国家课程列表
国家汉语教学通用课程大纲
国际汉语教学通用课程大纲1.目的《大纲》是对汉语作为第二语言课程目标与内容的梳理和描述，旨在为汉语教学机构和教师在教学计划制订、学习者语言能力评测和教材编写等方面提供参考依据和参考标准。
2.原则2.1科学性原则《大纲》以语言交际能力理论为指导，参考和借鉴了多种外语和第二语言教学大纲的经验和成果，吸收了国际汉语教学的经验，并在较大范围内进行了调研。
在制定方法上力求既凭借经验，又注重实证，理论与实际相结合，具有较强的科学性、典型性。
2.2实用性原则《大纲》从指导国际汉语教学实践的角度出发，对课程目标及学习者所应具备的语言知识、语言技能、策略和文化意识等方面，进行了分级分类描述。
同时还提供了《汉语教学话题及内容建议表》、《汉语教学话题及内容举例表》、《中国文化题材及文化任务举例表》、《汉语教学任务活动示范列表》、《常用汉语语法项目分级表》、《汉语拼音声母、韵母与声调》、《常用汉语800字表》、《常用汉语1500高频词语表》等大量具有实用参考价值的附录。
使用者可以根据实际教学情况，参考、选择并增加所需要的相关内容，制订出个性化的教学大纲或教材编写纲目。
2.3针对性原则针对国际汉语教学从专业化日益走向大众化、普及型、应用型的发展趋势，《大纲》在别写过程中，最大可能地兼顾到小学、中学及社会人士等不同使用对象的特点，最大限度地降低了汉语学习的难度，对目标等级也做了适当调整，突出汉语交际能力在培养语言综合运用能力中的地位，以适应国际汉语教学的实际情况。
2.4通用性原则《大纲》参照《国际汉语能力标准》以及《欧洲语言教学与评估框架性共同标准》等国际认可的语言能力标准，从跨文化语言教学的角度，吸收了现阶段国际汉语教学的成果与经验，对典型的汉语语言知识、文化知识等教学内容进行了梳理，并提供了具有可操作性的示例建议，以便于更多的国际汉语教学工作者在教学、师资培训、教材编写等方面参考使用。
3.内容3.1总目标国际汉语教学课程的总目标是，使学习者在学习汉语语言知识与技能的同时，进一步强化学习目的，培养自主学习与合作学习的能力，形成有效的学习策略，最终具备语言综合运用能力。
全国各高校开设经济学专业课汇总表
全国各高校开设了经济学专业的都有哪些学校呢？为帮忙学员复习备考经济学专业课，人人考研网特整理汇总全国各高校开设经济学专业课列表。
人人考研网强大的师资阵容、科学的课程设计以及实惠的定价模式，是您经济学专业课复习不二之选！
北京高校| 上海高校| 天津高校| 河北高校| 江苏高校| 浙江高校| 湖北高校| 湖南高校| 广东高校
福建高校| 四川高校| 重庆高校| 辽宁高校| 吉林高校| 黑龙江高校| 山东高校| 山西高校| 陕西高校甘肃高校| 安徽高校| 江西高校| 河南高校| 广西高校| 云南高校| 贵州高校| 海南高校| 内蒙古高校宁夏高校| 青海高校| 新疆高校| 西藏自治区| 中科院及各所
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国家金课名单列表
国家金课名单列表2022年国家金课名单列表国家金课是指由教育部和其他相关部门认定的高等教育优质课程。
每年，教育部会公布国家金课名单，以鼓励和推广优秀的教学资源和教学模式。
以下是2022年国家金课名单的详细列表。
1. 《现代物理基础》开设单位：清华大学主讲教师：杨振宁课程简介：该课程由诺贝尔物理学奖得主杨振宁主讲，涵盖了现代物理学的基本概念和原理。
通过生动的讲解和实例分析，帮助学生深入理解物理学的核心知识，提高其动手能力和创新思维。
2. 《中国近现代史纲要》开设单位：北京大学主讲教师：王汝懿课程简介：该课程以多媒体教学为特色，通过图文并茂的讲解，全面介绍中国近现代史的重要事件和发展过程。
通过深度解读和思考，引导学生重新认识历史，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
3. 《大数据导论》开设单位：复旦大学主讲教师：吴国华课程简介：该课程结合了大数据应用和统计学原理，全面介绍了大数据的概念、技术和应用。
通过实例分析和案例研究，帮助学生理解大数据的挖掘和分析方法，并掌握大数据应用的基本技巧。
4. 《人工智能导论》开设单位：上海交通大学主讲教师：周华清课程简介：该课程为学生提供了人工智能的学科基础知识和前沿技术。
通过理论与实践相结合的教学模式，引领学生了解人工智能的发展历程和应用领域，培养学生的创新思维和动手能力。
5. 《文化地理学》开设单位：浙江大学主讲教师：徐勇课程简介：该课程从文化地理学的角度，探讨了地理环境与文化相互影响的关系。
通过实地考察和案例分析，帮助学生了解不同地域的文化差异和变迁规律，培养学生的跨文化交流能力和全球视野。
6. 《工程经济学原理与应用》开设单位：哈尔滨工业大学主讲教师：杨树庆课程简介：该课程主要介绍了工程经济学的基本原理和方法。
通过实际案例和计算分析，帮助学生理解工程项目的成本管理和风险评估，培养学生的经济决策能力和工程管理能力。
7. 《创新思维与实践》开设单位：南京大学主讲教师：孙国平课程简介：该课程旨在培养学生的创新思维和实践能力。
选修课推荐课程列表
选修课推荐课程列表课程模块模块内容简介课程名称主讲人（单位职务）课时数（分钟）1.学校发展与学校发展规划戚业国（华东师范大学教授、博士生导师，教育领导研究中心主任）1622.特色学校建设的思考袁桂林（北京师范大学教育学部农村教育与农村发展研究院教授、博士生导师）1503.建设特色学校的本质:培植文化龚春燕（重庆教育评估院院长）1464.争当“大老虎”，培养“小老虎”——用办学思想引领学校发展李伟胜（华东师范大学副教授）1545.优化办学特色，提升教育品质——上海市甘泉外国语中学“日语见长，多语发展”特色办学介绍刘国华（上海市甘泉外国语中学校长）133学校规划与特色学校建设近年来，随着我国教育改革的深入发展，创建特色学校的实践活动在全国中小学深入开展，出现了一种千帆竞发的局面。
特色化发展已成为众多学校发展的基本理念和现实的选择。
该模块将围绕“特色学校建设内涵”、“创建特色学校的意义”、“特色学校形成的规律和特点”、“如何创建特色学校”等方面进行讲授。
6.学园家园乐园——长坑小学特色学校的创建与管理刘勇武（浙江省丽水市缙云县东渡镇长坑100小学校长）7.没有差生、只有差异——重庆铁路中学星光教育特色创建的实践与思考黄兴力（重庆铁路中学校长）941.现代学校文化建设基础讲座余清臣（北京师范大学教育基本理论研究院副院长）1352.文化建设：学校魂兮所系陶继新（山东教育社原社长、总编著名文化学者）1843.关于文化的叙事叶翠微（杭州二中校长）1124.读《论语》打造精神特区——破解“岔河现象张斌利（河北唐山岔河中学校长）1375.文化根性--校长的心灵香水张克运（重庆六十八中校长）1216.让学生快乐成长张忠萍（北京第一师范学校附属小学校长、党支部书记）148学校文化建设学校文化作为一种延续不断的历史现象与教育相伴而生、相随而长，是教育的生发之根，立命之本，具有教化人、熏陶人、塑造人的功能。
该模块课程围绕“现代学校文化建设基础理论”、“传统文化对现代教育的影响”、“校长文化管理”等方面内容展开。
清华大学本科生课程及教材列表
00510112 运筹学基础
Introduction to Operations Research
经管学院
32
2
《运筹学－规 划论及网络》
00510122 C语言程序设计
C Language and Programming 经管学院
32
2
《C程序设计 》谭浩强
00510133 会计学原理
Accounting Principles
Political Economics(2)
经管学院
《生产关系原
32
2
理及其应用讲 义》(讲义)吴
栋
20510032 工程经济学
Engineering Economics
经管学院
《工业技术经 济学》(第三 32 2 版)傅家骥 清华大学出版 社
20510044 运筹学(1)
Operations Research (1)
经管学院
《博弈论基础
48
3
》吉本斯著， 中国社会科学
出版社1999。
10510012 法律基础
Fundamentals of Law
经管学院 32 2
10510024 强化英语
Intensive English
经管学院 64 4
10510032 强化英语
Intensive English
经管学院
32
30510173 审计学
Auditing
30510182 投资学
Investment
经管学院 48 3
经管学院
2
《listen To This》(2)
10510042 英语听说(1)
English Listening and Speaking(1)
课程建设报告
多元发展体验成功幸福成长在崇州市教育局和四川省优促会的精心组织下，我有幸参加了“崇州市小学、初中学校课程领导力建设”培训，通过近一年时间的理论培训、跟岗学习和课题研究，我在课程理念、课程领导力建设方面有了一些收获和心得，课程，是指在学校的教育组织之下学生学习生活的总体（《国际教育大辞典》）。
学校对学生的一切教育活动都是通过课程这个载体来完成的。
研究教学的改革，最重要的是研究课程的改革和管理，其目的是建立一个顺应时代发展、着眼于学生发展的课程体系。
因此，改革创新，努力构建新的课程体系，这已经成为当前整个中国基础教育的的一种趋势。
因而，提升自身的课程领导力，转变教育观念已经成为当前教育改革的当务之急。
我认为课程改革需要有一些理念：第一，转变教育价值判定标准，要从过度追求功利价值，回归教育对人的幸福和发展的基本点位上；第二，转变教育质量评价观念，从学科知识成绩为中心的评价，回归到以学生综合素质和个性特长发展为中心；第三，在教师专业成长上，要从教学技能为重转向到教师教育情怀和专业能力的提升两个方面。
学校要全面审视自己的办学行为，更要找到学校办学与新课程理念不适应的地方，这些不适应的地方恰恰就是学校发展的新机遇。
如何找准不适应点，开展学校课程建设呢？首先是必须基于对学校发展的科学分析，根据国家教育政策方针全面审视自己办学思想理念、制度文化、具体举措的结果。
任何一个学校都有自己独特的校情历史，任何一所学校都有其存在的价值，也就是有值得肯定的经验。
转变“课程”理念不是“翻花样”，是社会发展对教育质量的要求，教育的改革不能满足于教育活动形式的变化，而是从本质上思考的，考量“课程”是否能促进学生全面提高素质，回归教育对人的幸福和发展的基本点位上。
学校课程建设是学校内涵发展的一项重要工作。
我们以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为引领，制定基于“多元发展，人人成功”办学理念下的课程建设方案。
通过建设多元课程体系，做适合学生发展的教育，让教师可以人尽其才，开设多种适合学生发展的课程，让学生可以自主选择，参与适合自己发展的课程。
国家精品课程资源网址
国家精品课程资源网网址：网站集中展示了4000多门国际级精品课程和2400门国外OpenCourse Ware课程。
网站初步具备信息发布，课程展示，课程检索，课程评价等基本功能。
精品课程，教学课件，教材展示为必点的“栏目”。
北京精品课程资源网网址：网站集中展示了北京高校所获国家级精品课程及其资源，并提供相关评价指标以及经验介绍。
课程列表和北京高校获国家级精品课程列表值得留意。
麻省理工学院网址：麻省理工学院已经上传了1800门课程，涵盖34个学科专业，内容包括课程介绍，教学大纲以及一些课程的课件等。
麻省理工学院公开发布的课程资料不需要任何注册登记，完全免费开放。
开放式课程计划网址：开放式课程计划的内容包括麻省理工学院，约翰霍普金斯大学，犹他州立大学，塔夫斯大学的英文课程翻译版；帕迪霞教授的开放式金属与合金资源库；日本开放式课程网页联盟；巴黎高科开放式课程；哈佛进修学院远程教育计划和中国台湾交通大学开放式课程。
OOPS还翻译了麻省理工学院的讲座。
此外，OOPS出国办电子报，方便读者互相交流学习，经验共享。
Academic Earth网址：学术地球网站的创办人理查德勒德洛事业路大学的学生，据说，他是麻省理工学院共享课程的第一批受益者。
当年，他学习了麻省理工学院的《线性代数》，从而顺利通过耶鲁的考试。
作为回报，理查德建立了非盈利学术地球网站，搜罗了10所知名大学的课程，其中提供了130门课的全部资料，以及3500多个视频讲座。
网友浏览网站时，可以按“教授名”和“年级”对课程进行分类。
值得一提的是，网站有许多特色栏目，比如“编辑推荐”和“新生第一天”。
前者是网站编辑的推荐课程，排名第一的是七课堂的《the sound of music》，后者是针对新生的一系列介绍性课程，比如麻省理工学院物理课程《Measurements of Space and Time》。
Connextions网址：10年前，该网站在莱斯大学建立，为喜爱DIY教育的人士服务。
国家教育课程标准设计名称及编号表(2023年10月新版)
国家教育课程标准设计名称及编号表
(2023年10月新版)
国家教育课程标准设计名称及编号表（2023年10月新版）
国家教育课程标准是指为统一全国各级教育机构的教学内容与要求，确保教育质量和培养目标的一份指导性文件。
本文档收录了2023年10月新版的国家教育课程标准设计的名称及编号。
以下是详细列表：
以上是国家教育课程标准设计名称及编号表的概要。
标准设计的具体内容和要求可参阅相关文件。
请注意，本列表仅包含部分课程标准设计的名称及编号，并且可能随着教育政策的发展而进行更新和调整。
详细的课程标准内容请咨询相关教育部门或查阅最新的官方发布文件。
"国家教育课程标准设计名称及编号表（2023年10月新版）" 旨在为教师、学生和教育工作者提供参考，以便更好地了解国家教育课程的组成和组织结构。
以上为《国家教育课程标准设计名称及编号表（2023年10月新版）》的简要介绍。
国家教育资源公共服务平台学生用户使用手册
国家教育资源公共服务平台学生用户使用手册中华人民共和国教育部中央电化教育馆武汉天喻信息产业股份有限公司2013年8月修改记录目录国家教育资源公共服务平台学生用户使用手册1．概述目的本文档描述了国家教育资源公共服务平台学生用户的操作方法，为学生用户使用本平台提供参考和依据。
功能概述国家教育资源公共服务平台面向学生用户提供：个人空间、用户中心、资源库、应用中心、发现、教育社区、班级主页、学校主页和消息中心等功能服务。
2．注册登录用户注册如果你尚未获得用户名和密码，请先注册。
在浏览器中输入“国家教育资源公共服务平台”地址。
在“空间登录”处，点击“还没注册”。
弹出如下注册信息填写页面，请填写“用户名”、“密码”、“确认密码”、“选择身份”、“真实姓名”、“性别”、“身份证号”等信息后，完成注册。
显示“注册成功”后，请进一步完善个人资料,选择“所在学校”，如下图所示。
填写完成并点击“提交”后，系统提示可以用注册账号登录进入个人空间。
空间登录在浏览器中输入“国家教育资源公共服务平台”地址。
在“空间登录”处，输入已有的用户名、密码，点击“登录”进入个人空间。
密码找回如果用户忘记自己的登录密码，可以通过平台密码找回。
首先，点击首页“空间登录”的“忘记密码”，如下图所示。
密码找回需要完成三个步骤：选择找回方式、验证身份信息和重置密码。
其中找回方式包括”通过邮箱找回“和”通过手机找回“两种方式。
选择“通过邮箱找回”，用户需输入已经绑定的邮箱，选择“提交”后，系统会将密码修改邮件发至绑定邮箱。
用户登录绑定邮箱，点击密码找回链接，就会跳转到密码重置页面。
输入新的密码并确认后即完成了密码重置操作。
选择“通过手机找回”，用户需输入已经绑定的手机，点击“获取验证码“，将发至手机的验证码输入后，点击“提交”。
在打开的输入新的密码并确认后即完成了密码重置操作。
3．个人空间登录进入个人空间，显示如下图。
网站导航首页：“国家教育资源公共服务平台”网站首页。
国家课程
国家课程、综合实践课程、地方课程、学校课程分别指哪些科目(2013-10-11 11:51:46)转载▼标签：国家课程地方课程学校课程综合实践课程三级课程教育分类：工作日记首先指出的是综合实践课程属于国家课程。
国家、地方、学校是国家规定的三级课程。
1999年，在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，正式提出“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程地方课程和校本课程”，即三级课程、三级管理。
国家：制定国家基础教育课程；审议省级上报的课程推广方案；评估全国范围内的课程质量。
地方：开发地方课程；指导学校校本课程的开发。
学校：开发校本课程；选用教科书。
三级课程包涵的课程，以中小学（1-9年级）为例，列表如下：国家课程：1-6年级：品德与生活、品德与社会、语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术、综合实践活动课程7-9年级：思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、综合实践活动课程综合实践课程：《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称“纲要”)中并没有给出权威性界定，只是从综合实践活动所包括的内容和目标两个方面进行了说明：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
自小学3年级开始设置，每周平均3课时。
地方课程：（各地自主开发，省厅审批。
规定性与自主开发性相结合）环境教育、安全教育、书法、传统文化、健康教育、人生规化……校本课程：（各校自主开发，完全由学校自主开发，接受上级业务部门的指导）发明与创意、环保让生活更美好、语文学科的学法指导、名作赏析、阅读写作、英语(Q吧)学科的写作方法指导、英语兴趣小组、英语奥赛辅导、社团课程等都属于校本课程。
国家课程标准初中物理课程标准(第三部分
国家课程标准初中物理课程标准〔第三局部内容标准〕第三局部内容标准内容标准规定了义务教育阶段物理课程的根本学习内容和应到达的根本要求。
内容标准注意物理知识的学习和技能的训练，强调科学过程和科学方法的学习，关注科学·技术·社会的观念的浸透，注重科学态度与科学精神的培养。
内容标准由科学探究和科学内容两局部组成，其中科学内容包括物质、运动和互相作用、能量三个局部。
内容标准中的样例是对标准进一步的解释和扩展，活动建议那么为老师提供了教学活动实例。
它们不是学生必须学习的内容。
一、科学探究在?标准?中，科学探究既是学生的学习目的，又是重要的教学方式之一。
将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动承受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究才能、实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。
学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进展科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。
科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜测与假设、制定方案与设计实验、进展实验与搜集证据、分析与论证、评估、交流与合作。
在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及局部要素。
科学探究浸透在教材和教学过程的不同局部。
(一)科学探究才能目的在义务教育阶段物理课程的学习中，科学探究才能大致表如今以下几个方面。
(二)科学探究实例科学探究的问题可以是学生提出的，也可以是老师提出的，可以是?标准?所要求的科学内容，也可以是与?标准?科学内容有关的穿插学科的内容。
科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其他学习活动。
例1比拟材料的保温性能●提出问题李明在一所农村中学读书，学校有一只大的开水桶，冬天为了保温，在桶外裹上了一层棉被，尽管如此，早上灌的是开水，到了下午还是变得凉凉的。
专业及课程列表
（33门）机械制图、机械制造基础、电工电子技术、可编程控制器应用、液压与气压传动、机电一体化系统、机械设计基础、电路分析基础、模拟电子电路、数字电子电路、自动控制技术、可编程控制器应用实训、冲压工艺与模具设计、模具制造工艺、塑料成型工艺与模具设计、数控机床电气控制、数控编程技术、数控加工工艺、数控机床、过程控制系统、生产现场管理、质量管理、电子CAD技术、电子产品生产工艺与管理、电子产品维修技术、电机拖应用技术、交流变频调速技术应用、电气控制与PLC、焊接工艺及设备、焊接检验与质量管理、焊接结构生产、焊接自动化技术及工装设计、金属熔化焊基础
9.焊接技术及自动化
（22门）热处理岗位实训（实践）、机加岗位实训（实践）、金属学与热处理、钳工岗位实训（实践）、机械设计基础课程设计、机械制图、机械设计基础、机械制造基础、焊条电弧焊操作实训（实践）、CO2气体保护焊操作实训（实践）、焊接工艺员岗位实训（实践）、特种焊接技术、埋弧焊操作实训（实践）、钨极氩弧焊操作实训（实践）、质检员岗位实训（实践）、铆工工艺、弧焊机器人操作实训（实践）、金属熔化焊基础、焊接工艺及设备、焊接检验与质量管理、焊接自动化技术及工装设计、焊接结构生产
6.应用化工技术
（20门）无机及分析化学、有机化学基础、化工单元操作技术、化工识图与CAD基础、物理化学、化工热力学、☆仪器分析、化工仪表及自动化、化工反应过程及设备、☆化工设备使用与维护、化工生产技术、☆化工分离技术、☆化工安全技术、精细化工生产技术、煤化工加工技术、煤化学、石油化工生产技术、生物化工生产技术、盐化工生产技术、工业分析检测技术
3.机械制造生产管理
（33门）机械制图、机械制造基础、电工电子技术、机械设计基础、生产现场管理、质量管理、数控机床、数控编程技术、数控加工工艺、过程控制系统、自动控制技术、电路分析基础、模拟电子电路、数字电子电路、液压与气压传动、可编程控制器应用、可编程控制器应用实训、机电一体化系统、数控机床电气控制、冲压工艺与模具设计、模具制造工艺、塑料成型工艺与模具设计、电子CAD技术、电子产品生产工艺与管理、电子产品维修技术、电机拖动应用技术、交流变频调速技术应用、电气控制与PLC、焊接工艺及设备、焊接检验与质量管理、焊接结构生产、焊接自动化技术及工装设计、金属熔化焊基础
国家教育资源公共服务平台操作手册
国家教育资源公共服务平台教师使用手册中华人民共和国教育部中央电化教育馆武汉天喻信息产业股份有限公司2013年8月修改记录目录国家教育资源公共服务平台 (1)教师使用手册 (1)1．概述 (1)1.1目的 (1)1.2功能概述 (1)2．注册登录 (1)2.1用户注册 (1)2.2空间登录 (3)2.3密码找回 (4)3．个人空间 (5)3.1网站导航 (6)3.2空间导航 (7)3.3空间介绍 (17)4．用户中心 (20)4.1账号设置 (21)4.2账户中心 (27)5．资源库 (27)5.1资源库简介 (28)5.2查看教育资源 (28)6．应用中心 (29)6.2查看应用 (30)7．发现 (31)7.1教师 (31)7.2课程 (32)7.3素材 (33)7.4文章 (33)7.5班级 (34)7.6学校 (35)7.7机构 (35)8．教育社区 (36)8.1专题教育社区介绍 (36)8.2申请创建专题教育社区 (46)8.3申请加入专题教育社区 (48)9．班级主页 (48)9.1班级设置 (49)9.2公告通知 (51)9.3班级成员 (51)9.4班级文章 (53)9.5班级相册 (55)9.6班级资源 (57)9.7班级问吧 (60)10．学校主页 (61)10.1公告新闻 (61)10.2学校应用 (62)10.3学校资源 (62)10.4学校班级 (63)10.5教师成员 (63)10.6学生成员 (64)11．消息中心 (64)11.1系统通知 (65)11.2提醒消息 (65)11.3我与相关 (65)11.4应用消息 (66)11.5我的私信 (66)国家教育资源公共服务平台教师使用手册1．概述1.1目的本文档描述了国家教育资源公共服务平台教师用户的操作方法，为教师用户使用本平台提供参考和依据。
1.2功能概述国家教育资源公共服务平台面向教师用户包括以下功能：个人空间、用户中心、资源库、应用中心、发现、教育社区、班级主页、学校主页和消息中心等功能服务。
通用课程列表
C024 劳资关系管理
四、研发管理 (RS, Research Management)
D001 技术档案管理
D002 研发预算管理
D003 产品设计管理
D004 商品开发流程管理
D005 技术移转与技术采购
D006 产品开发可靠性管理
D007 设计审查
D008 研发创新管理
D009 ID（INDUSTRY DESIGN）管理
D010 FMEA&FTA
D011 QAT/DVT管理
D012 田口工法
D013 专利管理
D014 图面管理
D015 设备管Βιβλιοθήκη D016 实验室管理 D017 标准化管理
D018 研发信息管理
D019 研发组态管理
C004 人力资源战略规划
C005 职位评估与工作分析
C006 关键人才的选﹑育﹑用﹑留﹑评
C007 招聘与面试技巧
C008 人才素质测评在人力资源管理中的运用
C009 五环节（QJXQJ）培训
C010 培训需求分析方法
C011 企业内部讲师培训（初﹑中﹑高级）
C012 培训组织与策划
E005 广告与促销活动策划
E006 营销网络规范化管理
E007 管理和控制分销渠道
E008 销售团队建设
E009 客户关系管理（CRM）
E010 职业销售人员能力训练
E011 区域经营与区域管理
E012 消费者心理分析与应用
E013 销售员的销售技巧（初级﹑中级﹑高级）
E014 业务员的销售计划与自我管理
国家开放大学开放教育课程考核说明
国家开放大学开放教育课程考核说明课程名称： ERP原理与应用学生类别：专科、助力计划适用专业：计算机信息管理、信息管理启用时间： 2016年春季学期主持教师：王春凤编写日期： 2016.3修订国家开放大学考试管理部门ERP原理与应用课程考核说明一、有关说明1．考核对象国家开放大学开放教育专科计算机信息管理专业、助力计划信息管理专业学生。
2．启用时间2016年春季学期。
3．考核目标通过考核使学生理解ERP的管理思想以及ERP系统在企业中的重要作用，掌握ERP基本概念、基本原理、基本框架和核心业务流程，掌握ERP软件系统的使用，提高分析问题和解决问题的能力。
4．考核依据本课程考核说明是依据国家开放大学《ERP原理与应用课程教学大纲》、文字教材《ERP原理与应用》（第2版）（常丹主编，中央广播电视大学出版社2016年1月第2版）制定的。
本课程考核说明是课程考核命题的基本依据。
5．考核方式及计分方法本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。
形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。
课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。
课程综合成绩达到60分及以上（及格），可获得本课程相应学分。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1．考核目的加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。
2．考核手段形成性考核成绩包括实验成绩和学习过程表现（或学习行为评价）成绩两部分，形成性作业成绩占80%，学习过程表现（或学习行为评价）成绩占20%。
学习过程表现（或学习行为评价）成绩评定由分部（省校）负责设计组织。
3．形成性考核任务的形式及计分方法形成性考核任务列表序次内容布置时间提交时间权重1 实验1订单录入与批次需求计划第8周第10周末16%2 实验2采购与应付管理第9周第12周末16%3 实验3生产管理第10周第13周末16%4 实验4销售与应收管理第11周第14周末16%5 实验5月底结账第12周第16周末16%6 学习过程表现第1周第16周末20%每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。
七年级英语上册(沪教牛津版2024)-【新教材解读】义务教育教材内容解读课件
More practice: An email from Jason to Anna Study skills: reference books :
Alphabetical order Culture corner: Addresses in English
新பைடு நூலகம்教材体例结构对比
旧教材单元 旧教材
新教材单元 新教材
1.导读页：无
1.导读页：提出关键问题 单元学习目标 思考本单元要学习的问题
2.Reading: Visiting Shanghai
2.Reading: A guide to Shanghai
Listening: Three cities in Asia
Writing: Writing a post about your friend
Focusing on culture: A true friend
Cross-curricular connection: Learning in different ways
Project: Making a presentation on friends and friendship
/s/ /z/ /iz/ Writing: Fang Fang's daily life
Unit 2 School life
More practice: The daily life of Jason's mother Study skills: \
Culture corner: Dear Diary
Writing: My favourite season
国家基础教育资源网使用指南
国家基础教育资源网使用指南一、登录方法通过IE浏览器输入，打开国家基础教育资源网。
或者直接点击胶南教育信息网首页中的国家基础教育资源网图片即可。
二、新用户注册国家基础教育资源网平台免费为所有农村教师服务。
采用实名制注册。
打开网站首页，新用户会在右上方看见注册区，点击“注册”按钮，进入注册页面。
按照框图提示输入相应信息，所有信息应真实准确地填写。
并阅读《用户协议》，勾选“同意”提示框，完成注册。
注意：只有注册用户才可以下载网站资源。
三、浏览资源篇1、怎样浏览：网站首页的上方菜单列出了一系列浏览方式，按照“课标”、“教材”、“年级”、“学科”、“媒体”、“专题”等不同标准，组织资源并以树形结构罗列出来，页面左侧为分类目录，右侧为资源列表。
您可以按照自己的需要，选择浏览。
2、按课标浏览：页面左侧列出了全部课标规定的单元学习内容或知识点，采用逐层递进的结构，您可按照“学科—学段”依次展开，点击所需，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。
点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。
3、按教材浏览：页面左侧列出了“科目”、“版本”、“年级”，根据需要选择相应学科教材的版本与年级后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。
点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。
4、按年级浏览：页面左侧列出了“学前”、“小学”、“初中”、“高中”，根据需要选择相应学段年级后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。
点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。
5、按学科浏览：页面左侧列出了各学科，根据需要，点击展开学习领域，选择相应主题或目标要素后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。
点击选中的资源标题，即可查看资源的详细描述，并可下载。
6、按媒体浏览：页面左侧列出了各种媒体类型，根据需要选择相应媒体和文件格式后，右侧列表中即可展示出相应的全部资源及其要素的描述记录。
国家课程教材综合
国家课程教材综合
国家课程教材综合是一个涵盖了多个学科领域的综合性课程教材体系。
它旨在为学生提供全面的知识和技能，以适应未来社会的发展和变化。
国家课程教材综合通常包括以下几个方面的内容：
1. 基础学科：包括数学、语文、英语、物理、化学、生物等基础学科，为学生打下扎实的知识基础。
2. 社会科学：包括历史、地理、政治、经济、社会学等学科，培养学生的人文素养和社会责任感。
3. 自然科学：包括计算机科学、环境科学、工程学等学科，培养学生科学素养和创新能力。
4. 艺术与体育：包括音乐、美术、舞蹈、体育等学科，培养学生的审美能力和身体素质。
5. 跨学科课程：包括综合实践、研究性学习等课程，培养学生跨学科思维和解决问题的能力。
国家课程教材综合的目的是通过整合不同学科的知识和技能，使学生能够全面发展，提高综合素质，更好地适应未来社会的需求。
同时，国家课程教材综合还可以促进教育公平和素质教育的发展，提高教育质量和社会效益。
国家教育资源公共服务平台-门户学校操作手册
国家教育资源公共服务平台学校用户使用手册中华人民共和国教育部中央电化教育馆修改记录目录国家教育资源公共服务平台机构 (1)学校用户使用手册 (1)1．概述 (1)1.1目的 (1)1.2功能概述 (1)2．注册登录 (1)2.1用户注册 (1)2.2空间登录 (3)2.3密码找回 (4)3．学校空间 (6)3.1网站导航 (6)3.2空间介绍 (7)4．资源库 (10)4.1资源库简介 (11)4.2查看教育资源 (12)5．应用中心 (13)5.1应用中心简介 (13)5.2查看应用 (14)6．发现 (15)6.1教师 (15)6.2课程 (15)6.3素材 (16)6.4文章 (17)6.5班级 (18)6.6学校 (18)6.7机构 (19)7．教育社区 (19)7.1专题教育社区介绍 (20)7.2申请创建专题教育社区 (29)7.3申请加入专题教育社区 (31)8．管理 (31)8.1内容管理 (32)8.2学校资源库 (35)8.3班级管理 (39)8.4用户管理 (42)9．消息中心 (50)9.1系统通知 (50)9.2提醒消息 (50)9.3我与相关 (51)9.4应用消息 (51)9.5我的私信 (52)国家教育资源公共服务平台机构学校用户使用手册1．概述1.1目的本文档描述了国家教育资源公共服务平台学校用户的操作方法，为学校用户使用本平台提供参考和依据。
1.2功能概述国家教育资源公共服务平台面向学校用户包括以下功能：学校空间、资源库、应用中心、发现、教育社区、用户中心、消息中心以及学校管理等功能服务。
2．注册登录2.1用户注册如果你尚未获得用户名和密码，请先注册。
在浏览器中输入“国家教育资源公共服务平台”地址。
在“空间登录”处，点击“免费注册”。
进入选择教育类型页面，选择基础教育。
在注册信息填写页面请填写“用户名”、“邮箱账号”、“设置密码”、“确认密码”、“真实姓名”、“验证码”等信息后，点击立即注册，完成注册。
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三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
一年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 一年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级
江西美术出版社
辽海出版社
广东省教育研究院 岭南美术出版社
人民教育出版社
人民美术出版社
北京教育科学研究院 人民美术出版社
上海教育出版社
潘公凯 浙江人民美术出版社
书名 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术 义务教育教科书·美术
均有配套 教师用书
-4-
学科 英语
主编
编写、出版单位
书名
陈维振 强海燕 田贵森 田贵森 张祖春 白解红 EEC学院 龚亚夫 鲁宗干 刘文渊 马承 李世虬 吴悦心
范文芳
福建教育出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
广东省教育研究院教研室 广东人民出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
河北教育出版社 、DC加拿大国际交流中心 义务教育教科书·英语
2019年义务教育国家课程教学用书目录
义务教育教科书（一至六年级）
学科 道德与法治
语文
语文·书法 练习指导
主编
编写、出版单位
鲁洁 温儒敏 秦永龙 曹宝麟
教育部 人民教育出版社
教育部 人民教育出版社
北京师范大学中国书法研究中心 北京师范大学出版社
广东教育出版社课程资源研发中心 广东教育出版社
于茂阳 河北美术出版社
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
一年级至六年级 一年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级 三年级至六年级
河北教育出版社
（一年级起点）
河北教育出版社 、DC加拿大国际交流中心 河北教育出版社
湖北第二师范学院 湖北教育出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
湖南少年儿童出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
பைடு நூலகம்
EEC学院 教育科学出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
湖南文艺出版社
华南师范大学沿海版教材编写委员会 花城出版社、广东教育出版社 江苏省中小学教学教研室 江苏少年儿童出版社 江苏省中小学教学教研室 江苏少年儿童出版社
接力出版社
潘兆和
费承铿 杜永寿 费承铿 杜永寿
吴斌
辽海出版社 人民教育出版社 人民教育出版社 人民音乐出版社
吴斌 敬谱 俞子正
人民音乐出版社
北京教育科学研究院 人民音乐出版社
上海教育出版社
书名 义务教育教科书·音乐 义务教育教科书·音乐 义务教育教科书·音乐（简谱） 义务教育教科书·音乐（五线谱） 义务教育教科书·音乐（简谱） 义务教育教科书·音乐 义务教育教科书·音乐 义务教育教科书·音乐（五线谱） 义务教育教科书·音乐（简谱） 义务教育教科书·音乐（五线谱） 义务教育教科书·音乐（简谱） 义务教育教科书·音乐 义务教育教科书·音乐
教育科学出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
接力出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
北京市现代教学研究所 科学普及出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
辽宁师范大学出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
清华大学“大、中、小学一条龙英语教学”研 究与实践项目组 清华大学出版社
义务教育教科书·英语 （一年级起点）
一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级
均有配套 教师用书
学科 音乐
主编
邱刚强
张前 刘清华
雷雨声
许卓娅 戴海云 许卓娅 戴海云
杜晓十
编写、出版单位
河北省教育科学研究所 河北少年儿童出版社
沃兴华 贾铎 欧阳中石
尉天池
湖南美术出版社、现代美术教育研究所 湖南美术出版社
中国出版集团教材中心 人民教育出版社、华文出版社
南京凤凰母语教育科学研究所 江苏少年儿童出版社
刘绍刚 青岛出版社
书名
册次
使用年级
备注
义务教育教科书·道德与法治 义务教育教科书·语文 义务教育三至六年级·书法练习指导（实验） 义务教育三至六年级·书法练习指导（实验） 义务教育三至六年级·书法练习指导（实验） 义务教育三至六年级·书法练习指导（实验） 义务教育三至六年级·书法练习指导（实验） 义务教育三至六年级·书法练习指导（实验） 义务教育三至六年级·书法练习指导（实验）
一年级上册 至六年级下册
一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级
均有配套 教师用书
薛世民 王世康
西南师范大学出版社
义务教育教科书·音乐
河北省教育科学研究所 河北教育出版社
义务教育教科书·数学
南京东方数学教育科学研究所、江苏省中小学
教学研究室
义务教育教科书·数学
江苏教育出版社
青岛出版社
义务教育教科书·数学
人民教育出版社
义务教育教科书·数学
西南师范大学出版社
北京教育科学研究院 北京出版社
北京师范大学出版社
义务教育教科书·数学
义务教育教科书·英语 （一年级起点） 义务教育教科书·英语 （三年级起点）
-8-
册次
使用年级
备注
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
许世岩 未来出版社
书名 义务教育教科书·艺术 义务教育教科书·艺术 义务教育教科书·体育与健康教师用书 义务教育教科书·体育与健康教师用书 义务教育教科书·体育与健康教师用书 义务教育教科书·体育与健康教师用书 义务教育教科书·体育与健康教师用书 义务教育教科书·体育与健康教师用书
册次
使用年级
备注
一年级上册 至六年级下册
外语教学与研究出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
外语教学与研究出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
外语教学与研究出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
江苏省中小学教学研究室、译林出版社、牛津 大学出版社 译林出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
-6-
册次
使用年级
备注
一年级上册 至六年级下册
编写、出版单位
书名
册次
使用年级
备注
山西人民出版社
义务教育三至六年级·书法练习指导（实验）
上海科技教育出版社
义务教育三至六年级·书法练习指导（实验）
西泠印社出版社
义务教育三至六年级·书法练习指导（实验）
北京教育科学研究院 北京出版社
义务教育教科书·数学
新世纪小学数学教材编写组 北京师范大学出版社
义务教育教科书·数学
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
三年级上册 至六年级下册
一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 一年级至六年级 三年级至六年级
均有配套 教师用书
均有配套 教师用书
均有配套 教师用书
-3-
英语
刘莉丽 重庆大学出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
三年级上册 至六年级下册
三年级至六年级
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
中国信息技术教育杂志社 山东教育出版社、湖南教育出版社
陕西旅游出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
上海教育出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
四川教育出版社
义务教育教科书·英语 （三年级起点）
外语教学与研究出版社
义务教育教科书·英语 （一年级起点）
-7-
册次
使用年级
备注
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册
一年级上册 至六年级下册