苏教版一年级数学上册《认识10以内的数》
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内数》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识，能够正确数数、识数、说数，并能够进行简单的加减法运算。
教材以实物图片、生动的故事和有趣的活动为载体，引导学生感受数的意义，体验数数的过程，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的数数经验，但对10以内数的认识还不够系统。
本节课通过生动有趣的故事和丰富多彩的活动，让学生在已有经验的基础上，进一步认识10以内的数，体会数的意义，提高学生的数数能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，能够从1数到10，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会正确数数，认识10以内的数，能够进行简单的加减法运算。
2.教学难点：让学生体会数的意义，提高学生的数数能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.直观教学法：运用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地认识10以内的数。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、计数器、小棒等。
2.学具准备：学生用书、练习册、小棒等。
3.教学课件：制作课件，内容包括故事、图片、活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放一个生动有趣的故事，引出本节课的学习内容。
故事中出现一些10以内的数，让学生初步认识这些数。
2.呈现（10分钟）展示一些实物，让学生观察并数一数实物的数量。
苏教版一年级数学上册《认识10以内的数》教案3套
《认识10以内的数》教案第一课时教学目标1、会读、会认、会写1~5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1~5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重难点会写1~5各数，初步建立数感。
教学准备教学挂图，小黑板，1~5的数字卡片，5根小棒。
教学过程一、导入出示教学挂画。
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1~5各数（一）认真观察，主动学习。
1、认识1。
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是像这样：1个小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。
2、认识2。
（教学方法同上）3、认识3。
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
师：像这样的（指明3个跳舞的小女孩），就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5。
（教学方法同上）（二）出示计数器。
先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作。
1、请你伸出4个手指头。
2、请你画出3个三角形。
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1~51、教师教拿笔姿势。
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。
3、学生互评。
4、教师评价。
四、课堂小结师生共同小结。
一年级数学上册 第5单元《认识10以内的数》教材分析素材 苏教版
《认识10以内数的数》教材分析新知识点1. 10以内各数的读写及具体含义。
2.进行10以内数的大小比较。
3.了解序数和基数的区别。
教学要求1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。
2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。
3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。
4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。
6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。
教学建议1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。
另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。
教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。
如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。
类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。
因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。
小学数学新苏教版一年级上册第四单元《10的认识和加减法》教案(2024秋)
第四单元 10的认识和加减法1.认识10【教学目标】1.在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.初步孕伏10个一就是1个十的思想。
感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。
【教学重点】理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、探究新知，素养形成提问：你能说一说图中小朋友在干什么？数一数，有几个小朋友在玩游戏？看图，你还知道了什么？[预设]有9个小朋友坐着，有1个小朋友在丢手绢。
引导：9人添上1人，是几人?你能用身边的小正方体摆一摆，说一说吗?教师在黑板上贴上正方体卡片，板书：9添上1是十。
提问：怎样在计数器上拨出十？[预设]学生可能在计数器个位上拨10颗珠子，也可能在十位上拨1颗珠子。
课件呈现学生两种不同的拨法，请学生分别介绍自己是怎么拨的。
提问：谁能在9的基础上拨出10?引导：9添上1是10,当个位上有10颗珠子时，我们就在十位上拨1颗珠子表示10,并把个位上的珠子全部清空；个位上的10个一换成十位上的1个十，这就是个位满十向十位进一，即“满十进一”板书：10个一是1个十。
师：生活中经常把十个物体分为一组。
出示10包面纸包装成一袋，10支铅笔捆成一捆。
提问：你还见过生活中十个一组的物体吗?提问：这节课我们又认识了10,你知道10排在几的后面吗?出示“数线”图请学生从0开始按顺序读一读“数线”图上的数。
先从小到大读一读，再从大到小读一读。
说明：“数线”图上的数从左往右越来越大。
提问：9的前面是几？后面呢？读数写数在田字格中示范写“10”。
提问：10这个数和我们以前认识的数有点不一样，它是由哪两个数字合起来的?说明：“10”由“1”和“0”合起来的。
写“10”的时候要摆好两个数的位置，先看老师怎么写：先在左边写“1”,再在右边写“0”。
2023-2024年小学数学一年级上册知识梳理巩固提升 第5讲 认识10以内的数(苏教版含详解)
第5讲认识10以内的数知识点一：认识1~5各数1.认识1 ～5：数量是1～5的物体，分别可以用1～5各数来表示。
2.1～5各数的顺序：从1～5各数的排列顺序可以看出,相邻两数相差1；相邻两数中，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
3. 1~5各数的写法:书写时，记住每个数字的形状，知道从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔，在田字格规定位置工整地书写。
知识点二：认识几和第几一个数可以表示“几”和“第几”。
“几”指的是人或物体一共有多少个；“第几”表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个。
知识点三：0的认识1. 0的含义：0可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。
2. 0的写法：写“0”时，从田字格左半格的顶线起笔，逆时针写一圈，经左边线、底边线和右边线，最后回到起点，一笔写成。
知识点四：认识=、>和<当两个数相等时，用“=”连接。
当两个数不相等时，大数放在前面用“>”连接，小数放在前面用“<”连接。
知识点五：认识6~9各数数量是6～9的事物都可以分别用数6～9表示。
知识点六：认识1010 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
10比9大1，9比10小1。
考点一：认识1~10各数【例1】看数画△【分析】根据图示，接着画，直到方框内的三角数量与数字一样多即可。
【解答】解：画图如下：【点评】本题考查了数一数知识，结合题意分析解答即可。
1．在方框里填上合适的数。
【分析】根据10以内的数填写即可解答。
【解答】解：如图：【点评】本题主要考查10以内数的认识。
2．每次多2个。
【分析】观察图示，分别数出各盘中的数字，再发现规律解答即可。
【解答】解：第一盘：2，第二盘：4，第三盘：6，第四盘：8。
数字分别是：2、4、6、8，依次增加2，即每次多2。
答：每次多2。
故答案为：2。
【点评】解答本题的关键是认真看图并熟练利用加法或减法的意义解题。
3．每次少1个。
苏教版小学数学一年级上册《认识10以内的数》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要教学内容包括数数、认数、读数、写数和数的大小比较等。
要求理解10以内各数的意义，建立数的概念，体会数来源于生活并在生活中有着广泛应用。
为进一步学习数与计算打好基础。
本单元教学重点是能熟练数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0-10各数。
难点是注重规范地写数，培养认真写数的习惯。
三、单元学习与作业目标能熟练地数出数量是10以内物体的个数，理解10以内每个数的含义，会读、会写0-10各数。
掌握10以内数的顺序，能区分几个和第几个，会用数表示物体个数和事物顺序。
学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”、“少”的含义，认识符号=、>和<的含义，会用符号和词语描述10以内数的大小。
培养学趣，积极参与数学学习活动，学会交流，体会数存在于生活里，培养用数学观念观察事物的习惯。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业认识1～5基础性作业用□、△等符号表示数。
把个数相同的连一连。
发展性作业数一数，涂一涂。
比4大的有( )，比5小的有( )。
一个一个地数，把3前面的一个数和后面的两个数写出来。
()、3、()、()。
2比()少4。
比1大，比5小，是一个单数()。
认识1～5练习基础性作业1-5的书写笔画和书写姿势。
(1像小棒斜着放，2像小鸭嘎嘎叫，3像耳朵弯又弯，4像红旗迎风飘，5像铁钩多个横。
)数一数，写一写。
发展性作业看数涂色。
找一找，从1开始按顺序连到5，帮小蜜蜂采蜜。
认识几和第几基础性作业□○☆■▲从左起，□是第（）个，（）是第5个。
▲是第一个，○是第（）个，第4个是（）。
发展性作业12345从左起，1是第（）个，（）是第5个。
《认识10以内的数——认识6-9》数学教学PPT课件(3篇)
6名学生 1名老师
7个人
图里有些什么？数一数，说一说。
6名学生 1名老师
7个人
8个套圈
图里有些什么？数一数，说一说。
6名学生 1名老师
7个人
8个套圈
9个长颈鹿 套桩
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9是有序排列的，前 面的数比后面的数少1，后面的数比前面的数多1。
1 看数涂色。
2 看数接着画。
认识10以内的数
认识6-9
第2课时
新知探究-课堂小结-课堂作业 苏教版 数学 一年级 上册
1.进一步加深6～9各数的认识，加深体会一个数可以 分别表示几和第几，认识9以内数的排序，并能用不同 的符号表示各数之间的关系。 2.进一步体会数是表示现实物体个数的，感受数与数 的联系，产生好的数感。
1 在 里填“＞”或“＜” 。
认识6-9
6.
各套中几个？谁得第一？ 套中3个 套中4个
套中5个
小猴得第一。
认识6-9
7.在○里填“＞”或“＜” 。
6＜ 8
9＞7
7＞6
8＜ 9
认识6-9
8.
比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
认识6-9
9.
答：够。
认识6-9
10.
9＞ 6 7 8
6＜ 7 8 9
8＝ 8
7＜ 8 9
认识6-9
图里有些什么？ 数一数，说一说。
总共的人数
7
“７”像锄头,从左上角到右上角画一横线， 再折线向下，到底线中间偏左的地方碰线。
认识6-9
图里有些什么？ 数一数，说一说。
套圈
8
“８”像葫芦,从右上碰线到左线成半圆， 拐向右下面成圆碰右线，下线、左线，在 向上，在中线以上和原线相交，最后，线 到右上角附近稍离起笔处为止。
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元的一节课，主要让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，能够进行10以内的加减运算，并能运用10的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认知，但部分学生可能对10的概念理解不够清晰，对10以内的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重对学生10的认识的培养，并通过大量的练习让学生熟练掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，能够运用10的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法。
2.难点：让学生能够理解10的概念，熟练进行10以内的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解10的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。
3.讨论教学法：引导学生进行思考和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1-9，为新课的学习打下基础。
然后，向学生介绍数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）通过展示小动物图片，引导学生观察图片中小动物的数量，让学生练习数数，巩固对数字10的认识。
同时，引导学生发现图片中小动物的数量与数字10的关系，让学生理解10的概念。
最新苏教版一年级数学上册第五单元认识10以内的数 教案教学设计 含教学反思
五认识10以内的数第1课时认识1～5 (1)第2课时认识几和第几 (3)第3课时认识0 (5)第4课时认识＝、＞和＜ (7)第5课时认识6～9 (9)第6课时认识10 (10)教材分析本单元教学10以内数的认识，分1～5各数、0、6～9各数、10四段安排。
在认识1～5各数后插入几和第几的教学，在认识0后插入＝、＞和＜的教学。
10以内的数都比较小，学生在生活中经常接触这些数，已经积累了一些感性认识。
教材把1～5各数和6～9各数相对集中起来教学，能充分利用学生的已有经验，节省教学时间，提高效率。
适时安排几和第几，＝、＞和＜的教学，能促进学生理解数的意义。
0在生活中有广泛的应用，而且不同场合往往有不同的含义。
10对以后的学习有十分重要的基础作用。
因此，教材把0和10的认识单独安排。
)第1课时认识1～5【教学内容】教材第12～14页的内容。
【教学目标】1．使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2．会用5以内的数描绘生活中物体的个数，体会数存在于生活中，初步建立数感。
3．使学生体会数与日常生活的密切联系，初步养成从数学的角度观察事物的习惯。
【重点难点】重点：学生能熟练地书写1～5各数。
难点：正确理解1～5各数的含义。
【教学准备】课件、小木棒、卡片。
【教学设计】情境导入师：小朋友，在前面我们已经学习了“数一数”，已经会数出一些物体的个数。
下面请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
课件出示教材第12页主题图，请同学们说一说，图上画了什么，你在这幅图上看到了什么，想到了什么。
生：我看到黑板上写着“教师节快乐”，还有小朋友、气球等。
师：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。
从这节课起，我们学习认数。
今天学习1～5各数的认识。
(板书课题。
) 探究新知1．初步感知1～5各数。
苏教版 一年级上册数学第五单元认识10以内的数教案(含教学反思)
1. 10以内各数的读写及具体含义。
2.进行10以内数的大小比较。
3.了解序数和基数的区别。
1.会认、读、写1~10各数,并注意书写工整;会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序;会正确地区分几和第几。
2.掌握10以内数的顺序,会正确地数数。
3.认识符号“=”“>”“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于、小于)来描述10以内数的大小。
4.能运用10以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。
5.通过认数、数数,渗透数学与生活实际密不可分的思想。
6.在学习过程中激发学数学的兴趣,培养学生的观察、语言表达、动手操作等各种能力。
1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。
初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺,有的学生往往把上下、左右的位置搞错(如6写成9)。
另外,手指也不灵活,写0、5、8等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难一些。
因此,学写数字要作为一个重点。
为了让学生写好0~10各数,教材中做了示范,要求学生从一开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。
用数字、符号或图形表达和交流,是小学数学教学的重要目标之一。
因此,本教材从学习0~10各数开始,就注重培养学生良好的数感、符号感。
教学时,教师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~10各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示。
如通过富有趣味的图画,让学生理解符号“>”两边数的大小。
类似这样的实践活动,教师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感。
2.向学生渗透集合、对应、统计等思想时,教师只是引导学生进行观察、操作、比较等实践活动,使学生对这些内容有一定的感性认识就可以了,不要给学生讲“对应”等名称。
3.本单元的学习,还是要通过操作、探索来进行。
因此,教师要给学生创造条件,提供充分的时间,放手让学生去观察,去操作、尝试。
要让学生积极开动脑筋,做他们想做的,并在实践中理解知识。
苏教版一年级数学上册第5单元《认识10以内的数》课件
点标题选课
1
五 认识10以内的数
认识1~5
一二三四五，上山打老虎。 老虎没打到，打到小松鼠。 松鼠有几只，请你数一数。 数来又数去，一二三四五。
探究点 认识1~5各数
6. 各套中几个？谁得第一？
7.在 里填“＞”或“＜” 。
6＜ 8
9＞7
7＞6
8＜ 9
8. 比 多（ 4 ）个， 比 少（ 4 ）个。
9. 答：够。
10. 9＞
6＜
8＝
7＜
11.
可以用下面的手势表示1，2，…，9。
小试牛刀 一．看数照样子划去“ ”。
二．写一写。 略
三．看图填数。
认识 0
1.盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2.盘子里有一个桃子，用数字几表示？ 3.盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
探究点 0的认识
唉！一个蘑菇 也没有采到。
小试牛刀
从0开始。
小试牛刀 1.
2.
3.
4.你在哪儿见过0？ 电话号码84205103。
住205室。
小试牛刀 一．数一数，连一连。
四．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＜
＞
＞
归纳总结：
10 以内数的顺序从小到大依次是0、1、2、 3、4、5、6、7、8、9；10比9大1，9比10小1
夯实基础
ห้องสมุดไป่ตู้
5.填一填，读一读。
34
6
读一读略
8 9 10
0，1，2，3，4，5，6，7比8小，8，9，10比7大。
苏教版一年级上册数学《认识10》教学设计
苏教版一年级上册数学《认识10》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《认识10》是小学数学的入门内容，主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
本节课内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感、逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于数字的认识大部分还停留在0-9的基础数字阶段，对于10及10以上的数字认识还不够清晰。
学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对数字10有初步的认识，但大部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、交流、合作的能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的乐趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字10，理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：让学生理解10以内的数概念，掌握10以内的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、游戏等活动，让学生在实际操作中认识数字10，理解10以内的数概念。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生思考、交流、合作的能力。
3.激励教学法：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、实物等。
2.教学场地：教室。
3.教学软件：PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习0-9的基础数字，为新课的学习打下基础。
通过游戏、问答等形式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示数字10，让学生观察、思考，引导学生认识数字10。
一年级数学上册 第5单元《认识10以内的数》《认识10》知识讲解 比大小素材 苏教版
比大小
问题导入比较大小。
9 10 10 9
1．比较方法
(1)借助直尺比较。
从直尺上可以看出：9比10小1，10比9大1，所以9<10。
(2)借助计数器比较：9颗珠再增加一颗珠就是10颗珠。
比9多1，所以10>9。
难点点拨
10是最小的两位数。
2．正确解答
9○<10 10○>9
归纳总结
10比9大1，9比10小1。
误区警示
【误区一】判断：运动会上跑第9名的运动员比跑第10名的运动员慢。
() 错解分析此题没有理解10以内数的顺序，9在10的前面，第9名比第10名快。
正确解答×
温馨提示
在生活中比较数时，应注意数的顺序。
【误区二】接着画，画满10个。
错解分析此题没有理解“画满10个”，却画了10个。
正确解答
温馨提示
弄清题意，按题目要求去做。
苏教版一年级上册数学第5单元第1-2课时 认识10以内的数 知识归纳及对应练习题
课程类型：新授课—衔接课年级：一年级上册学科：数学课程主题第5单元第1-2课时：认识10以内的数闯关1：1-10的含义【新知世界】1、1~10各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。
有几个物体就用几表示。
2、1~10各数的顺序从前往后数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1【经典挑战】挑战1、（2019一上·连云港期中）爸爸、妈妈和我，家里还要来4个客人。
妈妈准备了6个，够吗？A. 够B. 不够挑战2、（2020一上·泗洪期中）在3、5、7、4、2、1、9中，一共有________个数，最大的数是________，最小的数是________，比7小的数有________个，比4大的数有________个。
挑战3、（2020一上·泗洪期中）和5相邻的两个数是________和________。
挑战4、（2020一上·仪征期中）找规律填数。
9 ________ 7 6 ________ ________0 ________ 4 ________ 8 ________【趁热打铁】1、（2020一上·南通期末）在多的后面画“√”。
2、（2020一上·泗洪期中）按顺序写数。
10 ________ ________ 7 6 ________3、（2020一上·海安期中）这三只猴原来每人都有10个桃，吃掉了一些，谁吃的最多，在下面打“√”。
闯关2：认识几和第几【新知世界】我们学过的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这10个数，当表示某物有多少时叫基数，就是我们平时说的“几个”，当表示某物的次序时叫序数，就是说物体所在的位置，我们平时说的“第几”。
【经典挑战】挑战1、（2020一上·清河期末）数一数，给相应数量的☆涂上你喜欢的颜色，并写一写对应的数字。
挑战2、（2020一上·惠山期中）（1）在□里填数。
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》说课稿
苏教版一年级数学上册第五单元第9课《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是苏教版一年级数学上册第五单元第9课的内容。
本节课主要让学生掌握10的组成，认识10以内的数，以及理解10以内的加减法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解10的概念，为学生进一步学习整数的认识和加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。
但在数的组成、数序、数的大小比较等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确数数，认识10以内的数，理解10的组成，能运用10以内的数进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能发现数的组成规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成，10以内数的认识，以及10以内的加减法运算。
2.教学难点：理解10的组成，掌握10以内数的顺序，能进行简单的加减运算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数学概念具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入：通过出示实物，如苹果、球等，引导学生数一数，复习已学的数数知识。
2.新课导入：出示数字10，引导学生认识数字10，讲解10的组成，让学生通过观察、操作，发现10可以由1和9、2和8、3和7、4和6组成。
3.数的认识：通过图片和实例，让学生认识10以内的数，如苹果、球等，引导学生理解数的概念。
4.数的组成：让学生通过小组合作，用自己的方法表示10的组成，如用小棒、图形等。
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排在第 5 前3个人是？
.
几个 是指总数 第几个
是指这1个物体所处的位置， 数量上是只有1个。
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从左数， 一共 人， 排第 。
两个5表示的意思一样吗？
.
5
42
.
.
从左数
第几3 第几6
从右数
.
★★★ 在体育课上，6个女同学站成一列，从前往后数，小
红排在第4个，如果从后往前数，她又是第几个？
.
4 =4
等号
读作：4等于4。
.
1、摆一摆，填一填。
＞
＜
.
3、在○里填“＞、＜或 ＝”。
5 ○＞ 2 3 ○＝ 3
2 ○＜ 3 4 ○＞ 3
.
.
填一填
6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3
.
填一填
13 5 79 2 4 6 8 10
.
10
一共有10个一
.
10个一是一个十
一个十是10个一
.
2
51
6 第2张是8 ， 第5张是（ ），第10张是 4 （ ）。
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猜一猜
8的前面是（ 7 ） 比10小1的数( 9 ) （9）在10的前面. 比9大1的数(10 ). 从2数到7，从10倒数到0
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古时候，有一个人特别能吃，一天他 到一家烧饼家吃烧饼，他吃一个不饱， 又吃了一个还不饱，直到他吃到第4 个，才觉得饱了；他拍拍肚子 ，叹口 气说：“唉，要知道吃第四个能饱， 先吃第4个该多好啊！”
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戴帽子的小男孩排在第2个。
几表示事物的多少，第几表示事物排列的顺序。
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第5
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排在第 2 第3个人是？
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左
右
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每Байду номын сангаас一题
• △△△△△△△△△ • （1）一共有（ ）个△。 • （2）从左起第7个涂色。 • （3）把右面的6个△圈起来。
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每日一题
• △△△△△△▲△△ • （1）一共有（ 9 ）个△。 • （2）从左起第7个涂色。 • （3）把右面的6个△圈起来。
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最多的画 ，最少的画 。
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请你猜一猜，少了哪些数字娃娃？
5 4 3 2 10
0 12 3 4
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10的故事
在数学王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了， 它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是 你—0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不 能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和 0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说 了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？