语文S版二下《程门立雪公开课》word教案
语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例
语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例【语文S版二年级《程门立雪》教学设计范例】设计思路：《程门立雪》是一篇成语故事，课文中说的故事就是这个成语的典故，要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思，充分表达“立雪”的情景，进而使学生热爱学习，尊敬教师。
教学目的：1、会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急题及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2、朗读课文，能较完好地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬教师。
3、会用“非常”、“急忙”写句子。
教学过程：一、开门见山，提醒课题板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
二、初读课文，读准确。
1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3、用生字词卡片检查学生识字情况。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
三、熟读课文，读流利。
1、练习把课文读流利。
读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。
2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。
四、理解课文，读出感情。
1、轻声读课文。
说说你觉得杨时是个什么样的人?2、指导读好25自然段。
读出感情，理解词句。
(1)找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急迫的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。
(2)指导读杨时尊敬教师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。
指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒教师的心情，读得轻轻地。
(3)通过读全文，再把课文写雪的'词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
五、指导写字惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各局部要对齐。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。
（2）理解故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。
2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。
3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。
语文S版小学二年级语文下册《程门立雪》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：5 程门立雪
块：教学设计—教案
设计思路：
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。
为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。
教师“以
学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。
让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。
教学目标：
1. 会认8 个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
会写8 个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
2. 朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
教育学生热爱学习，尊敬老师。
3. 会用“非常”“急忙”写句子。
重难点分析：
教学重点：
掌握本课生字新词，朗读课文。
教学难点：
体会课文中的思想感情，培养学生勤学好问、尊敬师长的品质，学会感恩。
1
课前准备：
1. 生字卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程：
2
语文（S）二年级下册-教学设计-教案-5 程门立雪
3
4
5。
S版《程门立雪》教学设计 (1)
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
语文S版二下《程门立雪》word教案
程门立雪教学目标：1.会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。
2.会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。
学习偏旁“酉”。
课时安排：2课时。
第一课时一、读课题要求念得好。
二、简介“成语”1.简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
2.你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
1.听录音。
2.学习词语。
（1）读生字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容（2）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（3）给“杨、容”组词。
（4）了解“酉”部首。
教师示范写“酉”字部首和“醒”字。
提醒学生注意哪些地方。
（5）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。
1.学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）2.给小节加序号。
3.指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
4.教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）5.指名读课文某一小节。
第二课时一、学习课文。
1.齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
指名学生背诵。
2.练习（1）杨时（）要求学生说一句话。
（2）杨时是宋朝（）大学问家。
3.齐读第二至五小节。
4.指名学生分别读2－5小节。
5.理解“程门立雪”的意思。
（1）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（2）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（3）成语中还缺什么？（谁和谁）6.说话练习。
（1）程门（谁）和（谁）立雪。
（2）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（3）学生自由说。
“程门立雪”指的是（）。
（4）指名说“程门立雪”指的是什么？（5）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了……”该怎么说？（6）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？7.读、背末一小节，完成练习。
（1）指名读最后一小节。
（教师评议）（2）教师示范读最后一小节。
二年级下册语文教程门立雪 语文S版
《程门立雪》教案【教学目标】1、会认“程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”8个生字,会写“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题”８个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,会把这个故事讲出来。
3、整体感知课文内容,学习杨时热爱学习、尊敬老师、虚心求教的优秀品质。
【教学重点】1.了解课文内容,会把这个故事讲出来。
2.体会课文重点语句的意思,认识新偏旁。
【教学难点】学习杨时尊师好学的精神及尊敬老师的品质。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】(一)师生谈话,导入新课1、谈话引入:同学们,您们知道教师节是哪一天不？(每年的9月10日)尊敬老师是我们中华民族的传统美德,许多感人的尊师故事广为流传,今天我们一起来学习《程门立雪》的故事。
(出示板书:《程门立雪》)2。
提问:读了课题,您想明白什么？学生质疑。
(如:“程"是指谁？“立雪"是什么意思？谁在程门立雪?为什么要立雪？……) 3。
解释课题意思,了解人物背景。
学生依照预习相互交流,教师补充明确:“程”是指程颐,他是北宋时著名的理学家,又是著名的教育家。
“程门”就是指程颐的家门。
“立雪"指站立在雪中,杨时与他的同学“程门立雪”。
ﻩ(二)初读课文,整体感知１、带着问题自由读课文,圈出本课生字词。
2、师范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读、3。
用喜爱的方式读课文,读准字音,读通句子。
(1)我会读程ｃhéng门立雪宋sóng朝尊zūn敬ﻩ尽ｊǐn快睡着zｈáo 了默默mó 心疼téｎg 慈祥cíｘiáng 面容ròng（2）我会写惊醒宋容尽息急题４。
多音字ﻩjǐn尽快尽ｊìn 尽力5。
同桌互读课文,互相评价,假如他能做到读正确,并比较流利,就奖励红星给他。
6。
教师范读,学生拿起课本动情地朗读课文,开展朗读“夺旗”活动。
S版《程门立雪》教学设计
S版二年级下册5、程门立雪教学目标：1．知识目标：会认8个汉字；会写8个汉字，能正确读写“惊动、大雪纷飞、面容”等词语。
2．能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，把故事较完整地讲出来。
会用“非常、急忙”写句子。
3．情感目标：学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情深。
教学重点：会认8个汉字；会写8个汉字。
会用“非常、急忙”写句子。
教学难点：通过学习教育学生热爱学习，尊敬老师。
教学方法：小组合作讨论法教学准备：多媒体课件、生字卡、教学安排：两课时第一课时一、导入：1、揭题：今天，老师带大家认识两位历史名人。
（灯片1）2、读课题，生质疑。
二、观看视频：程门立雪（灯片2）1、简介：程颐杨时（灯片3）2、问：看了视频后，你知道“程门立雪”是什么意思吗？（灯片4）3、再读课题。
读准“程”。
三、自渎成语故事，学习生字。
1、自由读课文。
要求：（灯片5）2、学习会认字。
（灯片6）（1）先自由读生字：（2）去拼音再齐读上面的生字。
再打乱顺序齐读；自由读；指名读。
3、小组合作学习：查字典，自学8个会写字。
（灯片7--14）（1）教师重点提示：“醒”的部首（酉）。
（2）教师示范写“醒”字部首和“题”字。
（提醒学生注意哪些地方。
）4、学生书写生字。
师指导。
5、认读词语。
游戏：摘苹果。
（灯片15）三、朗读课文。
1、学生再次自由读课文。
2、指名学生自由选读课文某一自然段，教师给评点指导。
3、教师示范读第三自然段。
4、指名读课文某一自然段。
四、布置作业。
1、比一比，再组词。
容（）题（）客（) 提（）急（）京（）隐（）惊（）2、找出课文中你最喜欢的句子，读一读。
第二课时一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
2、练习（1）杨时是（）要求学生说一句话。
（2）杨时是（）。
要求用上“既……又……”（3）练习用“非常”造句。
二、小组合作探究(灯片17)1、小组合作学习２－５自然段。
（1）课文中哪些句子写杨时爱学习？用“______”画出来。
S版二年级下册《程门立雪》教案
重点
重点一
识字与写字。本课要求学生掌握的生字有"程、杨、立、冒、门、之、道"，其中"程、杨、立、门"等字比较难写 ，需要重点指导。在教学中，可以采用多种形式进行识字教学，如字谜、组词、造句等，以激发学生的学习兴趣 。
重点二
朗读与背诵。本课的语言优美，情感丰富，适合朗读和背诵。在教学中，可以采用多种形式的朗读活动，如个人 读、小组读、角色扮演等，以提高学生的朗读能力。同时也可以引导学生背诵部分课文，以增强学生的语感和语 言表达能力。
利用实物教具，如历史文物、 模型等，增强学生的直观感受
和认识。
实验教学
通过实验操作，让学生亲身体 验知识的形成过程，加深对知
识的理解和记忆。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
知识掌握程度
观察学生在课堂上的参与情况，是否能够 积极回答问题，参与讨论，是否能够主动 分享自己的想法和观点。
通过课堂测试、作业和小测验等方式，评 估学生对课文内容的理解和掌握程度。
部分课堂提问过于简单，缺乏挑战性，未能充分激发学生的思考能 力。
课堂节奏把控不够精准
在课堂节奏的把控上，部分环节稍显拖沓，导致课堂时间分配不够 合理。
下节课的改进措施
加强课堂管理
加强对学生的课堂管理，确保每 个学生都能集中精力参与课堂活
动。
优化问题设计
设计更具挑战性的问题，激发学 生的思维活跃度，提高课堂互动
通过引导学生体会文中人物的情感变 化，培养了学生的情感态度和价值观 ，使课堂更具人文关怀。
多媒体辅助教学
利用多媒体课件展示相关图片和视频 ，帮助学生更好地理解课文内容，提 高了课堂效率。
本节课的不足之处
语文S版二年级语文下册教案程门立雪
语文S版二年级语文下册教案——程门立雪一、教学目标1.熟练掌握课文内容，理解诗歌意义。
2.学习正确的朗读方法，提高口语表达能力。
3.培养学生对自然景色的鉴赏能力。
4.培养学生对过去时态的认知。
二、教学重难点1.重点：理解诗歌意义，正确朗读。
2.难点：对自然景色的鉴赏能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）进入课堂后，让学生看一段有关雪景的视频，引起学生的兴趣，提高学生的情感参与度，营造轻松的学习氛围。
学生观看完视频后，教师问学生有没有在生活中看过雪景? 对雪景有什么印象?2.新课讲解（10分钟）将PPT展示出“程门立雪”，读课文时带领学生回忆生活中看过的雪景，让学生能够感知课文内容，了解课文风格和诗歌的构造。
在诗歌的每个句子结束后，由教师带领学生朗读，让学生模仿，让学生理解每个词语的意思，在适当的地方作出注释。
3.课文学习（30分钟）学生按照课文段落朗读，再反复朗读。
教师引导学生关注每个词语的含义，确保学生在语感和认知两方面都有效。
教师提供互动环节，通过提问的形式，帮助学生理解词语内涵，体内语境，感受诗歌韵律，变换朗读节奏，让学生学会表现诗歌的“节奏”和“音调”，同时表现自己对诗句的理解和感受。
教师引导学生欣赏和鉴赏雪景，能够辨别出不同雪景的形态和特征，对描述自然景物的语言有了更深的理解，同时能够自主思考并表达自己所见所感。
4.拓展（15分钟）教师带领学生感受更多雪景的图片，通过导入题目让学生发挥自己的想象力和创造力，以写作的方式表达自己对雪景、季节和自然的理解。
5.总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，宣布下一节课的主题，对学生进行宣传和前期准备等。
四、板书设计序号内容1 课文《程门立雪》2 正确朗读方法3 自然景色的鉴赏能力4 过去时态五、作业布置1.完成《程门立雪》的默写，熟记朗读；2.用自己的话来描述自己想象中的雪景，填写雪景语言表；3.练习抄写关于雪的诗词句子，做到整齐美观。
六、教学反思本节课采用生动形象的视频导入和实景拓展，引起了学生进入课堂学习的积极性。
小学语文S版二年级下册5《程门立雪》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文S版二年级下册5《程门立雪》比赛获奖教案优质
课公开课优秀教案
1教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
2学情分析
本课生字较难,学生掌握起来会有困难,要多放些时间教学生字。
另外,大部分学生对于历史故事比较陌生,特别是本课里面出现了许多历史人物,学生都不熟悉,这都不利于学生理解课文。
教学时,教师要适当介绍一下这方面的知识,让学生略微指导他们的一些事情,这样有助于理解课文表达的思想感情。
3重点难点
重点:朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
难点:在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
4教学过程
4.1第二学时
教学目标
1、能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
2、朗读课文,在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。
3、理解“程门立雪”,体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
学时重点
朗读课文,能在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。
学时难点
在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习,尊敬老师的品质。
教学活动
1【导入】复习导入
这节课我们继续学习《程门立雪》,还记得故事的主人公是谁吗?(杨时)讲了一件什么事情? 同学们记得可真清楚啊,那么有些生字朋友结成了小伙伴来错热闹了,咱们来开火车认识生字。
语文S版二年级语文下册教案程门立雪
语文S版二年级语文下册教案-程门立雪一、教学目标1.能够了解课文《程门立雪》的故事情节；2.能够理解课文《程门立雪》中所表达的敬爱师长、尊敬事业的思想；3.能够初步领会课文中一些生动的形象语言；4.能够通过课文的学习，感悟传统文化中的尊师敬业思想。
二、教学内容本节课教学内容为《语文S版二年级语文下册》的第十四课——《程门立雪》。
三、教学重点1.能够理解课文《程门立雪》中所表达的敬爱师长、尊敬事业的思想；2.能够初步领会课文中一些生动的形象语言。
四、教学难点能够通过课文的学习，感悟传统文化中的尊师敬业思想。
五、教学方法1.课前热身——通过故事启发学生思考；2.侧重课文分析——通过老师带领学生一起分析课文；3.学生自主探究——通过分组讨论、小组合作、小展览等方式进行知识拓展和深化；4.知识总结——收集、梳理、总结前几个环节中学生的知识和信息，帮助学生理清思路、归纳总结；5.课堂表现评价——老师对课堂表现好的学生进行表扬。
六、教学过程（一）课前热身通过讲述有关“程门立雪”的故事和寓意，引导学生思考并引入本节课的主题。
（二）学习课文1.第一遍阅读：快速浏览全文，了解文章大意；2.第二遍阅读：仔细阅读，理清故事情节，了解文章细节以及表达的情感和意义；3.第三遍阅读：注重口语表达。
（三）课文分析1.小组合作——讨论各个环节中的问题；2.整体理解——老师带领学生全面理解原文内容，初步了解老师对内容的解释和总结；3.双倍语——学生自己阅读时对有代替性的情况进行简单的替换，呈现自然读音和强调语感。
（四）拓展知识通过展示相关图书探究程门立雪、学习相关的歇后语等方式，拓展学生的知识和识字能力。
（五）总结帮助学生回顾学习内容，总结学习心得体会。
七、教学反思总的来说，这节课教学效果还是不错的，不过也存在一些可以改进的地方：1.课前热身的环节可以更加生动活泼一些，增加学生的学习热情；2.学生拓展知识环节的内容可以更加针对《程门立雪》的相关内容展开，深化学生的理解和认识。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《程门立雪》的背景故事及其文化内涵。
让学生掌握并运用成语“程门立雪”及其相关成语。
1.2 技能目标培养学生朗读、理解和欣赏古典文学的能力。
培养学生通过成语学习，提高汉语水平及文化素养。
1.3 情感目标培养学生对中华传统文化的热爱和尊重。
培养学生尊师重道的优良传统。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《程门立雪》的故事背景，讲述程颐和程颢两位儒家大师的学问和品德。
解释成语“程门立雪”的含义，强调尊师重道的价值观。
2.2 课文朗读分组让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师对学生的朗读进行点评和指导。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解《程门立雪》的故事背景和成语含义。
引导学生理解和思考课文中的道德观念。
3.2 互动法学生提问，教师解答。
学生分享对课文的理解和感受。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或故事引入《程门立雪》的主题。
4.2 朗读学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 讲解教师讲解课文中的重点字词和成语含义。
4.4 讨论学生分享对课文的理解和感受，教师引导讨论。
第五章：作业布置5.1 朗读作业要求学生回家后朗读课文，加强语音语调和表情的把握。
5.2 写作作业要求学生写一篇关于《程门立雪》的读后感，表达自己的理解和感受。
第六章：教学评估6.1 课堂评估观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解和讨论的积极性。
评价学生的朗读表现，语音语调和表情的运用。
6.2 作业评估评估学生的读后感作业，了解他们对课文的理解和感受。
关注学生在作业中的语言表达能力和思维逻辑。
第七章：教学反思7.1 教学效果反思反思教学过程中学生的参与度和理解程度，考虑是否需要调整教学方法。
思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典文学作品。
7.2 学生反馈反思听取学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的看法。
根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 相关文学作品推荐向学生推荐与《程门立雪》相关的其他文学作品，如《论语》《孟子》等。
语文S版二下程门立雪公开课word教案
程门立雪第二课时教学过程：一、品读第一节1、出示第一节，能读好这一节吗？试试看，齐读。
2、我们今天学的《程门立雪》就是关于杨时爱学习、尊敬老师的事。
二、品读第二三节1、程门立雪是什么意思呢？读读课文第二、三节，再告诉老师。
指着课题板书，师生齐说。
这个故事感人吗？2、课文写得十分感人，下面我们来找找哪些句子令你很感动？四人小组交流一下。
3、指名交流，出示句子。
为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，一同去请教程老师。
杨时就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们就在门口等一会儿吧！”他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。
4、句子找出来了，能不能通过读将它表现出来？自己试试，指名读，评议，集体读。
师：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心！真令人感动啊！注意“悄悄”，读时注意轻声，指导读。
“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。
读的时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。
表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读5．比较句子：他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。
他们就站在门口，一边背书，一边等着。
删掉这几个词可以吗？为什么？“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。
读的时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。
表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读6、师引读7、（显示图），这幅图再现了当时的情景，大雪纷纷扬扬地下着，杨时和同学就这样等着老师醒来，这情景感人极了！能看着图，将这情景说出来吗？给出提示，自己捂嘴试试。
能行的站起来，集体。
三．品读4－6节1、下面部分更感人，请小朋友自己先读读。
2、老师这里有杨时和老师的对话外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！自己读读看，同桌练习(可以配上动作)指名，评议，小组分角色读读。
(语文S版)二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，回家后向家长分享今天学习的成语故事《程门立雪》，并与家长一起讨论尊敬老师的重要性，记录下你们的交流内容。
2.完成课后练习题：根据课文内容，连线成语“程门立雪”的含义和用法；选择正确的词语填空，完成句子；写一篇关于“我心中的老师”的作文，不少于100字。
（语文S版）二年级语文下册第5课《程门立雪》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能Biblioteka 1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够掌握《程门立雪》这一成语的来源、含义及用法；理解课文内容，了解杨时和游酢两位学生尊敬老师、虚心求教的精神品质；学会生字词，并能正确书写。
2.技能方面：培养学生朗读课文、理解课文的能力；通过小组合作，提高学生的口语表达和交流能力；培养学生独立思考、总结归纳的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，讲述自己小时候尊敬老师的一个小故事，引发学生对尊敬老师的思考。
2.提问：“同学们，你们知道什么是尊敬老师吗？今天我们要学习一篇关于尊敬老师的故事——《程门立雪》。”
3.利用多媒体展示程门立雪的图片，让学生直观地了解成语的由来，激发他们对成语故事的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《程门立雪》，让学生感受尊师重道的传统美德，培养他们对老师的尊敬和感激之情；培养学生关爱他人、团结协作的良好品质。
2.态度方面：培养学生积极向上、勤奋好学的态度，激发他们对知识的渴望；教育学生谦虚谨慎、勇于承认错误，树立正确的价值观。
3.价值观方面：通过课文学习，使学生认识到尊敬老师、团结互助的重要性，培养他们珍惜友谊、乐于助人的价值观；引导学生树立正确的人生观和价值观，努力成为有道德、有品质的人。
5《程门立雪》公开课教案
5《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确地朗读和背诵《程门立雪》；（2）学生能够理解《程门立雪》的故事情节和人物关系；（3）学生能够领会到《程门立雪》所传达的传统美德和道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》；（2）通过角色扮演、情景再现等方式，让学生体验故事中的情感，感受传统美德的力量；（3）通过对比分析，让学生认识到诚信、尊师重道等品质在日常生活中的重要性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重教师、团结互助、诚实守信的品质；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握《程门立雪》的故事情节和人物关系；（2）让学生理解并领会《程门立雪》所传达的传统美德和道德观念；（3）培养学生尊重教师、团结互助、诚实守信的品质。
2. 教学难点：（1）让学生深入理解《程门立雪》中所蕴含的道德观念；（2）引导学生将故事中的美德融入到日常生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《程门立雪》的背景及意义；（2）学生齐读课文，感受故事氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系；（2）学生结合课下注释，理解生僻词语的含义；（3）学生通过合作探讨，分析故事中所传达的道德观念。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解故事情节，解答学生疑问；（2）教师分析故事中的人物形象，引导学生认识传统美德；（3）教师通过案例分享，让学生感受到诚信、尊师重道等品质在日常生活中的重要性。
4. 情感体验：（1）学生分组进行角色扮演，再现故事情景；（2）学生分享扮演过程中的感受，交流对传统美德的理解；5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获，表示要将美德融入到日常生活中；（3）布置课后作业，要求学生背诵课文，深入理解道德观念。
四、课后作业1. 背诵课文《程门立雪》；2. 写一篇心得体会，阐述自己对故事中传统美德的理解及如何在日常生活中践行；3. 家长签字确认，监督学生完成作业。
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程门立雪
第二课时
教学过程：
一、品读第一节
1、出示第一节，能读好这一节吗？试试看，齐读。
2、我们今天学的《程门立雪》就是关于杨时爱学习、尊敬老师的事。
二、品读第二三节
1、程门立雪是什么意思呢？读读课文第二、三节，再告诉老师。
指着课题板
书，师生齐说。
这个故事感人吗？
2、课文写得十分感人，下面我们来找找哪些句子令你很感动？四人小组交流
一下。
3、指名交流，出示句子。
为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，一同去请教程老师。
杨时就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们就在门口等一会儿吧！”
他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。
4、句子找出来了，能不能通过读将它表现出来？自己试试，指名读，评议，集体
读。
师：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心！真令人感动啊！
注意“悄悄”，读时注意轻声，指导读。
“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，
等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。
读的时候抓住这
几个词就把当时的感人情景表现出来。
表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读
5．比较句子：
他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。
他们就站在门口，一边背书，一边等着。
删掉这几个词可以吗？为什么？
“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声
音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。
读的时候抓
住这几个词就把当时的感人情景表现出来。
表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读
6、师引读
7、（显示图），这幅图再现了当时的情景，大雪纷纷扬扬地下着，杨时和同学就这样等着老师醒来，这情景感人极了！能看着图，将这情景说出来吗？
给出提示，自己捂嘴试试。
能行的站起来，集体。
三．品读4－6节
1、下面部分更感人，请小朋友自己先读读。
2、老师这里有杨时和老师的对话
外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？
老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！
自己读读看，同桌练习(可以配上动作)指名，评议，小组分角色读读。
“怎么能”就是……？（这样写语气强烈，更体现杨时对老师的尊敬。
）
3、除了他们的对话很感人，看看还有哪些地方也挺感动人的？
4、看图想象说话
句式程老师醒来，发现……，心疼地说：“…………。
”
（准备一下，说给同桌听）指名交流。
5、看着学生受冻的样子，听学生这么说，程老师……？
“久久没有说话”是因为他没有话要说吗？
那我们来猜想一下，他想说什么？
6、正因为他很爱学习，又非常尊敬老师，所以他才能成为宋朝的……（大学问家）。
四、总结全文
1、鹅毛般的大雪，丝毫没有动摇杨时和同学求知的决心，他们宁愿在雪地里受冻，也不想打扰老师休息。
看到这情景，每个人都会被感动的！
2、一起有感情的朗读全文。
3、后来，人们就用“程门立雪”来形容求知心切又尊敬师长的人。