数学课堂中的小老师

数学课堂中的小老师
充分相信学生，充分利用学生的具体形式主要体现在学生自主学习和小老师培养方面，而把学生培养成老师的助手主要就是通过小老师的形式，所以对于数学来说小老师是很重要的。

一、创造情境，让学生争当“小老师”
导入新课，一开始就要把学生引到新知上来，激发其浓厚的兴趣，从而催生其强烈的探究欲望，促使他的思维处于异常活跃的状态。

让学生中的能者为师，他们能给其他学生做出榜样，带给其他学生信心，从而更容易激发学生学习的兴趣，进而提高他们学习的动力。

二、在故意出错中，诱发学生争当小老师
在讲解易错点上，老师经常故意写错，见此情景，他们表现的机会来了，探求其中奥秘的欲望油然而生。

通过设置这样一个思维障碍，既激发了学生的探索欲望，又发展了学生的创造思维能力。

三、尊重学生意见，发扬学生个性
《课标》指出：要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会知识的产生，并形成与发展的过程。

所以，每节课上都应尊重学生意见，发扬学生个性，给他们提供一个展示自我的平台。

教师在课堂教学中引导学生争当“小老师”，比以前单纯的给学生灌输更能激发学生的求知欲望。

学生在争当“小老师”的过程中，极大地发挥了自己的主动性，思维空间被最大地打开，创造能力得到了提高，从而提高了课堂教学效益。