追寻生命的起源

赫胥黎（1825—1895）
阅读赫胥黎和主教有关人类起源的辩论
思考：赫胥黎和主教的根本分歧是什么？ 产生分歧的根源是什么？
根本分歧: 生命是自然界进化的结果，还是上帝创造 的产物。
根 源：生 古代产生力产的力发落展后情，况人。们对生命认识非常有限。 近代生产力发展，人们对生命认识大大提高。
生命起源产生的重大影响
化学进化论 生命是在漫长的进化过程中，由无机物变成 有机物，由有机物演化出氨基酸、蛋白质，最后演化为最 简单的单细胞生物，产生了生命。
■千年话题——谁创造了万物■
中国：女娲抟土造人
女娲正月初一创造出鸡，初二创造狗，初三创造羊，初四创 造猪，初六创造马，初七这一天，女娲用黄土和水，仿照自己 的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢， 于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在 地上，都变成了人。
1.挑战封建神学，否定神创说，促进人类认 识的飞跃；
2.把发展变化思想引入生物界，开创生物科 学发展的新时代；
3.对处于国家危亡时期的中国思想界也产生 巨大震动。救亡图存的变法运动和革命运动蓬勃 兴起。
材料一 进化者，宇宙之大法也。人类社会即本于 进化之理，国家亦何莫不然？
——上海《翻译世界》
材料二 严复是我国著名的维新派人物。通过赫胥 黎的《天演论》，他把达尔文的生物进化论引用到社会 领域中来。他认为在种族与种族、国家与国家之间，也 存在着“物竞天择，适者生存”的残酷竞争。中国如果 不甘沦亡，就必须奋发图强，并立即做出抉择，实行变 法。
课程目标
简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题
上产生分歧的根源。
1.知识与能力目标 （1）了解达尔文、赫胥黎及进化论观点； （２）了解科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
2.过程与方法目标 （1）阅读教材中有关达尔文、赫胥黎及进化论观点的材 料，从中获得知识。 （2）收集和查阅有关达尔文科学探究过程的资料，领略 科学家的探究精神。
古埃及：黑泥塑人 大神赫鲁木用尼罗河的粘土在陶轮上塑造出人类祖先。
古芬兰：怪鸟蛋孵化成人 原始处女伊里马达尔在海中因风受孕,怀孕七百年后生 下七个蛋,从中化生出宇宙生命。
为什么神创论能够成为生命起源 的共识，并且长期流行？
生产力落后，知识缺乏。 统治阶级的需要:垄断教育、愚民政策和精神独裁
（中世纪西方禁止探讨生命起源）。
——达尔文
1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的 门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买刚出版的新 书——《物种起源》。初版1250本书在发行的当天就 被销售一空。……书中的观点震撼了世界，动摇了禁 锢人们思想许多个世纪的特创论。
——《科学简史》
《物种起源》一书为什么能引起人们的热情？什 么观点震撼了世界？
达尔文的生物进化论
达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的 后代超过环境承受能力（过度繁殖）；它们都要吃树 叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的 差异（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈 短的却因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。
能够存活下来的不是最强大的物种， 也不是最聪明的物种，而是对变化做出 最快响应的物种。
拉马克（1744—1829）
生物从低级向高级发展进化 环境对物种变化的影响
阅读教材关于达尔文的介绍，思考
为什么达尔文 创立进化论？
达尔文 （1809—1882）
（1）社会环境： 政治上:资本主义制度的广泛建立； 经济上:资本主义经济的迅速发展； 思想上:文艺复兴、宗教改革、启蒙
运动解放了思想。 （2）科学基础： 生命科学的发展和拉马克思想的影响。 （3）自身实践： 达尔文的科学探索。
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进化论产生前的生命科学成果（阅读教材整理）
科学家
生命科学成果
林 耐 观察和分析、对动植物分类、物种不变
哈 维 解剖和实验、血液循环理论
施莱登
细胞是植物结构中最基本的单位、 植物发育的基本过程是细胞形成过程
施旺
将施莱登学说扩展到动物界、 生命的共性是细胞
巴斯德
微生物不能自然产生、 巴氏消毒法、 促进细菌学和免疫学
——杏林子:《生之歌》
神造论 一切生命都是上帝创造的。人是神特别创造的，即 特创论。
自生论 生命可以随时从非生命物质直接产生出来。如腐草 生萤、腐肉生蛆。
生生论 生命只能来自生命，如人由鱼变成。
宇宙生命生论命来自宇宙间的其他星球，某些微生物的孢子可 以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有了 初始的生命。
■千年话题——谁创造了万物■
西方：《圣经》上帝创造万物论
第一天创百度文库了光,第二天造空气和水,第三天造陆地、海 和各类植物,第四天造日、月、星辰和定昼夜、节令、日子和 年岁, 第五天，上帝创造了动物；第六天，上帝创造了男人 亚当；第七天，上帝取亚当的肋骨制造了女人夏娃。
■千年话题——谁创造了万物■
其他神话传说
——普通高中新课程历史教科书人教版必修Ⅲ
请回答： 根据材料一、二，分析晚清时期中国先进的知识分
子对进化论的态度，并说明其原因。 答：态度——积极宣传和介绍。
原因：中国民族危机加剧，他们宣传进化论，唤醒 国人，避免亡国灭种之灾。
我不能假装要在这最深奥的问题上做一点最低限度 的解释,万物肇始的神秘不是我们所能解决的,人们必须 满足地做一个不可知论者,我就是这些人中的一个。
——达尔文(1876年)
人类起源的一种情况是:人类和猿类由同一个祖先分 枝进化而来。(猿从何而来呢?)
——赫胥黎(1863年)
进化论没有解决：生命起源的根本问题。
生命不息，进化不止！ 生物进化论得到了广泛和深入的认可，即使以往 坚决反对进化论的宗教学者也纷纷表示支持进化论。 随着人类社会的不断进化，设想一下未来的“人”会 是什么样子？
自然界中生物的物种是不断进化的，是不 断从低级向高级发展的。自然界进化的规则 是物竞天择、适者生存。
科学理论传播的艰难
上图是当时宗教人士为讽刺 达尔文所作
1863年，赫胥黎发表《人 类在自然界中的位置》，通过 比较解剖学的研究，论证了 “人的构造和其他动物一样， 尤其和猿更接近”。它使人猿 同祖论进一步得到了确立，促 进了进化论的传播。
3.情感态度和价值观目标 感受达尔文等科学家尊重事实、勇于探索的科学精神以 及捍卫真理的勇气。 体验生命的奥妙、 艰难，养成热爱生命，尊重生命，珍 惜生命的生命价值观。
生命是一首歌，咏出诸天的奥秘， 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂； 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。 …… 因为，生命本身就是一桩奇迹。