语文S版二下《程门立雪公开课》word教案

程门立雪

第二课时

教学过程：

一、品读第一节

1、出示第一节，能读好这一节吗？试试看，齐读。

2、我们今天学的《程门立雪》就是关于杨时爱学习、尊敬老师的事。

二、品读第二三节

1、程门立雪是什么意思呢？读读课文第二、三节，再告诉老师。指着课题板

书，师生齐说。这个故事感人吗？

2、课文写得十分感人，下面我们来找找哪些句子令你很感动？四人小组交流

一下。

3、指名交流，出示句子。

为了尽快弄清问题，他们冒着鹅毛大雪，一同去请教程老师。

杨时就悄悄地对同学说：“程老师正在午睡，咱们就在门口等一会儿吧！”

他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。

4、句子找出来了，能不能通过读将它表现出来？自己试试，指名读，评议，集体

读。

师：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心！真令人感动啊！

注意“悄悄”，读时注意轻声，指导读。

“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声音，

等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。读的时候抓住这

几个词就把当时的感人情景表现出来。表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读

5．比较句子：

他们就一声不响地站在门口，一边默默地背书，一边静静地等着。

他们就站在门口，一边背书，一边等着。

删掉这几个词可以吗？为什么？

“一声不响”、“默默”、“静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声

音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。读的时候抓

住这几个词就把当时的感人情景表现出来。表扬刚才读的好的同学，谁也行？齐读

6、师引读

7、（显示图），这幅图再现了当时的情景，大雪纷纷扬扬地下着，杨时和同学就这样等着老师醒来，这情景感人极了！能看着图，将这情景说出来吗？

给出提示，自己捂嘴试试。能行的站起来，集体。

三．品读4－6节

1、下面部分更感人，请小朋友自己先读读。

2、老师这里有杨时和老师的对话

外边雪这么大，你们为什么不进屋呢？

老师，您正在休息，我们怎么能惊动您呢！

自己读读看，同桌练习(可以配上动作)指名，评议，小组分角色读读。

“怎么能”就是……？（这样写语气强烈，更体现杨时对老师的尊敬。）

3、除了他们的对话很感人，看看还有哪些地方也挺感动人的？

4、看图想象说话

句式程老师醒来，发现……，心疼地说：“…………。”

（准备一下，说给同桌听）指名交流。

5、看着学生受冻的样子，听学生这么说，程老师……？

“久久没有说话”是因为他没有话要说吗？

那我们来猜想一下，他想说什么？

6、正因为他很爱学习，又非常尊敬老师，所以他才能成为宋朝的……（大学问家）。

四、总结全文

1、鹅毛般的大雪，丝毫没有动摇杨时和同学求知的决心，他们宁愿在雪地里受冻，也不想打扰老师休息。看到这情景，每个人都会被感动的！

2、一起有感情的朗读全文。

3、后来，人们就用“程门立雪”来形容求知心切又尊敬师长的人。