《认识文件和文件夹》

出示：树形结构的介绍 【通过分析文件夹的树形结构图，是学生更好认识文件夹的结构组
成。】 7、新建文件夹：你们和结合新建文件的方法试一试新建文件夹吗？ 师小结方法
三、总结： 关于文件和文件夹你都知道了哪些内容，想一想，说一说
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
创设情境
新课讲解
效果评价 归纳总结
出示图例
观察图片谈看法
1、认识文件（出书图） 区分文件和文件夹
2、新建文件（结合书中 介绍尝试建文本文件）
3、介绍文件命名规则和 注意事项
4、出示文件夹介绍
尝试操作
学生自学、区分文 件名
自学、讨论、听讲 解
5、出示文件夹树形结构
观察、比较
6、提要求新建文件夹
尝试操作
1.学习知识点评价 3.综合评价
总结本课内容
3.学习命名规则： 师：我们每个同学都有一个属于自己的名字，文件和文件夹也不例 外，而且它们的命名还有很多规则呢。 自学课本P30第三自然段的课文，找出自己认为重要的信息。 教师提问：文件名有几部分组成：两部分：主名.扩展名
主名的合法字符:便于识别的英文字母、汉字等字符 主名的不合法字符：*？<>|\:/ —出示问题 出示口诀帮助记忆非法字符：一撇一捺一竖条；大鱼小鱼双引 号；星星问冒号；9个全记牢。 【通过文件的建立和命名学习，学生能够认识到在学习和生活中同样 要遵守规则，否则是行不通的。】 练一练，说一说下面的文件名是否合法 (1)童年.jpg (2)???.bmp (3)我的**.txt （4）：）.wav (5)long.mp3 (6) 汽车.bmp (7)&微软公司&.doc (8)111.exe (9) <111>.exe (10)a10.mpg 圆点后边的名字是扩展名，扩展名不需要我们自己录入，而是由画图 软件自动添加的。那它有什么作用，咱们呆会再说 4、文件的类型和图标 师：咱们再观察一下老师U盘里的文件，除了文件名以外，每个文件 前边还有一个图标，你有没有发现，这些图标都是不同的，这是为什么 呢，这些图标又是用来做什么的呢？ 我们翻开书上30页，看一下最后一段的内容，然后由你们来告诉我 答案 图标和扩展名都是用来标识文件的类型。 看30-31页常用文件的类型、扩展名图标 说一说，下边的文件是什么类型的文件
情感态度与价值观：在学习过程中逐渐养成学生认真听讲的学习 习惯。在组内合作、组间竞争的过程中，培养学生的团队精神。
教学重点：了解文件和文件夹的概念和文件夹的属性结构 教学难点：了解文件名的组成；文件的大小和类型等属性的含义
教学流程示意(可选项)
导入 ↓
学习新知 认识文件 新建文件 文件命名规则 认识文件夹
学生情况：三年级学生刚刚接触信息技术课时间不长，但是大部 分学生对计算机的操作比较熟悉，了解一些计算机方面的知识而且学 生对新鲜事物很感兴趣，所以通过多种方式的学习可以更好的调动学 生的学习积极性。 教学方式：引导法 自主学习 合作学习 教学手段：情境创设 多媒体演示等 技术准备：多媒体教室
教学目标(内容框架)
教学背景分析
教学内容：《认识文件和文件夹》一课是义务教育教科书信息技
术第一册第一单元第6课。文件和文件夹了解是学生更好地学习和使 用计算机的前提条件之一，本节课学习内容包括认识文件和文件夹、 了解文件的命名规则以及属性、认识文件夹的树形结构，通过这些内 容的学习为更好掌握文件和文件夹的各种操作打下基础并提高学生学 习信息技术课程的兴趣。
了解树形结构图
新建文件夹 知识巩固
↓
点评
出示图片 创设情境激发兴趣 激发学生 自主探究的学习能力。
出示课件 引出任务 学习知识 了解知识 巩固所学相关知识技能 回顾所学 梳理知识 总结经验 教师小结
一、导入：
教学过程(文字描述)
师：这是一个小学生的房间，你们觉得怎么样（很乱）那你们觉得他应 该怎么做，(学生回答) 师:我们应该在生活中养成做事有条理的好奇惯，把自己的东西有条理 的分类放好，对不对 其实啊，在电脑这个抽象的世界里，里边的文件和文件夹也需要有条理 的分类的放好。 设计意图：从“整理房间”的话题引出文件和文件夹的概念。 【用学生生活中熟悉的事例解释电脑世界抽象的概念。并希望在此环节 引导学生养成做事有条理的好习惯。】 二、新授：
知识与技能：了解文件、文件夹的概念；了解文件名的组成、文件的大小和类型等
属性的含义，能够区分不同的文件，认识文件的属性；了解文件夹的树形结构，认识文件夹 的结构。培养学生发现问题和解决问题的能力。
过程与方法：在学案提示和自主学习的过程中，了解文件和文件 的概念和属性以及文件名的组成规则，通过学习文件夹的属性结构 图，认识文件夹的结构。
书、 ppt
10
书、 ppt
10
书、 ppt
2
书、 ppt
5
评价 表
5
1
学习效果评价设计
评价方式
组别 1 2
发现问题
解决问题
学会聆听
3 4 本节课我设计的评价方式为，发现问题、解决问题和认真倾听， 因为发现问题比解决问题更重要，通过这样的评价鼓励学生发现问 题，并想方设法去解决问题。学会聆听的设计是因为三年级学生的注 意力不够集中，通过这个评价引导学生尊重他人，养成良好学习习 惯。
5、认识文件夹 通过刚才的学习，我们对文件有了初步的认识，那么到底什么是文 件夹呢？自学书中31页最后一段。 文件夹则是用来组织和管理文件的，磁盘或光盘中存放着大量的文 件，为了分门别类地管理这些文件，人们把同一个类型的文件，或者同 一主题的文件存放在同一个文件夹。 如果把文件比成一个个的物品，那文件夹就是装这些物品的柜子， 为了区分，每个柜子都有不同的名字—出示装有物品的袋子 6.文件夹的树形结构： 师：现实生活中的柜子里需要花钱去买，而咱们电脑里的“柜 子”则需要花时间去建立， 通过观察老师给出这两种不同的文件夹结 构样式，你觉得哪种更方便了解文件夹的结构呢？ 第一种：d盘——张老师、三二班等文件夹——刘毅、张红等文件夹 ——作品、素材等文件夹 第二种：书31页树形结构结构图
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 通过学案导学的方法，学习能力强的学生能够根据学案学会本节课的知识，能够激励学 生强烈的表现欲望，培养了学生自主探究的精神。 任务设置合理。本节课采用了多任务，做到了任务间的层层递进。使得学生完成起来不 会有机械性的重复的感觉，每一个任务都会使学生有不同的收获。同时多任务又体现了分层 教学，保证了他们最基本知识的掌握。掌握快的同学不但能够自己完成任务，同时也能发挥 自己的能力，达到了合作学习的目的。 信息技术教学旨在培养了学生勇于探索的精神。通过发现问题和解决问题，自然的引出 新知识，为更好学习信息技术打下基础。
1.认识文件 师：刚才老师提到了两个名词：文件和文件夹（板书：文件和文件 夹） 那什么是文件？什么是文件夹呢？ 观察U盘中的内容，请生猜测：哪些是文件？哪些是文件夹？
继续观察，请学生谈自己的发现。 计算机把一篇篇文章、一幅幅网页、一段段声音、一张张图片保存 成一个一个的文件。 教师举例，文件可以是房间里的一件衣服，一个玩具，一书本 【通过区分文件和文件夹，是学生更好的了解文件的概念】 2、新建文本文件 师：请同学们结合提示或自学书P28页操作任务：在桌面上新建一个 文本文件。教师演示总结方法。
根据理解回答问题
总结本课学到的知 识点Baidu Nhomakorabea
生活实例出发 引导学生感知 文件和文件夹 的概念
通过比较了解 文件和文件夹 的不同
学习新建文件 的方法
了解文件的命 名规则
了解文件夹的 用途
了解树形结构 的优点
了解新建文件 夹方法
培养学生听讲 习惯，提高自 信心
归纳本课知识
技术 时间 应用 安排
图片 2
图片 5
教学基本信息
课题
认识文件和文件夹
是否属于 地方课程或校本课程
否
学科
信息技术 学段： 中年级
年级 三年级
相关 领域
教材
书名：信息技术 出版社： 北京出版社 出版日期： 2013 年6 月
设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者
姓名
教学设计参与人员 单位
联系方式
指导思想与理论依据
“学案导学、任务驱动课堂教学方式的研究”的旨在培养学生的自 主学习能力，初步形成自主合作探究的意识，从而为培养学生终身学 习的能力、未来服务社会的创新品质和创造能力奠定坚实的基础课堂 教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智 力的主要途径。功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学 生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为 师生“互动—探究”提供课堂时空。教学中可以运用任务驱动教学法， 从学习、生活和社会实际中提取出为学生所熟悉、所喜爱的素材，为 不同水平的学生根据不同的教学目标，设计相应的各子任务，各子任 务之间相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生踏 着任务的阶梯去获得技能、建构知识、形成能力。