未成年度人思想道德教育学习课件
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2.青少年智力迅速发展，突出表现在逻辑思 维的发展上。 ▲青少年的思维，属于逻辑思维。初中二年级 是一个转折点，以后，“真正的”逻辑思维 逐步形成。高中二年级则是思维成熟期。 ▲青少年思维品质的矛盾发展，所以容易产生 片面性和主观性。
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• 3.青少年的情绪和情感内容十分丰富，其 形式也比较复杂。他们重感情、讲友谊， 稳定性也在逐步提高，但总体看来，中学 生的情绪和情感比较强烈，带有明显的两 极性，很容易动感情，所以往往会感情用 事。
未成年人思想道德教育
18年
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第一部分 未成年人及其身心发展特点
18年
2
一、未成年人的界定
• “未成年人”是指未达到法定成年年龄 的公民。 • 各国法律对成年年龄的规定不同。我国 的法定成年年龄为十八周岁，因此在我 国，未成年人就是指十八周岁以下的公 民。
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• 《中华人民共和国未成年人保护法》第 二条规定：“本法所称未成年人指不满 十八周岁的公民。可见，从刚出生的婴 儿到十八周岁以内的任何一个年龄层的 公民，不论其性别、民族、家庭出身、 文化程度如何，都属于未成年人的范围。
（一）青少年身心发展的具体表现
1.青少年在生理上正处于青春发育期。 一大变化，身体外形改变了， 由此产生了成人感；
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二、未成年人身心发展特点 （主要指青少年）
二大变化，内脏功能健全了，尤其是神经 系统， 由此促使智能的发展； 三大变化，性的成熟是人体内部发育最晚 的部分， 它的发育成熟，标志着人体全部器官 接近成熟， 由此产生了性意识。
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（三）未成年人思想道德的时代特征
• • • • • • •
1.重视个人价值 2.传统美德约束力减小 3.信息吞吐量大 4.情感要求强烈 5.心理成熟滞后（关键特征） 6.责任意识淡薄，责任能力弱 7.重金钱、重物质的倾向明显
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第二部分 未成年人思想道德教育的现状
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一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
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一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（四）开放的、虚拟的、交互式的、个性化的 网络，给未成年人的思想道德教育带来了严 峻的挑战。 • 人际情感疏远，甚至上网成瘾； • 腐朽生活方式及注重感官刺激的庸俗情趣； • 色情、暴力等文化垃圾的生存和传播；等等。
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一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（一）价值观多元化的挑战。 • 经济领域的国际化，世界文化的大交汇，多 渠道、无障碍、快速涌流的信息潮，使人们 面对的世界比以往任何时候都更加多姿多彩 而又鱼龙混杂，各种价值观冲击着每一个人 的头脑，要未成年人不受冲击、不受影响是 不可能的。
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一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（二）成人社会道德现状的挑战。
• 现今的成人社会里太多的不良表现乃至罪恶 行径——贪污腐败、行贿受贿、卖淫嫖娼、 赌博吸毒、诈骗凶杀——既表现在现实生活 中，又彰显在多种媒体里。
• 我们的未成年人耳濡目染，躲也躲不开。这 种挑战实在太严峻了！
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一Fra Baidu bibliotek未成年人思想道德教育 面临的挑战
（三）思想道德教育中的形而上学和理论研究 的滞后。 • 形而上学：不从孩子的年龄特点出发、不研 究时代特点、不研究孩子的道德实际、不考 虑孩子的发展需要等等； • 理论研究滞后：不深入教育实际，仅以思辨、 文献的方式从而脱离实际较远。应加强应用 性研究。
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二、未成年人身心发展特点
未成年人身心发展是存在着年龄特征的。 从生理特点来看，小学阶段生长发育比较平衡、 均匀，中学阶段却变化急骤；从心理特点来看， 小学阶段比较协调，中学阶段却犹如疾风骤雨 式的；但从总体来说，未成年人心理发展都比 较迅速，在不同阶段，都存在着一个关键年龄。
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二、未成年人身心发展特点 （主要指青少年）
（五）家庭“子女少”带来的不利因素。
• 溺爱，难免产生“四二一”综合症； • 缺少同龄、近龄玩伴之间的交往； • 更有甚者，会出现人格偏差；等等
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二、存在的问题
• 总结以上面临的挑战，未成年人思想道德教 育存在的问题有： （一）学校、家庭、社会三者对未成年人思想 道德教育相互脱节、缺乏合力。 • 表现为，学校讲一套，家长讲一套，在社会 上看到的是又一套，教育口径相互矛盾，让 未成年人无所适从；教育责任不清，工作机 制不完善，价值导向扭曲，教育效果不好。
二、存在的问题
（四）不良的生存环境，导致了“少年侠士” 的出现。 • 未成年人，缺乏是非辨别能力、自我控制能 力。 • 信息社会网络的飞速发展，宣扬暴力的网络 游戏、电影、电视剧等，使其崇尚无与匹敌 的侠士。 • 讲求哥们儿义气、三五结群。
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三、存在问题的主要原因
（一）青少年思想教育体系本身尚不完善。 • 目前基层青少年思想教育的理论体系和实践 体系不健全、不系统，尚未形成以“诚信” 为核心的为人之德的教育、以“责任”为核 心的为事之德的教育、以“爱国”为核心的 为民之德的教育、以“自我完善”为核心的 生存道德教育等一整套较为完整而科学的青 少年思想教育体系，更不要说贯彻执行了。
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（二）青少年的社会性发展 • 青少年期的生理、认知、情感和品德的发展 变化特点，决定着这一时期的社会性发展。
• 青少年社会化的任务表现在以下6个方面： • 1、追求独立自主； • 2、形成自我意识； • 3、适应性成熟； • 4、认同性别角色； • 5、社会化的成熟； • 6、定型性格的形成。
（三）不当的家庭教育，导致部分未成年人的 心理、性格发生着不良的变化。 • 一是家长的过分溺爱 • 二是部分家长教育方式简单、粗暴，他们对孩 子的期望值太高 • 三是部分家长没有家庭教育观念，他们把孩子 交给学校，自己当“甩手掌柜”。 • 四是一部分家长重经济利益，轻孩子教育管理。 （形成了外出务工人员的留守 20 18年 儿童问题。）
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二、存在的问题
（二）薄弱的德育教育，导致未成年人思想道 德素质不高。 • 应试教育，只注重知识的传授，忽视了思想 道德教育。 • 学校法制教育未能真正落到实处。 • 某些教师素质差、职业道德水平低，不能耐 下心来做思想工作，并歧视差生，易导致差 生自暴自弃，看不到希望。
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二、存在的问题
2.青少年智力迅速发展，突出表现在逻辑思 维的发展上。 ▲青少年的思维，属于逻辑思维。初中二年级 是一个转折点，以后，“真正的”逻辑思维 逐步形成。高中二年级则是思维成熟期。 ▲青少年思维品质的矛盾发展，所以容易产生 片面性和主观性。
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• 3.青少年的情绪和情感内容十分丰富，其 形式也比较复杂。他们重感情、讲友谊， 稳定性也在逐步提高，但总体看来，中学 生的情绪和情感比较强烈，带有明显的两 极性，很容易动感情，所以往往会感情用 事。
未成年人思想道德教育
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第一部分 未成年人及其身心发展特点
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一、未成年人的界定
• “未成年人”是指未达到法定成年年龄 的公民。 • 各国法律对成年年龄的规定不同。我国 的法定成年年龄为十八周岁，因此在我 国，未成年人就是指十八周岁以下的公 民。
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• 《中华人民共和国未成年人保护法》第 二条规定：“本法所称未成年人指不满 十八周岁的公民。可见，从刚出生的婴 儿到十八周岁以内的任何一个年龄层的 公民，不论其性别、民族、家庭出身、 文化程度如何，都属于未成年人的范围。
（一）青少年身心发展的具体表现
1.青少年在生理上正处于青春发育期。 一大变化，身体外形改变了， 由此产生了成人感；
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二、未成年人身心发展特点 （主要指青少年）
二大变化，内脏功能健全了，尤其是神经 系统， 由此促使智能的发展； 三大变化，性的成熟是人体内部发育最晚 的部分， 它的发育成熟，标志着人体全部器官 接近成熟， 由此产生了性意识。
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（三）未成年人思想道德的时代特征
• • • • • • •
1.重视个人价值 2.传统美德约束力减小 3.信息吞吐量大 4.情感要求强烈 5.心理成熟滞后（关键特征） 6.责任意识淡薄，责任能力弱 7.重金钱、重物质的倾向明显
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第二部分 未成年人思想道德教育的现状
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一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
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一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（四）开放的、虚拟的、交互式的、个性化的 网络，给未成年人的思想道德教育带来了严 峻的挑战。 • 人际情感疏远，甚至上网成瘾； • 腐朽生活方式及注重感官刺激的庸俗情趣； • 色情、暴力等文化垃圾的生存和传播；等等。
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一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（一）价值观多元化的挑战。 • 经济领域的国际化，世界文化的大交汇，多 渠道、无障碍、快速涌流的信息潮，使人们 面对的世界比以往任何时候都更加多姿多彩 而又鱼龙混杂，各种价值观冲击着每一个人 的头脑，要未成年人不受冲击、不受影响是 不可能的。
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一、未成年人思想道德教育 面临的挑战
（二）成人社会道德现状的挑战。
• 现今的成人社会里太多的不良表现乃至罪恶 行径——贪污腐败、行贿受贿、卖淫嫖娼、 赌博吸毒、诈骗凶杀——既表现在现实生活 中，又彰显在多种媒体里。
• 我们的未成年人耳濡目染，躲也躲不开。这 种挑战实在太严峻了！
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一Fra Baidu bibliotek未成年人思想道德教育 面临的挑战
（三）思想道德教育中的形而上学和理论研究 的滞后。 • 形而上学：不从孩子的年龄特点出发、不研 究时代特点、不研究孩子的道德实际、不考 虑孩子的发展需要等等； • 理论研究滞后：不深入教育实际，仅以思辨、 文献的方式从而脱离实际较远。应加强应用 性研究。
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二、未成年人身心发展特点
未成年人身心发展是存在着年龄特征的。 从生理特点来看，小学阶段生长发育比较平衡、 均匀，中学阶段却变化急骤；从心理特点来看， 小学阶段比较协调，中学阶段却犹如疾风骤雨 式的；但从总体来说，未成年人心理发展都比 较迅速，在不同阶段，都存在着一个关键年龄。
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二、未成年人身心发展特点 （主要指青少年）
（五）家庭“子女少”带来的不利因素。
• 溺爱，难免产生“四二一”综合症； • 缺少同龄、近龄玩伴之间的交往； • 更有甚者，会出现人格偏差；等等
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二、存在的问题
• 总结以上面临的挑战，未成年人思想道德教 育存在的问题有： （一）学校、家庭、社会三者对未成年人思想 道德教育相互脱节、缺乏合力。 • 表现为，学校讲一套，家长讲一套，在社会 上看到的是又一套，教育口径相互矛盾，让 未成年人无所适从；教育责任不清，工作机 制不完善，价值导向扭曲，教育效果不好。
二、存在的问题
（四）不良的生存环境，导致了“少年侠士” 的出现。 • 未成年人，缺乏是非辨别能力、自我控制能 力。 • 信息社会网络的飞速发展，宣扬暴力的网络 游戏、电影、电视剧等，使其崇尚无与匹敌 的侠士。 • 讲求哥们儿义气、三五结群。
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三、存在问题的主要原因
（一）青少年思想教育体系本身尚不完善。 • 目前基层青少年思想教育的理论体系和实践 体系不健全、不系统，尚未形成以“诚信” 为核心的为人之德的教育、以“责任”为核 心的为事之德的教育、以“爱国”为核心的 为民之德的教育、以“自我完善”为核心的 生存道德教育等一整套较为完整而科学的青 少年思想教育体系，更不要说贯彻执行了。
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（二）青少年的社会性发展 • 青少年期的生理、认知、情感和品德的发展 变化特点，决定着这一时期的社会性发展。
• 青少年社会化的任务表现在以下6个方面： • 1、追求独立自主； • 2、形成自我意识； • 3、适应性成熟； • 4、认同性别角色； • 5、社会化的成熟； • 6、定型性格的形成。
（三）不当的家庭教育，导致部分未成年人的 心理、性格发生着不良的变化。 • 一是家长的过分溺爱 • 二是部分家长教育方式简单、粗暴，他们对孩 子的期望值太高 • 三是部分家长没有家庭教育观念，他们把孩子 交给学校，自己当“甩手掌柜”。 • 四是一部分家长重经济利益，轻孩子教育管理。 （形成了外出务工人员的留守 20 18年 儿童问题。）
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二、存在的问题
（二）薄弱的德育教育，导致未成年人思想道 德素质不高。 • 应试教育，只注重知识的传授，忽视了思想 道德教育。 • 学校法制教育未能真正落到实处。 • 某些教师素质差、职业道德水平低，不能耐 下心来做思想工作，并歧视差生，易导致差 生自暴自弃，看不到希望。
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二、存在的问题