浅谈初中语文作文教学技巧
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文是初中阶段的重要教学内容，作文教学对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有很大的意义。
很多教师在作文教学中常常面临着学生写作兴趣不高、表达能力不足、创新能力缺乏等问题。
如何有效地进行初中语文作文教学成为了教师们思考的重要问题。
本文将从教师引导、多样化教学、实践训练等方面，探讨初中语文作文教学的有效方法。
一、激发学生写作兴趣学生对写作的兴趣是写作教学的第一环节，而对于初中生来说，很多时候写作被看成是一种枯燥的任务。
教师需要从以下几个方面来激发学生的写作兴趣。
教师应该注重对优秀作文的欣赏和分析。
通过阅读一些名家作品或优秀学生作文，引导学生欣赏文学作品和学习优秀的写作技巧，从而激发他们的写作兴趣。
教师可以引导学生从生活中积累素材。
生活是写作的源泉，教师可以通过观察生活、感受生活，引导学生发现生活中的故事、情感，从而培养他们的写作乐趣。
教师还可以通过一些趣味性的写作活动来激发学生的写作兴趣。
比如说，可以通过角色扮演、情景模拟、联想活动、讨论交流等方式，让学生在写作中体验快乐，从而激发他们的写作兴趣。
二、多样化教学手段多样化的教学手段可以使学生在写作教学中得到更全面的提高。
在教学中，教师可以采用以下几种多样化的教学手段。
教师可以采用示范性教学。
在进行写作教学时，教师可以通过自己的示范作文来展示给学生，让学生通过模仿和学习来提高自己的写作能力。
教师可以采用启发式教学。
在写作教学中，教师可以通过提出问题、引导思考、激发创新等方式来激发学生的写作灵感，培养他们的创造力。
教师可以采用互动式教学。
在进行写作教学时，教师可以通过小组讨论、合作写作、peer review等方式来增强学生的写作能力，激发学生的学习兴趣。
教师还可以采用个性化教学。
在写作教学中，学生的写作水平和兴趣各不相同，因此教师可以根据学生的实际情况，采用个性化的教学方式来提高他们的写作能力。
三、实践训练实践训练是写作教学的重要环节，只有通过不断的实践训练，学生的写作能力才能得到真正的提高。
初中语文作文指导实用方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导实用方法第一篇范文在语文教学中，作文教学占有重要的地位，它既是学生语文素养的体现，也是学生思维能力、表达能力的反映。
初中阶段是学生作文能力发展的关键时期，因此，初中语文作文教学应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文指导的实用方法。
一、激发学生的写作兴趣写作兴趣是学生写作的内在动力。
教师应通过多种途径激发学生的写作兴趣，如组织写作活动、分享优秀作文、鼓励学生发表作品等。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中获得成功的体验。
二、注重写作技巧的培养写作技巧是提高作文质量的关键。
教师应引导学生掌握写作的基本技巧，如选题、立意、构思、行文等。
同时，教师还应引导学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文更具文采。
三、丰富学生的写作素材丰富的写作素材是学生写出高质量作文的基础。
教师应鼓励学生多阅读、多积累，关注生活中的点滴，不断丰富自己的写作素材。
此外，教师还可以组织学生进行实地观察、采访等，为学生提供更多的写作素材。
四、强化作文修改能力作文修改是提高作文质量的重要环节。
教师应引导学生掌握作文修改的方法，如自查、互评、教师批改等。
通过反复修改，使作文更加完善。
五、培养学生的创新意识创新是作文的灵魂。
教师应鼓励学生敢于突破传统思维，勇于创新，写出具有个性的作文。
同时，教师还应引导学生关注社会热点，关注时代发展，使作文更具时代气息。
六、组织写作交流与评价写作交流与评价是提高作文教学质量的重要手段。
教师应组织学生进行写作交流，分享写作心得，互相借鉴。
同时，教师还应结合学生的实际情况进行客观、公正的评价，给予学生积极的反馈，激发学生的写作热情。
总之，初中语文作文指导应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
通过激发学生的写作兴趣、培养写作技巧、丰富写作素材、强化作文修改能力、培养创新意识和组织写作交流与评价等方法，有助于提高学生的作文质量。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
初中语文作文指导技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导技巧第一篇范文在语文教学中，作文教学是至关重要的一个环节。
它不仅考察了学生对语言的运用能力，还检验了学生的思维品质和创造力。
针对初中阶段的学生，本文将提供一些实用的作文指导技巧，以帮助他们在作文写作中取得更好的成绩。
审题准确，明确立意首先，学生需要准确理解作文题目的要求，避免出现偏题或离题的现象。
在审题过程中，学生应该仔细阅读题目，抓住关键词，理解题目的深层含义。
此外，学生还应该在动笔之前进行立意，明确自己要表达的中心思想。
积累素材，丰富内容要想写出精彩的作文，学生需要有足够的素材积累。
在日常生活中，学生应该多阅读优秀的文章，积累好词好句，关注时事热点，了解社会动态。
通过不断的积累，学生可以丰富自己的写作内容，使作文更有深度和广度。
结构清晰，逻辑严密一篇优秀的作文需要有清晰的结构。
学生在写作时应该按照一定的顺序组织材料，使文章层次分明。
常见的结构模式有总分总、总分、分总等。
此外，学生在作文中还应注意逻辑关系的表达，使论述更加严密。
表达独特，彰显个性作文是学生个性的体现，学生在写作时应该展示自己的独特视角和思考。
为了达到这一目标，学生可以尝试使用各种表达方式，如叙述、描写、议论、说明等。
同时，学生还应该注重语言的运用，力求用生动、贴切的词语和句式表达自己的思想。
修辞巧妙，富有文采在作文中，适当的修辞手法可以增强文章的表现力。
学生可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使文章更具文采。
但需要注意的是，修辞手法应恰到好处，避免过度使用。
审视修改，力求完美写作完成后，学生应认真审视自己的作文，检查是否存在语病、错别字等问题。
此外，学生还应该关注文章的整体效果，看看是否符合题目要求，是否表达了中心的立意。
在修改过程中，学生可以请教老师或同学，借鉴他们的意见和建议，力求使作文更加完美。
总之，初中语文作文教学需要学生掌握一定的技巧和方法。
通过不断的练习和积累，相信学生在作文写作上会取得更好的成绩。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文教学是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅是培养学生语言表达能力和文字功底的重要途径，也是培养学生思维能力和创造力的有效手段。
初中生的作文水平普遍较低，如何有效地进行语文作文教学成为了当前教学中的一个重要问题。
针对这一问题，本文将就初中语文作文教学的有效方法进行探讨。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是语文作文教学的首要任务。
教师可以通过讲解优秀作文、引导学生观看名家写作视频、组织“课外写作”等方式来唤起学生的写作热情。
教师还可以开设一些有趣的写作主题，比如写作比赛、写作角逐等形式，让学生在写作中感受到乐趣，从而渐渐培养起对写作的喜爱和热情。
二、注重写作技巧的训练在语文作文教学中，教师需要注重写作技巧的训练。
学生在写作时需要掌握一定的写作技巧，才能够写出优秀的作品。
如何展开论述、如何处理描写、对比、因果等叙述手法的使用，都需要反复训练和指导。
可以通过一些范文分析、写作技巧讲解等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高作文水平。
三、多样化的写作形式语文作文教学中，教师还应该注意多样化的写作形式。
不只是固定的议论文，还包括记叙文、说明文、应用文等形式的写作。
学生通过接触不同形式的写作，可以培养其多方面的语言表达能力，从而提高整体的语文素养。
多样化的写作形式也能够增加学生的写作动力，让他们在写作时更加有兴趣。
四、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力提升至关重要。
教师可以通过设置写作角、布置写作板块、组织写作社团等方式，营造出浓厚的写作氛围。
也可以在班级中开展“一诺千金”的活动，对学生们勤奋、用心的写作进行鼓励，从而激发他们的写作热情和潜能。
这样的良好氛围将有助于学生形成良好的写作习惯和积极的写作态度。
五、关注个性化的写作指导每个学生的写作能力都有所不同，因此在语文作文教学中，也需要关注个性化的写作指导。
教师应该耐心倾听学生的写作问题，对每个学生有针对性地进行指导。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法
作文教学是语文教学的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
如何进行有效的初中语文作文教学是每位语文教师关注的问题。
下面本文将从三个方面谈
一谈初中语文作文教学的有效方法。
要注重培养学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣是写好作文的重要前提。
在作文教学中，要运用多种方式激发学生的写作兴趣。
教师可以通过讲解名家作品、引领学生感受作
文的魅力，激发学生的学习兴趣。
教师可以引导学生多读优秀作品，多参与作文比赛等活动，培养学生的写作胆量和自信心。
教师还可以设计一些有趣的写作课堂活动，比如角色
扮演、游戏等，让学生在写作中找到乐趣，激发学生的写作兴趣。
要注意积累和提高学生的写作素材。
好的作文必须有丰富的素材支持，因此在作文教
学中，要注重学生的素材积累。
教师可以通过讲授写作常识、进行写作训练等方式，引导
学生多积累、多收集各类写作素材，比如生活中的事例、阅读中的收获、社会事件的感悟等。
教师可以开展一些采集写作素材的活动，比如写作素材展览、素材收集比赛等，激发
学生主动积累写作素材的兴趣。
教师还可以用一些生动的故事、案例等来引导学生思考和
写作，提高学生的写作素材质量。
初中语文作文教学的有效方法包括注重培养学生的写作兴趣、提高学生的写作素材积
累和加强学生的写作技巧指导。
只有全面运用这些方法，才能够有效提高学生的语文作文
水平，培养学生的语言表达能力和思维能力。
还要不断探索和创新，根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，不断提高作文教学的效果。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着至关重要的作用。
作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的有效途径。
通过作文教学，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，丰富语言积累，还能激发学生的写作兴趣，引导学生正确观念，增强学生的语文素养，提高学生的综合能力。
作文教学是学生全面发展的桥梁，有助于学生形成正确的写作观念和方法，提高学生的写作水平。
要加强初中语文作文教学的研究和实践，注重培养学生写作习惯，引导学生认真思考，激发学生写作兴趣，提高学生写作技巧，加强写作批改与反馈，促进学生全面发展。
通过有效的作文教学，可以更好地激发学生学习语文的兴趣，提高学生的写作水平，为学生未来的学习和生活奠定良好的基础。
1.2 本文探讨的意义本文探讨的意义在于帮助教师和学生更好地理解初中语文作文教学的重要性，探讨有效方法，提高教学质量和效果。
通过对培养学生写作兴趣、引导学生积累素材、激发学生写作创意、提高学生写作技巧以及加强写作批改与反馈等方面的方法进行深入分析和讨论，旨在为初中语文教学提供实用指导，增进学生学习写作的积极性和兴趣，提升他们的写作水平和表达能力。
同时也为教师提供更多可操作的教学策略和建议，使教学更加个性化和有效化。
通过总结有效方法对学生的影响和教师在作文教学中的作用，进一步强调了初中语文作文教学对学生语文素养的重要性，指导教师更好地指导学生，帮助他们在写作中不断进步，提高学生成绩和综合素质。
2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法首先是引导学生多读书。
阅读是写作的基础，通过读书可以拓展学生的思维，提高他们的语感和写作能力。
教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，并在课堂上对相关作品进行讲解和分析，激发学生的兴趣，让他们从中汲取灵感和经验。
其次是开展主题写作活动。
通过设立不同的主题或话题，让学生进行写作练习，这样可以激发学生的创作欲望和写作热情。
初中作文教学【6篇】
初中作文教学【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文写作文的技巧和方法讲解 初三语文作文写作技巧(4篇)
初中语文写作文的技巧和方法讲解初三语文作文写作技巧(4篇)初中语文写作文的技巧和方法讲解初三语文作文写作技巧篇一写作手法和表现手法主要有对象、方法和用途上的区别。
写作手法是包含表现手法的，也包含了其他所有的写作技巧，包括修辞手法、表达方法和各种文学创作中所需要用到的手法。
比如文章所采用的是托物言志或者借景抒情的方式来表现作者当下的心境和想要传达的意图，或者采用衬托或对比的方法，来突出某种事物的形式，都可以叫做写作手法。
而表现手法大多用于文学创作当中，例如比喻、拟人和夸张等都可以看做是表现手法，用来批判某些事情以表达作者强烈的思想感情。
常见的表现手法1、情景交融：在景物描写中融入了作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
2、托物言志：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
3、借景抒情：指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要表达的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物来抒发情感。
4、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件乱来讽喻当朝。
5、虚实结合：就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
初中语文写作文的技巧和方法讲解初三语文作文写作技巧篇二联想、想像、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：1、象征（托物言志）：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：突出本体的某某特征。
3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的某某特征。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法语文作文是初中阶段培养学生综合语言表达能力的重要环节。
在教学过程中，如何有效地进行语文作文教学，引导学生提高写作水平，是每位语文教师亟待解决的问题。
本文将从几个方面浅谈初中语文作文教学的有效方法。
一、激发学生写作兴趣在进行语文作文教学时，激发学生的写作兴趣是首要任务。
教师可以通过生动的教学方式、趣味的话题设计、引人入胜的故事分享等手段，调动学生学习积极性。
让学生了解作文的实际运用场景，培养对写作的实际需求的认知，从而提高学生的写作动力。
二、培养写作基本功写作基本功是学生进行语文作文的基础，包括词汇、语法、修辞等方面的运用。
教师可以通过系统的课堂教学，结合生活实例和文学作品，引导学生掌握丰富的表达方式。
在这个过程中，注重对学生写作中常见错误的纠正，及时反馈，帮助学生形成正确的写作习惯。
三、多样化的写作题材为了激发学生的写作创意，教师在教学中可以设计多样化的写作题材。
可以包括日常生活、社会热点、文学名篇等方面的素材，引导学生思考和表达。
通过拓宽写作题材的范围，培养学生的观察力、思考力和想象力，使他们在写作中能够更加得心应手。
四、实践中学在语文作文教学中，实践是不可或缺的一环。
教师可以组织各类写作比赛、作文展览、写作分享等活动，让学生有机会展示自己的写作成果。
通过实际写作的过程，学生可以更深刻地体会到写作的乐趣，也能够从实践中发现自己写作的不足之处，不断提高。
五、个性化指导每个学生在语文作文上存在差异，因此个性化的指导显得尤为重要。
教师应该根据学生的写作水平和特点，提供针对性的指导意见。
可以通过一对一的写作指导、小组讨论等方式，让学生在个性化的辅导下更好地理解和掌握写作技巧。
六、注重写作过程在教学中，不仅要注重写作的结果，更要注重写作的过程。
教师可以引导学生从构思、组织、修改到最终定稿的全过程，培养学生的写作思维和自我反思能力。
通过反复的修改，帮助学生逐渐形成扎实的写作基础。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法初中语文作文教学方法是培养学生写作能力、提高语文素养的重要环节。
作为语文教育的一部分，作文教学应该注重学生的写作技巧、思维能力和文学素养的培养。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面浅谈初中语文作文教学方法。
一、教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力、提高语文素养。
具体来说，教学目标包括：1.培养学生的写作能力，包括表达能力、逻辑思维和语言组织能力；2.提高学生的语文素养，包括文学修养、语言表达和审美能力；3.激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受语文的魅力，培养他们的文学情趣。
二、教学内容初中语文作文教学的内容应该包括日常作文、议论文、记叙文、说明文等多种形式的作文。
这些内容涵盖了学生在日常生活和学习中需要运用的写作形式，可以帮助他们在不同场合下熟练地进行写作表达。
作文教学还应该注重文学常识和文学欣赏的教育，引导学生通过文学作品的欣赏和分析，提高他们对文学常识的理解与掌握，培养他们的文学情操。
三、教学方法1.激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。
教师可以通过讲解名家作品、讲述文学故事、讲解写作技巧等方式，引导学生对写作产生浓厚的兴趣。
教师还可以让学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的写作素材，培养学生的写作敏感性和创造力。
2.多样化的写作练习在教学过程中，教师应该给学生提供多样化的写作练习，让学生在实践中不断提高写作水平。
可以设置不同主题的作文写作，让学生有机会在不同领域中进行写作实践；还可以组织写作比赛、写作分享会等活动，激发学生的写作热情，提高他们的写作自信心。
3.引导学生进行文学欣赏4.个性化的辅导与指导每个学生的写作能力都有差异，因此在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，进行个性化的辅导与指导。
可以通过布置个性化的写作任务、给予个性化的评价与指导等方式，促进每个学生的写作技能的提高。
初中语文作文教学的目标是培养学生的写作能力、提高语文素养，教学的内容包括日常作文、议论文、记叙文、说明文等多种形式的作文，教学方法应该是激发学生的写作兴趣、多样化的写作练习、引导学生进行文学欣赏和个性化的辅导与指导。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作文教学是语文教育的重要组成部分，它既能提高学生的语言表达能力，又能培养学生的思维能力和创造力。
对于初中语文教学来说，作文教学更是至关重要的一环。
那么，如何进行初中语文作文教学呢？本文将从教学目标、教学方法和实施步骤等方面进行探讨，力求为初中语文作文教学提供一些有益的参考。
一、教学目标初中语文作文教学的教学目标首先应该是培养学生的语言表达能力。
在学生初步掌握语文基础知识的基础上，通过作文的训练，提高学生的文字表达能力，使其能够用准确、生动、形象的语言表达自己的思想和情感。
作文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，不仅要注重培养学生的逻辑思维能力，还要注重培养学生的想象力和创造力，使学生的作文更加富有个性和创意，能够吸引读者的眼球。
作文教学还应该注重培养学生的审美情趣。
在语文作文教学中，要引导学生树立正确的审美观念，培养学生对优秀作品的欣赏能力，使他们不仅能够写出好的作文，更能够欣赏和鉴赏好的作品。
二、教学方法在初中语文作文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学会写作文。
教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，让学生明白什么是好的作文，怎样写好作文。
教师可以通过精彩的范文作为示范，带领学生学习作者的写作技巧和表达方式，使学生对作文有着更加直观的认识。
教师还可以采用启发式教学法。
通过提问、讨论、引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生寻找问题解决问题，培养学生的独立思考和创造力。
教师可以采用体验式教学法。
通过丰富多彩的情境创设和体验实践，使学生在实践中体会写作文的乐趣和意义，使学生在动手动脑中学会写作文。
教师还可以采用合作学习法。
通过小组合作、伙伴互助等方式，促进学生之间的合作交流和相互学习，使学生在合作中学会写作文，形成良好的学习氛围。
三、实施步骤在进行初中语文作文教学时，教师可以按照以下步骤进行：第一步，选择合适的作文话题。
应根据学生的兴趣爱好和实际情况，选取一些富有生活情趣和思想意义的作文话题，激发学生的写作兴趣。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力，对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段，学生正处于语言发展的关键时期，通过作文教学可以培养学生的写作能力，帮助他们理清思绪，准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣，让他们在写作过程中体验到语言的魅力，从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养，让他们在读写中感受到语文的美感和深度，从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力，让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维，提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻，通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平，培养他们的语言表达能力和思维能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法，可以帮助学生掌握写作的基本技巧，提高文字表达能力，培养创造力和想象力，使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析，帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式，从而激发学生写作的兴趣，提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动，如写作比赛、写作讲评等，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，有针对性地进行写作指导和辅导，帮助学生发现自身写作中存在的问题，找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识，拓宽视野，丰富内心世界，从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧，对写作有很大的帮助。
初中作文课的教学方法
初中作文课的教学方法作文是学生语文学科重要的组成部分，对培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要作用。
如何有效地教授初中作文课，激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作水平，是每位语文教师都面临的挑战。
本文将探讨几种有效的初中作文课的教学方法。
一、情境启发法情境启发法是一种通过创设特定情境，激发学生思维，引发学生兴趣的教学方法。
在作文课中，可以通过提供一些真实或虚构的情境，引导学生产生情感、思考和观察，从而启发写作灵感和素材。
教师可以结合现实生活或文学作品，提出问题或展示图片，让学生展开联想和想象，提升学生的写作主动性。
例如，可以给学生展示一幅描绘四季变化的图片，请学生根据图片进行描述和想象，并写一篇描写四季变化的作文。
二、模仿创作法模仿创作法指的是通过学习和模仿他人的作品，培养学生的写作技巧和风格。
教师可以选取一些经典的好作品，与学生一起分析欣赏，让学生学习其中的表达方式、语言技巧和观点论述，并通过模仿写作来提升自己的写作水平。
例如，可以选取一篇优秀的议论文，抽取其中的段落结构、论证方法和用词特点，并引导学生根据这些要素来写一篇自己的议论文。
三、逐步指导法逐步指导法是一种由浅入深，循序渐进地引导学生写作的方法。
教师可以采取分步骤的方式，从构思、提纲到初稿、修改，逐步引导学生完成一篇作文。
在每个阶段，教师都要给予学生充分的指导和回馈，帮助他们解决遇到的问题和难点。
逐步指导法能够有效地提高学生的写作能力，培养他们良好的写作习惯和思考方式。
四、写作交流与评议写作交流与评议是一种通过学生之间的交流和互动，借鉴他人的意见和建议，提升自己的写作水平的方法。
教师可以让学生互相交换自己的作文，并在小组或全班进行讨论和评议。
学生可以分享自己的观点、意见和建议，同时也可以从他人的作文中获得启发和帮助。
这种交流与互动能够激发学生的写作热情，拓宽他们的视野和思维方式。
五、写作实践与反思写作实践与反思是一种通过实际写作和反思总结来提升学生写作能力的方法。
浅谈初中语文作文教学有效方法
浅谈初中语文作文教学有效方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在学生的学习中起着重要的作用。
写作是语文学习的重要组成部分，不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能增强学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
初中语文作文教学可以促进学生的审美情趣和文学素养，培养学生对文学的热爱和学习兴趣。
写作也是一种自我表达和情感宣泄的方式，可以帮助学生更好地认识自己、理解他人，提高情商和社交能力目前在初中语文作文教学中存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作水平参差不齐，创作能力有待提高，评价和指导不够到位等。
如何有效地进行初中语文作文教学，提高学生的写作能力和兴趣，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
只有通过科学合理的教学方法和策略，才能更好地开发学生的写作潜力，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和综合素质。
1.2 现阶段存在的问题在初中语文作文教学中，存在着一些问题需要我们重视和解决。
许多学生缺乏写作兴趣，觉得写作是一件枯燥乏味的事情。
他们往往认为写作与考试分数挂钩，而非发自内心的表达和思考。
这样的情况导致学生在写作时缺乏灵感和动力，仅仅为了应付考试而书写文章，而非真正享受写作过程。
学生的写作水平整体较低，表现出语言表达能力不足、逻辑思维混乱等问题。
这可能源自于学生平时缺乏语文积累和写作实践，大量时间都花在了应试训练上，而非真正提高自身的写作水平和能力。
一些学生在写作时缺乏自信和独立思考能力，往往依靠抄袭和模板来完成文章，导致作文内容单一、缺乏个性。
这些问题的存在影响了学生的写作能力和写作习惯的培养，也限制了他们在语文学习过程中的全面发展。
我们需要积极探索有效的初中语文作文教学方法，引导学生改变现有的写作观念和习惯，提高他们的写作能力和水平。
【字数：275】2. 正文2.1 培养学生写作兴趣的方法一、多样化的话题选择：在教学中，老师可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，比如日常生活、学习经历、读书感悟等。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法初中语文作文教学是语文教学中的重要环节，也是考验学生语文实际应用能力的重要环节。
初中语文作文教学方法的正确选择和运用不仅有助于提高学生的写作技能和语文素养，同时对他们的思维能力和综合素质的提高也具有深远的影响。
因此，教师应当重视并创新作文教学方法，积极参与教学改革，为学生成长成才打下坚实的语文基础。
一、启发式方法启发式方法是在具体事物的基础上，通过引导学生思考、发现和总结，进而了解事物本质、获得知识和启示的方法。
在初中语文作文教学中，采用启发式方法进行教学，可以提高学生的思维能力和观察能力，并使学生充分参与到学习和思考中来，从而提高作文实际能力。
具体实现可以通过看图写作、话题讨论、材料综合、事例解析等方式，激发学生兴趣，提高写作技能和创造思维能力。
二、审美教育方法通过审美教育，可以提高学生的文学素养，培养他们的语感和审美能力，并帮助学生更好地理解文学作品。
在初中语文作文教学中，通过对经典文学作品的阅读、分析和讲解，可以让学生了解文学的构成要素、语言表现形式和情感表达，从而将美感融入到作文中。
例如，通过让学生阅读《红楼梦》、《西游记》等经典作品，让学生感受到语言的美和灵动，从而启发他们在写作中运用比喻、夸张等修辞手法，增添文字的魅力和生命力。
三、任务式教学方法任务式教学方法是指以任务为中心，从学生的实际需要和兴趣出发，让学生在动态的实践中获得知识和技能的教学方法。
在初中语文作文教学中，可以采用任务式教学方法，让学生通过在实践中接触和练习不同类型的作文，逐渐提高他们的写作能力。
例如，可以让学生在实际生活中观察天气变化，写一篇《天气预报》作文；让学生观察身边的人物、事物，写一篇《我眼中的xxx》作文等。
通过任务式教学，学生可以在实践中体验写作的乐趣和成就感，从而激发他们的写作兴趣和自信心。
互动式教学方法是指教师与学生之间采用多种教学形式和交流方式，互相促进、互相学习、互相发展的教学方法。
初中语文作文指导实用方法技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导实用方法技巧第一篇范文在语文学习中，作文是考察学生综合素质的重要环节。
初中生正处于青春期，思维活跃，创造力强，如何在作文教学中激发他们的潜能，提高他们的写作水平，是每位语文教师都需要关注的问题。
本文将从以下几个方面，探讨初中语文作文的指导方法与技巧。
一、激发学生兴趣，培养写作热情兴趣是是最好的老师。
要想提高学生的写作能力，首先要让他们对写作产生浓厚的兴趣。
教师可以引导学生关注现实生活，关注身边的人和事，让学生在日常生活中发现写作的素材。
此外，还可以通过组织作文比赛、发表学生作品等方式，激发学生的写作热情。
二、注重阅读，丰富写作素材阅读是写作的基础。
教师要引导学生广泛阅读经典文学作品、现代文学佳作，以及各类报纸杂志，积累丰富的写作素材。
同时，鼓励学生进行阅读笔记，将阅读中的感悟、启示记录下来，为写作提供素材。
三、指导写作技巧，提高写作能力1.确定主题：写作前，首先要明确作文的主题，围绕主题展开论述。
2.构思布局：在动笔前，对学生进行构思和布局的指导，使文章层次清晰，条理分明。
3.丰富表达：引导学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象。
4.精准用词：培养学生选用恰当的词语，避免用词不当或重复。
5.开头结尾：指导学生编写引人入胜的开头和回味无穷的结尾，使文章更具吸引力。
6.审题立意：帮助学生准确把握题目要求，避免离题或偏题。
四、培养良好的写作习惯1.定时写作：规定学生每周至少写一篇作文，培养写作习惯。
2.反复修改：鼓励学生对作文进行多次修改，提高文章质量。
3.相互评改：组织学生互相评改作文，取长补短，共同进步。
4.及时反馈：教师要及时给予学生作文评价，指出优点和不足，引导学生正确修改。
五、关注个体差异，因材施教每位学生都有自己的特点和优势，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
对于写作能力较强的学生，可以适当提高要求，引导他们向更高层次发展；对于写作能力较弱的学生，要耐心指导，鼓励他们不断进步。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法初中语文作文教学是培养学生语言表达能力和写作技巧的重要环节。
作文教学应该突出实践性、启发性和情感性，旨在引导学生从真实生活中获取素材，培养他们的思辨和表达能力。
下面我将从几个方面浅谈初中语文作文教学的方法。
创设情境，引导真实写作。
作为教师，我们应该为学生创设真实的写作情境，让他们在真实的生活场景中获取写作素材。
在学习旅行的时候，可以引导学生写一篇游记；在学习读书的过程中，可以引导学生写一篇读后感。
通过创设情境，学生能够更加主动地思考和写作，提高写作的真实性和可读性。
注重写作过程，培养良好的写作习惯。
在教学中，我们应该注重培养学生良好的写作习惯。
引导学生进行素材收集，预备写作；鼓励学生进行思维导图，构建文章结构；指导学生进行修改与完善。
通过培养学生写作的整个过程，可以帮助他们理清思路，写出更加完善的作文。
注重写作技巧，提高表达能力。
写作技巧是提高作文质量的重要因素。
我们应该注重教授学生写作的基本技巧，如何进行写作开头、如何进行写作结尾、如何进行修辞手法运用等等。
我们还要注重提高学生的表达能力，鼓励学生运用各种语言和修辞手法进行表达。
通过不断练习，学生的写作技巧和表达能力都会得到提高。
注重写作评价，激发学生的写作兴趣。
写作评价是提高学生写作能力的重要手段。
在评价时，我们应该注重肯定学生的优点，同时指出学生的不足和进步的空间。
通过详细的评价，可以激励学生的学习动力，增强他们对写作的兴趣和热爱。
初中语文作文教学应该注重实践性、启发性和情感性。
我们应该创设情境，引导学生从真实生活中获取写作素材；注重写作过程，培养良好的写作习惯；注重写作技巧，提高表达能力；注重写作评价，激发学生的写作兴趣。
通过这些方法的综合运用，我们可以提高学生的写作水平，培养他们的思辨和表达能力。
浅谈初中语文作文教学方法
浅谈初中语文作文教学方法作为语文教学的重要环节之一，作文教学在初中阶段起着至关重要的作用。
作文是学生表达思想、展示语言能力的重要形式，也是培养学生综合素质和创新能力的重要途径。
初中语文作文教学方法的选择和实施至关重要，它直接关系到学生的语文素养和写作水平的提高。
在此，我们将从作文教学的目标、内容、方法和评价等方面，浅谈初中语文作文教学的方法。
一、作文教学的目标作文教学的目标是培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力。
在初中语文教学中，作文教学的目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的语言表达能力。
语文作文是学生表达思想、情感和观点的主要形式，作文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力，让他们能够用准确、清晰、生动的语言表达自己的想法和感受。
2.培养学生的思维能力。
作文是思想的外在呈现，而思维是作文的内在支撑。
作文教学要培养学生的观察、思考和归纳能力，使他们能够运用逻辑思维清晰地表达自己的观点。
3.培养学生的创新能力。
作文是语文教学中培养学生创新能力的一种方式，通过作文教学，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们的独立思考和创新意识。
二、作文教学的内容作文教学的内容应当贴近学生的生活实际，结合教材内容，注重生活化、体验化和趣味化。
具体而言，作文教学的内容包括以下几个方面：1.教材内容。
作文教学内容首先要与教材紧密结合，围绕教材内容进行作文教学，让学生通过课文中的知识点、情节、人物等进行写作训练。
2.生活实践。
作文教学还应当贴近学生的日常生活，让学生在写作中能够结合自己的生活体验进行表达，增加作文的真实性和感染力。
3.趣味性。
作文教学的内容还应当灵活多样，注重趣味性，通过设置有趣的写作题目和活动，吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。
三、作文教学的方法作文教学方法是落实作文教学目标和内容的有效手段，选择适合学生的作文教学方法至关重要。
在初中语文作文教学中，可以采用以下几种方法：1.示范法。
教师可以给学生展示一些优秀的范文，让学生模仿或参考，通过对范文的分析和讨论，引导学生学习范文的写作技巧和表达方式。
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浅谈初中语文作文教学技巧作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式；作文又是一种具有高度综合性、创造性的语言活动。
它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。
学生作文又是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。
初中是整个中学学习的初级阶段，这是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。
表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的结症是我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材；这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。
面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革.我认为我们应做到以下几点:一、让学生从范文中学"仿"作文，鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。
老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套。
著名作家巴金先生曾说：“只有写，你才能真正会写”。
一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。
世上哪一个作家、诗人都不是一开始就成为作家、诗人的。
有的投稿几十次，甚至几百次才能发表。
法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。
我国著名当代作家胡万春投稿第二百零一次才得以发表《在〈文汇报〉上》，虽然仅37个字，可他当时真是欣喜万分，因为愿望终于实现了。
他以此为动力勤耕不辍，终于成为一代名家。
我国著名工人作家胡万春原来识字不多，后刻苦学习，投稿第201次，才在《文汇报》上发表了第一篇37 个字的短文，但他从此笔耕不辍，终成一代名家。
以此激励学生不畏艰难，树立写好作文的信心。
为了诱发兴趣，要给学生以写的自由与自我表现的机会，还要运用评价激励机制，多肯定成绩，让学生享受到成功的愉悦。
另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。
学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架……从多方面受到启发，便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾之于笔端。
二、精心设计作文题目，激发学生写作兴趣在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要,有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感.有了灵感就想,想出框架就写,发现问题就改,偶得佳句就用.这样,"长期观察,烂熟于心,然后凝神联想,妙手偶得之,一挥而就".久而久之,写作就成了无形压力下的自觉行动。
语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。
实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。
在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。
好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。
如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的日子”等。
在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所至，信手拈来，题目陈旧，内容重复，致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。
其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他是谁？》、《你看看他像谁？》；写《我的ⅹⅹ》不如改写成《和ⅹⅹ说说心里话》《ⅹⅹ，您了解我吗？》等等。
初一阶段，命题要富有情趣，因为这个时期正是童年与少年的过渡时期根据这种情况，我设计了这样一些题目《童年的梦》、《童年趣事》、《我上中学了》……学生对这些题目非常感兴趣，为以后的作文训练打下了良好的基础。
初二阶段是初中生最活跃的时期，他们对一些事情敢于发表自己的见解和主张，很有点儿“小大人”的派头。
于是我又出了这样的题目《我入团了！》、《绿色，你哪儿去了？》、《倾听桌椅之诉说》、《我尝到了苦头》、《难忘的课堂提问》等。
命题既形象具体，又激发了学生的写作欲望。
初三阶段，学生的思想日趋成熟，也善于思考一些较深刻的问题，这就要求命题要有一定的思想性、深刻性。
例如《中学时代的我》、《成功很难吗？》、《小议理解》、《雪中情》……经过这样一个由浅入深、由易到难地训练过程，学生作文水平逐渐提高，同时又与学生心理的成长保持同步，比较有科学性。
三、指导学生广泛阅读，获取大量信息。
从而提高学生写作能力要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。
每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。
而获取间接经验的最有效途径便是阅读。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。
“读书破万卷，下笔如有神”、“劳于读书，逸于作文”这是前人在读写实践中总结出来的经验。
读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
把阅读获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。
我们可以向学生推荐《语文报》、《中国青年报》、《中学语文》、《读者文摘》、《读者俱乐部》、《意林》、《故事会》等杂志，让他们订阅，并经常给他们介绍、评价最新书籍和报刊上的文章，传播新信息，并广泛开展“每日一读”，“文学晚餐”等活动，从而使学生扩大了阅读面，增加了阅读量，积累了丰富的写作素材，因而有了写文章的积极性自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。
写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。
要养成勤动笔的习惯。
滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。
多读多写文，只有多写了，作起文章来才能得心应手。
连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法。
”(鲁迅《致赖少麟信》)因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。
所以平时让学生坚持写日记。
从刚接一个班开始就让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感受到的周围的变化以及从一天的学习生活中得到的一些感悟。
一步一个脚印，一步一步慢慢来。
“用我眼看世界，用我手写我心”，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就不断提高四、切实抓好课外活动，解决学生“写什么”的问题在写作教学本体中，教学生“写什么”这一问题，长期以来就始终困扰着我们的教育工作者，同时也对写作教学方式作过许多探索，得到公允的开展课外活动是一条切实可行的措施。
至今开展课外活动也有半个多世纪了，并且作为教育的一种法则写进了教学大纲，可是仍然没有引起我们教育界乃至全社会足够的重视，学生还在为“写什么”而苦恼。
国外的大量资料表明，在学校里人才成长的主要途径有三：一是课堂教学引导；二是课外科普、传记、文学读物的启迪；三是课外科技、文体、社会活动的培育。
这后两条途径都属于课外活动的范畴，实际上是两条途径，即课内与课外。
课外活动是作文教学的有机组成部分。
问题是开展什么样的课外活动才能提高学生对生活、对客观世界的认识，使课堂教学和课外活动有机结合起来，达到解决学生不知道“写什么”的目的。
以下两种形式的课外活动有助于达到这个目的：（一）校外课外活动校外课外活动的天地是及极广阔的，教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界、自己生活的社会、人民的事业紧密地联系在一起，一些先进单位、个人、专业户，一些名胜古迹，教师都应有计划地带领学生走出去，指导学生观察。
形式可以多样灵活，有全校性的、有班级的，有小组的，也可以有个人的。
让学生开阔眼界，接触社会，熟悉生活，了解自然，认识新事物、新现象。
通过接触实际提高观察、分析、思考问题的能力，从而使课堂教学得到升华。
（二）校内课外活动1、阅读。
大量的事实证明，阅读是增长知识的有效办法之一。
要提高语文水平，培养能力，发展智力，光靠教材的阅读是远远不够的。
在课外阅读方法上，可以采取自由阅读和定向阅读相结合。
自由阅读，由学生根据自己的兴趣、爱好，自由地选择阅读作品，教师一般不加限制，但要讲清目的和要求，一个课时能认识一个事物便达到了目的。
定向阅读，由教师根据教学大纲的规定，以及某一写作单元的目的和要求，确定阅读作品目录。
如大纲规定初中每个年级课外阅读三五本书，教师针对记叙文的特点，有要求地布置，通过检查及时了解和发现学生在课堂教学中已经掌握或没有掌握的问题，以便在往后的课堂教学中“有的放矢”。
教师还应要求学生每个学期背诵一定数量的古诗词，要求学生在的阅读中摘抄妙文佳句，多作一些笔记和卡片，这对增强学生的词汇量，激发思维，丰富语言，大有好处。
2、练笔。
练笔是提高学生写作水平的重要途径，只学理论不实践，无论达到提高的目的。
定性作文与不受任何限制的作文相结合，这是近年来语文教学改革的成果之一。
要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内定性作文（教学计划内规定的记叙文、议论文、说明文）外，还必须抓好学生的课外练笔，提倡写随意文，其形式包括日记、周记、评论读书笔记以及信函等等。
这是学生写作上自由耕耘的一块园地，让他们写自己的话，写实在的话，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，想什么写什么。
教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量度。
有了量度要求，便于教师全面总结，可起到督促检查作用。
3、.班会。
叶圣陶先生认为“说话训练”是激励学生“产生与发表的总枢纽”，教师只有抓住了这个“总枢纽”，才能有效的带动作文教学的各个环节。
教师除了要重视课堂上学生“说”的能力培养以外，还要利用课外活动有计划地开展一些说话训练。
班会是一种比较好的形式，不但使学生主动“说”，而且组织能力方面也得到很好的锻炼。