小学一年级数学：第一单元《位置--上下》说课稿
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案3
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案3一、教学目标：知识目标：1.能够理解“左右、上下、前后、里外”等方位词的含义。
2.能够准确运用方位词描述物体的位置关系。
能力目标：1.能够观察周围环境，准确描述物体的位置。
2.能够根据具体情境使用方位词进行交流。
情感目标：1.培养学生认真观察环境的习惯。
2.培养学生爱思考、勇于表达的品质。
二、教学重点与难点：重点：1.掌握方位词的含义及运用。
2.理解并描述物体之间的相对位置关系。
难点：1.准确使用各种方位词进行描述。
2.在具体情境运用所学知识。
三、教学准备：1.教试板书：准备画有不同物体的教学板书，标注清楚方位词，如“左、右、上、下”等。
2.教学用具：小白板、马克笔、图片卡片等。
3.教材：备好《人教版一年级下册》教材。
四、教学过程：1. 热身引入（约5分钟）老师出示准备好的图片卡片，让学生动手观察，用简单的词语描述物体的位置，如“书在桌子的左边”等。
2. 导入新知（约15分钟）1.老师讲解方位词的含义，并示范不同物体之间的相对方位关系，引导学生运用方位词描述。
2.学生配合，自由练习描述物体位置。
3. 拓展延伸（约20分钟）1.老师出示更复杂的图片卡片，让学生观察并描述物体位置，增加难度。
2.学生分组，自行设计情景，交流运用方位词描述。
4. 巩固练习（约10分钟）1.小组内互相提问，用方位词描述随机物体的位置。
2.老师点名学生回答问题，加深记忆。
5. 课堂总结（约5分钟）1.老师对今天课堂内容进行总结，强调方位词的重要性。
2.学生积极回答问题，梳理知识点。
五、作业布置：完成教材《人教版一年级下册》第1课《位置》的练习册部分，巩固方位词的运用。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生掌握方位词的基本概念及运用，提升他们对物体位置关系的理解能力。
《认识左右、上下、前后》说课稿范文
《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《认识左右、上下、前后》说课稿范文，欢迎大家分享。
《认识左右、上下、前后》说课稿篇1一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。
在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。
对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。
也能很容易的就区别开来。
但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。
根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。
接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。
体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。
2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。
数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《上下》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《上下》这一章节，主要让学生通过生活情境认识上和下，左右，高低等空间方位，感知空间方位的存在，发展学生的空间观念。
内容呈现方式贴近学生的生活实际，以学生熟悉的事物为载体，让学生在丰富的情境中感受空间方位，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在初步形成阶段，对于上下，左右，高低等概念可能还比较模糊。
但是他们对生活中的一些事物非常感兴趣，因此我会在教学中结合学生的生活实际，让学生在情境中感知空间方位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.过程与方法目标：通过观察，操作，交流等活动，学生能够培养观察能力，动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识上下，左右，高低等空间方位，并能够用语言描述物体的空间位置。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法，游戏教学法，观察操作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件，实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握空间方位的概念。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个简单的游戏，让学生初步感知上下，左右，高低等空间方位。
2.探究：学生分小组进行探究活动，通过观察和操作，理解上下，左右，高低等空间方位的相对性。
3.交流：学生分小组进行交流，分享自己的观察和操作结果，培养学生的语言表达能力和观察能力。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，能够突出本节课的重点内容，包括上下，左右，高低等空间方位的定义和相对性。
2023-2024学年一年级下学期数学二 位置《上和下》 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学二《位置《上和下》》一、教学目标1. 让学生理解“上”和“下”的概念，并能正确使用这两个词语描述物体的位置关系。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
4. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. “上”和“下”的概念及运用2. 物体位置的描述方法3. 解决与“上”和“下”相关的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“上”和“下”的概念，并能正确使用这两个词语描述物体的位置关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言进行表达和交流，以及解决与“上”和“下”相关的实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受和理解“上”和“下”的概念。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4. 评价激励法：通过评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生观察并描述物体的位置关系，引出“上”和“下”的概念。
2. 探究新知（1）让学生在小组内讨论，如何用数学语言描述物体的“上”和“下”位置关系。
（2）引导学生通过实际操作，感受和理解“上”和“下”的概念。
（3）教师总结并讲解“上”和“下”的概念及运用方法。
3. 实践应用（1）让学生运用所学知识，描述教室内的物体位置关系。
（2）设计一些与“上”和“下”相关的实际问题，让学生解答。
4. 总结反馈教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“上”和“下”的概念及运用方法。
同时，对学生进行评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、课后作业1. 完成《数学》课本第XX页的练习题。
2. 观察生活中的物体位置关系，用“上”和“下”描述，并与家长分享。
七、板书设计1. 板书标题：2023-2024学年一年级下学期数学二《位置《上和下》》2. 板书内容：（1）“上”和“下”的概念及运用（2）物体位置的描述方法（3）解决与“上”和“下”相关的实际问题八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿
标题：一年级《上下》说课稿
引言概述：
《上下》是一年级数学教材中的重要内容，通过教授《上下》这一主题，能够帮助学生理解和掌握方向和位置的概念。
在教学过程中，教师需要采取多种教学方法和手段，引导学生深入理解和运用《上下》的知识。
本文将从几个方面详细介绍如何有效地教授《上下》这一内容。
一、教学目标
1.1 帮助学生掌握“上下”概念
1.2 培养学生观察、比较和分析问题的能力
1.3 激发学生对数学学习的兴趣和热情
二、教学重点
2.1 引导学生理解“上下”的相对性
2.2 培养学生正确使用“上下”的语言表达能力
2.3 练习巩固“上下”的概念
三、教学难点
3.1 区分“上下”与其他方向词的差异
3.2 解决学生对“上下”概念的混淆和错误理解
3.3 帮助学生在实际生活中应用“上下”的知识
四、教学方法
4.1 利用教具和实物进行示范和讲解
4.2 结合游戏和活动培养学生对“上下”的认知
4.3 引导学生自主探究和解决问题的能力
五、教学过程
5.1 导入：通过观察实物或图片引发学生对“上下”概念的思考
5.2 操作：让学生进行实际操作，比较和分析“上下”的关系
5.3 总结：帮助学生总结学习成果，巩固“上下”的知识
通过以上几个方面的详细介绍，可以有效地帮助教师在教授《上下》这一内容时更加有针对性和有效性，引导学生深入理解和掌握这一数学概念。
希望本文所提供的内容能够对教师们在教学实践中有所帮助。
小学数学教案位置上下
小学数学教案位置上下
学科：数学
年级：小学三年级
课题：位置上下
教学目标：
1. 学生能够理解“上”、“下”等方位词的含义。
2. 学生能够通过实际物体或图像描述物体的位置。
3. 学生能够根据指令给出正确的方位描述。
教学重点：
1. 熟练掌握“上”、“下”等方位词的用法。
2. 能够准确描述物体在空间中的位置。
3. 能够根据指令准确描述物体的位置。
教学难点：
1. 区分“上”、“下”、“左”、“右”等方位词的意义。
2. 能够准确描述物体相对位置的差异。
教学准备：
1. 教学课件
2. 实物或图片展示物体
3. 学生练习册
教学过程：
一、复习导入（5分钟）
老师通过实物或图片展示物体，引导学生复习“上”、“下”等方位词的含义，并让学生用自己的语言描述物体的位置。
二、新知讲解（15分钟）
1. 老师以实物或图片为例，介绍“上”、“下”等方位词的用法及表示方式。
2. 老师通过实例让学生分析理解，逐步掌握使用方法。
三、练习应用（20分钟）
1. 学生通过教师提供的指令，描述实物的位置。
2. 学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。
四、总结提升（5分钟）
老师与学生一起总结本节课所学内容，强调“上”、“下”等方位词的应用，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
五、作业布置
学生完成练习册上的相关作业，并准备下节课的复习内容。
小结：通过本节课的教学，学生能够初步掌握“上”、“下”等方位词的用法，并能够运用到日常生活中，为以后更复杂的空间方位描述打下基础。
《位置》说课稿
《位置》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、规章制度、演讲致辞、应急预案、心得体会、自我鉴定、自我介绍、读书笔记、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, rules and regulations, speeches, emergency plans, experiences, self-evaluation, self introduction, reading notes, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《位置》说课稿《位置》说课稿作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
一年级《上下》说课稿范文
一年级《上下》说课稿范文今天我说课的内容是《上下》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《上下》是人教版小学一年级数学上册第三单元第5课时的内容。
它是在学生已经学习了大小关系以及位置关系的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且上下的概念在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解上下的概念，能够运用上下的概念解决问题。
②能力目标：培养学生观察、比较的能力，能够准确判断物体的位置关系。
③情感目标：在解决问题过程中，培养学生主动动手、勇于探索的品质。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解上下的概念，能够准确判断物体的位置关系。
难点是：在实际问题中应用上下的概念。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和学习规律，我采用了启发式教学法和情感教育法。
通过让学生自我观察、思考和实践，引导学生主动发现上下的概念，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些观察实物、图片和绘本等教具，以直观呈现教学素材，帮助学生更好地理解上下的概念，增强记忆和理解力。
四、说教学过程1、导入新课为了引发学生对上下的认识，我会给学生展示一些实物或图片，让学生观察物体的位置关系。
通过引导学生进行思考，我希望他们能够发现物体的上下关系，并与他们自己的身体动作进行对比。
2、讲授新知在学生发现上下关系后，我将引导学生总结上下的概念，并通过绘本或故事让学生进一步理解和记忆上下的概念。
我会讲解一些常见的上下关系，并让学生通过视觉观察和亲身体验来加深理解。
3、巩固练习在学生理解和记忆上下的概念后，我会设计一些巩固练习，让学生通过观察图片或图片中的物体位置来判断上下关系。
我会引导学生在小组合作中进行讨论和互助，提高学生的观察和分析能力。
4、拓展应用为了帮助学生将上下的概念应用到实际问题中，我会设计一些拓展应用的活动。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。
2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。
3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。
4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。
二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。
2.运用位置词语描述物体的相对位置。
三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。
2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。
2.学生准备：铅笔、作业本。
五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。
5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。
2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。
5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。
2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。
5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。
六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。
七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。
人教版数学一年级上册第一单元说课稿(准备课)
人教版数学一年级上册第一单元说课稿（准备课）一. 教材分析人教版数学一年级上册第一单元的内容主要是让学生初步认识数字0到10，并掌握它们的读写方法。
通过本单元的学习，学生将能够理解数字的基本概念，会读写数字0到10，并能进行简单的数数和大小比较。
这一单元的内容为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析考虑到这是一年级新生，他们对数字的认识和理解可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的观察能力和动手能力，通过各种教学活动帮助他们理解和掌握数字的读写方法。
此外，学生可能对数学学科有一定的陌生感，因此我需要创设轻松愉快的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会读写数字0到10，并能进行简单的数数和大小比较。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，学生能够掌握数字的基本概念，提高观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字0到10的读写方法以及简单的数数和大小比较。
2.教学难点：数字的读写方法和大小比较的规则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和动手能力。
2.教学手段：使用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，创设直观、生动的学习环境。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2.基本概念：介绍数字0到10的基本概念，让学生观察和感知数字的特征。
3.读写练习：引导学生读写数字0到10，注意发音和书写的准确性。
4.数数练习：进行简单的数数练习，让学生掌握数数的规律。
5.大小比较：通过游戏和实践活动，让学生学会比较数字的大小。
6.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生巩固所学知识。
7.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
人教版：小学一年级数学上册《位置与顺序 上下》说课稿
一、說教材分析1、教學內容：義務教育課程實驗教科書數學一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下。
2、教材簡析在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生空間觀念的具體目標。
本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前後、上下、左右的位置與順序，從而初步培養學生的空間觀念，屬於培養學生空間觀念的第一學段。
本節內容“上下”是學生學完“前後”的位置與順序學習的，繼續培養學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關係，進而初步發展學生的空間觀念，為以後的發展打下扎實的基礎。
3、教學目標、重點、難點《標準》中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。
根據以上四點，結合本節課的實際，我制定以下的教學目標。
（1）、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關係的相對性，並能用自己的語言表達。
（知識技能目標）（2）、初步發展學生的空間觀念，培養學生簡單的空間推理能力。
（能力培養目標）（3）初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。
（素質培養目標）（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。
（情感態度目標）教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。
教學難點：體會上下位置關係的相對性。
二、說教法與學法設計本節課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。
結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。
1、創設情境，直觀形象法。
創設小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關係，體驗到上下的位置關係，並創設三種動物變換位置關係的情境理解上下位置關係的相對性。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿
引言概述：《上下》是一年级的一篇课文，通过介绍上下的概念，匡助学生理解方位词的用法。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法五个方面进行详细阐述。
一、课文内容
1.1 介绍上下的概念和用法
1.2 通过图片和例句展示上下的对照
1.3 引导学生用上下指示物体的位置
二、教学目标
2.1 让学生掌握上下的基本概念
2.2 匡助学生正确运用上下来描述物体的位置
2.3 提高学生的观察力和语言表达能力
三、教学重点
3.1 理解上下的含义
3.2 掌握上下的用法
3.3 运用上下描述物体的位置
四、教学难点
4.1 区分上下的用法
4.2 灵便运用上下描述物体的位置
4.3 匡助学生理解上下概念的抽象性
五、教学方法
5.1 利用图片和实物教具匡助学生理解上下的概念
5.2 通过游戏和互动活动激发学生学习兴趣
5.3 结合生活实际，让学生在日常生活中运用上下的概念
通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地进行一年级《上下》课文的说课，匡助学生更好地理解和掌握方位词的用法，提高他们的语言表达能力和观察力。
希翼通过这篇说课稿，能够为教师们的教学工作提供一些参考和匡助。
小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)说课稿
小学一年级数学下（第一单元位置）一、课程内容简介本单元主要介绍数学中的位置概念，通过生活中常见的物体和图形，引导学生熟练掌握物体在空间中的位置关系，包括上、下、左、右、前、后等方位。
二、教学目标1.认识和掌握简单位置词汇，如上、下、左、右等。
2.能够描述物体之间的位置关系，如物体之间的相对位置、方位。
3.训练学生观察、理解和描述物体在空间中的位置。
三、教学重点和难点重点： 1. 灌输学生简单的位置概念，激发他们对数学的兴趣。
2. 教育学生如何观察和描述物体的位置关系。
难点： 1. 部分学生可能无法正确理解和描述物体之间的位置关系。
2. 让学生在生活中实践和应用所学的知识。
四、教学准备1.教案、教材和学生练习册。
2.图形卡片、实物模型和示意图。
3.课堂展示板、白板和彩色粉笔。
4.学生动手玩的小道具，如积木或拼图。
五、教学过程安排第一步：复习1.复习上节课所学的位置关系，如上、下、左、右等。
第二步：引入新知识1.通过图形卡片或实物，展示物体在空间中的不同位置。
2.引导学生讨论和描述这些物体之间的位置关系。
第三步：操练1.让学生在小组内进行练习，描述不同物体的相对位置。
2.教师提问并纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的位置概念。
第四步：拓展1.让学生根据教师的口令，自由移动在教室中，实践位置概念，如向左走、向右走等。
2.让学生自行设计几个简单的位置题目，相互出题、回答。
第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调学生理解和掌握的重点。
2.帮助学生总结学习经验，提出问题和建议。
六、教学反思1.本节课学生是否能够正确理解和描述物体的位置关系？2.学生对于位置概念有哪些疑惑和困难需要解决？3.下节课如何更好地引导学生应用位置概念解决生活中的问题？七、课后作业1.完成教材上关于位置的练习题。
2.在家中观察物体的位置关系，并描述出来。
八、延伸阅读关于位置概念的拓展阅读材料和游戏，帮助学生巩固所学的知识。
以上是本单元《位置》的说课稿，希望能够帮助老师更好地备课教学，引导学生积极学习和应用数学知识。
一年级数学《上下前后》说课稿
一年级数学《上下前后》说课稿一年级数学《上、下、前、后》说课稿XXXXXX一、说教材上、下、前、后》是人教版一年级上册第二单元第一课时内容，本节课通过观察让学生初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于实际生活。
能确定物体上、下、前、后的位置，并能用自己的语言表达出来。
二、说教法学法一年级小学生对事物的理解是建立在对事物直接感知的基础上，心理特点完全是具体形象占优势。
因此，我在教学中采用主辅技能相结合，演示技能为主，辅之以提问、讲解、组织共同发挥作用。
学生通过自主探究，讨论的方式进行研究本节课内容。
三、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生的年龄特征，本节课我确定了如下教学目标：1.知识与技能，让学生能确定物体上下前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
2.过程与方法，在具体的数学活动中，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的良好惯。
3.情感态度与价值观，使学生在活动中获得愉快的情感体验，并能用所学知识解决生活中的简单问题。
四、说教学过程本课设计了大桥高低各种交通工具运行的画面，这幅画的呈现与学生生活联系比力密切，完全呈现上、下、前、后的概念，我从高低和前后两个关系来讲，在此基础上我创设了学生喜欢的内容厚实的活动，让他们在活动中研究知识，应用知识。
第一环节是创设情境、提出问题第二环节是层层推进、解决问题第三环节是使用拓展、巩固研究第四环节全课总结书本是学生研究的有效资源，而看书也是提高学生自学能力的一个有效途径，因此在本节课结束之前，我想提问学生，今天你收获了什么？还有什么疑问吗？提出来，全班一起交流，一起解决问题，引导学生本人来总结本课知识点。
五、说教学反思。
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
人教版一年级上册数学教案-二《位置》第一课时《上下前后》
一、教学目标
1.能够理解并掌握“上下前后”概念，能够正确运用这些位置词进行描述。
2.能够通过实际物品的摆放，巩固“上下前后”的概念。
3.能够在日常生活中自如地运用“上下前后”描述身边物体的位置。
二、教学重点
1.掌握“上下前后”概念。
2.运用“上下前后”描述物体的位置。
三、教学难点
1.区分“上下”、“前后”的概念。
2.利用实物进行相应的展示和练习。
四、教学准备
1.立体物体模型。
2.实物：书、桌子、椅子等。
3.教学PPT。
五、教学过程
1.导入：让学生观察教室中的桌子、椅子等物品，引导学生思考这些物
品之间的位置关系。
2.学习《上下前后》概念：通过示例，教授“上下前后”的概念。
3.游戏练习：利用立体模型让学生进行练习，巩固“上下前后”概念。
4.实物练习：老师提供实物，让学生描绘物体的位置关系，运用“上下
前后”描述。
5.小结：复习“上下前后”概念，巩固学习成果。
六、课堂作业
观察家中的摆设，用简单的语言描述各个物品之间的位置，并运用“上下前后”
说出位置关系。
七、板书设计
•上下前后
•实物练习
•梯子、凳子、箱子
八、教学反思
本节课通过生动有趣的游戏和实物练习，引导学生理解和掌握了“上下前后”的概念。
但在实际教学过程中，发现部分学生对于“前后”的理解还不够深入，需要在以后的教学中多加强引导和巩固。
新人教版小学数学一年级上册单元说课稿全册
新人教版小学数学一年级上册单元说课稿全册新人教版小学数学一年级上册单元说课稿全册一年级数学上册第一单元说课稿数一数教学内容：数一数教材解读：本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。
材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。
课标要求：会用数表示物体的个数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。
2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。
教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。
2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。
3、引导组织好学生小组研究，使学生初步感知合作研究的快乐及要求。
学情分析：一年级的孩子对研究有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感。
他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
教学建议：刚入学的学生对课堂研究还不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限，观察画面往往只对其中色彩、人物等感兴趣。
根据学生特点，在出示情境图后，不要急于让学生数数，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并让同桌同学互相说说都看到了什么。
当他们的好奇心得到满足后，再让学生带着任务去观察，学生的注意力就放在数数的活动上。
在数一数活动中，要特别注意观察每一个学生，及时给予鼓励，让学生感到我能行，努力使每个学生不断获得成功的体验，培养学生研究数学的兴趣和心。
课时安排：1课时问题研讨：1、怎样使学生初步学会数数的方法？2、通过“数一数”活动，怎样培养学生良好的的研究习惯？一年级数学上册第二单元说课稿比一比单元教材分析本单元主要包括两部分内容：一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。
《位置--上下》评课
《位置--上下》评课本课教学设计：本课教学实录：本课说课稿：刘爽：本次研修中，专家提出《课标》进展了修改，由原来的双基扩展为四基，针对《位置----上、下》一课，大家谈谈在落实四基目标时哪些做法比拟好？哪些局部还须要改良？亮点做法：林玥媛：《国家数学课程标准》已经把双基扩展为四基，即增加根本数学活动经历与根本数学思想方法。
张教师的课堂注意数学课程标准的改变，如大桥图的层层递进引出学生对物体位置的认知规律，是为数学思想方法的建立。
朱小芊：本节课依据低年龄学生的特点，创设闯关夺宝的嬉戏大环境，激发学生爱好，感受数学好玩。
创设的每一个关卡结合学生的学习目标，促进学生学习目标的达成。
如：翻开才智门通过在上面引起学生的认知冲突，引导学生体会在说清物体位置时参照物的重要性。
通过说南京长江大桥图，让学生在详细情境中，相识上、下位置及体会位置的相对性。
通过画一画，联系生活实际，让学生相识到数学就在身边，感受数学有用。
贝幼伟：数学教学不仅是结果的教学，更重要的是过程的教学，数学课堂教学必需结合详细内容让学生在数学学习活动中去经验过程。
张教师在本节课中就很好的处理好了这一问题，在教学过中，先出示卡通图，紧接着，再让学生依据主题图自由发挥，说出每一种交通工具的位置关系，每一种图示，尽可能的让学生去说，两种或三种物体的上下关系。
经验了学习的过程，积累了根本的数学活动经历。
越璇：课上老师通过让学生玩闯关活动的设计，并在活动中不断地渗透精确的表达位置语言，没有死板的告知学生你该这么说，而是通过情景，表达出参照物的作用。
这是表达《四基》的亮点所在。
许倩倩：本节课的设计中大桥图是本节课的教学关键点，我认为可以让学生先依据已有的生活经历用上下描述交通工具的位置。
然后老师依据学生的答复引导学生分三个层次，首先借助单一参照物描述物体的位置，如这些交通工具都在火车的哪里？其次让学生用不同参照物描述物体相互之间的位置，如火车在汽车的下面，汽车在火车的上面。
一年级上册数学说课稿-5.2《上下》 ｜北师大版
一年级上册数学说课稿－5.2《上下》 | 北师大版
一、教学目标
1.能够用语言表述上下的概念和特征；
2.能够识别、绘制上下的符号图片；
3.能够在实际生活中应用上下的知识。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.上下概念和特征的讲解；
2.上下符号图片的绘制。
2. 教学难点
1.上下的概念在生活中的应用；
2.学生的符号绘制能力。
三、教学过程
1. 导入新课
•利用学生已经掌握的知识，引入新的概念。
•通过观察图片，让学生感受上下的概念。
2. 新课讲解
•上下的概念：上下是相对的概念，上面和下面都是以地面为基准面来看的，上下是地面水平方向垂直的方向。
•上下的特征：上面在下面之上，下面在上面之下。
3. 符号绘制
•教师在黑板上画出上下的符号，让学生观察、模仿；
•帮助学生理解符号的构造方法，引导学生练习绘制符号。
4. 结合生活实例
•教师在课堂中通过生活实例向学生说明上下的应用；
•鼓励学生寻找更多的实例，来加深对上下概念的掌握。
四、教学反思
本次课程主要围绕上下的概念和符号绘制进行教学，通过生动形象的引入和生活中的应用实例，让学生更加深入地理解上下的概念和特征。
但在教学实践中发现，有些学生在理解上下的符号绘制时存在一定的困难，为此应该加强相关技能的训练，以帮助他们更好地掌握上下符号的构造和应用。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿引言概述：《上下》是一年级语文课本中的一篇课文，通过描述小女孩小红和小猫咪的故事，引导学生认识上下的概念。
在教授这篇课文时，我们可以通过引导学生观察、思考和讨论，帮助他们深入理解上下的概念，培养他们的观察能力和思维能力。
一、引导学生观察上下的概念1.1 引导学生观察周围的事物，认识上下的关系。
1.2 通过图片、实物等形式展示上下的概念，让学生直观感受。
1.3 提出问题引导学生思考，例如“书在桌子上还是桌子在书上？”二、讲解《上下》课文内容2.1 介绍小红和小猫咪的故事情节，引导学生跟随故事内容理解上下的概念。
2.2 分析课文中的语言表达，帮助学生理解上下的意义。
2.3 让学生自己尝试用自己的语言描述上下的含义，加深对概念的理解。
三、通过游戏活动加深学生对上下的理解3.1 设计游戏活动，让学生在玩中学，通过游戏深化对上下的认识。
3.2 利用团体合作的方式，让学生在游戏中互相帮助，培养团队合作精神。
3.3 结合实际生活场景，设计游戏让学生在日常生活中更好地应用上下的概念。
四、引导学生思考上下的更深层次含义4.1 引导学生思考上下的概念在人际关系中的应用，例如尊敬和尊重的关系。
4.2 通过讨论引导学生思考上下的道德意义，培养学生的道德观念。
4.3 鼓励学生在日常生活中运用上下的概念，提高他们的思维能力和观察力。
五、总结教学内容，巩固学生对上下的理解5.1 回顾上课内容，让学生总结学到的知识和体会。
5.2 给学生布置相关练习，巩固对上下概念的理解。
5.3 鼓励学生在日常生活中多加观察，不断提高对上下概念的理解和运用能力。
通过以上的教学内容和活动设计，我们可以帮助学生更好地理解和应用《上下》这篇课文中的概念，培养他们的观察能力和思维能力，为他们的语文学习打下坚实的基础。
人教数学一年级下《位置：上下 》说课稿(三篇)
一、位置：上下说课稿一说教材分析教学内容：义务教育人教版数学一年级下册第一单元“位置”第一课时：上下。
教材简析：本单元是通过在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容是学生小学阶段学习有关“位置”内容的起始课。
通过本节课的学习，培养学生按一定顺序观察及描述事物的方法，会用“上下”正确描述物体的位置关系，体会“上下”位置的相对性，进而初步发展学生的空间观念，为以后的学习、发展打下坚实基础。
教学目标、重点、难点：1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。
教学难点：在具体情境中体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计本节课要让学生在具体的情境活动中获得相关体验，不能把“上下”作为单纯的知识点来讲授，而要在学生已有经验的基础上通过动手操作获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强及本节课学习素材的特点，将注重体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。
因此，我设计了以下的教法和学法，既能选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
一、创设情境与学生学习目标达成统一。
本节课根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大情境，激发学生兴趣，感受数学好玩。
创设的每一个关卡结合学生的学习目标，在小情境中促进学生学习目标的达成。
如：“打开智慧门”通过让学生猜测通向宝藏的大门，引导学生体会在说清物体位置时参照物的重要性。
通过引导观察南京长江大桥图，让学生能直观地理解三种交通工具“上下”的位置关系，体验“上下”位置关系的相对性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新修订小学阶段原创精品配套教材
第一单元《位置--上下》说课稿教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
The first unit "position-up and down" said lesson
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
第一单元《位置--上下》说课稿
说教材分析
教学内容：义务教育人教版数学一年级下册第一单元“位置”第一课时：上下。
教材简析：
本单元是通过在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容是学生小学阶段学习有关“位置”内容的起始课。
通过本节课的学习，培养学生按一定顺序观察及描述事物的方法，会用“上下”正确描述物体的位置关系，体会“上下”位置的相对性，进而初步发展学生的空间观念，为以后的学习、发展打下坚实基础。
教学目标、重点、难点：
1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。
教学难点：在具体情境中体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计
本节课要让学生在具体的情境活动中获得相关体验，不能把“上下”作为单纯的知识点来讲授，而要在学生已有经验的基础上通过动手操作获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强及本节课学习素材的特点，将注重体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。
因此，我设计了以下的教法和学法，既能选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
一、创设情境与学生学习目标达成统一。
本节课根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大情境，激发学生兴趣，感受数学好玩。
创设的每一个关卡结合学生的学习目标，在小情境中促进学生学习目标的达成。
如：“打开智慧门”通过让学生猜测通向宝藏的大门，引导学生体会在说清物体位置时参照物的重要性。
通过引导观察南京长江大桥图，让学生能直观地理解三种交通工具“上下”的位置关系，体验“上下”位置关系的相对性。
二、观察讨论，互动合作，独立操作，给学生更多体验、展示的机会。
新课标提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究。
因此本课教学引导学生仔细观察，说说五官的位置、教室物品的位置关系，紧扣学生的生活经验，引导同位间的合作交流，进一步理解“上、下”的位置关系，培养学生应用知识的能力，增强合作意识。
本节课让学生通过“摆一摆”“涂一涂”等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步发展学生的空间观念，培养学生的应用意识。
教具、学具准备：课件、彩笔、涂色纸、学习用品、
说教学过程
第一环节：创设情境，激趣导入。
为了吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，我创设了“闯关夺宝”的游戏情境，使学生主动参与到数学活动中来。
第二个环节：观察思考，探究新知。
1、通过让学生猜测通向宝藏的大门，让学生用语言描述门的位置时逐步体会到：
在说清物体位置时参照物的重要性。
2、引导学生观察“南京长江大桥”主题图，让学生自由说说三种交通工具的位置。
由
于理解“上下”位置关系与相对性是本节课的重点和难点。
这时教师要发挥引导作用，有必要作出适当的说明和小结，对学生理解新知很有帮助。
如：汽车在大桥的上面，轮船在大桥的下面，火车在大桥的中间，学生通过同一参照物描述不同物体的位置。
火车在汽车的下面，在轮船的上面，让学生体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。
第三环节：应用新知，解决问题。
这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。
1、联系生活，感受数学就在身边。
通过用“上下”描述五官位置、教室物品摆放，在学生自由观察、自由发表意见中，培养学生解决问题的能力，进一步体会“上下”的位置关系及位置的相对性。
使学生感受学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
2、摆一摆，感受数学有趣。
要求每人准备好数学书，数学大本，文具盒和字典。
第一层：让学生先按老师的要求摆学习用品：数学大本放在数学书的下面，字典放在数学书的上面，铅笔盒放在字典的上面。
第二层：再让学生作为“小小设计师”，给全班同学或同位重新设计物体摆放的位置，培养学生实践的能力和合作交流意识。
摆后可以是师生，也可以是生生之间，相互提问：
数学大本的上面都有什么？铅笔盒的下面都有什么？谁在数学书的上面，铅笔盒的下面？谁在铅笔盒的下面，数学大本的上面？通过摆、问、答，说物体的“上下”位置关系与顺序，帮助学生更深刻地理解“上、下”的位置关系。
这样即培养学生动手操作、大胆提问和解决问题的能力，又借助这一情境，让学生养成整齐摆放物体的行为习惯。
3、“涂位置”，这道有一定梯度的题目，使学生进一步深化对位置关系的理解，培养学生的思维和应用知识的能力，进一步发展空间观念。
尤其是第2个问题，让学生明白通过第一句话只能确定物体的大概位置，通过第2句话才能确定物体的准确位置。
第四环节：总结新知，体会快乐。
课前将奖励学生的奖品粘贴在学生桌面的下面或椅面的下面。
学生闯关成功后，让学生通过教师的提示，自己寻找宝物“宝物就在同学们的桌子的下面或椅子的下面” ，在感受快乐的同时，让学生知道最珍贵的宝物是收获的知识，并对本节课的收获进行总结。
通过以上四个环节的教学，我认为能发挥学生的主体作用，让学生乐意学习，主动参与数学活动，在愉快的情境中体会“数学好玩”，让学生在操作中促空间观念的初步形成，能达到预期的目标。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。