(完整word版)行为矫正原理与技术试卷及答案.docx

核试卷

行为矫正原理与技术(A卷 )

（闭卷）

课程性质：必修考核方式：考试专业：应用心理学年级： 2004 级本科 1 班

题号一本卷满分

二

100 分

三四

完卷时间：

五

120 分钟

六总分复查人

得分

得分评卷人一、单项选择题（本大题共20 小题，每小题 1 分，

共20 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个

是最符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括

号内。错选、多选或未选均无分。

1.（A.爱德华·桑代克对心理学的主要贡献是对以下哪一方面进行了描述。

）

反应性条件反射 B. 条件情绪反应 C. 效果定律 D. 操作性条件反射

2.“任何时候马克把手指放在嘴里并把牙齿咬合在指甲上、表皮上或指甲周围

的皮肤上” 这一描述是“ 咬指甲” 这一行为哪方面的描述。

A.

（）

归类 B. 判断 C. 类别名称 D. 行为定义

3.一位老师在记录一个孩子上课时间每 15 分钟是否有扰乱课堂的行为，这位老师

让定时器每 15 分钟响一次。当扰乱行为出现时，老师在数据单相应的地方做一记录。当一个间隔上已经做子记录后，老师就不用观察这个孩子或

记录他的行为了，直到下一个间隔开始。这是以下哪一种记录方法。

A.

（）

成果记录 B. 间隔记录 C. 连续记录 D. 时间样本记录

4.在科学研究中，可以接受的最低观察者间信度值是多少。（）

A. 60%

B. 70%

C. 80%

D. 90%

5.以下哪一种设计不是真正的实验设计，因为它没有重复。（）

A. A-B

B. A-B-A-B

C. 多基线跨行为

D. 改变标准

6.王老师在对一个孩子说“请”和“谢谢”的行为记录。在一周的基线期之后，

王老师开始使用强化来增加说“请”的行为。两周基线期之后王老师又用

强化来增

加说“ 谢谢” 的行为。王老师使用的是什么研究设计？

（）

A. 多基线跨行为设计

B. 多基线跨被试设计

C. 多基线跨环境设计

D. 改

变标准设计

7.小冉是一名电话销售员。他通过电话来销售产品。他不知道谁会买他的产品。

但他知道大约平均打 13 个电话就有一个人买。小周打电话的行为被什么强化程序

所强化？

（）

A. 固定比例

8.剥夺B.

使

可变比例

得一

C.

个

固定间隔

强化

D.

物力

可变间隔

量如何变化。

（）

A. 更小

B. 更大

C. 没有变化

D.失去作用

9.明明一边骑自行车一边看着脚下的地面。突然间，他撞上了一辆停着的轿车，他从车上弹起来，重重地摔在地上，把门牙摔掉了。这件事之后，明明再也不

敢在骑车时看着地面了。这是属于何种惩罚方式。（）

A. 撤销惩罚

B. 强化物损失惩罚

C. 负性惩罚

D. 正性惩罚

10.杰克在他妻子向他大喊大叫之后再也不把脚放在茶几上了。当他的妻子不在

家时，他也不把脚放在茶几上的时候，这是属于以下哪种行为矫正的原理。

（）

A. 刺激控制

B. 刺激辨别

C. 刺激泛化

D. 刺激反应

11.条件情绪反应这个术语是由谁于 1920 年首次提出的。（）

A. 雷纳

B. 华生

C. 华生和雷纳

D. 斯金纳

12.以下哪种条件反射是 NS 先于 US，并与 US 重叠。

A. 回溯条件反射

B. 滞后条件反射

C. 同步条件反射

D. 后置条件反射

13.为了让病人在手术后可以走路，这时使用塑造的目的是什么。

（A.

）

产生新行为 B. 恢复以前的行为 C. 改变已有行为的一个方面 D. 给病

人安慰

14. 娟娟在学习英语时，妈妈出示给她写有CAR的卡片并说“car”，这时妈妈

所用的促进类型是（）。

A. 言语促进

B. 姿势促进

C. 示范促进

D. 躯体促进

15.当你想吃一片口香糖时，就会进行一系列的行为：（1）将手伸时口袋；（2）掏

出一包口香糖

（3）从这包口香糖里抽出一片；（4）剥开口香糖包装；（5）将口香糖放进嘴里。

这一系列的过

程在行（）A. 逆向链接 B.

为矫正学里叫什么。前进链接 C. 文字任务分析 D. 反向链接

16.直接观察评估的方法包括以下哪一部分内容。

（）

A. 实验法

B. 调查法

C. 间接法

D. 描述法

17.小学一年级的晓晓上课时喜欢咬铅笔，老师和她约定如果在上课时咬铅笔的

行为少于 2 次，

就给她一张她最喜欢的贴纸，这种方式叫做什么。

（）

A. 间隔反应 DRL

B. DRO

C. 全时段 DRL

D. 全时段 DRA

18.为了让自己不可能在商店买垃圾食品，只在饭后去采购。这属

于以下何种行为矫

正的原理。（）