二年级语文上册 我是什么 鲁教版
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《我是什么》教案第二课时(精品)
《我是什么》教案教学目标1、知识与技能1.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。
并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提醒下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
2.借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文，读出水的神奇。
3.在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、过程与方法1.抓住重点，反复阅读课文，知道水都以怎样的方式存在于大自然中。
2.富有感情的朗读课文，体会水的不同的性格。
3、情感态度和价值观1.通过虚拟的情境，有感情的朗读，去理解课文内容，知道云、雨、冰雹、露水等自然现象都是由水变化而来的。
2.通过了解水的“性格”，树立学生环保意识，要保护爱护环境。
教学重点仔细品读全文，了解课文的内容，让同学们知道水都会变成哪些不同的形式存在于大自然当中。
教学难点同学们要意识到环保的重要性，还要知道环保都需要做些什么。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、电视、课件。
课时安排2课时教学过程1、导入新课1.出示生字卡片认读。
上一节课我们认识了30课的生字宝宝，还能叫出他的名字，并为他们找一个朋友吗？2.出示图片，回答问题。
（1）图片中的人物是谁呢？生：孙悟空（2）他有什么本领呢？生：七十二变。
（3）我们知道孙悟空有七十二变，那我们上节课学习了什么也有很多种变化了？（生：水）对，那么我们今天继续来学习《我是什么》。
让我们一起更加深入的去了解有关水的变化。
2、新课学习1.朗读感悟第一自然段。
（1）多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？（课件展示）那文中又是怎么说的呢？请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？（2）小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。
《我是什么》教学设计(1)
《我是什么》教学设计(1)【教材分析】《我是什么》是鲁教版语文二年级上册第八组中一篇课文。
《我是什么》是一篇科普短文。
课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展现了水在不同的条件下，会出现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”确实是水，而是通过水的形状变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形状；水给人类带来的利弊。
【学情分析】学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，小孩们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会显现。
小孩们主动识字的愿望专门强烈，已差不多养成良好的写字适应，书写规范、端正。
小孩们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文，能与他人交流自己的感受和方法。
本课是一篇科普小短文，学生们会专门感爱好，专门是云的颜色及云的变化过程，在教学中这应该是重点讲解的段落。
【教学目标】1、能正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
指导朗读关于云的变化的段落，背诵自己喜爱的段落。
3、明白水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。
教育学生爱护水资源，爱护水资源,初步培养环保意识。
4、培养学生认真观看大自然的适应。
【教学重难点】识记生字词，引导学生明白得“我”是指水，了解水是如何样变化的及水与人类的关系。
【教学预备】1、制定自主学习卡，安排学生课前预习。
2、对学生的课前预习情形进行检查。
3、制作关于课文的生字词及重点段落的课件。
【教学时刻】一课时【教学过程】一、猜谜导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗？好，下面我们就来猜几个，请同学们竖起耳朵听好了：1、突然不见突然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细，上接天来下接地。
落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
3、我是一朵小百花，一夜北风遍地开。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《我是什么》教案第一课时(精品)
《我是什么》教案教学目标一、知识与技能1.认识11个生字，会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法1.教师示范读课文，学生有感情的朗读课文。
2.反复阅读课文，在学习课文的过程中学习生字。
三、情感态度和价值观1.读懂课文的主要内容，让学生了解水以不同的形式存在于大自然中。
2.初步体会水的变化，培养学生善于观察，树立学生环保的意识。
教学重点1.掌握本课所学的生字。
2.学生能够用所学的生字组词。
教学难点1.了解水在大自然中的变化，知道水以哪种形式存在于大自然当中。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备1.生字新词卡片、课件。
2.学生预习课文。
课时安排2课时教学过程一、导入新课1.猜谜语一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入芦花都不见.谜底：雪教师出示雪的图片。
千条线，万条线，数不清，剪不断，落到河里看不见。
谜底：雨教师出示关于雨的图片。
2.同学们刚刚都猜出了老师所出的谜语，那你们现在想一想，雨和雪之间有着怎样的关系呢？师：雪融化以后就变成了水，雨呢？也是水。
你们还想知道水能变成什么吗？今天我们一起来学习新的一课《我是什么》。
（教师板书）二、新课学习1. 自学课文，要求：（1）自由读课文，读通句子。
（2）把自己不会的字用圆圈标记出来。
2.教师示范读课文。
（1）学生把不认识的字用拼音标注上。
（2）把自己认为优美的句子画出来。
3.朗读课文。
（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。
（2）以开火车的方式来进行读课文。
教师先指出一名学生来读第一自然段，每读完一个自然段，同桌进行纠正错误，说出应该注意的地方。
4.学习生字。
（1）教师在课件上出示生字。
（2）出示读音，教师进行领读。
（3）让学生进行组词。
教师指名提问。
（4）教师出示课件，进行组词。
5.积累新词。
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮（1）教师进行领读。
（2）学生有不懂的词语要标记出来。
（3）小组进行讨论，相互解释词语的意思。
二年级上册语文同步拓展-8.30《我是什么》课堂实录 鲁教版
二年级上册语文同步拓展－8.30《我是什么》课堂实录鲁教版师生问好师：今天，咱们一起来学习30课，请看我写课题。
谁来读课题生：读课题师：我是什么，指导读课题生：再读课题师：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，想想我是什么生：生自由读课文。
师：我是谁？课文从什么地方看出我是谁了？生：我从最后一个句子中知道的，雨是水变成的。
师：你还知道水的变化呀！你还能从哪里看出？生：我从第二自然段中知道的，学生读第二自然段，雨、雪、雹子都是水变成的。
师：也是从水的变化中看出来的。
生：我从第一自然段中知道的。
水变成无数的雨点，有时穿黑衣服……，师：我发现你还是一个积极观察的孩子。
你还从哪儿发现了呢？生：第四自然段，学生读课文句子师：你是它做的好事、坏事看出来的。
生：我还从课文第三自然知道的，生读句子师：是啊，水池、小溪、江河、海洋都是水的家。
师：课文中我就是水，都让我们做晶莹的小水珠吧。
课件出现故障了。
师拿出生字卡片领学生读生字。
师：板书“灾、灭”，把火和空气隔绝，就是灭，房子着火就是灾。
生：继续读生字师：这个词谁会读？出示“庄稼”指导读稼的轻声。
大屏幕出现生字词：飘浮、灌溉、雹子……师：这些生字要变成词语了，读一读，和同桌一起读一读。
大屏幕出示：没师：好，淹没的“没”还有一个读音。
生：没有的“没”师：再读一读师：注意了，我们来抢读生字，看谁读得准。
生：抢读生字师：相机表扬：他的眼睛最亮；他最快；是他；你第一；师：小水珠不见了，它又回到课文中去了，下面我们一起去读课文，同桌一人读一段，互相听一听，看看是否读准字音，读通了句子，要是没读准，请你帮一帮。
师：请看课文第一句话，找到了吗？生：找到了指名读师：这是一个秘密，请你读得轻声一点儿，告诉大家。
师示范读，学生再一起读。
师：小声读，我会变。
读了这句话，你想知道什么？生：谁会变？师：是谁呀？生：水会变。
师：还想知道什么？生：水是什么样子的。
生：会变成什么？生：是怎样变的？为什么要变？师：同学们想知道水是什么样子的，会变成什么？是怎样变的？答案在哪儿呢？生：课文师：读读课文一、二自然段，想想水变成什么，是怎样变的。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《我是什么》资料雨(精品)
雨雨是一种自然现象，是从云中降落的水滴。
陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升到一定高度之后遇冷液化成小水滴。
这些小水滴组成了云，它们在云里互相碰撞，合并成大水滴。
当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。
雨的成因多种多样，它的表现形态也各具特色，有毛毛细雨，有连绵不断的阴雨，还有倾盆而下的暴雨。
雨水是人类生活中最重要的淡水资源，植物也要靠雨露的滋润而茁壮成长。
但暴雨造成的洪水也会给人类带来巨大的灾难。
随着人类工业化发展，工业废气大量排放到大气中，形成酸雨，对生态环境造成不利影响，导致建筑腐蚀。
地球上的水受到太阳光的照射之后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。
水蒸气在高空遇到冷空气便凝聚成小水滴。
这些小水滴都很小，直径只有0.000 1～0.0002毫米，最大也只有0.002毫米。
它们又小又轻，被空气中的上升气流托在空中。
就是这些小水滴在空中聚成了云。
这些小水滴要变成雨滴降到地面，它的体积大约要增大100多万倍。
它主要依靠两个手段：其一是凝结和凝华增大。
其二是依靠云滴的碰撞并增大。
在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不断吸收云体四周的水气来使自己凝结和凝华。
如果云体内的水汽能源源不断得到供应和补充，使云滴表面经常处于过饱和状态，那么，这种凝结过程将会继续下去，使云滴不断增大，成为雨滴。
但有时云内的水气含量有限，在同一块云里，水汽往往供不应求，这样就不可能使每个云滴都增大为较大的雨滴，有些较小的云滴只好归并到较大的云滴中去。
如果云内出现水滴和冰晶共存的情况，那么，这种凝结和凝华增大过程将大大加快。
当云中的云滴增大到一定程度时，由于大云滴的体积和重量不断增加，它们在下降过程中不仅能赶上那些速度较慢的小云滴，而且还会“吞并”更多的小云滴而使自己壮大起来。
当大云滴越长越大，最后大到空气再也托不住它时，便从云中直落到地面，成为我们常见的雨水。
除了酸雨，有颜色的雨外，还有许多有趣的雨，比如蛙雨，铁雨，金雨，甚至钱雨。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《我是什么》资料节约用水(精品)
节约用水节约用水，又称节水。
是指通过行政、技术、经济等管理手段加强用水管理，调整用水结构，改进用水方式，科学、合理、有计划、有重点的用水，提高水的利用率，避免水资源的浪费。
特别要在全民中做好宣传，利用世界水日等节水活动，教育每个人都在日常工作或生活中科学用水，自觉节水，达到节约用水人人有责。
节约用水要从点滴做起，看似是一滴水，那里面的学问很深。
我国是一个缺水国家，在日常生活中，我们一拧水龙头，水就源源不断地流出来，可能丝毫感觉不到水的危机。
但事实上，我们赖以生存的水，正日益短缺。
目前，全世界还有超过10亿的人口用不上清洁的水，因此，人类每年有310万人因饮用不洁水患病而死亡。
水的浪费会使人吃惊，水资源往往就在“指尖”流逝。
乌鲁木齐约有200万只水龙头，130余万只马桶，如果有四分之一漏水，一年就要损失上亿吨的水！此外，地下管道的暗漏更是触目惊心，多数用水单位内部都有暗漏的发生，个别单位的每月漏水量甚至可达万吨以上！一个滴水的水龙头，一个月可以浪费1至6升的水，一个漏水的马桶，一个月要浪费3至25升的水。
所以我们要珍惜每一滴水 .水，并不是取之不尽，用之不竭的，节约用水，我们要从身边的每一件事做起，从生活的点点滴滴做起。
一滴水，微不足道。
但是不停地滴起来，数量就很可观了。
据测定，"滴水"在1个小时里可以浪费到3.6公斤水；1个月里可集到2.6吨水。
这些水量，足可以供给一个人的生活所需。
可见，一点一滴的浪费都是不应该有的。
至于连续成线的小水流，每小时可集水17公斤，每月可集水12吨；哗哗响的"大水"，每小时可集水670公斤，每月可集水482吨。
可见，节约用水要从点滴做起。
在水量不变的情况下，要保证工农业生产用水、居民生活用水和良好的水环境，必须建立节水型社会。
其中包括合理开发利用水资源，在工农业用水和城市生活用水的方方面面，大力提高水的利用率，要使水危机的意识深入人心，养成人人爱护水，时时、处处节水的局面。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册《我是什么》习题第一课时(精品)
《我是什么》习题1、基础过关1．看拼音写词语。
piāo fú bào zào zāi hài（）（）（）guàn gài huǐ miè pèng dào（）（）（）2.给下列的生字组词。
浮（）（）（）毁（）（ ）（ ）碰（ ）（ ）（ ）灾（ ）（ ）（ ）稼（ ）（ ）（ ）2、综合训练1.注音并组词。
（）（）（）（）没露（）（）（）（ ）2.造句。
暴躁：温和：帮助：3、拓展应用阅读短文，回答问题一直游船在水面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁坐在船头。
她一边吃着面包，一边欣（xīn）赏(shǎng)两岸的风景。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑。
1.短文共有（）个自然段。
2.请用﹏﹏画出描写小洁动作的词语。
3.请用画出描写浪花颜色和波纹样子的词语。
4.文中写山石像、、、。
5.你认为山石还会像。
参考答案一、基础过关1.看拼音写词语。
飘浮，暴躁，灾害，灌溉，毁灭，碰到2.给下列的生字组词。
浮（飘浮）（浮力）（轻浮）毁（毁灭）（毁掉）（摧毁）碰（碰到）（碰面）（碰头）灾（灾难）（灾害）（火灾）稼（庄稼）（耕稼）（稼接）二、综合训练1.注音并组词。
méi 没有 mò 淹没 lù 露水 lòu 露出2.造句。
他的脾气很暴躁。
老师用温和的语气和我们说话。
在别人有困难的时候，我们要帮助他。
3、拓展应用1.两2.坐在，吃着，欣赏3.白色，长长的4.青蛙，雄鹰，石兔，石龟5.小狗。
二年级语文上册第八单元30我是什么教案4鲁教版
《我是什么》【设计理念】这是一篇自然科学童话。
童话有着生动的语言，鲜活的形象，有着自己特殊的表达方式。
同时，这篇童话又具有很强的科学性，把一个有关“水的变化”的科学常识用童话的形式进行了演绎，是一个融“理趣”于“情趣”之中的童话故事。
这样的故事，最易为孩子喜欢。
于是，我便从孩子们的视角出发，运用儿童化的语言让课堂弥漫童话的气息。
同时，立足语言文字，品，评，赏，析，让课堂充满浓浓的情趣，浓浓的语文味。
【教学目标】1、认识“浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾”，会写“器”，巩固利用形声字识字的方法；2、正确、流利地朗读全文；3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
【教学重点】识字、写字，朗读课文。
【教学难点】知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
【教学过程】一、谜语导入小朋友们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那在上课之前我们一起来做个猜谜语的游戏吧！听好了。
忽然不见忽然有，像虎像龙游像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（生：云）再听：线儿有粗又有细，上接天来下接地，落入水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。
（生：雨）小朋友们真聪明！再听：白色花，无人栽，一夜北风遍地开，根无枝来也无叶，此花源自天上来。
（生：雪）看来你们一个个都是猜谜语的高手呀！今天我们要学习的课文《我是什么》（板书）就和这些自然想象有关。
齐读一下课题吧。
在这课题里有一个字是轻声，能找到吗？（生：么）（师板书：me）如果要给这个课题加个标点符号，你们觉得应该加什么呢？（生：问号）（板书：？）再读一下课题吧，读出你的疑问。
二、检查预习情况1、之前已经叫大家预习了，现在老师就要来检查一下你们的预习情况了。
（课件出示生字）请小朋友们看看这些生字宝宝，谁来当当小老师教读一下呢？（生教）在这些生字宝宝里面，你觉得哪些字的读音容易读错，谁来说说？（生答）（出示带拼音的字卡）现在我们一起来读读他们吧！（弄扎实）2、小朋友们，你们把这些生字宝宝的字音读准了，课文能读通顺吗？请小朋友们把语文书翻到144页，这篇课文一共有几个自然段呀？（生：5）好，现在请你们把书立起来，我们分小组来朗读一下这篇课文吧。
二年级语文上册第八单元30我是什么教案2鲁教版
二年级语文上册第八单元30我是什么教案2鲁教版课前交流：师：我就是上课的老师，善于观察的孩子肯定知道我姓什么了。
吴老师想请一位有礼貌的小朋友跟我问声好，谁愿意？师：哎，你好，你叫什么名字呀？真高兴认识你，我们握个手吧。
（指几名交流认识）一起亲切地叫叫我吧？师：吴老师早就听说我们桥下小学二（）班的孩子既聪明又勇敢，现在看来，你们还特别很有礼貌呢。
今天这节课，我们能一起学习，多有缘分啊！吴老师心里很开心，你们欢迎我吗？如果再热情一点，我就更开心了。
欢迎吗？谢谢你们。
我相信待会上课能看到每个小朋友最棒的表现。
要上课了，准备好了吗？《我是什么》第一课时教学目标：1、会认本课生字和由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解水的变化过程，在朗读的同时加深理解和感悟。
教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文1—3段；理解水在一定条件下会变成汽、云、雨、雪、雹子和雪。
教学准备:多媒体课件；汽、雨、雹子、雪的图画教学流程：一、激趣导入1、激趣虽然是初次见面，但老师一眼就喜欢上了你们，所以我决定，把我最珍贵的一位朋友送给你们，想不想要？那就仔细看大屏幕。
（大屏幕一片空白：咦，他好像不愿意出来了？听，它说话了。
）播放录音：小朋友们你们好，要想和我做朋友，你们得先猜一猜我是什么？2、引入我这位朋友呀，就是这么调皮。
老师偷偷地告诉你们：他呀，就藏在我们今天要学习的课文中，知道哪一课吗？3、揭题，板书，齐读课题。
都知道呀，那就伸出小手和老师一起写课题。
谁想读？指名读，注意“什”，“么”字读轻声，指导学生读正确。
4、课文读过了吗？课前预习可是学习语文很好的方法。
不过会读书的小朋友还会越读越想读。
你想读吗？那这次可要把字词读准了，把课文读流利了。
好不好？开始读吧。
二、初读感知1、自由朗读2、指名分段读课文，随文识字。
课文都读了几遍啦？那读通顺了吗？这么自信呀，那就请几位小朋友来读一读。
（听的小朋友有个重要任务：那就是边听边动脑筋想：我到底是什么？呆会比比谁是最聪明的小听众。
二年级语文上册第八单元30我是什么教案3鲁教版
二年级语文上册第八单元30我是什么教案3鲁教版教学目标：1、认识11个字，会写4个字。
2、有感情地朗读课文。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：了解自然界中水的变化。
教学过程：一、直接导课1、今天我们要学习的课文是一个大谜语。
请大家打开书，仔细地读读课文。
看谁读得最认真，最好听。
读完以后把课后的生字读一读。
二、多元识字1、同学们请看大屏幕，这是课文要求我们认识的生字宝宝，你能叫出他们的名字吗？（出示词语）飘浮雹子灾害1）谁来读一读。
学生读2）字音读得很准确，你是顺着读的，谁来倒着读一读。
学生读。
3）你能先中间再两边吗？还可以选样先中间再两边。
学生读词。
4）这几个字是我们今天新认识的，你能说一说你是怎样记住它们的吗？（课件出示：浮、雹、灾）5）学生汇报：“浮”是三点水旁，因为浮和水有关系。
灾：房屋里面着火了，就是灾。
“雹”上面是个雨字头，下面是个包字，有雨下冰雹。
6）你怎么会想到用编顺口溜的方法记这个字呢？（因为我们以前学过）7）出示：有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。
有雨下冰雹。
8）加上我们今天的创造一起读一读吧！9）我们用以前识字的方法，不仅学会了新字，而且还复习巩固了以前学过的字。
真好！2、下面我们再看第二组词语宝宝。
出示：灌溉田地，发动机器。
淹没庄稼，冲毁房屋。
（1）你会读吗，借助拼音自己读一读吧。
（2）谁来读一读。
（3）去掉拼音，你还会读吗？学生读。
（4）如果请你只读第一行，你有什么发现？（第一行是做的好事，第二行是做的坏事）（5）我温和时就会做许多好事（教师手拿“温和”生字卡片），女生读——灌溉田地，发动机器。
（6）女生多温和呀，做好事多让人高兴呀！女同学再读一遍。
（7）我暴躁时也会做许多坏事（教师手拿“暴躁”生字卡片），男生读——淹没庄稼冲毁房屋。
（8）“温和”和“暴躁”是一对——学生：反义词。
二年级上语文教学设计-30我是什么_鲁教版-精选教学文档
30、我是什么教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。
教学时间：3课时第一课时教学目标：1、认识11个生字，会写“灾、器、晒、害”。
2、读通课文，了解大意。
教学流程：一、揭题1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！二、自学课文1、自由读课文。
圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。
2、同桌互读。
可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。
三、反馈检查。
⑴出示“树叶”图案上的生字。
zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ躁灾灌溉淹暴雹器稼毁①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。
②（去掉拼音）开火车读，指名读。
（相机为“器、毁、暴”扩词）你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。
）⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?指名分节读课文（相机正音）⑶读了课文，你知道课文中的“我”就是什么呢？（自主感知，了解大意）（根据学生回答相机出现“水、汽、云、雨、雹子、雪”，同时读相关小节。
）四、学写生字（出示要写的字）“器、灾、害、晒”1、学写“器”①仔细观察“器”字，说一说怎样写才好看？②师范写“器”，并指出“器”的第十笔是“、”2、学写“灾、害”①观察这两个字，看看有什么共同的地方？②指出写的时候“害”的第七画“|”要出头。
3、学写“晒”①“晒”字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。
）②指出“晒”的第九画是“竖弯”4、学生练写“器、灾、害、晒”，5、展示作业评议，再同桌互评。
二年级上册语文课后练习题30.我是什么∣ 鲁教版(有答案)
《我是什么》试题一、基础知识有时候我很温和，有时候我很暴躁（zào cāo）。
我做过许多好事，灌(guàn hu ān)溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没(mò méi)庄稼，冲毁(huǐ hěi) 房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
1、给（）里正确的读音下画“√”。
2、这个自然段共有句话。
3、从文中找出两对反义词。
（）——（）（）——（）4、“我”做过许多好事，_______________，_______________，帮助人们___________。
我也做过许多坏事，_______________，_______________，给人们带来___________。
5、想一想，人们会想出哪些方法管住“我”？试题剖析：本题通过按选读音，找反义词、按短文内容填空的形式考察学生对课文重点段落的背诵的能力。
二、阅读拓展：阅读短文，回答问题。
猫是捉老鼠的能手。
它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。
猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。
猫的胡须像把尺，能测出鼠洞的大小。
猫的脚趾上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1、用这个自然段一共有句话。
这段话是围绕第句来写的。
2、短文依次写了猫的、、和。
3、请用“～”画出描写猫的耳朵的句子。
4、从文中找出一个比喻句，用“—”画出来。
《我是什么》试题答案一、基础知识（共5分；1-5题分别是2、1、2、3、2）1、zào、guàn、mò、huǐ2、1句话。
3、温和——暴躁好事——坏事4、灌溉田地、发动机器、工作、淹没庄稼、冲毁房屋、灾害。
5、学生说的合理就行。
二、阅读拓展（共10分：1-4题分别是2、4、2、2）1、5、12、耳朵、眼睛、胡须、爪子3、它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。
最新鲁教版(五四制)小学语文二年级上册我是什么(精品)
《我是什么》第一课时教学设计【学情分析】由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。
因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体教学，激发学生主动学习。
以学生为主体，培养学生的探究意识，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，深入引导学生理解水的各种奇异的变化。
通过课件中的师生与课堂里的师生互动，启发学生学习，拓展思路,让学生更快地接受新知识。
这样，既让学生掌握科学知识，又不会把语文课上成自然常识课。
【教学内容】《我是什么》是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。
【教学目标】1、能正确认读生字，学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察自然现象的兴趣。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教学准备】省“农远工程”配套教学光盘义务教育课程标准小学语文二年级上册第30课《我是什么》（人民教育电子音像出版社）、词语卡片。
教学过程一、导入课题，点明要求师：小朋友，你们喜欢看电视吗？今天老师带着你们一起与电视中的老师和同学学习第30课《我是什么》，你们愿意吗？（板书课题）在看电视之前，老师有一个小小的要求，那就是看的时候要看仔细，听要听明白！二、结合光盘，初读课文光盘播放电视老师的要求：小朋友，读了课题，你们想知道课文里的“我”究竟是谁吗？自由读课文想想，遇到不会读的字可以请教同学和书下面的拼音，开始吧。