人教版数学四年级下册《第七单元 条形统计图(第一课时)》说课稿

人教版数学四年级下册《第七单元条形统计图（第一课时）》

说课稿

统计数据解读的能力是新时代公民需具备的一种重要素养，这种素养，应该从小就进行意识培养，小学数学自然是一个主要的载体。基于我对课标、教材的研究及上课实践，现将我的备课思考和教后反思作以阐述。

一、备课思考

下面，我从设计理念、教材分析、学情分析、教学设计等四个方面来谈谈我的备课思考。

1.设计理念

小学数学《新课程标准》指出：“要注重所学内容与日常生活、社会环境和其他学科的密切联系，通过创设现实情境，使抽象的统计图表生活化、情趣化、使学生乐于接受。”统计的核心是数据分析。而数据分析观念的树立是建立在让学生投入到数据分析的全过程之中。因此，本节课的设计,我看重以学生发展为本的教育理念，让学生经历简单的收集、整理、描述和分析数据的全过程，使学生的知识水平和能力意识同时得到提升。

2.教材分析

本单元的内容是在学生已有的知识经验基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形统计图奠定了基础。教材注重学生经历数据收集的过程，旨在让学生学会用条形统计图表示数据、分析数据并解决实际问题，体会条形统计图在实际生活中的运用和优势。

3.学情分析

学生在第一学段已经初步体验了数据统计的过程,能够用自己喜欢的方式(文字、图画、简单的统计表等)呈现分类计数的结果。能够根据统计表及象形统计图提出一些简单的问题,初步经历用统计的方法解决问题的过程。

4.教学设计

（1）教学目标及重难点的确立。

为此，我设定了以下的教学目标：

①让学生经历体验数据的收集、整理、分析、解释等活动过程，初步建立统计观念。

②能够用数字、图形、统计表和条形图等不同方式来表示数量，体会条形图表示数量多少时更直观、便于比较的优势，感悟学习条形统计图的必要性。

③了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，通过读图、画图认识1格表示1个单位的条形统计图，能对数据做简单的分析，能根据要求画出简单的条形统计图。

④通过本课学习，进一步培养学生观察能力与思考习惯，提高用数学知识解决条形统计图中问题的能力。教学重难点为：通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形统计图。

教学重点：通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图，能对数据做简单的分析，能根据要求准确地画出条形统计图。

教学难点：了解条形统计图的特点，并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。

（2）教学情境的创设。

魏书生说“好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来；好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”我创设了一个开生日聚会的情境，从而引入教学主题图。为使教学情景更贴近学生生活，我还创设了2017年9月天宝乡的天气情况图来展开教学。帮赵爷爷解决问题后，再继续让学生讨论开生日Party的时间，使学生真正参与到对数据的搜集、整理、描述和分析过程中去。

（3）重难点的突破。

通过展示学生作品，引入认识条形统计图，再通过对比统计表，象形图，条形统计图，来认识条形统计图更形象、更直观、便于比较的特点，并利用条形统计图培养学生的数据分析观念。

（4）教学内容的拓展延伸。

为了下节铺垫和后续学习,我对P95做一做作了拓展,为下节课以一当二作了铺垫;同时还拓展了一道,横式条形图,避免学生形成思维定的势;为了让学生了解

条形统计图在生活中的广泛应用，激发学生后续学习统计的兴趣，我给学生介绍了生活中其他形式的条形图，从而拓宽学生的视野，丰富他们对条形统计图价值的感受。

二、教后反思

《认识条形统计图》这节课结束后，我认真地进行了教后反思，有三点深刻的体会。

1、要关注数学与生活的联系，激发学生探究的欲望。人们常说，兴趣是最好的老师。我在教学中发现，联系学生的生活实际，用身边的实例作为学习的主题图，他们就感兴趣。

2、要想办法培养学生获取信息的能力。在出示条形统计图后，如果观察不够仔细，就难以说出条形统计图的特点及在数据分析时的优越性。在探究学习过程中，一定要为学生提供充分的时间进行探究、交流，让他们观察、猜想、思考等，从中理解和掌握数学知识。

3、要经历统计过程，从而发展数据分析观念。只有以问题的解决为驱动，让学生经历真实数据统计分析的全过程，才能让学生真正学会对数据的收集、整理、描述与分析，从而体会数据之中蕴含着信息，可以用不同的方法来描述数据，等等，进而感受统计的意义与价值。

结合备课思考，认真进行教后反思，让我自己看到了备课思考时的优点和不足，真正感受到教学是一门艺术，也深刻体会到课堂驾驭其实就是课堂智慧的集中体现。