课程论文考核要求
研究生课程考核及论文规范
④报告：作者： “题名” ，报告出处××××年×月×日
⑤期刊论文：作者: “题名” ， 《刊名》 ，××××年第×期 ⑥学位论文：作者： 《论文名》 ，××大学×××× 专业××年××××级××学位论文 ⑦网络文献：网站名称>>文献名称>>网址:××××
（6）参考文献必须为论文准备或写作过程中确实阅读并参考过的文献， 未实际阅读 的文献不得罗列。所列参考文献格式为： ①期刊论文：作者．题名〔J〕 ．刊名，出版年，卷( 期)∶起止页码 ②专著著作：作者．书名〔M〕 ．出版地∶出版者，出版年∶起止页码 ③论文集：作者．题名〔C〕 ．编者．论文集名，出版地∶出版者，出版年∶起止 页码 ④报纸文章：作者．题名〔N〕 ．报纸名．出版日期(版次)
⑤研究报告：作者．题名〔R 〕 ．报告出处/保存地点．××××年 ⑥学位论文：作者．论文名〔D 〕 ．××大学××××专业××年××学位论文 ⑦专利文献：题名〔P〕 ．国别．专利文献种类．专利号．出版日期 ⑧电子文献：作者．题名〔电子文献及载体类型标识〕 ．文献出处，日期 ⑨网络文献：网站名称>>文献名称>>网址:××××
研究生课程考核及论文规范
1、平时成绩占总成绩的 50%，由考勤、课堂讨论、平时作业综合考查。 2、期末成绩占总成绩的 50%。 3、课程作业不少于 2000 字；课程论文 3000 字以上。 4、作业和课程论文要求选择自己所学专业内容中涉及科学社会主义理论和实践 / 马克思主义与社会科学方法论的问题，结合本课程专题讲授的理论观点或分析方法，对 问题做出个人提炼、分析和评价。 5、课堂考试为开卷，所出试题为命题辨析题和案例评析题两类。考核评定将两者 结合。通过这一考核形式，以进一步提高研究生的理论思维能力和价值评价能力。 6、课程作业和论文严禁抄袭。撰
课程论文评分标准
课程论文评分标准
经济系课程论文成绩评定标准
一、本评定办法适用于经济系所开设的考查课中考核方式为论文的相关课程。
二、对于任课教师的有关要求
1．根据课程教学要求指导学生选题。
2．向学生讲清论文意义、任务，提出明确要求，介绍主要参考文献、资料目录。
3．对学生上交的论文提出评阅意见，写出评语，认真填写成绩表。
三、课程论文的撰写要求
课程论文不少于2000字，原则上不超过5000字。
学年论文一律采用A4纸打印，封面格式见附件。
四、成绩评定
1. 优秀（90分~100分）：
（1）写作态度认真，按期圆满完成课程论文。
（2）论文观点明确，语言表达流畅，论证充分全面，逻辑严密，结构层次清楚。
（3）论文整体水平高，有独立分析问题、解决问题的能力。
（4）书写工整，格式及标点规范。
2. 良好（80分~89分）：
（1）写作态度认真，按期完成课程论文。
（2）论文观点基本明确，语言表达清楚，论证比较充分，逻辑较严密，结构层次较清楚。
（3）基本上具有独立分析问题、解决问题的能力。
（4）书写工整，格式及标点规范。
3. 中等（70分~79分）
（1）写作态度认真，基本完成课程论文。
（2）论文观点清楚，所引用材料能说明论点，用词较准确，结构层次一般。
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《学术论文写作》课程考核要求
《学术论⽂写作》课程考核要求《学术论⽂写作》课程考核要求1．写⼀份研究开题报告。
要求包括以下内容：（1）论⽂题⽬和中⼼论点。
（2）本选题的⽬的和意义（3）本选题国内外研究的现状（即⽂献综述，不少于400单词）（4）本选题的难点（5）本选题的撰写框架（以英⽂提纲形式，应尽可能详细到⼆级或三级标题）（6）本选题的主要参考⽂献（采⽤中国特⾊MLA格式，不少于10种，其中英⽂⽂献不少于3种）2．考核作业要求A4纸打印并加封⾯，左侧装订，封⾯注明姓名、班级和学号。
正⽂采⽤⼩四号字体。
1.5倍⾏距。
要求查阅⽂献独⽴完成，如发现抄袭，本门课程成绩记为零分。
3．上交截⽌⽇期为11⽉5⽇。
开题报告范⽂：封⾯和正⽂《学术论⽂写作》课程考核作业姓名班级学号1. TitleStrategies of Oral English Teaching in Senior Schools2. Thesis StatementThe current social backgrounds which make Oral English become an important part in the English learning process are urgent. Teachers in senior schools always encounter many problems in their Oral English teaching. This study discusses the major causes, and gives some creative solutions to them.3. Purposes and Significance of StudyIn recent years it has been argued on both linguistic and psychological grounds that Oral English should be the principal objective in English teaching. Most textbooks place emphasis more on Oral English in that they embody a methodology that is largely oral. The current problems that appear in Oral English teaching in senior schools are the greatest obstacles which prevent students from learning English well. With the globalization of social life and economy, the process of opening up to the outside becomes quickly, to a certain extent, the requirements for the cultivation of Oral English are instant. This study will help senior teachers and learners analyze the potential problems and specific methods to deal with.4. Situation of StudyCorder (1967) views his opinions that the second language acquisition (SLA) provides to the researcher evidence of how language is learned or acquired, what strategies or procedures the learners are employing in his discovery of the language.Segalowitz and Gatbouton (1982) take their view as that language learning particularly the oral competence has begun to focus on the teaching strategies.Goffman (1974) points out that oral talking is often organized into two-part exchanges, this organizing principal follows from the very fundamental requirements of oral speech as a communication system.The Teaching Syllabus(The Ministry of Education, 2000) stipulates that Band One requires senior school students to retell main ideas based on the general meaning of the passages, and can do some introduction about family, friends, or class by using simple sentences and expressions. Band Two describes that students can answer questions and discuss according to the text efficiently. It also requires students to do daily talk about society, culture and science which related to the text in the textbooks.The High School English Standards (The Ministry of Education, 2002) stipulates that Band Six requires senior school students to do daily conversations and express own opinions on the given topics. Students can describe personal experiences and express oneself appropriately on some specific occasions. Band Eight stresses that students can make a 3-minute speech based on simple topics by preparation in a short time, and do some simple translations in daily life. Theories about how we teach oral English reflect our view of the nature of language. A deeper understanding of the effects of communicative needs on non-native speaker discourse should make us more understanding of our students' difficulties in practising their Oral English. It is generally accepted that English plays an important part in the basic education courses, and even in the advanced education.In the past, English teaching laid great emphasis on the grammatical structures instead of Oral English teaching. This leads to some serious problems that most learners in China have studied English for more ten years, yet they cannot communicate with native English speakers naturally. They probably lack the language environment, and most of them have no opportunities to practice their English orally in class. Furthermore, teachers, some of whom cannot have very good oral English, in some backward and remote areas of China, are not qualified. These certainly leave students the direct impact on the motivation of English learning.5. Difficulty of StudyIt is a little bit hard for senior students to spend some time everyday to practice their Oral English because of the heavy pressure of the entrance examination to college. Meanwhile, in view of the test-oriented system in China, teachers often emphasize a lot on preparing lesson plans for their students. Moreover, the solutions that offered in this study cannot be put into practice easily. Collecting the materials and information is another difficult thing for my limited time energy.6. Outline1. Introduction2. Theoretical Framework2.1 Foreign Language Methodologies2.2 The Requirements of the High School English Standards2.3 Theories of the second language acquisition (SLA)2.4 Motivations for Senior Students’ English Learning3. The Causes of the Problems3.1 Students’ Factors in Their Oral English Learning3.1.1 Lack of Language Environment3.1.2 Few Opportunities to Contact with English3.1.3 Lack of Confidence and Creativity3.1.4 The Impact of Psychological Obstacles3.2 Teachers’ Factors in Their Oral English Teaching3.2.1 Less proficiency in teachers’ oral English3.2.2 Poor Teaching Theories and Strategies3.2.3 The Traditional Teaching Modes3.3 Administrators’ Problems3.3.1 Large Class3.3.2 The Current English Test System4. Solutions4.1 The solutions to Students’ Problems4.1.1 Cultivation of Language Environment4.1.2 Creation of More Chances to Practice Oral English4.1.2.1 Recitation Method4.1.2.2 Step-by-step Method4.1.2.3 Finding the fixed partners to practice4.1.3 Fostering Self-confidence and Creativity4.2 The Solutions to T eachers’ Problems4.2.1 Professionalism for Teac hers’ Oral English4.2.2 Attempt of New Teaching Theories and Strategies4.2.2.1 Model-based Method4.2.2.2 Theme-based Method4.2.2.3 Question & Answer Method4.2.2.4 Interactive Approach4.2.2.5 Group Activities4.2.2.6 Role play4.2.2.7 Discussion and Debate4.2.2.8 The Art of Correcting Mistakes4.3 The Solutions to Governments’ Education Policy4.3.1 Small Class4.3.2 The Reform of English Test System5. ConclusionBibliographyRichards, J. J. The Context of Language Teaching[M]. Beijing：Foreign Language and Research Press, 2000 Robins, R. H. General Linguistics[M]. Beijing：Foreign Language and Research Press, 2002成云.⼼理学[M]. 成都：四川⼤学出版社, 2004胡春洞.英语教学法[M]. 北京：⾼等教育出版社, 1990刘家坊. 教育学[M]. 成都：四川⼤学出版社，2002中国教育部. 全⽇制普通⾼级中学英语教学⼤纲[Z]. 北京：⼈民教育出版社, 2000钟启泉. 外语教育展望[M]. 上海：华东师范⼤学出版社, 2001。
课程论文 评分标准
课程论文评分标准
一、内容完整性。
课程论文评分标准的第一项是内容完整性。
论文应包括清晰的引言、具体的论
点和合理的结论。
引言部分应简要介绍论文的主题，并提出论点。
论点部分应围绕主题展开，提供充分的论据和案例支持。
结论部分应对论文的主要内容进行总结，并提出展望或建议。
二、论证逻辑性。
论文的评分还将考察论证的逻辑性。
论文应当有清晰的逻辑结构，论据应当有
力地支持论点，避免出现无关的信息或逻辑错误。
论文的论证过程应当严密、连贯，使读者能够清晰地理解作者的观点。
三、观点独特性。
观点独特性是评分的另一项重要标准。
优秀的论文应当有独到的观点，能够引
起读者的兴趣。
作者应当对论文的主题有深入的思考，提出新颖的见解，而不是泛泛而谈或者直接引用他人观点。
四、文献综合运用。
评分标准还将考察文献的综合运用。
优秀的论文应当能够充分运用相关的文献
资料，包括书籍、期刊、报纸、网络资源等。
作者应当能够准确引用文献资料，并能够对文献资料进行合理的分析和综合运用。
五、语言表达能力。
最后，评分标准还将考察论文的语言表达能力。
优秀的论文应当具有清晰、准确、简练的语言表达，避免出现语法错误、逻辑混乱或表达不清的情况。
作者应当注意语言的规范性和精准性，使论文更易读、易懂。
综上所述，课程论文评分标准包括内容完整性、论证逻辑性、观点独特性、文献综合运用和语言表达能力。
希望同学们在撰写论文时能够严格按照这些标准来要求自己，努力提高论文的质量，取得更好的成绩。
课程论文要求
《国际商务导论》课程论文要求一、论文写作目的通过课程论文的写作，考查学生分析问题和解诀问题的能力，同时引起学生对该门课程前沿理论和热点问题的关注，锻炼学生的写作能力，提高学生的理论素养和水平。
二、论文内容要求1.题目自拟，选题需符合课程内容范围要求，与本门课程有关的理论和实践的前沿问题、热点问题、焦点问题皆可；2.思路清晰，条理清楚，论据充分，资料翔实；3.结构严谨，层次分明，重点突出，文理通顺，无错别字；4.独立完成，严禁相互COPY，一经发现，成绩一律记为59分；5.参考文献引用正确(要求至少5篇以上)；6.论文用英文完成，字数不少于1000字；7.用A4纸单面打印，纸质版于2020年12月21日上交给学委，电子版由学委统一收集后发给老师。
三、论文格式要求1.页面设置上(T)：2.5 cm下(B)：2.5 cm左(L)：2 cm右(R)：2 cm2.段落设置采用1.5倍行距。
3.页眉与页脚设置页脚需设置页码，页码采用五号黑体字，加粗，居中放置，格式如: 1，2，....页。
4.题目与正文设置论文题目居中，采用三号Times New Roman字体，加粗。
正文两端对齐，采用小四号Times New Roman字体。
一级标题采用四号Times New Roman字体，二级标题采用小四号Times New Roman字体，皆加粗。
5.参考文献参考文献书写格式应根据《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：M 专著，C论文集，N报纸文章，J期刊文章，D学位论文，R研究报告，S标准，P专利；对于专著、论文集中的析出文献采用单字母“A”标识，其他未说明的文献类型，采用单字母“Z”标识。
以下为引用各类文献注释格式：专著：注释编号.作者.专著.书名[M].出版社,出版年.期刊：注释编号.作者.期刊.题名[J].刊名,出版年(卷、期):起止页码.互联网：注释编号.责任者.文献题名.电子文献网址.访问时间(年-月-日).如图示：6.参考模版，如图示：。
课程论文评分标准
课程论文评分标准课程论文评分标准一、课程论文的基本要求一）选题、立意新颖选题应结合课程内容与社会形势，最好选择一些近年来研究活跃的、在教材上不能充分体现的题目。
二）资料新颖、丰富、翔实大量查阅文献资料是课程论文写作的基础。
确定题目后，应首先进行文献资料的查阅。
文献查阅可以通过图书馆馆藏书刊、电子数据库进行，也可以直接发电子邮件向论文作者索取。
课程论文的文献资料应以近年来发表的学术刊物上的文章为主，最好包括部分外文期刊上的文章。
查阅文献一般不得少于10篇。
三）中心突出、层次分明、论证有力完成文献查阅之后，就要对资料进行消化、分析和整理，在此基础上开始组织论文。
课程论文必须紧扣主题，围绕主题展开论述，切忌泛泛而谈，令人不知所云。
正文部分应分若干部分，各部分最好加小标题。
四）概念准确、文字通顺，语言规范涉及的概念首先作者要准确理解，有必要时在文中要说明清楚。
要求文字通顺，语言规范，专业术语和单位使用正确，图表的制作要规范美观。
五）独立完成，严禁抄袭、剽窃通过课程论文的写作，培养学生自觉遵守学术道德规范、严谨治学的态度。
学生必须在消化文献资料的基础上，自己构思，撰写课程论文。
严禁从网上、其他书刊上全文或部分抄袭别人的文章，严禁从若干文献中摘取部分章节段落，重新堆砌成自己的论文，严禁抄袭其他同学的课程论文。
但课程论文允许引用文献中的观点、数据、甚至图表，但必须标明文献的出处。
引用文献中的观点时，除极少量特别重要的观点外，一般不宜原话照搬。
综述论文一般较少引用文献中的图表，但如果有的图表很具有代表性，可以极少量引用。
可以将不同文献的数据综合成新的图表而出现在课程论文中，但要明确注明文献出处。
七）交论文时间和方式发布题目一周后；不能早交，也不能晚交；可提交打印稿或手写稿。
（以班为单位统一上交）二、评分标准1）优秀：格式规范，符合课程论文写作要求；内容主题明确，符合课程教学内容，有明确的综合分析论点。
参考文献充分，正文引用恰当，文献引文格式符合文献标准；无摘录摘抄痕迹，能恰当运用自己的语言组织素材，论点正确。
关于岗前培训学员考核课程论文的要求
关于岗前培训学员考核课程论文的要求
1、《高校教师职业道德修养》和《高等教育法规》两门课程的考核合并进行，论文题目：结合《高等学校教师职业道德规范》的要求，论述高校教师如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养。
要求：论文字数不少于2000字（字体为仿宋_GB2312四号字），用A 4纸打印；论文封皮内容为：论文题目（字体为华文中宋二号字），准考证号、作者姓名、工作单位（字体为华文中宋三号字）。
2、《高校教师教育教学技能》的考核论文题目由各教学点任课教师自定一个统一题目。
要求：字数不少于2000字，用A4纸打印（字体为仿宋_GB2312四号字），论文封皮内容为：论文题目（字体为华文中宋二号字），准考证号、作者姓名、工作单位（字体为华文中宋三号字）。
3、以上论文不要求“摘要、关键词和参考文献”。
4、在论文检索中，若发现200字雷同，按抄袭卷处理，该门课程考核计零分。
5、11月1日笔试时提交两篇论文。
凡没有在规定时间内提交论文的，该生该门课程考核一律做不合格处理，不予以颁发岗前培训合格证书。
课程论文要求及评分标准
《统计分析软件》课程论文要求及评分标准参照学术期刊（SSCI、CSSCI）和本科毕业论文（设计）撰写基本规，结合本课程研究论文报告的实际，特制定如下要求。
一、论文报告容及要求论文报告应包括以下项目：（1）封面；（2）作者声明；（3）论文题目、摘要及关键词；（4）正文；（5）注释；（6）主要参考文献；（7）附录。
以上各项目的基本容与要求如下：（一）封面。
见附录1。
（二）作者声明。
见附录2。
（三）中文摘要及关键词论文题目。
论文题目位于摘要前，三号黑体，居中，段前段后各空一行，字数不得超过20个汉字，题目过长时可加设副标题，副标题前加破折号，即“XXXXXXXX——XXXXXXXX”，副标题需另起一行与主标题居中对齐。
摘要容。
摘要是论文容的简要述，应尽量反映论文的主要信息，主要包括研究意义、目的、法、成果和重要结论。
一般应采用文字表达的式，而不宜使用数字表达的式。
中文摘要字数一般为200～300字。
摘要格式。
“摘要”两字间空一格，排在标题下一自然段。
摘要前面空两格，后接冒号“：”，小四号楷体，加粗，摘要容用小四号楷体。
关键词容。
中文关键词是反映论文主题容的名词，是供文献检索使用的重要信息。
关键词的词条应为通用词汇，不得自造关键词。
关键词一般为3～5个，按其外延层次（学科目录分类）由高至低顺序排列。
关键词格式。
中文“关键词”应当排在“摘要”正文下一自然段。
“关键词”前空两格，小四号楷体，加粗，后接冒号“：”，各个关键词用小四号楷体，各词之间用分号“；”分隔，最后一词不加标点。
（四）正文论文正文部分包括引言、论文主体及结论三个主要部分，总字数不少于3000字。
三个主要部分的基本要求如下：引论（可选）。
论文的引论部分主要说明论文选题的目的和意义、国外相关文献的简要评述，以及论文所拟研究的主要容。
一般情况下，论文应当有“引论”项，但其容不宜分设款和项来表达作者观点，可用文字表达必须的层次。
如果引论容不长，也可不列“引论”字样作为标题，只用一个自然段综合表达即可。
课程论文要求与评分标准
《统计分析软件》课程论文要求及评分标准参照学术期刊（SSCI、CSSCI）和本科毕业论文（设计）撰写基本规，结合本课程研究论文报告的实际，特制定如下要求。
一、论文报告容及要求论文报告应包括以下项目：（1）封面；（2）作者声明；（3）论文题目、摘要及关键词；（4）正文；（5）注释；（6）主要参考文献；（7）附录。
以上各项目的基本容与要求如下：（一）封面。
见附录1。
（二）作者声明。
见附录2。
（三）中文摘要及关键词论文题目。
论文题目位于摘要前，三号黑体，居中，段前段后各空一行，字数不得超过20个汉字，题目过长时可加设副标题，副标题前加破折号，即“XXXXXXXX——XXXXXXXX”，副标题需另起一行与主标题居中对齐。
摘要容。
摘要是论文容的简要述，应尽量反映论文的主要信息，主要包括研究意义、目的、方法、成果和重要结论。
一般应采用文字表达的方式，而不宜使用数字表达的方式。
中文摘要字数一般为200～300字。
摘要格式。
“摘要”两字间空一格，排在标题下一自然段。
摘要前面空两格，后接冒号“：”，小四号楷体，加粗，摘要容用小四号楷体。
关键词容。
中文关键词是反映论文主题容的名词，是供文献检索使用的重要信息。
关键词的词条应为通用词汇，不得自造关键词。
关键词一般为3～5个，按其外延层次（学科目录分类）由高至低顺序排列。
关键词格式。
中文“关键词”应当排在“摘要”正文下一自然段。
“关键词”前空两格，小四号楷体，加粗，后接冒号“：”，各个关键词用小四号楷体，各词之间用分号“；”分隔，最后一词不加标点。
（四）正文论文正文部分包括引言、论文主体及结论三个主要部分，总字数不少于3000字。
三个主要部分的基本要求如下：引论（可选）。
论文的引论部分主要说明论文选题的目的和意义、国外相关文献的简要评述，以及论文所拟研究的主要容。
一般情况下，论文应当有“引论”项，但其容不宜分设款和项来表达作者观点，可用文字表达必须的层次。
如果引论容不长，也可不列“引论”字样作为标题，只用一个自然段综合表达即可。
课程论文的要求
课程论文的要求本科生课程论文是本科生为申请专业课程成绩而撰写的学术论文，是评判专业本科生相关专业课程知识水平和研究能力的重要依据，也是培养学生学术素养和专业思维能力的重要考核方式。
课程论文的学术规范，有如下规定：一、课程论文考核的学术要求学生撰写课程论文与任课教师评判课程论文应坚持一定的学术要求。
第一，课程论文必须由学生独立完成。
第二，课程论文应能表明学生确已在本门课程上掌握了扎实的基础理论和专门知识，并对所撰写的课程论文选题有新的见解。
第三，课程论文一般应用中文撰写，正文应不少于0.5万字，内容应立论正确、推理严谨、文字简练、层次分明、说理透彻、论证材料真实可靠。
第四，课程论文表述规范，尊重学术规范。
学生撰写课程论文必须要有一定的相关学术文献的阅读量，并对学术界已有的研究成果予以充分尊重，不得以任何方式抄袭或剽窃他人的学术研究成果。
第五，论文文本一律用A4纸打印稿，不能以电子文档代替。
二、课程论文的格式规范课程论文用用计算机打印，遵循论文投稿的格式规范。
第一，课程论文包括论文题目、内容提要、关键词、正文、引文注释和参考文献等部分。
第二，课程论文的题目是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。
题目既要准确地描述内容，又要尽可能地精练，一般不宜超过20个字。
题名应该避免使用不常见的缩略词、字符、代号和公式等。
第三，课程论文的摘要即摘录论文要点，是论文要点不加注释和评论的一篇完整的陈述性短文，完整反映论文的基本观点、基本方法和基本思路。
关键词应有2至4个，另起一行置于摘要下方。
关键词主要体现论文的核心概念或核心范畴。
第五，课程论文的正文是核心部分，以清晰的逻辑表达、阐明、论证论文选题的基本观点。
第六，引文注释可以用脚注，也可以用尾注。
体例参照学院本科毕业论文的要求三、课程论文考核的评分标准课程论文考核的成绩等第以五级制登记。
第一，获得A类成绩的课程论文的评定标准是：课程论文内容完整，条理清晰，论证严密，语句通顺，尊重学术规范。
课程论文评分标准
课程论文评分标准
课程论文的评分标准
1本文的主题具有一定的理论意义，论据清晰，观点正确。
（20分）
2文献综述部分评价合理，掌握了研究领域的重点，研究内容恰当。
（十五）点）
三。
论文有一定的工作量，说明作者具有扎实的基础理论和系统的专业知识技术诀窍。
（15分）
4本文在理论、实验或解决实际问题上具有创新性。
（20分）
5掌握基本的研究方法和技能，结构合理，层次清晰。
（15分）
6论文写作有逻辑性，写作格式规范，语言流畅，没有打字错误。
（十五）点）
论文评分标准
1字数：2000多字。
2评分标准：100分
主要分为：论文结构50分；语言组织20分；创新10分；使用价值20分。
具体评分标准如下：
（1）论文结构：50分
答：论文条理清晰，内容条理清晰：40-50分；
B、论文水平一般，内容按第一层次组织
C、论文水平不合理，内容组织不合理：不到30分。
（2）语言组织：20分
答：语言简洁流畅。
16-20分；
B、这种语言很容易理解。
12-15点；
C、语言不流利，有错别字。
11或更少
（3）创新：10分
答：本文具有前瞻性和创新性：8-10分；
B、本文具有前瞻性，有一些创新性的想法：4-7分；
C、论文没有前瞻性和创新性：0-3分。
（4）使用值：20分
答：本论文具有较高的使用价值，能解决实际问题；
B、纸张使用价值一般，具有一定的参考价值；
C、纸张没有使用价值：0到7分。
课程论文考核说明
课程论文考核说明一、考核目的本文档旨在说明课程论文的考核要求和过程，帮助学生明确任务和要求，并提供指导以顺利完成论文的撰写和评估。
二、考核要求1.论文主题：学生需选择与所学课程有关的论题作为论文主题，并与任课教师确定确认。
2.论文结构：论文须包含引言、研究目的、研究方法、研究过程、结果和讨论、结论和参考文献等部分。
3.学术规范：论文需符合学术规范，包括文献引用格式、正确使用术语、排版规范等。
4.内容清晰：论文应表达清晰，逻辑严密，观点明确，并使用恰当的论证和分析。
5.学术诚信：学生需遵守学术诚信原则，不得抄袭、篡改他人成果，必要时需注明引用。
三、考核过程1.论文选题确认：学生需与任课教师协商确定论文主题，并提交选题申请。
2.论文撰写：学生可在指定时间内撰写论文，并在规定日期前将论文提交给任课教师。
3.论文评估：任课教师将对学生提交的论文进行评估，包括内容、结构、学术规范、学术诚信等方面。
4.论文答辩：部分学生可能需要进行论文答辩，答辩内容包括对论文的解释、观点的阐述等。
5.成绩评定：根据论文评估和答辩情况，任课教师将根据一定的评分标准对学生的论文进行评定，形成最终的考核成绩。
四、参考要求1.论文选题可参考课程教材、课堂讲授的相关主题或与所学课程相关的研究领域。
2.论文结构可参考学术论文撰写的基本要素，包括引言、目的、方法、结果和讨论、结论等部分。
3.学术规范可参考相关领域的学术期刊或学术机构发布的撰写要求和规范，如APA、MLA等。
4.内容清晰可参考学术论文撰写的一般原则，如合理安排段落、清晰的层次结构等。
五、常见问题解答Q: 是否可以选择与所学课程无关的论题？ A: 学生需选择与所学课程相关的论题作为论文主题。
Q: 论文选题是否需与任课教师协商？ A: 是的，学生需与任课教师协商确定论文选题。
Q: 论文评估考核的内容有哪些？ A: 论文评估考核的内容包括内容的准确性、结构的完整性、学术规范的符合、学术诚信的遵守等。
课程期末论文考查评分标准
这是不及格的档次，论文不符合写作要求，整体表现差，在选题或文章结构或论述或学术规范或文字表达等多个方面存在明显的缺陷。看不出作者为论文付出过努力。具体而言：
（1）论文选题和构思存在巨大缺陷，几乎没有价值和意义，不能围绕选题进行论述。选题不符合外国教育史课程性质。或者作者严重曲解了写作任务。
（4）句法、文法和修辞结构的使用存在问题，或不符合学术论文要求。有较多的错别字或排版和语法方面的错误。表达方式单调，乏善可陈。
（5）论文基本符合学术规范、技术要求和学术论文格式（有题目、作者简介，摘要、关键词、注释、参考文献），但论文格式项目存在缺失，给引用的内容注目出处等没有按照合适的格式手册进行，有缺失项。或者参考文献匮乏。
（2）能较为全面地提供并有效综合令人信服的证据或有助于论证观点的材料（如能提供文献综述则更佳），以此阐明作者的立场或发现，提出合理的符合逻辑的结论，具有相当的说服力和解释力。
（3）文章结构清楚合理，组织严密，论证前后连贯一致，推理正确。
（4）根据主题内容和论述，合理使用句法、文法和修辞结构，确保其符合预期的写作目的，没有错别字或排版和语法方面的错误。
（2）几乎不能提供客观的证据和材料来进行论述或阐发，结论存在重大问题。
（3）文章行文和推理、论证存在明显的缺陷，论述随意。
（4）句法、文法和修辞结构的完全不符合学术论文要求。语法、结构或排版方面错误众多。
（5）论文不符合学术规范、技术要求，论文格式混乱。存在抄袭剽窃等行为。或者几乎没有引文和参考文献，即使有引文，也没有注明出处。几乎没有参考文献。
（2）能提供较多的有效证据和材料，来进行论述或阐发作者的观点和发现，并能进行一定的综合。提出符合逻辑的合理结论，具有一定的解释力和说服力。
周易 课程论文题目及考核要求
3．空谈而无自己的思考与感悟者不及格。
6．文不对题者不及格。
7．搞占卜或所谓“周易预测”者不及格。
8．不按时交论文者一概不收。
9．将按教务处的名单评定成绩，未能报上名者请不要交论文来。
《 周易 》
辅导教师：张金明
课程论文题目及考核要求
一、课程论文题目
依据《周易》中的某一思想、观点或哲理，结合你的人生经历或社会人生中的具体事例进行分析，并谈谈你的感悟。（如需要，可加副标题）
二、关于参考书
各种参考书均可阅读，但建议以南怀瑾先生著《易经杂说》与《易经系传别讲》为主。
三、考核要求
1．字数不得少于2000字。
课程论文(设计、实习)考核课程管理办法(试行
课程论文（设计、实习）考核课程管理办法（试行）一、目的课程论文（设计、实习）考核是课程考试考核方式的一种，为加强课程论文（设计、实习）考核课程的考核管理，规范写作，提高论文与设计的质量，特制定本办法。
二、课程论文（设计、实习）考核课程管理要求1. 学生应在任课教师规定期限内提交完成的课程论文（设计、实习），否则按缺考处理。
2. 课程论文（设计、实习报告）必须独立完成，一经发现有任何抄袭、复制等作弊行为（凡抄袭、复制他人课程论文（设计、实习报告）超过本论文篇幅的1/3以上者则视为作弊），课程论文（设计、实习）成绩以零分记载，标记为“作弊”。
3. 课程论文（设计、实习）成绩与其它课程成绩一样发布。
4．考核结束后，任课教师应组织学生以班级为单位上交课程论文（设计作品、设计说明、实习报告），统一装入试卷袋交教务处保管、备查。
5．课程考核以设计作品执行的，学生应填写《福建农林大学东方学院学生作品评分表》（见附件1），课程设计的作品较大件的，原件可由学生自行保管。
任课教师可推荐部分优秀的设计或作品作为留校作品，统一汇总到各系，同时由学院颁发学生留校作品证书。
三、课程论文（设计、实习）内容要求（一）课程论文课程论文的写作需包括以下内容（按顺序）：1.封面：为第一页（见附件2）。
2.正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三部分组成。
正文字数为1500～2500字。
3.基本要求：（1）必须由学生本人独立完成，不得侵权、抄袭，或请他人代写。
（2）论文题目要求针对相关领域，结合所学课程内容拟定；内容要求论点清楚、论据详实、说理透彻、逻辑清晰；切忌空泛议论，空讲道理，只有归纳缺乏展示或只有描述缺乏归纳。
学生应围绕论文主题收集相关资料，进行调查研究，从事科学实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到论文之中，形成完整的论文内容。
（3）论文所需数据、参考书等资料自行准备，引用部分内容须注明出处。
课程论文选题与评分标准
《机电传动控制》课程论文要求与评分标准1课程论文选题要求与评分要点1.1 考核内容以机电传动控制系统知识为前提、以可编程控制器工业化应用为背景，全面结合机电学科的生产与认识实习，写一篇关于“PLC 的工业化应用”或“电气控制系统的工业化应用”为主题的小论文，论文格式应符合一般期刊或课程论文要求，加强学生对生产实践中电气控制系统的理解。
1.2 选题要求根据机械电子工程专业学生的特点，结合《机电传动控制》知识，论文选题应符合课程内容，范围如下：A）机电传动控制系统在工业化方面的应用B）PLC的应用C）机电传动控制系统综述类1.3 评分要点根据一般期刊小论文或课程论文的要求，结合机电专业学生的特点，特提出以下评分要点：A）必须独立完成，内容上无明显抄袭现象；B）论文应图文并茂、主题突出，内容撰写思路清晰，条理清楚，层次分明，基本概念和基本原理正确；C）图表格式正确，书写格式符合要求，参考文献引用正确。
2论文评分标准2.1 评分标准论文全文字数不少于3000字，评分标准为100分，主要分为如下几项：论文选题20分，论文结构40分，语言组织20分，结合实际20分。
具体评分标准如下：（1）论文选题：20分A．论文具有前瞻性，有较多的创新见解：16~20分；B．论文具有前瞻性，有少数的创新见解：5~15分；C．论文没有前瞻性，无创新：0~4分。
（2）论文结构：40分A．论文层次分明，内容组织有序：30~40分；B．论文层次一般，内容组织一般：15~29分；C．论文层次不合理，内容组织不合理：14分以下。
（3）语言组织：20分A．语言简练，通顺：16~20分；B．语言一般，基本通顺：12~15分；C．语言不通顺，错别字占全文的2%以上：11分以下。
（4）结合实际：20分A．论文有较高的使用价值，能够解决实际问题；16~20分；B．论文使用价值一般，有一定的参考价值；8~15分；C．论文没有使用价值：0~7分。
2.2 特殊条款论文的打印稿送至西苑校区3#408，电子文档必须发送至邮箱aijuns@，邮件标题为：国教+学号+姓名+《论文标题》，如“国教111401040888 张三《基于PLC的铣床控制系统》”。
课程论文考核方案.
《军事理论》课程论文考核方案一、目的：通过课程论文的写作，考查学生运用课程所学知识对问题进行分析、并运用基本理论解决问题的能力，同时引起学生对该门课程中热点和焦点问题的关注，培养学生的写作能力，提高学生的理论水平，培养学生的逻辑思维能力。
二、内容要求：与《军事理论》课程有关的理论和实践的前沿问题、热点问题、焦点问题，要求论点要正确，观点要明确，内容充实，论据要有说服力。
三、评分要求：1、字数要求占20%字数在2000字以上，不合要求的按缺考处理。
2、标题要求占10%在标题中一定含有本课程的一个专用词（如军事、孙子兵法、毛泽东军事思想、武器、信息化等）。
3、内容要求占45%4、格式要求占10%5、立意占15%6、五级记分优秀（ 9 0 — 1 0 0分）、良好（8 0 — 8 9 ）、中等（70 —79 ）、及格（6 0 — 6 9 ）、不及格（59分以下），不设比例限制。
优秀：选题新颖，有很大的实践价值；资料掌握翔实；论点鲜明，论据充分，论证思路清晰，逻辑性强；文笔流畅，写作规范。
良好：选题比较新颖，有较好的实践价值；资料掌握比较充分；论点比较有新意，论据比较充分，论证思路比较清晰，逻辑性比较强；文笔较好，合乎写作规范中等：介于良好和及格之间。
及格：选题一般，有一定的实践价值；资料掌握能够满足论文需要，但引用资料较多；论点清楚，论据尚可，论证思路尚能合乎逻辑；文笔一般，基本合乎写作规范。
不及格：选题不适宜，缺乏实践价值；资料掌握不充分；论点不明确，论据不足，论证思路不合乎逻辑；写作能力差，不合乎写作规范；引用资料超过40% 未能按时完成；旷课三节以上。
四、格式要求：1、论文由标题、摘要、关键词、正文和参考文献等五部分组成。
2、论文所有文字都是宋体、小四、1.5倍行间距，段首段尾为0行。
3、层次标题：一级标题用一、二、三编号；二级标题用（一）、（二）、（三）……编号；三级标题用1.、2.、3.……编号。
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经济0701~0702
《国际贸易实务》考核要求
一、课程考核方式
撰写论文
二、论文撰写范围
1、针对国际贸易中的运输、保险、价格、支付等方面的主要术语进行分析。
（只选择一个内容）
2、针对国际贸易的不同过程：熟悉产品（品名、品质、数量、包装、用途）、寻找贸易对象（交易会、出访、网络、中间商、函电）、合同磋商（询盘、发盘、还盘、接受）、合同履行（运输、保险、报关、结算、退税）等具体操作步骤模拟实例进行阐明。
（只选择一个内容）
以上二个题目任选一个。
三、论文撰写要求
1、论文按标准格式撰写（题目、专业班级、姓名、指导老师、摘要、关键词、正文、参考文献）；
2、字数次3000以上；
3、参考文献至少8篇；
4、书写工整。
四、论文评分标准。