，让幼儿在愉快的活动中成

长，从而促进语言的发展。