《动手做做看》 ppt课件
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《动手做做看》课件
伊琳娜听懂了朗志万 的话，高兴地笑了。
伊琳娜为什么又笑了？
我会说：
（ ）的话，也不一定 是对的，要（ ）。
哲学家亚里士多德说：两个铁球，一个十 磅重，一个一磅重，两个铁球同时从空中 落下，十磅重的一定先落地．
把一把尺子放进一个装满 水的杯子里，从杯子外面可以 看到：
A：尺子上的字不变；
B：尺子上的字变大了；
伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问 朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来 哄骗我们小朋友呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不 是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家 的话，也不一定都是对的，要动手做做 看。”
伊琳娜
思考
• 伊琳娜为什么生气了？
伊琳娜找来一条金鱼， 把它放进一个装满水的 杯子里。哎呀，和朗志 万说的不一样，水漫出 来了。
13 动手做做看
读一读
lǎng zhì màn lín yī
朗 志 漫 鳞伊
lín nà āi hǒng piàn
琳 娜哎哄 骗
朗 志题
我会读：
1.伊琳娜对朗志万说:“您怎 么 可以提这样的问题来哄骗 我们小朋友呢？”
2.哎呀，和朗志万说的不一样， 水漫出来了．
“一个杯子装满了水，再 放进别的东西，水就会 漫出来。如果放进一条 金鱼，却不是这样。这 是为什么？”
实践出真知——毛主席 思考一切—写一写
另外 问题 喝水 提问
动手做做看PPT课件
你知道图片 上的小朋友在干 什么吗？
自读课文，想一想“动手做做看” 是谁提出来的，为什么要这么做。借 助拼音认读生字，同学间相互交流认 字方法。
读读认认
lǎng zhì m
漫
鳞
伊
lín
nà
ài
hǒng piàn
琳
娜
哎
哄
骗
读读写写
拐 —— 另 志 骗 是 —— 提 题 漫 浪 良 —— 朗 哄 喝
正确、流利的朗读课文，想一想。
“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科 学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
☆ 说说你怎样理解这句话。 ☆ 搜集科学家说过的一些名言，想一想它们 的知道意义。
我们一起来做做这个实验吧。
正确、流利的朗读课文，想一想。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们 的小朋友呢？”
☆ 伊琳娜为什么生气了？假如你是伊琳 娜会怎么说？
☆ 伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了 他们，真的是“哄骗”吗？
☆ 伊琳娜为什么又笑了？伊琳娜听了朗 志万的话，会说什么呢？
正确、流利的朗读课文，想一想。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” ☆ 说说你怎样理解这句话。 ☆ 把这个句子多读几遍，用它来随时提 醒自己。
自读课文，想一想“动手做做看” 是谁提出来的，为什么要这么做。借 助拼音认读生字，同学间相互交流认 字方法。
读读认认
lǎng zhì m
漫
鳞
伊
lín
nà
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hǒng piàn
琳
娜
哎
哄
骗
读读写写
拐 —— 另 志 骗 是 —— 提 题 漫 浪 良 —— 朗 哄 喝
正确、流利的朗读课文，想一想。
“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科 学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
☆ 说说你怎样理解这句话。 ☆ 搜集科学家说过的一些名言，想一想它们 的知道意义。
我们一起来做做这个实验吧。
正确、流利的朗读课文，想一想。
“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们 的小朋友呢？”
☆ 伊琳娜为什么生气了？假如你是伊琳 娜会怎么说？
☆ 伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了 他们，真的是“哄骗”吗？
☆ 伊琳娜为什么又笑了？伊琳娜听了朗 志万的话，会说什么呢？
正确、流利的朗读课文，想一想。
妈妈说：“不能光想，你动手做做看！” ☆ 说说你怎样理解这句话。 ☆ 把这个句子多读几遍，用它来随时提 醒自己。
小学语文人教版二年级下册《动手做做看》教师备课教案设计精品课件PPT模板课件
课文讲解
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想， 你动手做做看！” 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和郎志万说的不一样，水漫出 来了。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问郎志万：“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小 朋友呢？” 郎万志听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一 定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了郎万志的花，高兴地笑了。
伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉 孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。 朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精 神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境，是非
常有利于培养孩子们的科学素养的。
朗读感悟
妈妈伊琳娜说，“你动手做做看!”朗志万告诫孩 子们，“要动手做做看。”几个小朋友在听了朗志 万提的“奇怪”的问题后，是不是动手做做以后再 回答的呢?朗志万到底“哄骗”小朋友没有呢?伊琳 娜为什么听懂了朗志万的话后高兴地笑了?听懂 了朗志万的话后伊琳娜会说什么呢?
学习目标
XUEXIMUBIAO
学习目标
1．会认10个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文， 感受故事的趣味，并从故事中受到 启发。 3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、 勇于实践的意识。
学习目标
词语学习
志 （ z h ì） 伊 （ y ī ） 朗 （ l ǎ n g ） 漫（màn） 娜（nà） 哄（hǒng） 琳 （ l ín ） 鳞 （ l ín ） 哎 （ ā i ） 骗 （ p i àn ）
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小学语文二年级下册
授 课 老 师 ： 授课时间：20XX.XX
部编版二年级下册语文《动手做做看》教学PPT课件说课
伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。
动手做做看
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
妈妈：“你动手做做看！”
郎志万：“要动手做做 看！”
( )的话也不一定是
对的，要（
）。
不要不加思考地相信别人 的话。对待别人说的话或提 出的问题，不光要动脑筋想 一想，而且还要动手做一做。
例：越想越生气
长安街华灯高 照，川流不息的汽 车，灯光闪烁，像 银河从天而降。
mù lín 幕临烁辉煌 duó z 夺幢伟犹焕 fǔ xuàn fán bàn gōng 府绚繁扮宫
雄伟 犹如 繁华 打扮 故宫 一幢幢 王府井 夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降
天安门城楼 金碧辉煌， 光彩夺目。
广场四周，彩灯勾画出一幢 幢高大建筑物的雄伟轮廓。
长安街华灯高照，川流不息 的汽车，灯光闪烁，像银河从天 而降。天安门城楼金碧辉煌，光 彩夺目。广场四周，彩灯勾画出 一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
环形路上，一座座立交桥 犹如道道彩虹。 （好像 仿佛 ）
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯， 装点着美丽的北京。
文明、繁华的商业街。
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着
她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上， 银光闪闪，十分动人。
长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上， 银光闪闪，十分动人。
紫 禁 城
你想对北京说些什么？
人民大会堂
中 华 世 纪 坛
实践活动：
请小朋友们走上街头， 观察我们家乡美丽的夜景， 并与小朋友交流自己看到 的景色，试一试，用上我 们学过的词语来表达自己 的情感。
动手做做看
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
妈妈：“你动手做做看！”
郎志万：“要动手做做 看！”
( )的话也不一定是
对的，要（
）。
不要不加思考地相信别人 的话。对待别人说的话或提 出的问题，不光要动脑筋想 一想，而且还要动手做一做。
例：越想越生气
长安街华灯高 照，川流不息的汽 车，灯光闪烁，像 银河从天而降。
mù lín 幕临烁辉煌 duó z 夺幢伟犹焕 fǔ xuàn fán bàn gōng 府绚繁扮宫
雄伟 犹如 繁华 打扮 故宫 一幢幢 王府井 夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩
夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降
天安门城楼 金碧辉煌， 光彩夺目。
广场四周，彩灯勾画出一幢 幢高大建筑物的雄伟轮廓。
长安街华灯高照，川流不息 的汽车，灯光闪烁，像银河从天 而降。天安门城楼金碧辉煌，光 彩夺目。广场四周，彩灯勾画出 一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
环形路上，一座座立交桥 犹如道道彩虹。 （好像 仿佛 ）
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。 街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯， 装点着美丽的北京。
文明、繁华的商业街。
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着
她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上， 银光闪闪，十分动人。
长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上， 银光闪闪，十分动人。
紫 禁 城
你想对北京说些什么？
人民大会堂
中 华 世 纪 坛
实践活动：
请小朋友们走上街头， 观察我们家乡美丽的夜景， 并与小朋友交流自己看到 的景色，试一试，用上我 们学过的词语来表达自己 的情感。
《动手做做看》ppt课件
倾听技巧
训练学生认真倾听他人的意见和想法，理解他人的观点和 立场。
表达技巧
指导学生清晰、准确地表达自己的观点和想法，提高口头 表达能力。
反馈技巧
教会学生如何给予他人建设性的反馈意见，促进团队成员 之间的良性互动。
团队成果展示及评价
成果展示
每个小组完成后，组织 学生进行团队成果展示 ，包括ppt演示、实物 展示等形式。
情感态度与价值观
培养学生的创新精神、合 作意识和实践能力，树立 正确的价值观和科学态度 。
课程安排与时间
课程结构
包括理论讲解、实验操作、小组 讨论和成果展示等环节。
时间安排
每周一次，每次2小时，共16周 。
地点与设施
学校科学实验室，配备必要的实 验器材和多媒体设备。
02
基础知识与技能
手工制作基本概念
格。
06
团队合作与沟通能力培养
分组协作完成任务要求
分组方式
按照学生的兴趣爱好、能力特长等因素进行合理分组，确保每组 学生具有互补性。
任务分配
明确每个小组的任务目标、时间节点和成果要求，确保每个学生都 清楚自己的职责。
协作过程
鼓励学生在小组内充分讨论、交流想法，共同解决问题，培养团队 协作精神。
沟通交流技巧训练
《动手做做看》ppt课件
汇报人： 2023-12-25
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能 • 创意设计与实现 • 案例分析与实践操作 • 艺术鉴赏与审美能力提升 • 团队合作与沟通能力培养 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
《动手做做看》课程背景
01
02
03
强调实践
在当前教育背景下，本课 程注重培养学生的动手实 践能力，以应对未来社会 的挑战。
动手做做看优质ppt
提高解决问题的能力
问题解决能力的提高
增强自信心和成就感
在动手做的过程中，会遇到各种问题， 需要运用所学知识进行解决，提高问 题解决能力。
通过自己动手解决问题，可以增强自 信心和成就感，提高自我价值感和满 足感。
培养批判性思维
在动手做的过程中，需要对所遇到的 问题进行深入思考和分析，有助于培 养批判性思维。
提高工作效率
通过动手实践，员工可以更快地掌握工作技能，提高工作效率。
解决实际问题
动手实践可以帮助员工解决工作中遇到的实际问题，提高工作质量。
促进团队协作
在团队工作中，共同动手实践可以促进成员之间的交流与合作，增 强团队协作能力。
在生活中的应用
提高生活质量
通过动手实践，如DIY家居用品、烹饪等，可以 提高生活质量，增添生活乐趣。
培养生活技能
通过动手实践，可以学习各种生活技能，如维 修家电、种植植物等。
促进家庭互动
家庭成员一起动手实践可以增进亲子关系、夫妻感情，加强家庭凝聚力。
04
动手做做看的挑战与解决方案
挑战：时间与精力的投入
总结词
时间与精力是动手做做看过程中最大的挑战之一。
详细描述
在动手实践的过程中，需要投入大量的时间和精力，包括前期准备、实际操作和后期整理 等环节。对于忙碌的现代人来说，很难抽出足够的时间和精力来完成一个完整的项目。
在教育中的应用
培养实践能力
01
通过动手做，学生可以将理论知识转化为实践操作，加深对知
识的理解和记忆。
激发学习兴趣
02
动手实践往往比单纯听讲更有趣，能够激发学生的学习兴趣和
好奇心。
培养创新能力
03பைடு நூலகம்
《动手做做看》PPT课件
听了这个问题，小朋友们分 别是怎么说、怎么做的？
自主读书
(1）伊琳娜为什么生气？ （2）伊琳娜为什么又笑了？ （3）读课文结尾朗志万说的 话，说说应该怎样理解这句 话？
朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我不是哄骗你们。我是想让你们知 道，科学家的话，也不一定都是对的， 要动手做做看。”
伊琳娜听了朗志 万的话后，可能会说 些什么？
说说对“科学家的 话，也不一定都是对 的”这句话的认识。
哪种理解是对的？
1.科学家讲的话，我们都应该尽可 能的试一试。
2.我们要怀疑科学家讲的话。 3.当我们对科学家的话有怀疑时， 一定要想办法证实一下。 4.我们应该好好学习科学家的科学 态度和思维方式。
想一想
听了朗志万的话，伊琳娜可能会说 些什么？
这些生字，你记住了么？
朗志漫鳞 伊琳娜哎 呀哄骗
试一试
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
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hong
zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
朗读感悟
对照课文插图读课文，看看自己读懂了 什么，有什么不懂。
一边读，一边想
“一个杯子装满了水,再放进别 的东西,水就会漫出来.如果放进一条 金鱼,却不是这样。这是为什么呢？”
复兴小学 李明杰
自读课文
1.圈生字，划生词，标出自然段。 2.读出课文大意。
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2020/12/27
21
实践活动
读童话故事《小 马过河》，再把自己 读后的感受说给小朋 友或爸爸妈妈听。
2020/12/27
22
你能发现爸爸妈妈或 老师说的、做的、有什么 不对的地方吗？细心观察， 亲自实践，有礼貌地指出 来。
2020/12/27
23
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
zhi
漫
听了这个问题，小朋友们分 别是怎么说、怎么做的？
2020/12/27
16
朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我不是哄骗你们。我是想让你们知 道，科学家的话，也不一定都是对的， 要动手做做看。”
伊琳娜听了朗志 万的话后，可能会说 些什么？
2020/12/27
17
自主读书
(1）伊琳娜为什么生气？ （2）伊琳娜为什么又笑了？ （3）读课文结尾朗志万说的 话，说说应该怎样理解这句 话？
26
一张邮票 一（）酒馆
一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ）
一（ ）别针 一（ ）先生
一（）（ ） 一（）（ ） 一（）（ ）
一（ ）机器 一（ ）作业
一（ ）（ ） 一（ ）（ ） 一（ ）（ ）
2020/12/27
27
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
2020/12/27
2020/12/27
12
另
另外 另一个
志
志气 志向 2020/12/27
题
问题
难题
哄
哄骗
哄人
提
提问 提出
喝
喝水 喝茶 13
骗
哄骗 骗人
漫
漫出 漫过
朗 加田字格
朗读 朗诵
2020/12/27
14
朗读感悟
对照课文插图读课文，看看自己读懂了 什么，有什么不懂。
一边听，一边想
2020/12/27
15
“一个杯子装满了水,再放进别的 东西,水就会漫出来.如果放进一条金 鱼,却不是这样。这是为什么呢？”
2020/12/27
18
不能光想，你动手做做看！ “光”是什么意思？
2020/12/27
19
说说对“科学家的 话，也不一定都是对 的”这句话的认识。
2020/12/27
20
实践活动
对别人提出的或生活中遇到的问题， 你动脑筋想了吗？动手做了吗？
读读课文，想想从伊林娜动手做实 验这件事中，你受到什么启发。
8
找一找它们的形旁和声旁：
琳娜
2020/12/27
9
在我们的生活中找一找“朗”字！
朗读
朗诵
天气晴朗 性格开朗
2020/12/27
10
学习写字
我发现了这些字的特点…… 我要认真观察字的各部分在田字格中的位置…… 我想请老师示范……
2020/12/27
11
下面老师示范写生字， 你可要仔细地观察啊！
聪明人听到一次，思考十次；看到一次， 实践十次。
30
识字 写字 朗读感悟 实践活动 积累运用
教材类别：义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册 课件类型：课堂演示课件
2020/12/27
1
我会看拼音读生字！
lǎng zhì
màn
lín
朗 志万 漫出 鱼鳞
yī lín na
āi
hǒng piàn
伊 琳 娜 哎呀 哄 骗
2020/12/27
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
我能想办法记住这些生字！
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
2020/12/27
24
琳
哎
哄
朗
志
lin
lang
ai
hong
ห้องสมุดไป่ตู้zhi
漫
鳞
伊
娜
骗
na
Lin
man
pian
yi
2020/12/27
25
我的积累
1、课文中表示数量的词语
一天 一家 一张 一枚 一台
2、课文中的好词语 首次 发行 求助 连接 举动 吸引 非常 方便
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朗志漫鳞 伊琳娜哎 呀哄骗
2020/12/27
试一试5
试一试这些方法：
换偏旁识字 偏旁归类识字 利用形声字特点识字 联系学生生活识字
2020/12/27
6
换偏旁识字：
慢—漫 篇—骗
（漫）出来了 一（ ）篇文章 缓（慢） 哄（ ） 骗
2020/12/27
7
它们相同的是什么？
哎哄
2020/12/27
28
1．伊琳娜问朗志万您怎么 可以提这样的问题来哄骗我们 小朋友呢
2．安娜自言自语地说小壁 虎跑到哪里去了呢她正在发愁 忽然听见莎莎大叫起来妈妈
2020/12/27
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我也能说几个 这样的句子……
不能光想，你动手做做看。 不能光说不做。
不见不识，不做不会。 不下水，一辈子学不会游泳。
2020/12/27