诗歌朗诵教案
文学诗歌朗诵教案模板及范文
一、教学目标1. 让学生了解诗歌朗诵的基本知识和技巧。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
3. 提高学生的自信心和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：诗歌朗诵的基本技巧，如音调、节奏、情感表达等。
2. 难点：如何将诗歌中的情感准确地传达给听众。
三、教学过程（一）导入1. 老师简要介绍诗歌朗诵的意义和作用。
2. 引导学生回顾已学过的诗歌，激发学生的兴趣。
（二）诗歌朗诵基本技巧讲解1. 音调：根据诗歌内容调整音调，突出重点。
2. 节奏：把握诗歌的节奏，使朗诵更加流畅。
3. 情感表达：通过语气、语速、表情等手段，传达诗歌中的情感。
（三）诗歌朗诵实践1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵。
2. 老师对每组朗诵进行点评，指出优点和不足。
3. 学生根据老师的点评进行改进，再次进行朗诵。
（四）诗歌朗诵比赛1. 学生自愿报名参加比赛。
2. 比赛规则：选手需在规定时间内完成诗歌朗诵，评委根据朗诵技巧、情感表达等方面进行评分。
3. 评选出最佳朗诵奖、最具潜力奖等。
（五）总结与反思1. 老师对本次课程进行总结，强调诗歌朗诵的重要性。
2. 学生分享自己的收获和体会。
四、教学评价1. 学生对诗歌朗诵的兴趣和参与度。
2. 学生在诗歌朗诵实践中的表现。
3. 学生对诗歌朗诵技巧的掌握程度。
范文：诗歌朗诵教案——《静夜思》一、教学目标1. 让学生了解《静夜思》的创作背景和作者李白。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
3. 提高学生的自信心和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：《静夜思》的朗诵技巧，如音调、节奏、情感表达等。
2. 难点：如何将诗歌中的孤独、思乡之情准确地传达给听众。
三、教学过程（一）导入1. 老师简要介绍《静夜思》的创作背景和作者李白。
2. 引导学生回顾已学过的诗歌，激发学生的兴趣。
（二）诗歌朗诵基本技巧讲解1. 音调：根据诗歌内容调整音调，突出“床前明月光”等重点句。
2. 节奏：把握诗歌的节奏，使朗诵更加流畅。
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计教案(精选7篇)诗歌朗诵教学设计教案篇1古诗一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：四课时五教学过程第一课时一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识二教学重点：诗歌基本常识三教学方法：讲解四教学过程：1诗歌的历史从人类开始有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌2诗歌划分的阶段是从西晋谢灵运的山水诗开始的3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣4诗歌分类：诗歌2诗歌规则：押韵和平仄押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必须押韵即韵母相同第二课时一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的2体会个手势中的名句所表现的意境，培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法2诗歌中的意境三教学方法：诵读法四课时安排：一课时五教学过程一问：四首诗的体裁是什么：五律二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。
词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。
尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物细微。
使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。
征篷出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
诗歌散译：我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的的身份长途跋涉路过居延。
犹如蓬草随风万里飘出汉家的要塞，有似回归的大雁飞入北国的蓝天，浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直。
滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的燕然前线。
诗歌朗诵教案
诗歌朗诵教案诗歌朗诵教案1一、活动目的：1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
2、通过开展“读经典美文，做少年君子”主题活动，努力将古诗文教育与培养学生良好习惯、高尚情操、优秀品格的人文教育有机地融合，着力培养一代“腹有诗书气自华”的少年君子。
3、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。
培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
4、充分调动学生在班集体活动中的.主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
5、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。
二、活动准备：1、各小组综合实践收集整理诗词。
2、物色好主持人6人。
3、各小队组织熟练背诵古诗，根据诗意画好四季图，写好有关古诗的书法作品。
课件制作。
4、各类节目准备：相声、小合唱、小组诗等。
活动分步：闲情—友情—亲情—乡情—爱国情三、活动过程：揭示主题班会古诗词诵读开始。
走进古诗词的世界，去感受诗人们朴质、真切的情思。
徜徉在古诗词的长河中，去感受博大精深的中华古文化。
第一部（闲情）1、播放音乐《水调歌头》带入诗境。
2、看图诵诗，春夏秋冬。
3、看图猜诗（放课件）。
第二部（亲情）1、唱《游子吟》（播放《游子吟》（唱诵结合）。
2、报答母爱从这首诗中，你体会到了什么？请同学们来说一说，怎样去报答母亲的爱呢？3、相声《慈母心》4、一起来看看《七步诗》的创作过程。
第三部（友情）1、以小组为单位展开竞赛，比一比哪一组同学背诵的有关友情的古诗多。
2、齐唱一首古诗改编的歌《送孟浩然之广陵》。
3、下面请大家各自找曾帮助你学习，生活的好朋友送贺卡，说一句感谢的话。
（放音乐《爱的奉献》）第四部（乡情）1、李白的《静夜思》最为出名，一起来表演朗诵吧。
2、男、女同学为大家背诵。
第五部（爱国情）1、背爱国诗句《示儿》、《石灰吟》《己亥杂诗》、《出塞》、《菩萨——》《——咏喇叭》等。
散文朗诵诗歌教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：学会朗诵散文诗歌，掌握散文诗歌朗诵的基本技巧。
2. 过程与方法：通过朗读、欣赏、讨论等方式，提高学生的审美能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对散文诗歌的热爱，提升学生的文学素养。
二、教学重点1. 散文诗歌朗诵的基本技巧。
2. 情感表达与语言运用。
三、教学难点1. 情感把握与情感表达。
2. 语言节奏与韵律的把握。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍散文诗歌的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的散文诗歌，引出本次课文。
（二）新课讲授1. 教师带领学生朗读课文，注意节奏、韵律和情感表达。
2. 学生分组讨论，分析散文诗歌中的修辞手法、意象、情感等。
3. 教师总结，强调散文诗歌朗诵的基本技巧。
（三）实践演练1. 学生自选一首散文诗歌，进行朗诵练习。
2. 教师点评，指导学生改进朗诵技巧。
（四）总结与反思1. 学生分享朗诵心得，总结散文诗歌朗诵的技巧。
2. 教师点评，肯定学生的进步，提出改进建议。
五、课后作业1. 学生回家后，阅读一首自己喜欢的散文诗歌，尝试进行朗诵。
2. 家长协助学生记录朗诵过程中的心得体会。
六、教学评价1. 课堂表现：学生的朗诵表现、参与讨论的积极性等。
2. 课后作业：学生的朗诵作业完成情况、心得体会的深度等。
七、教学反思1. 教师根据课堂表现和课后作业，总结教学效果，找出不足。
2. 教师针对不足，调整教学方法，提高教学质量。
注：以上教案模板仅供参考，具体教学内容和环节可根据实际情况进行调整。
幼儿园唐诗三百首诗歌朗诵教案 幼儿园诗歌朗诵
幼儿园唐诗三百首诗歌朗诵教案随着我国教育事业的不断发展，越来越多的幼儿园开始引入古诗词教育，唐诗三百首作为中国古代文化的瑰宝，不仅具有深厚的历史文化底蕴，而且其中的诗歌具有优美的古韵，让幼儿在欣赏和朗诵中感受中华传统文化的魅力，促进幼儿的语言表达能力和审美情感的培养。
如何在幼儿园诗歌朗诵教学中合理利用唐诗三百首，成为了许多幼儿园老师和家长关注的话题。
一、教学目标1.了解唐诗三百首的基本内容，培养幼儿对中国传统文化的兴趣与了解。
2.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达能力。
3.培养幼儿的审美情感，激发幼儿的文学创造潜能。
二、教学内容整个教学内容将围绕唐诗三百首展开，选择一些经典的名篇，结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计一些生动有趣的教学活动，让幼儿在欢乐的氛围中学习、体验和感悟中国古代诗歌的魅力。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达能力；了解唐诗三百首中一些经典名篇的内容和背后的故事。
2.教学难点：如何让幼儿在掌握诗歌内容的理解古诗词的意境和韵律，并能够用自己的语言表达出来。
四、教学策略1.情境渗透策略：利用幼儿园的各种环境、角落、游戏等情境融入唐诗三百首的学习，让幼儿在生活中不知不觉地学习古诗词。
2.趣味导入策略：通过丰富多彩的教学手段，调动幼儿的学习兴趣，激发他们对古诗词的好奇心。
3.游戏化教学策略：设计一些趣味游戏，让幼儿在游戏中学习古诗词，增加学习的乐趣和高效。
五、教学过程1.导入引导幼儿观察幼儿园的各种环境，并通过师生互动，引出与唐诗三百首相关的内容，激发幼儿的学习兴趣。
2.诗歌朗诵选取一些经典的唐诗，老师朗诵并讲述其背后的故事和意境，让幼儿感受古诗的美和魅力。
3.情景表演让幼儿在老师的引导下，通过角色扮演等形式，感受古诗词中的情景和人物，进一步理解诗歌的内涵。
4.制作手工通过制作与古诗有关的手工作品，让幼儿在动手的过程中加深对古诗的记忆，并增加学习的趣味。
初中诗歌主题朗诵教案
初中诗歌主题朗诵教案教学目标：1. 让学生通过诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 提高学生的朗诵技巧和表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学重点：1. 诗歌的韵律和节奏。
2. 朗诵技巧的运用。
教学难点：1. 诗歌意境的理解。
2. 朗诵情感的把握。
教学准备：1. 选择适合初中生朗诵的诗歌。
2. 准备相关的背景音乐和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍诗歌朗诵的意义和价值。
2. 引导学生欣赏和感受诗歌的美。
二、诗歌鉴赏（10分钟）1. 引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 分析诗歌的意象和意境，帮助学生理解诗歌的情感。
三、朗诵技巧指导（10分钟）1. 教授朗诵的基本技巧，如语音、语调、语气等。
2. 引导学生运用朗诵技巧，表达诗歌的情感。
四、分组练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行朗诵练习。
2. 教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和建议。
五、诗歌朗诵展示（10分钟）1. 每组学生进行诗歌朗诵展示。
2. 教师和同学互相评价，给出建议和鼓励。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结诗歌朗诵的收获和体会。
2. 学生反思自己在朗诵过程中的表现和不足。
教学延伸：1. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗诵水平。
2. 引导学生创作自己的诗歌，进行朗诵练习。
教学反思：本节课通过诗歌朗诵的形式，让学生感受诗歌的美，提高学生的朗诵技巧和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解诗歌的意境，运用适当的朗诵技巧，表达诗歌的情感。
同时，教师要给予学生个别化的指导和建议，帮助他们提高朗诵水平。
诗歌朗诵教学学习教案
诗歌朗诵教学学习教案一、教学内容本节课的教学内容选自《语文》教材第五册第四章《诗歌欣赏与朗诵》。
具体内容包括了诗歌的基础知识、诗歌的韵律与节奏、诗歌朗诵技巧等方面的内容。
重点章节为《诗歌的朗诵技巧》。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握诗歌的基础知识，理解诗歌的内涵与美感。
2. 培养学生诗歌朗诵的兴趣和自信心，提高学生的朗诵能力。
3. 引导学生通过诗歌朗诵感受诗歌的韵律与节奏，体会诗歌所表达的情感。
三、教学难点与重点难点：诗歌的韵律与节奏，诗歌朗诵技巧的运用。
重点：诗歌基础知识的学习，诗歌朗诵能力的培养。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体设备、教材、诗歌朗诵示例音频。
学生准备：教材、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段经典的诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）（1）介绍诗歌的基础知识，如诗歌的起源、分类、特点等。
（2）讲解诗歌的韵律与节奏，分析诗歌中的平仄、押韵等技巧。
3. 实践环节（15分钟）（1）教师示范朗诵一首诗歌，学生跟随老师一起朗诵。
（2）学生分组进行诗歌朗诵练习，相互交流心得。
4. 例题讲解（10分钟）选取一首具有代表性的诗歌，进行详细讲解，分析诗歌的韵律、节奏、情感等。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主选择一首诗歌进行朗诵，教师进行点评与指导。
六、板书设计1. 诗歌基础知识（1）诗歌的起源、分类、特点（2）诗歌的韵律与节奏2. 诗歌朗诵技巧（1）把握诗歌的情感（2）注意语音、语调的运用七、作业设计1. 课后自选一首诗歌进行朗诵，家长签字确认。
2. 完成课后练习：分析一首诗歌的韵律与节奏，并写出自己的感悟。
作业答案：示例诗歌：《静夜思》韵律：五言绝句节奏：平仄相间感悟：诗歌表达了作者在夜晚对家乡的思念之情，通过平仄相间的节奏，让人感受到作者内心的波澜。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌朗诵教学，让学生了解了诗歌的基础知识，提高了学生的朗诵能力。
诗歌朗诵教学设计(精选7篇)
诗歌朗诵教学设计(精选7篇)诗歌朗诵教学设计（精选篇1）一、引入新课：《古诗十九首》在中国诗歌史上是继《诗经》、《楚辞》之后的一组最重要的作品。
因为，从《古诗十九首》开始，中国的诗歌就脱离了《诗经》的四言体式，脱离了《楚辞》的骚体和楚歌体，开沿袭两千年之久的五七言体式。
在中国的旧诗里，人们写得最多的就是五言诗和七言诗。
直到今天，写旧诗的人仍以五言和七言为主。
而《古诗十九首》，就是五言古诗中最早期、最成熟的代表作品。
它在谋篇、遣词、表情、达意等各方面，都对我国旧诗产生了极深远的影响。
二、《古诗十九首》的定名《古诗十九首》不是乐府诗。
严格地说，它是受五言乐府诗的影响而形成的我国最早的五言古诗。
《昭明文选》最早把这十九首诗编辑在一起，并为它们加了一个总的题目——“古诗十九首”。
《古诗十九首》出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。
《古诗十九首》作为一个整体收录在《文选》卷二十九，它代表了汉代文人五言诗的最高成就。
《古诗十九首》不是一时一地所作，它的作者也不是一人，而是多人。
《古诗十九首》的好几篇作品在意境和用语上与秦嘉的《赠妇诗》多有相似之处，二者产生的年代不会相去太远，《古诗十九首》的出现最迟不晚于桓帝时期。
三、《行行重行行》的作品分析《古诗十九首》描写的是人类情感的共相和基调，表现出质朴的特色，达到了情真，景真，意真的境界。
“行行重行行，与君生别离”。
走了就是走了，无论指送行者，还是远行者，总而言之是两个人的分离。
“行行重行行”，行人走啊走啊，越走越远。
那远行的人向前走再向前走，前边的道路无穷无尽，而留下的那个人和他之间的距离却越来越近了。
首句五字，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结。
“行行”言其远，“重行行”言其极远，兼有久远之意，翻进一层，不仅指空间，也指时间。
于是，复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感，痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。
如果说，“行行重行行”写出了两个人分离的一个基本的现象，那么“与君生别离”就是写由这种现象所产生的痛苦。
初中语文教材《诗歌朗诵》解读教案
《初中语文教材《诗歌朗诵》解读教案》一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够了解诗歌朗诵的基本技巧，如正确的发音、语调、节奏等。
- 学会运用朗诵技巧，有感情地朗诵初中语文教材中的诗歌作品。
- 培养学生的语感和表现力，提高学生的语言表达能力。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、分析、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的内涵和情感。
- 组织学生进行诗歌朗诵实践，让学生在实践中不断提高朗诵水平。
- 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对诗歌的热爱之情，培养学生的审美情趣和文学素养。
- 通过诗歌朗诵，让学生感受诗歌的魅力，体会诗歌所表达的情感和思想。
- 培养学生的自信心和表现力，鼓励学生勇于表达自己的观点和感受。
二、教学重难点1. 教学重点- 诗歌朗诵的基本技巧的掌握，如正确的发音、语调、节奏等。
- 运用朗诵技巧，有感情地朗诵初中语文教材中的诗歌作品。
2. 教学难点- 如何引导学生理解诗歌的内涵和情感，从而准确地把握朗诵的情感基调。
- 培养学生的语感和表现力，使学生能够在朗诵中自然地表达出诗歌的情感和意境。
三、教学方法1. 朗读法通过学生的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2. 分析法对诗歌进行分析，引导学生理解诗歌的意象、意境、主题等，为朗诵做好准备。
3. 讨论法组织学生进行讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的思维能力和合作学习能力。
4. 示范法教师进行示范朗诵，让学生学习朗诵的技巧和方法。
5. 实践法安排学生进行诗歌朗诵实践，让学生在实践中不断提高朗诵水平。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）- 播放一段优美的诗歌朗诵音频或视瓶，引起学生的兴趣，导入本节课的主题——诗歌朗诵。
- 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么喜欢？你们平时是怎么欣赏诗歌的？2. 知识讲解（15 分钟）- 介绍诗歌朗诵的基本技巧：- 发音：要求发音准确、清晰，避免读错字。
描写儿童诗歌朗诵的教案
描写儿童诗歌朗诵的教案****一、教案目标1. 让孩子们理解诗歌的情感与内涵。
嘿，就像打开一扇通往神秘花园的门，比如，那诗里的惆怅与眷恋，得让孩子们能摸到那种感觉才行。
如果孩子们读的时候，像小和尚念经有口无心，那可不行呀！咱们得让他们像小侦探一样，去挖掘诗歌字里行间的秘密。
2. 提高孩子们的朗诵技巧。
这朗诵技巧可不是什么高深莫测的魔法，就好比走路的姿势，得好看又稳当。
像读的时候，鹅的那种活泼可爱，要通过孩子们的声音、语调表现出来。
如果读得平平淡淡，就像一杯没加糖的白开水，多无趣啊。
二、教学内容1. 诗歌选择咱得挑选适合孩子们年龄和理解能力的诗歌。
那些深奥得像天书一样的诗可不行。
就像给小娃娃喂饭，得是他们能消化的。
像这样充满童趣的诗就很好。
在课堂上，我可以问问孩子们：“你们觉得坐在弯弯的月亮船上会看到啥呢？”这时候，孩子们就会七嘴八舌地说起来，像一群小麻雀，课堂气氛一下子就活跃了。
2. 朗诵基础知识教孩子们正确的发音，这是朗诵的基石呀。
要是发音都不准，就像唱歌跑调一样难听。
我会用简单的绕口令来训练，像“四是四，十是十”。
还有语调的变化，就如同坐过山车，有高有低。
读欢快的诗时，语调像小兔子蹦跶一样轻快；读悲伤的诗呢，语调就得像乌云密布的天空，低沉压抑。
我会示范读一首诗，然后让孩子们模仿，“你们听老师读，然后看看能不能像老师这样，把诗里的情绪读出来呢？”三、教学方法1. 情境教学法把诗歌里的场景给孩子们描绘出来，让他们身临其境。
比如说读，我就会说：“哎呀，小朋友们，咱们现在就在那美丽的江南水乡呢，到处都是荷叶田田，小鱼在荷叶间游来游去。
”这时候孩子们的眼睛里就会闪着光，就像看到了真的一样。
然后再让他们读诗，那感觉就完全不一样了，仿佛他们自己就是那在江南采莲的小娃子。
2. 互动教学法让孩子们互相评价朗诵。
“小明，你觉得小红读得怎么样？哪里读得好，哪里还可以改进呢？”这就像小朋友们互相分享玩具一样，在交流中进步。
举办诗歌朗诵会 教案教学设计
举办诗歌朗诵会教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解诗歌朗诵的基本技巧和表达方式。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的团队合作意识和组织能力。
二、教学内容：1. 诗歌朗诵的基本技巧：语音、语调、节奏、情感表达等。
2. 诗歌朗诵的准备：选诗、理解诗意、背诵和熟练掌握等。
3. 诗歌朗诵的表演：仪态、表情、手势等。
4. 诗歌朗诵的欣赏和评价。
5. 举办诗歌朗诵会的筹备和组织工作。
三、教学过程：1. 诗歌朗诵的基本技巧：通过示范和练习，让学生掌握正确的语音、语调、节奏和情感表达。
2. 诗歌朗诵的准备：引导学生学会选诗、理解诗意、背诵和熟练掌握诗歌。
3. 诗歌朗诵的表演：通过示范和练习，让学生学会恰当的仪态、表情和手势，增强表演效果。
4. 诗歌朗诵的欣赏和评价：组织学生欣赏优秀的诗歌朗诵作品，学会客观、公正地评价他人。
5. 举办诗歌朗诵会的筹备和组织工作：引导学生学会策划、组织和协调，保证诗歌朗诵会的顺利进行。
四、教学评价：1. 学生诗歌朗诵技巧的提升。
2. 学生对诗歌的热爱和文学素养的提高。
3. 学生团队合作意识和组织能力的提升。
五、教学资源：1. 诗歌朗诵教材或相关书籍。
2. 诗歌朗诵音频、视频资料。
3. 诗歌朗诵表演道具和服饰。
4. 诗歌朗诵会场地和音响设备。
六、教学策略：1. 采用讲授法、示范法、练习法、欣赏法、实践法等教学方法，让学生在实践中学习和掌握诗歌朗诵技巧。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与、大胆表现。
3. 分组合作，让学生在互动中交流、学习，提高团队合作能力。
4. 利用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
七、教学步骤：1. 诗歌朗诵基本技巧的学习与练习。
2. 诗歌朗诵准备的指导与实践。
3. 诗歌朗诵表演的训练与展示。
4. 诗歌朗诵欣赏与评价的交流。
5. 诗歌朗诵会的筹备与组织工作。
八、教学活动：1. 诗歌朗诵比赛：学生分组进行朗诵比赛，锻炼学生的朗诵技巧和表演能力。
大班诗歌朗诵教案
大班诗歌朗诵教案一、教学目标1.让学生通过诗歌朗诵，体验诗歌的美感和韵律感，培养对文学的兴趣。
2.提高学生的语言表达能力，增强自信心和表现力。
3.培养学生的集体协作精神，增强团队凝聚力。
二、教学内容1.选择适合大班孩子朗诵的诗歌，内容积极向上，富有教育意义。
2.教授诗歌朗诵技巧，如节奏、语调、情感投入等。
3.组织学生进行集体朗诵练习，培养团队协作能力。
三、教学步骤1.导入：教师向学生介绍诗歌朗诵的意义和价值，激发学生的兴趣和热情。
2.学习：教师带领学生学习诗歌内容，理解诗歌意境，感受诗歌美感。
3.指导：教师教授诗歌朗诵技巧，如节奏、语调、情感投入等，让学生在朗诵时能够更加生动感人。
4.练习：学生进行分组朗诵练习，培养团队协作能力和集体荣誉感。
5.展示：组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示学习成果，提高自信心和表现力。
6.总结：教师对学生的表现进行点评和指导，总结课堂教学内容，布置课后作业。
四、教学评价1.学生诗歌朗诵技巧的掌握程度。
2.学生参与课堂教学的积极性和主动性。
3.学生团队协作能力的提升情况。
4.学生对诗歌朗诵的兴趣和热爱程度。
五、课后作业1.学生回家后，和家长一起进行诗歌朗诵练习，提高家庭亲子关系。
2.学生通过互联网或书籍，了解更多关于诗歌的知识，拓宽视野。
3.学生撰写诗歌朗诵心得体会，分享学习感悟。
通过本教案的设计和实施，旨在让学生在诗歌朗诵的过程中，感受诗歌的魅力，提高语言表达能力，培养自信心和表现力，同时增强团队协作精神。
教师要关注每个学生的成长和发展，激发他们的兴趣和潜能，为他们的全面发展奠定基础。
初中语文诗歌朗诵辅导教案
初中语文诗歌朗诵辅导教案课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣，提高朗诵技巧。
3. 增强学生的文学素养，提升语文综合素质。
教学内容：1. 诗歌的基本特点和朗诵技巧。
2. 选取适合朗诵的诗歌进行示范和指导。
3. 学生分组练习，展示朗诵成果。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 引导学生了解诗歌朗诵的重要性，以及朗诵技巧。
二、诗歌朗诵技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解诗歌朗诵的基本技巧，如声音的抑扬顿挫、情感的把握、肢体语言的运用等。
2. 引导学生掌握正确的呼吸方法和发声方法。
三、诗歌示范和指导（20分钟）1. 教师选取一首适合朗诵的诗歌，进行示范朗诵。
2. 讲解示范过程中的朗诵技巧，如如何处理重音、如何把握节奏等。
3. 学生跟随教师一起练习，教师逐一指导。
四、学生分组练习（15分钟）1. 学生分组，每组选取一首诗歌进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的朗诵错误。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进入本节课的学习。
二、诗歌朗诵技巧讲解（10分钟）1. 教师针对学生在练习过程中出现的问题，进行讲解和指导。
2. 强调诗歌朗诵中的情感表达和氛围营造。
三、学生分组练习（20分钟）1. 学生继续分组练习，教师巡回指导。
2. 鼓励学生发挥创意，运用肢体语言和表情技巧。
四、朗诵展示和总结（15分钟）1. 每组学生展示自己的朗诵成果，其他学生进行评价。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌朗诵的重要性。
3. 布置课后作业，要求学生回家后继续练习。
教学评价：1. 学生对诗歌朗诵技巧的掌握程度。
2. 学生在朗诵展示中的表现。
3. 学生对诗歌朗诵的兴趣和热情。
幼儿园教师诗歌朗诵活动方案 幼儿园教案
幼儿园教师诗歌朗诵活动方案一、活动目的1. 培养幼儿对诗歌的兴趣和理解能力。
2. 增强幼儿的语言表达能力和情感体验能力。
3. 提高幼儿的欣赏和鉴赏能力。
二、活动内容1. 选取适合幼儿教育的优秀儿童诗歌，如《小翠的图片》、《小兔子乖乖》等。
2. 教师进行诗歌的朗诵示范，注重语音语调的把握和情感表达的传达。
3. 让幼儿在教师的引导下，参与诗歌朗诵，鼓励他们模仿教师的表达方式。
4. 通过诗歌朗诵比赛等形式，激发幼儿表达欲望，提高他们的表达技巧。
三、活动过程1. 预备活动：教师向幼儿介绍本次诗歌朗诵活动的目的和意义，让他们了解诗歌的魅力，引起他们的兴趣。
2. 朗诵示范：教师对选定的诗歌进行朗诵示范，并讲解诗歌的意境和情感。
3. 合作练习：教师逐句带领幼儿进行诗歌朗诵的练习，让幼儿模仿教师的表达方式并进行合作练习。
4. 个人练习：让幼儿在课余时间进行个人练习，培养他们的自主学习能力。
5. 诗歌朗诵比赛：组织幼儿进行诗歌朗诵比赛，让他们展示自己的成果并培养竞争意识。
四、活动评估1. 观察幼儿在诗歌朗诵活动中的表现，包括语音语调表达、情感传达和表现能力等方面。
2. 收集幼儿的诗歌朗诵录音或视频，进行综合评估，评选出朗诵表现突出的幼儿。
五、活动效果1. 增强幼儿对诗歌的兴趣，提高诗歌的理解能力。
2. 提高幼儿的语言表达能力和情感体验能力。
3. 培养幼儿的合作意识和竞争意识，促进他们的全面发展。
在幼儿园的教学中，诗歌朗诵活动是一项重要的教学内容。
通过精心设计的诗歌朗诵活动方案，可以帮助幼儿培养对诗歌的兴趣和理解能力，提高语言表达能力和情感体验能力，为幼儿的全面发展打下良好的基础。
六、活动形式的多样性1. 诗歌朗诵小组活动：教师可以将幼儿分成小组，让每个小组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
通过小组合作，幼儿可以相互学习、互相鼓励，培养团队合作精神。
2. 亲子诗歌朗诵活动：邀请幼儿的家长来参与诗歌朗诵活动，让家长和孩子一起朗诵诗歌，增进亲子情感，拉近家校关系。
小学诗歌朗诵教案
小学诗歌朗诵教案一、教学目标：1. 培养学生喜欢诗歌朗诵的兴趣；2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的朗诵技巧；3. 帮助学生理解诗歌的内涵，增强他们的情感体验。
二、教学重难点：1. 重点：帮助学生理解诗歌的情感表达，提高他们的朗诵技巧；2. 难点：如何使学生朗诵自然，传递出正确的情感。
三、教学方法：1. 听前导入：“读出来的声音要有意境，好比听到美妙的音乐，除了听出来的旋律外，还可听出旋律中的意境，这就是旋律的情感表达。
”2. 学生端朗诵：“我朗读这首诗，是在表现这首诗的情感，在用我的声音，表达出我的感受。
”3. 教师示范朗诵：“设身处地地进入诗歌的情境，放松身体，自然地读出诗歌的意境。
”4. 听课文朗读：“老师带着全班学生一起读课文，让孩子们沉浸在诗歌的氛围之中。
”5. 分组朗诵练习：根据课文，分组展开朗诵比赛，在现场比赛中培养学生的朗诵技巧和情感表达能力。
四、教学流程：1. 听前导入：老师向学生介绍诗歌朗诵的必要性和价值，鼓励学生们认真体味自己所朗读的诗歌，从而达到更好的语言表达和情感体验。
2. 学生端朗诵：让学生自己朗诵一段短小精悍的诗歌，感受诗歌所表达的情感，发现自己的朗诵不足，老师介绍如何朗诵，如站姿、呼吸、节奏等方面的技巧。
3. 教师示范朗诵：老师向学生演示如何正确地朗诵一首诗歌，让学生模仿。
在模仿过程中，学生可以根据自己的感受调整自己的朗诵方式。
4. 听课文朗读：课堂上，老师可以向学生朗诵一首经典的诗歌，让学生用心感受课文所表达的情感，并让他们模仿老师的朗诵方式进行练习，从而达到更好的效果。
5. 分组朗诵练习：根据课文，分成几个小组，展开朗诵比赛。
比赛中，评委可以评价参赛者的朗诵技巧、情感表达能力以及与诗歌主题相符合度。
考虑到学生年龄的差异，可以进行多轮比赛，每轮的难度适当进行调整，以调动学生的热情，带动朗诵氛围。
五、课堂感受：通过这一次的课程，学生更深入地了解了诗歌朗诵的文化内涵，抓住了诗歌中的情感与内涵，积极参与了互动式的朗诵活动，锻炼了自己的表达能力及形象意识。
诗歌朗诵唱读教案模板及范文
一、教学目标1. 让学生掌握诗歌朗诵的基本技巧，提高朗诵水平。
2. 培养学生对诗歌的热爱，提升审美情趣。
3. 增强学生的团队协作能力和自信心。
二、教学重难点1. 重点：诗歌朗诵的基本技巧、诗歌情感的表达。
2. 难点：如何准确把握诗歌的节奏、韵律和情感。
三、教学过程1. 导入（1）播放一首经典诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌朗诵的魅力。
（2）简要介绍诗歌朗诵的重要性。
2. 诗歌朗诵技巧讲解（1）朗诵姿势：站立，双脚分开与肩同宽，身体挺直。
（2）呼吸方法：腹式呼吸，吸气和呼气要均匀。
（3）节奏和韵律：根据诗歌的韵律和节奏进行朗诵，注意停顿和语调。
（4）情感表达：理解诗歌内涵，准确把握作者情感，通过朗诵传达给听众。
3. 诗歌朗诵实践（1）选取一首适合朗诵的诗歌，让学生进行个人朗诵练习。
（2）分组进行诗歌朗诵，每组选派一名代表进行朗诵。
（3）教师对学生的朗诵进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
4. 诗歌朗诵比赛（1）组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出优秀选手。
（2）对获奖选手进行表彰，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
5. 总结（1）回顾诗歌朗诵的基本技巧，强调在朗诵过程中要注意的要点。
（2）鼓励学生在日常生活中多欣赏诗歌，提高审美情趣。
范文：一、教学目标1. 让学生掌握《登鹳雀楼》的朗诵技巧，提高朗诵水平。
2. 培养学生对古典诗歌的热爱，了解诗人王之涣的生平及创作背景。
3. 增强学生的团队协作能力和自信心。
二、教学重难点1. 重点：《登鹳雀楼》的朗诵技巧、诗歌情感的表达。
2. 难点：如何准确把握诗歌的节奏、韵律和情感。
三、教学过程1. 导入（1）播放《登鹳雀楼》的朗诵视频，让学生感受诗歌朗诵的魅力。
（2）简要介绍诗人王之涣的生平及创作背景。
2. 诗歌朗诵技巧讲解（1）朗诵姿势：站立，双脚分开与肩同宽，身体挺直。
（2）呼吸方法：腹式呼吸，吸气和呼气要均匀。
（3）节奏和韵律：根据诗歌的韵律和节奏进行朗诵，注意停顿和语调。
古诗歌朗诵低年级教案
古诗歌朗诵低年级教案一、教学目标。
1. 能够理解古诗歌的基本意思。
2. 能够朗读古诗歌，掌握基本的朗诵技巧。
3. 能够通过朗诵古诗歌，感受中国传统文化的魅力。
二、教学重点。
1. 理解古诗歌的基本意思。
2. 掌握基本的朗诵技巧。
三、教学难点。
1. 能够通过朗诵古诗歌，感受中国传统文化的魅力。
四、教学准备。
1. 选取适合低年级学生的古诗歌，如《咏鹅》、《静夜思》等。
2. 准备相关的图片或者视频，让学生更好地理解古诗歌的意境。
3. 准备相关的朗诵教材，包括发音、语调等方面的指导。
五、教学过程。
1. 导入。
教师可以通过图片或者视频展示古诗歌所描绘的场景或者意境，引发学生对古诗歌的兴趣。
2. 学习古诗歌。
教师向学生介绍选取的古诗歌，讲解古诗歌的背景和意思，让学生初步理解古诗歌的内容。
3. 朗诵训练。
教师向学生示范如何朗诵古诗歌，包括语调、停顿等技巧。
然后让学生跟读，纠正他们的发音和语调。
4. 分组朗诵。
将学生分成小组，让他们在小组内互相练习朗诵古诗歌，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 朗诵比赛。
组织朗诵比赛，让学生展示他们的朗诵成果，激发他们对古诗歌的兴趣，提高他们的朗诵能力。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够初步理解古诗歌的意思，掌握基本的朗诵技巧。
但是在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对古诗歌的理解能力有限，需要在课后加强辅导；另外，部分学生在朗诵时发音不准确，需要加强训练。
因此，下节课需要针对这些问题进行有针对性的教学。
七、教学延伸。
1. 组织学生到图书馆或者博物馆参观，让他们更好地了解古诗歌的背景和意境。
2. 组织学生到戏剧院观看古诗歌改编的舞台剧，让他们通过多种形式感受古诗歌的魅力。
3. 组织学生到自然风景区进行写生活动，让他们通过观察自然景色来感悟古诗歌的意境。
八、教学总结。
通过本节课的教学，学生对古诗歌有了初步的了解，掌握了基本的朗诵技巧。
在接下来的教学中，需要继续加强学生对古诗歌的理解和感悟，培养他们的审美情趣和表达能力。
幼儿园大班诗歌朗诵活动指导方案 幼儿园教案
幼儿园大班诗歌朗诵活动指导方案一、活动背景1. 诗歌朗诵是幼儿园教育中重要的一环，能够培养幼儿的语言表达能力，提高他们的艺术修养，同时也能够促进幼儿的情感体验和审美情趣。
2. 幼儿园大班幼儿已经具备一定的语言表达能力和表演意识，因此开展诗歌朗诵活动对于他们的发展具有重要意义。
二、活动目标1. 培养幼儿的表达能力和自信心，通过朗诵诗歌来提高他们的口头表达能力。
2. 增强幼儿的艺术修养和审美情趣，让他们在诗歌中感受美的力量。
3. 培养幼儿的团队合作意识，通过集体朗诵培养孩子们的团队精神和合作意识。
三、活动准备1. 策划：提前确定朗诵活动的主题和内容，选择适合大班幼儿的诗歌作为朗诵素材。
可以根据季节、主题和幼儿园教学内容进行选择。
2. 练习：组织幼儿进行诗歌朗诵的练习，让他们熟悉诗歌的内容和节奏，并做好表演训练。
3. 制作道具：根据诗歌内容或主题，制作一些简单的道具或服饰，增加朗诵活动的趣味性和视觉效果。
4. 舞台布置：根据朗诵活动的需要，设计合适的舞台布置，营造出适合朗诵的氛围。
四、活动流程1. 开场白：由老师或幼儿园领导进行开场白，介绍本次朗诵活动的主题和内容。
2. 个别朗诵：安排幼儿逐个上台，进行个别诗歌朗诵，让每个幼儿都有机会展示自己的表达能力。
3. 集体朗诵：安排幼儿们分组进行集体诗歌朗诵，通过团队合作来呈现更精彩的表演。
4. 互动环节：在朗诵之间可以设置一些互动的环节，例如与观众进行简单的问答互动，或者由幼儿主动邀请家长和观众参与朗诵等。
5. 结束语：由领导或老师进行结束语，肯定幼儿们的表现，鼓励他们继续努力，同时感谢家长和观众的到场支持。
五、活动评估1. 教师评估：教师可以根据孩子们的表现进行评价，包括发音是否准确、语气是否生动、表情是否生动等。
2. 孩子自评：让孩子们自我评价，让他们能够自主发现并改正不足之处。
3. 家长评价：收集家长的意见和建议，以便今后更好地组织类似的朗诵活动。
六、落实与总结1. 落实：对于本次朗诵活动的经验和教训要及时总结和归纳，并及时进行改进和落实。
大学诗歌朗诵创意表演教案
课时：2课时年级：大学一年级教学目标：1. 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
2. 提高学生的口语表达能力和舞台表演技巧。
3. 增强学生的团队合作意识和创造力。
4. 通过诗歌朗诵，传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学内容：1. 诗歌朗诵的基本技巧2. 诗歌创作与改编3. 创意表演的构思与编排4. 团队合作与协调教学过程：第一课时：一、导入1. 以一首经典诗歌开场，引导学生进入诗歌朗诵的氛围。
2. 介绍诗歌朗诵的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、诗歌朗诵基本技巧讲解1. 诗歌朗诵的节奏和韵律2. 诗歌朗诵的语气和情感3. 诗歌朗诵的停顿和重音4. 诗歌朗诵的舞台表演技巧三、诗歌创作与改编1. 分享诗歌创作的技巧，鼓励学生创作自己的诗歌。
2. 引导学生进行诗歌改编，将经典诗歌以新的形式呈现。
四、创意表演构思与编排1. 学生分组，每组选择一首诗歌进行创意表演。
2. 每组讨论并确定表演的主题、形式和内容。
3. 每组推选一名组长，负责协调组内成员的工作。
第二课时：一、小组创意表演展示1. 各小组依次进行创意表演，展示自己的诗歌朗诵成果。
2. 其他小组和教师对表演进行评价，提出改进意见。
二、点评与总结1. 教师对每个小组的表演进行点评，肯定优点，指出不足。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
3. 总结本次课程的教学内容，强调诗歌朗诵的重要性和创意表演的意义。
三、课后作业1. 学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵练习。
2. 准备一场小型的诗歌朗诵会，邀请同学和老师参加。
教学评价：1. 诗歌朗诵的技巧掌握情况。
2. 创意表演的创意和表演效果。
3. 学生在团队合作中的表现和沟通能力。
4. 课后作业的完成情况。
教学资源：1. 诗歌朗诵教材2. 诗歌创作与改编参考资料3. 舞台道具和音响设备4. 教师评价表和学生自我评价表备注：1. 教师可根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出独具特色的诗歌朗诵作品。
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诗歌朗诵社团计划为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围，特此组织“诗朗诵社团”。
朗诵是一门艺术，朗诵是口语交际的一种重要形式，而诗朗诵则把古诗文和朗诵相结合。
有利于提高学生的朗诵水平。
根据社团学员特点结合学校实际情况，制定以下计划：一、社团活动目的：1.通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。
拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2.把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3.健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4.深化素质教育，通过朗诵社团开展表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
二、社团活动计划第一次：总结上学期社团活动情况，提出本学期社团计划。
（共同讨论）第二次：指导诵读《十一月四日风雨大作》—陆游第三次：指导诵读《送杜少府之任蜀州》—王勃第四次：指导诵读文言文《我爱你，妈妈》第五次：指导诵读《送沈子福归江东》—王维第六次：指导诵读《过故人庄》—孟浩然第七次：指导诵读《元日》—王安石第八次：指导诵读《望洞庭》—刘禹锡第九次：指导诵读《宿石邑山中》—韩翃第十次：举办古诗文朗诵比赛。
（社团全体成员）第十一次：指导诵读《少年行》—袁枚第十二次：指导诵读《乡村四月》—翁卷第十三次：指导诵读《出塞》—王昌龄第十四次：指导诵读《少年行》—王维第十五次：根据朗诵内容选配乐，配乐朗诵第十六次：总结收获，评选表彰优秀社员2020/3/27诗歌朗诵社团活动教案1、《十一月四日风雨大作》陆游教学目标：1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学重点：1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教学难点：1．真正有感情地朗诵诗歌。
2．对名句的深入理解。
教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学重点：1．反复诵读这首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2．有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
一、导入新课，检查课前积累。
1．导入语。
2．学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
〔幻灯片出示本堂课学习目标〕二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
1．范读：1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。
2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。
2．小组讨论交流：1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情你是怎么知道的[投影]2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。
3．组织班级交流。
1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。
2) 教师适时点评，加以引导。
[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。
]三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。
1) 跟读。
2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。
要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。
四、课堂总结：本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。
希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。
2、送杜少府之任蜀州王勃教学目标1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵前这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学重点：1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵这首诗。
2、体味分析这首诗的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
教学难点：学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。
教学方法：导读讨论教学手段：录音教学过程三分钟演讲：内容以心里话为主一、创设情境，导入新课：由学生自由说出学过的描写朋友之间友情的诗，教师做简要总结：我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌，而且非常优秀，至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。
今天先来学习一首：《送杜少府之任蜀州》。
二、学习《送杜少府之任蜀州》1、简要介绍王勃，侧重于其年少有才和英年早逝。
2、教师范读，学生齐读，抽三个学生试读，教师纠正（注意节奏）后学生自读三分钟准备背诵。
3．抽查背诵三人后齐背。
4、理解诗意：（学生思考后交流，教师抽样回答：）A、根据注释试描述一二句的景象。
B、作者是什么方式安慰自己的朋友的（豁达）C、谈谈你对"海内存知巳，天涯若比邻"两句的体会。
（友情）5、自由发言：学过本诗后你有何感受（根据学生情况，有话则长，无话则短，进行一下说话训练。
）6．小结节奏和押韵。
7．齐背一次结束本诗。
三、配乐朗诵。
1、配乐师范读。
2、指生配乐朗诵。
3、集体配乐朗诵。
四、本课总结：以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。
为了训练优生的赏析能力，同时训练说话能力，也安排了对诗的感受的分析。
3、我爱你，妈妈教学目标：1、正确、流利地朗读诗歌，并且会背诵诗歌。
2020/3/272、理解重点词句，感悟文章内容。
3、学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读诗歌；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解诗歌内容。
教学过程：一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。
在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。
（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。
）二、初读诗歌。
1、教师范读，学生边听边注意字的读音。
2、学生自读，随文识字。
3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式朗读诗歌。
4、小组长检查本组同学朗读情况。
三、再读诗歌，整体感知：1、指名读诗歌，其他学生边读边想这篇诗歌主要讲什么2、自己读，再思考这个问题。
四、配乐诗朗诵。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐读。
4、送沈子福归江东王维教学目标1．学习《送沈子福归江东》，了解诗人望着大江南北两岸，春光荡漾，芳草萋萋，感受到诗人对友人无限依恋惜别之情，就像眼前春色的无边无际。
2．能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵《送沈子福归江东》。
3．通过品悟、诵读，了解内容，体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
教学过程一、初读课文，了解诗的大意。
（自由读）二、品读感悟。
1．结合注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。
（说得不确切的，其他同学可以补充、纠正，教师适时点拨。
）2．师生交流。
（1）杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
渡口杨柳依依，行客稀少，艄公摇起桨驶向临圻。
（2）惟有相思似春色，江南江北送君归。
让我心中的相思之情也像这无处不在的春色，从江南江北，一齐扑向你，跟随着你归去吧!3．练读诗句,将自己的感受表达出来。
三、朗读感悟。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵。
5、元日王安石教学目标：1、了解中国的传统节日—春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。
通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。
2、朗读诗歌，通过各种方式的以读悟情。
教学重点难点： 1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。
指导背诵诗歌。
教具准备： 1、春节的传说故事 2、投影 3、各地过年的图片教学过程一、引入1、你喜欢过年吗我国传统的过年是哪一天呢你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗2、阅读《过年的来历》3、用自己的话简单地说一说过年的来历。
4、你觉得过年和平时有什么不一样。
5、学生交流。
6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。
这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。
二、自学古诗1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢（读准字音——读通诗句——理解意思——展开想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗三、学习古诗，交流。
1、你读准了吗2、你知道古人怎样过春节的吗从诗中哪些地方知道呢燃爆竹饮屠苏迎红日换新符3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的意思呢4、你还有什么不懂的或不理解的吗告诉大家，让大家帮帮你。
5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢请你试着把古诗的意思连起来说一说。
自己说——指名说6、理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。
使意思表达更通顺。
闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么看到了什么7、小结：多喜庆，多热闹呀。
能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。
自己读——指名读——全班读四、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
2020/3/27 3、配乐师生齐诵。
5、《过故人庄》孟浩然教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
2、通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学过程：一、导入。
1、同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。
有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。
以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3、今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗《过故人庄》二、学文1、请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
请学生朗读，明确要求。
2、学生自学，师巡视。
三、交流。
（1）指名读诗歌，要求读正确，读通顺。
（2）读了此诗，你知道它讲述了一件什么事（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。
）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情（诗人与老朋友之间真挚的友情。
）（4）你从哪里体会到的四、配乐朗诵诗歌。
1、师配乐范读。
2、指生配乐读。
3、配乐师生齐诵。
6、望洞庭刘禹锡教学目标：1、学习古诗《望洞庭》，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《望洞庭》。
教学重点难点：理解《望洞庭》的意思，体会诗人所表达的思想感情。
掌握古诗学习的基本方法。
教学过程一、导入。
学生总结古诗学习方法。
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵二、学习《望洞庭》1、学生根据古诗学习方法自学古诗。
2、小组交流体会。
3、集体交流，不够具体的地方互相进行补充。