传统动机理论---强化动机理论 教育学

强化动机理论

强化动机理论是由联结主义心理学家提出来的，他们用强化来解释动机的引发。按照他们的S—R观点，人的某种学习行为倾向完全取决于某种学习行为与刺激物之间因强化而建立的牢固联系，动机被看作是由外部刺激引起的一种对行为的推动力量，并用强化来解释动机的引起和作用。

强化理论起源于桑代克提出的效果律，效果律表明如果一个动作或行为跟随情境中一个满意的后果即奖励，类似情境中该动作重复的可能性增加；反之，如果跟随一个不满意的后果即惩罚，这个动作或行为重复的可能性将减少。

斯金纳通过系统的实验操作证实了行为之后给予的正强化对后继行为具有增强作用，认为强化是形成和巩固学习的重要条件。

正强化和负强化都具有增强学习动机的作用，如适当的表扬、奖励、评分、竞赛等正强化能激发和维持学生的学习动机；

取消讨厌的频繁的考试等负强化同样也可以起到激发和维持学习动机的作用。

但没有取得好的分数、受到批评、惩罚、嘲笑等，则会使学生产生回避学习的动机，所以教育中要慎用惩罚。

另外在运用强化去激发学生的学习动机时，一定要注意使学生准确认知到你所控制的强化与被强化的行为之间的因果关系，否则，所运用的强化就达不到预期的效果。