12《济南的冬天》

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12《济南的冬天》导学案附答案

12《济南的冬天》导学案附答案

12《济南的冬天》导学案济南的美丽来自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外还有七十二名泉,泉水成溪,穿城绕廓。

假设是讲富丽堂皇,济南远不及北京;讲山海名胜,也比不上青岛;况且,它虽然是个大城市,可是不像上海与汉口那样完全洋化。

它似乎真的是稳立在中国文化之上,一个不以1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动;体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴涵的感情,接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

第一课时一、新课导入老舍对济南的山山水水一往情深,在他眼中,冬天的济南一切都是美的,一切都是可爱的,真是一方宝地,一个理想的境界。

当我们探究课文时,当一幅幅画面浮现在你的脑海里时,你将进入那片美的天地。

现在就让我们一起去品读《济南的冬天》。

二、自学指导〔一〕——预习与交流1.给下面加点的字注音并解释下面词语。

响晴:(天空)晴朗无云。

温晴:本课指天气极为晴朗、明亮、温和。

安适:安静而舒适。

出奇:特别、不寻常。

秀气:清秀、小巧玲珑。

境界:事物所到达的程度或表现的情况。

着落:可以依靠或指望的来源。

贮.蓄(zhù):存放、积存。

澄.清(chéng):本课指清亮,透明。

空灵:美妙无穷而不可捉摸。

髻.(jì):在头顶或脑后挽束起来的头发。

镶.(xiāng):把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

水墨画:指纯用水墨不着色的国画。

蓝汪汪:形容蓝得发亮。

老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,生于北京,满族人,现代著名作家,人民艺术家。

1917年师范毕业后,曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。

1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师。

1930年回国,先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应邀回国。

1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。

他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字,产生较大影响。

七年级语文上册 第三单元 12 济南的冬天课件 (新版)新人教版

七年级语文上册 第三单元 12 济南的冬天课件 (新版)新人教版
第二页,共27页。
2.背景(bèijǐng) 链接。
• 本文(běnwén)约写于1930—1931年 间,是作者在济南齐鲁大学任教时 写的。老舍1930年前后来到山东, 先后在济南齐鲁大学和青岛山东大 学任教七年之久,对山东产生了浓 厚的感情,被他称为第二故乡。
第三页,共27页。
3.生字 (shēngzì)难字。
第二十二页,共27页。
①都是以写景(xiě jǐnɡ)为主的抒情散文。 ②脉络清晰,层次井然。 ③抓住特征写景(xiě jǐnɡ),情景交融。 ④运用比喻、拟人的修辞,语言朴实、清新。 ⑤细致观察,具体描写。
第二十三页,共27页。
①《春》描绘了五幅“春景图”,《济南的冬天(dōngtiān)》 是一幅完整的“山水画”。
(2)请按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
(3)作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面?请你为这几 幅画面拟写一个标题。
(4)作者通过描绘这几幅画面表达了怎样(zěnyàng)的思想
感情?
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(1)济南的冬天总的特点是什么?文中具体描写
(miáoxiě)了哪些景物?作者怎样展开对景物的描

• 把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害 羞的少女(shàonǚ),突出了雪色的 娇美和小山的秀丽,情态可掬,粉 色羞容以微黄斜阳相映衬,色彩鲜 艳悦目。比拟把本来没有生命的、 静止的东西写得活灵活现,呼之欲 出。
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(3)天儿越晴,水藻(shuǐzǎo)越绿,就凭这些绿的精神,水 也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
老舍
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浅层阅读(yuèdú)——整体感 知
• 1.作者链接。 • 老舍(1899—1966),原名舒庆

《济南的冬天》笔记 初一语文济南的冬天笔记【优秀6篇】

《济南的冬天》笔记 初一语文济南的冬天笔记【优秀6篇】

《济南的冬天》笔记初一语文济南的冬天笔记【优秀6篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《济南的冬天》学案及答案

《济南的冬天》学案及答案

12.济南的冬天学习目标1.了解作者及相关文学常识,理解并积累生字、生词。

2.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

3.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

学习重点1.有感情地朗读课文,体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2.体会老舍散文语言的优美及情景交融的写法。

学习难点学习作者的语言艺术,明白作者对济南的冬天所寄予的深情。

一、课前预习1.根据拼音写汉字或给加点字注音:chéng清()xiāng嵌()发髻.()水藻.()贮.蓄()着.落()薄.雪()济.南()2.联系上下文说说下列加点词的含义。

(1)响亮..的天气,反有点叫人害怕.响亮:(2)济南是受不住大雪的,那些小山太秀气..。

秀气:(3)他们也并不着急,因为有这样慈善..的冬天,干啥还希望别的呢!慈善:(4)山坡上卧.着些小村庄,小村庄的房顶上卧.着点雪。

卧:(5)那么蓝汪汪的,整个的是块空灵..的蓝水晶。

空灵:3.指出下面句子所使用的修辞手法。

(1)山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

()(2)这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。

()(3)这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。

()(4)山坡山卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

()4.填空。

(1)济南的冬天作者,原名,字,满族人,现代着名作家,语言大师。

代表作有长篇小说《》《四世同堂》、话剧《》《龙须沟》等。

(2)本文是一篇诗意盎然的散文。

文章紧紧围绕济南冬天这一总体特点,描写了济南的山、水、天等,呈现给读者一幅、、、地暖的动人冬景图,抒发了作者思想感情。

二、课内探究1、标题可否换为“冬天的济南”文章以“济南的冬天”作标题,表明不同于其他地方的冬天,最后以“这就是冬天的济南”结束,有什么深刻的含义?2、济南冬天的总的特点是什么济南冬天的总的特点是怎样表达出来的济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点3、文中共描绘了四幅景物图,阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图,表达了作者怎样的思想感情你最喜欢哪一幅,为什么4、“美是到处都有的。

济南的冬天的教案7篇

济南的冬天的教案7篇

济南的冬天的教案7篇出色的教案使教师可以提升教学效率和课堂效果,教案可以帮助新教师快速进入教学状态,以下是本店铺精心为您推荐的济南的冬天的教案7篇,供大家参考。

济南的冬天的教案篇1●○教材处理:《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。

这个单元选的是描写四季景物的散文,向读者展示了各不相同的四季特征。

该单元总的教学目的,是要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,还要练习精读的技能,并作适当的摘录。

《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。

这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。

其中描写最形象最生动的是第3段和末段。

而作者感情的抒发也非常别致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达一种感受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力。

基于这样的认识,本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上,教学重点是比喻和拟人手法的运用,侧重在第3段和第5段。

教学难点则是作者感情的抒发。

●○教学设想:[教法]一是依据教学目标设置一系列问题,引导学生阅读,引发学生思维、讨论,使学生整体感知课文,理清文章思路;二是感受课文情景交融的艺术魅力;三是拓展比较阅读。

本文和其姊妹篇《济南的秋天》,是作者写于同一时期的优美散文,描写不同季节的济南,传达出同样的喜爱和赞美之情。

[学法]根据教法安排,本课在教学过程中,学生宜结合老师的指点引导,仔细阅读,认真思考,开展讨论,从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情,感受作者运用语言的艺术,获得应有的启发。

拓展阅读,加强读、写能力训练。

[时间安排]本文是一篇重要的讲读课文,知识具体,内容充实,需要掌握的东西比较多,但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养,因此,应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文,探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法,并能运用所学去阅读理解同类的文章。

七年级语文上册《第12课 济南的冬天》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

七年级语文上册《第12课 济南的冬天》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

某某的冬天老舍学情分析:对于刚刚跨入中学阶段的学生来说,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

在我看来,大多数的学生应该都喜欢写景的美文,但知其然而不知其所以然。

俗话说兴趣是最好的老师。

因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境,培养学生欣赏文学作品,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

教学目标:⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。

⒊品味文章生动形象的语言。

教学重点:⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。

教学难点:品味文章生动形象的语言。

教学计划:3课时第一课时教学目标:⒈了解本文的文学知识,掌握本文的生字、词。

⒉熟读课文,初步体会作者所的美景。

⒊理清文章思路,学习本文“布局谋篇,层次井然”的写法。

教学重点:理清文章思路,学习本文“布局谋篇,层次井然”的写法。

教学过程与内容:一、导入新课:同学们,上一课,我们学习了《春》这篇美文,感受了春的美景,从春的美景中感受到了活力、生机。

可以说,一年四季,都有无数可以值得赞美的东西,在冬天,人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界,那么,你居住的地方的冬天又如何呢?谁能说说?(指名说出)不同地方,冬天的景是不同的。

某某这个地方的冬天的景又如何呢,我们学习了老舍的《某某的冬天》就知道了。

下面,我们就一起来学习《某某的冬天》。

(板书:《某某的冬天》)二、⒈解题及作家、作品介绍。

这是一篇写冬天美景的抒情散文,也是一篇美文。

作者——老舍(1899—1966),现代著名作家。

原名舒庆春,字舍予,满族人。

生于一个城市贫民家庭。

1918年师X毕业后,曾任十七小学校长、某某南开中学语文教员。

在五四新文化运动中,开始用白话创作。

1924年赴英国,任伦敦大学东方学院中文讲师,并进行文学创作。

1929年离英回国。

先后任济地同齐鲁大学、某某某某大学教授。

1937年,他的代表作《骆驼祥子》问世,被译成十几种文字,产生较大的国际影响。

2024年第12课济南的冬天教案新课标

2024年第12课济南的冬天教案新课标

2024年第12课济南的冬天教案新课标一、教学内容本节课选自新课标教材《语文》2024版,对应章节为第三册第二单元第12课《济南的冬天》。

内容详细描述了济南冬天的自然景色,通过描绘雪后的山、城、河等景观,展现了作者对济南冬天的喜爱和赞美。

二、教学目标1. 让学生了解并感受济南冬天的自然美,提高对自然景观的审美能力。

2. 学习并掌握文章中的关键词汇、修辞手法,提高语文素养。

3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力,激发学生对家乡的热爱之情。

三、教学难点与重点教学难点:文章中一些生僻词汇和修辞手法的理解。

教学重点:对济南冬天景色的描绘和赞美,以及对文章的整体把握。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。

2. 学具:教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过展示一组济南冬天的图片,让学生初步感受济南冬天的美,激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读:让学生自主阅读课文,边读边思考,了解文章大意。

3. 课堂讲解:对文章进行逐段讲解,分析关键词汇和修辞手法,解释难点问题。

4. 例题讲解:选取文章中的一段描述,进行详细讲解,指导学生如何分析文章。

5. 随堂练习:让学生选取文章中的其他段落,进行现场分析,巩固所学知识。

6. 小组讨论:分组讨论文章中的美句,分享各自的心得体会。

六、板书设计1. 《济南的冬天》2. 知识点:关键词汇、修辞手法、描绘手法3. 结构:文章结构示意图七、作业设计1. 作业题目:a. 根据文章内容,概括济南冬天的特点。

b. 选取文章中的一段描述,分析其修辞手法。

c. 结合自己的生活体验,写一篇描绘家乡冬天的短文。

2. 答案:a. 济南冬天的特点:温晴、山青水秀、宁静美丽。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法。

2. 拓展延伸:a. 布置学生收集其他季节的济南景色,进行对比分析。

b. 组织学生开展“我眼中的家乡”主题活动,鼓励学生用文字、图片、视频等形式展示家乡的美。

江西省弋阳县第一中学七年级语文上册 第12课《济南的冬天》说课稿 新人教版

江西省弋阳县第一中学七年级语文上册 第12课《济南的冬天》说课稿 新人教版

《济南的冬天》一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。

它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上,领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感情,理解词语在上下文中的含义和作用,揣摩精彩的词语、句子和段落,还要练习精读的技能,并作适当的摘录的总的教学目的;以及这篇文章描绘景物,语言准确生动,多使用比喻、拟人手法,融情于景,表达了作者鲜明的印象和感受。

其中描写最形象最生动的是第3段和末段。

而作者感情的抒发也非常别致,非同一般,不是采取直抒胸臆的方式,而是采取表达一种感受的方式,将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中,因此显得格外自然真挚,富有感染力的认识上,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的1)知识目标:a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2)能力目标:a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3)德育目标:培养学生热爱祖国的思想感情。

3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法,以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

侧重讲析第3段和第5段。

教学难点则是作者情景交融的写法。

二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。

”我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。

【初中语文】初中语文七级词语注音与解释:第12课《济南的冬天》

【初中语文】初中语文七级词语注音与解释:第12课《济南的冬天》

初中词语第一册闷热(mēnrè) 啜泣(chuòqì) 头晕目眩(tóuyūnmùxuàn) 小憩(xiǎoqì) 伫立(zhùlì) 盘(pán)虬(qiú)卧(wò)龙(lóng) 鹤(hè)唳(lì) 沟壑(gōuhè) 庞然大物(pángrándàwù) 脊梁(jǐliang) 倔强(juéjiàng) 洗濯(xǐzhuó) 玷污(diànwū) 堕落(duòluò) 贪婪(tānlán) 姊妹(z ǐmèi) 雏形(chúxíng) 禀告(bǐnggào)慧心(huìxīn)未(wèi)泯(mǐn) 执著(zhízhuó)猝然(cùrán) 魅力(mèilì) 蹂躏(róulìn) 愠(yùn)殆(dài) 酝酿(yùnniàng)黄(huáng)晕(yùn) 蓑(suō) 抖擞(dǒusǒu) 栀子(zhīzi) 栖息(qīxī) 枯(kū)涸(hé) 清冽(qīngliè)梦(mèng)寐(m èi) 竦(sǒng)峙(zhì) 骸骨(háigǔ) 猛犸(měngmǎ) 一霎(yíshà)间(jiān) 篝火(gōuhuǒ) 喧嚣(xuānxiāo) 静谧(jìngmì) 篡夺(cuànduó) 螽(zhōng)斯(sī) 喙(huì) 吮吸(shǔnxī) 妒忌(dùjì) 飞(fēi)甍(méng) 睥(pì)睨(nì) 倏忽(shūhū) 丫杈(yāchà) 憔悴(qiáocuì) 苦心孤诣(kǔxīngūyì) 虐(nuè)杀(shā)怦(pēng) 脸颊(liǎnjiá) 沐浴(mùyù) 缥缈(piāomiǎo) 鲛(jiāo)人(rén) 女娲(nǚwā) 澄澈(chéngchè) 汩汩(gǔgǔ) 哞(mōu) 踉踉跄跄(liàngliàngqiàngqiàng) 孪生(luánshēng) 遽(jù) 髀(bì)骨(gǔ) 骥(jì) 髻(jì) 贮(zhù)蓄(xù) 炫耀(xuànyào) 爵士(juéshì) 迸溅(bèngjiàn) 挑逗(tiǎodòu) 伶仃(língdīng) 瞬间(shùnji ān) 绽开(zhànkāi) 土(tǔ)砾(lì) 碣(jié)石(shí) 狩猎(shòuliè)高(gāo)垣(yuán) 犄角(jījiǎo) 攥(zuàn) 祷告(dǎogào) 滑稽(huájī) 咩(miē)第二册挪窝儿(nuówōer) 掸子(dǎnzi) 栅栏(zhàlan) 骊(lí)歌(gē) 讪笑(shànxiào) 木屐(mùjī) 环(huán)谒(yè) 泯(mǐn)然(rán) 澎湃(péngpài) 哺育(bǔyù) 炽(chì)痛(tòng) 亘古(gèng ǔ) 鞍(ān)鞯(jiān) 辔头(pèitóu) 金(jīn)柝(tuò)锲而不舍(qièérbùshě) 迥然不同(jiǒngránbùtóng) 门槛(ménkǎn) 深邃(shēnsuì) 荒谬(huāngmiù) 惬意(qièyì) 粲(càn)然(rán) 嗔(chēn)视妍(yán) 惆(chóu)怅(chàng) 曳(yè) 拽(zhuài) 吞(tūn)噬(shì) 雪(xuě)橇(qiāo) 羸(léi)弱(ruò) 告(gào)罄(qìng) 沮(jǔ)丧(sàng) 砭(biān)骨(gǔ) 窒(zhì)息(xī) 垂(chuí)蔓(wàn) 呷(xiā)嘴(zuǐ) 眼睑(yǎnjiǎn) 抽搐(chōuchù) 驯良(xùnliáng) 羁绊(j ībàn) 遒劲(qiújìng) 畸形(jīxíng) 相(xiāng)觑(qù) 窘(jiǒng) 苫(shān)蔽(bì) 黠(xiá) 杳无音信(yǎowúyīnxìn) 菜畦(càiqí) 竹(zhú)筛(shāi) 倜(tì)傥(tǎng) 斑蝥(bānmáo) 臃肿(yōngzhǒng) 伫立(zhùlì) 哽(gěng)住(zhù) 钥匙(yàoshi) 诧异(chàyì) 污秽(wūhuì) 可汗(kèhán) 凫水(fúshuǐ) 蹿(cuān) 撮(cuō) 桕(jiù)树(shù) 冗杂(rǒngzá) 戛(jiá)然(rán) 颦(pín)蹙(cù) 呓语(yìyǔ) 盘(pán)盂(yú) 对峙(duìzhì) 甜(tián)腻(nì) 窥视(ku īshì) 尻尾(kāowěi)第三册荻(dí)港(gǎng) 仄(zè)歪(wāi) 烧灼(shāozhuó) 匍匐(púfú) 瞥见(piējiàn) 箱(xiāng)箧(qiè) 杀戮(shālù) 憧憬(chōngjǐng) 凹(āo)凼(dàng) 黏性(niánxìng) 尴尬(gāngà) 冰(b īng)伛(yǔ) 愧(kuì)怍(zuò) 噩耗(èhào) 猝然(cùrán) 诘问(jiéwèn) 吊唁(diàoyàn) 金銮殿(jīnluándiàn) 伧(cāng)俗(sú) 簌簌(sùsù) 销声匿迹(xiāoshēngnìjì) 蟾蜍(chánchú) 腺(xiàn) 繁衍(fányǎn) 归咎(guījiù) 藩篱(fānlí) 喷嚏(pēntì) 囊(náng) 豁然(huòrán)垂(chuí)髫(tiáo) 怡然(yírán) 馨(xīn) 案(àn)牍(dú) 箬(ruò)篷(péng) 糁(sǎn) 篆(zhu àn)章(zhāng) 矜(jīn) 眦(zì) 妪(yù) 溯(sù) 荇(xìng) 艨(méng)艟(chōng) 穹(qióng) 毳(cuì)衣(yī) 沆(hàng)砀(dàng) 疟子(yàozi) 飒(sà) 鼹鼠(yǎnshǔ) 震(zhèn)悚(sǒng) 蹒跚(pánshān) 琐屑(suǒxiè) 骷髅(kūlóu) 倾听(qīngtīng) 轩(xuān)榭(xiè) 镂空(lòukōng) 蟠(pán)龙(lóng) 胚胎(pēitāi) 臀(tún) 褶皱(zhězhòu) 俨然(yǎnrán) 矫(jiǎo)首(shǒu) 椎(zhuī)髻(jì) 素(sù)湍(tuān) 僦(jiù)赁(lìn) 侯(hóu)骑(jì)第四册绯红(fēihóng) 不逊(búxùn) 诘(jié)责(zé) 庶(shù) 磨蹭(móceng) 蜷(quán)发(fā)禁锢(jìngù) 锃亮(zèngliàng) 捻(niǎn) 锦(jǐn)簇(cù) 朔(shuò)方(fāng)凛冽(lǐnliè) 皓(h ào)月(yuè) 翡翠(fěicuì) 执拗(zhíniù) 馈赠(kuìzèng) 璀璨(cuǐcàn) 翱翔(áoxiáng) 纤细(xiānxì) 咫尺(zhǐchǐ) 相形见绌(xiāngxíngjiànchù) 深邃(shēnsuì) 和煦(héxù) 吞噬(tūnshì) 裸露(luǒlù) 媲美(pìměi) 挑衅(tiǎoxìn) 收敛(shōuliǎn) 啮(niè)齿(chǐ) 笃信(dǔxìn) 狩猎(shòuliè) 缄默(jiānmò) 众目睽睽(zhòngmùkuíkuí) 哂笑(shěnxiào) 履行(lǚxíng) 蹲(dūn)踞(jù) 忌讳(jìhuì) 苋菜(xiàncài) 招徕(zhāolái) 囿(yòu)于(yú) 馄饨(húntún) 秫秸(shújiē) 甘(gān)醇(chún) 家(jiā)醅(pēi) 发(fā)蔫(niān) 急(jí)湍(tuān) 轩(xuān)邈(miǎo) 鸢(yuān)飞(fēi)戾(lì)天(tiān) 汲(jí) 祗(zhī) 骈(pián) 负(fù)箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 烨(yè)然(rán) 踌(chóu)躇(chú) 怡(yí)然(rán) 悄(qiāo)怆(chuàng)幽(yōu)邃(suì) 谪(zhé) 觥(gōng)筹(chóu) 阴(yīn)翳(yì) 走(zǒu)砾(lì) 呷(xiā) 鬣(liè) 游(you)堕(huī) 金(jīn)樽(zūn) 布(bù)衾(qīn) 掣(chè) 解剖(jiěpōu) 文绉绉(wénzhòuzhòu) 颔(hàn) 脂粉(zhīfěn)奁(lián) 驰骋(chíchěng) 稽首(jīshǒu) 罪孽(zuìniè) 大厦(dàshà) 隔阂(géhé) 挑剔(tiāotī) 箪(dān) 觞(shāng) 樯(qiáng) 楫(jí) 伛(yǔ)偻(lóu) 倩(qiàn) 浃(jiā) 坳(ào)第五册妖娆(yāoráo) 留(liú)滞(zhì) 栖息(qīxī) 赦(shè) 旁(páng)骛(wù) 承(chéng)蜩(tiáo) 亵渎(xièdú) 强(qiáng)聒(guō) 诅咒(zǔzhòu) 睿智(ruìzhì) 恪(kè)尽(jìn)职守(zhíshǒu) 颓废(tuífèi) 扶掖(fúyè) 枘(ruì)凿(záo) 猹(chá) 颧骨(quángǔ) 髀(bì)骨(gǔ) 恣(zì)睢(suī) 拮据(jiéjū) 牡蛎(mǔlì) 诃(hē) 抽噎(chōuyē) 狡黠(jiǎoxiá) 吹毛求疵(chuīmáoqiúcī) 尴尬(gāngà) 嗔怒(chēnnù) 恁(nèn)地(dì) 忒(tè) 面面相觑(miànmiànxiāngqù) 庖(páo) 佯(yáng) 谮(zèn) 麾(huī)军(jūn) 带(dài)挈(qiè) 腆(tiǎn) 绾(wǎn) 锭子(dìngzǐ) 腻烦(nìfán) 佣(yōng)耕(gēng) 罾(zēng) 忿(fèn)恚(huì) 蕲(qí) 怫(fú)然(rán) 免(miǎn)冠(guàn)徒(tú)跣(xiǎn) 缟(gǎo)素(sù) 沔(miǎn) 甲(jiǎ)胄(zhòu) 崩(bēng)殂(cú) 陟(zhì)罚(fá)臧(zāng)否(pǐ) 裨(bì) 夙(sù)夜(yè) 攘除(rǎngchú) 脉(mò)脉(mò) 擎(qíng) 貂裘(diāoqiú) 舴(zé)艋(měng) 炙(zhì) 饷(xiǎng)田(tián) 缫(sāo)车(chē) 兜(dōu)鍪(móu) 萦(yíng)纡(yū) 佝偻(gōulóu) 腻(nì) 忐忑(tǎntè) 幢(zhuàng) 秕(bǐ)谷(gǔ) 别墅(biéshù) 褴褛(lánlǚ) 捻(niǎn) 鳞次栉比(líncìzhìbǐ) 锲(qiè)而(ér)不(bù)舍(shě) 诓(kuāng) 攥(zuàn) 侥(jiǎo)幸(xìng) 鳏(guān) 谏(jiàn) 雎(jū)鸠(jiū) 咨(z ī)诹(zōu)第六册荇(xìng)藻(zǎo) 蝼蚁(lóuyǐ) 蜗(wō)行(xīng ) 虔(qián)信(xìn) 慰藉(wèijiè) 鸟瞰(ni ǎokàn) 黝黑(yǒuhēi) 阔绰(kuòchuò) 羼(chàn)水(shuǐ) 魁梧(kuíwú) 胚(pēi)子(zǐ) 伶俐(línglì) 擀(gǎn) 驾驭(jiàyù) 拗(niù) 荣膺(róngyīng) 坍塌(tāntā) 燕(yàn)啭(zhuàn) 埋怨(mányuàn) 吮吸(shǔnxī) 粗糙(cūcāo) 舐(shì) 挟(xié)卷(juǎn) 枭(xiāo)鸟(niǎo) 云翳(yúnyì) 受(shòu)戮(lù) 踝骨(huáigǔ) 紊乱(wěnluàn) 万籁俱寂(wànlàijùjì) 沉湎(chénmiǎn) 吝啬(lìnsè) 愤懑(fènmèn) 簌(sù) 臆测(yìcè) 馈赠(kuìzèng) 豁免(huòmiǎn) 癖性(pǐxìng) 万恶(wànè)不(bú)赦(shè) 砥(dǐ)柱(zhù) 遍(biàn)稽(jī) 挠痒(náoyǎng) 呓语(yìyǔ) 打盹(dǎdǔn) 猝(cù) 阴霾(yīnmái) 袅袅(niǎoniǎo) 蹑手蹑脚(nièshǒuni èjiǎo) 蓦然(mòrán) 翘首(qiàoshǒu) 山麓(shānlù) 涟漪(liányī) 虔诚(qiánchéng) 按捺(ànnà) 忏悔(chànhuǐ) 羹(gēng) 醴(lǐ)泉(quán) 鸱(chī) 孚(fú) 箕(jī)畚(běn) 龀(chèn) 穷(qióng)匮(kuì) 邈(miǎo)汉(hàn) 羁(jī)旅(lǚ) 窈(yǎo)窕(tiǎo) 寤(wù)寐(mèi) 蒹(jiān)葭(jiā) 溯(sù)洄(huí) 跻(jī) 舜(shùn) 拂(bì)士(shì) 蹴(cù)尔(ěr) 潺(chán)潺(chán) 踱(duó) 攫(jué)取(qǔ) 袅(niǎo)娜(nuó) 圉(yǔ) 诎(qū) 谤(bàng) 厝(cuò) 逑(qiú)【镶嵌xiāngqiàn】镶:把东西嵌进去或在外围加边。

《济南的冬天》原文及赏析

《济南的冬天》原文及赏析

《济南的冬天》原文及赏析《济南的冬天》原文及赏析导语:山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,以下是店铺为大家整理分享的《济南的冬天》原文及赏析,欢迎阅读参考。

《济南的冬天》原文及赏析济南的冬天对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。

可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。

设若单单是有阳光,那也算不了出奇。

请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。

”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。

他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。

他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!最妙的是下点小雪呀。

看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着,这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。

那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

苏版初一语文上册第12课《济南的冬天》学案

苏版初一语文上册第12课《济南的冬天》学案

苏版初一语文上册第12课《济南的冬天》学案内容预览:12.《济南的冬天》学案教师寄语:美是到处都有的,关于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发觉。

--罗丹学习目标:1、朗读课文,感知内容,品味济南的冬之美。

2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

3、体会作者对景物专门的感受,以及对其寄予的深情。

学习重难点:[重点]:朗读、品读课文,发觉并感悟济南的冬之美。

[难点]:借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

学习过程:一、积存运用1.给下列加点的字注音。

发髻()镶嵌()水藻()贮蓄()澄清()绿萍()着落()薄雪()2.依照语境说明下列词语。

贮蓄:空灵:3.:二、自主探究(一)整体感知:默读课文,自主解决下面的问题。

1. 济南冬天的总的特点是什么?2. 课文写了济南冬天的哪些景物?3. 表达了作者如何样的思想感情?(二)深入明白得:速读第1、2自然段,讨论明确。

4.济南冬天的总的特点是如何样表达出来的?5.济南冬天的这种特点是源于什么样的地势特点?三、合作探究6.精读第3-5段冬天的特色是雪,我们平常对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢?我们共同来分析一下,老舍是从什么角度来发觉美、表现美的。

(1)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。

(2)你最喜爱济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?(3)从文中的景物描写我们能够感受出作者关于济南的山水有什么的感情?从哪些语言能够看出来?它们运用了什么修辞方法?7. “美是到处都有的。

关于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发觉。

”-罗丹请你认真观看你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

四、拓展延伸古人描写冬景的杰出诗句:五、达标检测(一)基础检测:1.填空题①《济南的冬天》的作者是________,原名________,字________,现代闻名作家。

《济南的冬天》优质教学设计(优秀12篇)

《济南的冬天》优质教学设计(优秀12篇)

《济南的冬天》优质教学设计(优秀12篇)《济南的冬天》教学设计篇一方案一教学目的:学习本文抓住景物特征进行描写的手法。

教学重点:教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点,同时也要注意有关词语,特别是形容词的学习;模仿本文写法,练写短文《家乡的冬天》。

课型:自读课。

启发式,讲练结合。

教学时数:2课时。

教学步骤第一课时(一)解题。

1、板书:济南的冬天(写景散文)老舍2、简介作者。

(二)学生默读课文,同时板书重点词。

(三)学生查字典。

查好的同学上黑板注音。

(四)讲析第1自然段。

采取由一般到特殊的提问方式。

1、你对冬天的景色进行过观察吗?冬天的气候特点有哪些?2、济南冬天的气候有什么特点?3、写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢?教师小结:经过一番比较,令人信服地得出“在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”这个结论。

点出“气候温晴”这一特点。

板书:气候温晴(五)讲析第2自然段。

1、提出下刻问题。

(1)济南的冬天为什么是温晴的?(特殊地形引出“有山有水”这一特点,并板书。

)(2)为什么要写济南人的感觉:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?”(使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和)2学生齐读一、二自然段。

(六)布置课外作业。

1、背诵1、2启然段。

2、写出“慈善”“宽敞”“澄清”三个词的反义词,并造句。

3、预习第3自然段,画出你认为用得贴切的形容词。

第二课时(一)检查课外作业。

(二)讲析3、4自然段。

1、请一位同学朗读3、4自然段。

2、提问:济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外,作者说,这还算不上济南冬天的最大特色,你可以总结出这个特色吗?(小雪胜景)板书。

这个胜景的独特之处表现在哪些方面?(幻灯打出表格,学生可在书中找答案。

答案写于另片上,或把答案盖住。

待学生回答后再亮出答案。

)描写对象特征是否用了修辞格静态写动抒情句及表达的感情树矮松越发青黑就是下小雪吧,济南受不住大雪,那些小山太秀气。

六年级语文下册 第12课《济南的冬天》教材分析与教材建议 冀教版

六年级语文下册 第12课《济南的冬天》教材分析与教材建议 冀教版

《济南的冬天》教材分析与教材建议教材分析:《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)。

济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美。

那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。

特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,更使作品带有了一种神韵,一种悠长的味道。

文章布局谋篇层次井然。

开头一段,写济南冬天的天气。

作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,写济南的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。

这是贯串全文的主线,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。

第二段开始,“假若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。

在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。

作者紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。

文章用了三段文字写冬天的山景,先写阳光朗照下的山,次写薄雪覆盖下的山,再写城外远山,勾画出一幅淡雅的水墨画。

第五段写冬天的水色。

作者极写水藻之绿,以衬托水之清澈、透明。

又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘泉城鲜亮明丽的色彩。

最后,以简明有力、含义丰富的一句作结。

全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。

文章较多运用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切地表现了济南冬天的特点,寄寓了作者的赞美之情。

比如:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

”先直接把雪说成是“白花”,顺势把“顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇”,把无生命的雪、静止的松树都写活了。

又如把周围的小山比作“小摇篮”,把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”,是恰到好处的。

语文七年级上册12课笔记

语文七年级上册12课笔记

语文七年级上册12课笔记
以下是人教版语文七年级上册第12 课《济南的冬天》的笔记内容:
一、文学常识
1. 作者:老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。

主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。

2. 文体:散文。

二、文章主题
文章紧紧围绕“温晴”这一特点,描绘了济南冬天的山、水、城、雪等景物,抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

三、重点字词
1. 字音字形
发髻(jì)伦敦(dūn)着落(zhuó)宽敞(chǎng)贮蓄(zhù)澄清(chéng)镶边(xiāng)地毯(tǎn)2. 词语解释
响晴:晴朗无云。

贮蓄:储存,积蓄。

澄清:清亮。

空灵:灵活而不可捉摸。

四、重点问题
1. 作者笔下的济南冬天最突出的特点是什么?
“温晴”。

2. 作者是通过哪些景物来表现济南冬天“温晴”的特点的?
阳光、小山、小雪、矮松、日落、薄雪覆盖下的小山、城外远山、济南的水。

3. 本文是怎样布局谋篇的?
本文采用总分总的结构。

先总写济南冬天“温晴”的特点,然后分别描写了济南冬天的山和水,最后以“这就是冬天的济南”作结,照应开头,抒发了作者对济南冬天的赞美之情。

五、写作特色
1. 善用比喻和拟人的修辞手法,形象生动地描绘出济南冬天的景色。

2. 情景交融,在描写济南冬天的景色时,处处流露出作者的赞美之情。

六、主旨归纳
文章通过对济南冬天的山、水等景物的描绘,抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情,表达了作者对祖国河山的热爱之情。

【四清导航】学年七年级语文上册(人教版)习题第三单元12济南的冬天PPT课件

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A.③①④②⑤
B.②⑤①④③
C.④①⑤③②
D.③①⑤②④
课内精读 7.阅读短文,回答下列问题。(10分) 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着 一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边 。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿 白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件 花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更关的山的肌肤。等到快 日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞 ,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小 山太秀气!
七年级语文上册(人教版) 12.济南的冬天
1.注音或写汉字。(6 分)
伦敦.( dūn )
着.落( zhuó )
发 jì(髻 )
看.护( kān ) 镶.上( xiānɡ ) 狭窄.( zhǎi )
宽敞.( chǎnɡ ) 水 z.ǎo( 藻 ) zhùxù( 贮蓄 )
澄.清( chénɡ ) 地毯.( tǎn ) 济.南( jǐ )
北方的冬天 ①没有雪,似乎就不是冬天。南方的冬天,除了山区,一般城市 里是不见雪的。有的人一辈子都没见过雪。有的人去过人造的冰窟 ,大夏天的,一张门票几十块钱。那叫雪吗?混杂着煤灰一样的杂 质,了无生机。看的人太多了,踩的人太多了,雪就没了形状,没 了精髓。 ②看雪还是要去北方。进入冬天,雪就成了北方唯一的风景。城 市里白雪皑皑,山野里苍茫一片,真是“千里冰封,万里雪飘”。 尤其是在林区,倘若大雪遮天蔽日地下上几天几夜,清早起来,透 过窗户霜花的缝隙,猛地发现雪停了,世间万般寂静,无声无息, 连鸟叫都没有——那么冷的天,鸟如何抵挡得了?
6.下列句子排序最恰当的一项是( D )(5分)

《济南的冬天》读后感(12篇)

《济南的冬天》读后感(12篇)

《济南的冬天》读后感(12篇)《济南的冬天》读后感1我最喜欢的一篇文章就是《济南的冬天》了,这篇文章是老舍写的。

老舍吧唧难看做自我的“第二故乡”。

当教师布置我预习第十二课《济南的冬天》的时候,好奇心驱使我一口气读完这篇文章。

在这篇文章里,老舍用了一个词“暖和而安适的睡着"很能体现出这篇文章的中心。

老舍在这篇文章里,运用了还几个修辞手法,比如比喻句,这个比喻句写得十分好:“一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和而安适的睡着,只等春风来把它们换醒。

”还有一个拟人句:“那点薄雪好像突然害了羞,微微露出点颜色”。

老舍之所以把济南看作自我的“第二故乡”,是因为其间老舍“努力的创作,欢乐的休息”。

我喜欢老舍,可是我更喜欢出自于老舍笔下的文章!《济南的冬天》读后感2《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。

作者老舍在文中围绕济南冬天“温晴”这个特点,生动而真切的描写了济南的山、水、城、雪等景物,着重突出了济南气候的温和、山青水绿、美丽如画的特点。

因此,在进行教学设计时,品味语言、理解字词、学习句子,理解内容、领悟主旨、体会情感是本篇文章在教学中需重点注意的内容。

为了能更快更好地理解文章内容、体会情感,教师的第一个教学环节就是对课文的品读,而品读又包括初读以及精读两部分内容。

在初读课文时,学生通过对课文反复的朗读,去感悟、体验语言材料传递的思想情感和人文内涵;通过读,去感受作者在文中所表现的济南冬天的特点。

在精读课文时,学生结合自己的理解谈自己对课文印象深刻的地方,从而加深对课文的理解。

《济南的冬天》读后感3冬,本应是寒风凛凛,一片白雪皑皑的。

可是,老舍笔下的冬天,却是温晴的。

印象中的冬天,应是如黄升写的那般,“冰雪襟怀,琉璃世界,夜气清如许”。

但,济南却不是这般的。

它没有“千里冰封”,亦没有“万里雪飘”。

它的冬天,是安逸的。

它有可爱的小山照顾着,自然是如春般温暖的。

即使是下雪,济南也不会有“天将暮,雪乱舞”之景,唯有那若“柳絮因风起”的细雪纷纷。

七年级语文上册 12《济南的冬天》视野拓展素材-冬天(朱自清) (新版)新人教版

七年级语文上册 12《济南的冬天》视野拓展素材-冬天(朱自清) (新版)新人教版

冬天朱自清说起冬天,忽然想到豆腐。

是一“小洋锅”(铝锅)白煮豆腐,热腾腾的。

水滚着,像好些鱼眼睛,一小块一小块豆腐养在里面,嫩而滑,仿佛反穿的白狐大衣。

锅在“洋炉子”(煤油不打气炉)上,和炉子都熏得乌黑乌黑,越显出豆腐的白。

这是晚上,屋子老了,虽点着“洋灯”,也还是阴暗。

围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。

“洋炉子”太高了,父亲得常常站起来,微微地仰着脸,觑着眼睛,从氤氲的热气里伸进筷子,夹起豆腐,一一地放在我们的酱油碟里。

我们有时也自己动手,但炉子实在太高了,总还是坐享其成的多。

这并不是吃饭,只是玩儿。

父亲说晚上冷,吃了大家暖和些。

我们都喜欢这种白水豆腐;一上桌就眼巴巴望着那锅,等着那热气,等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。

又是冬天,记得是阴历十一月十六晚上,跟S君P君在西湖里坐小划子。

S君刚到杭州教书,事先来信说:“我们要游西湖,不管它是冬天。

”那晚月色真好,现在想起来还像照在身上。

本来前一晚是“月当头”;也许十一月的月亮真有些特别吧。

那时九点多了,湖上似乎只有我们一只划子。

有点风,月光照着软软的水波;当间那一溜儿反光,像新砑的银子。

湖上的山只剩了淡淡的影子。

山下偶尔有一两星灯火。

S君口占两句诗道:“数星灯火认渔村,淡墨轻描远黛痕。

”我们都不大说话,只有均匀的桨声。

我渐渐地快睡着了。

P君“喂”了一下,才抬起眼皮,看见他在微笑。

船夫问要不要上净寺去;是阿弥陀佛生日,那边蛮热闹的。

到了寺里,殿上灯烛辉煌,满是佛婆念佛的声音,好像醒了一场梦。

这已是十多年前的事了,S君还常常通着信,P君听说转变了好几次,前年是在一个特税局里收特税了,以后便没有消息。

在台州过了一个冬天,一家四口子。

台州是个山城,可以说在一个大谷里。

只有一条二里长的大街。

别的路上白天简直不大见人;晚上一片漆黑。

偶尔人家窗户里透出一点灯光,还有走路的拿着的火把;但那是少极了。

我们住在山脚下。

有的是山上松林里的风声,跟天上一只两只的鸟影。

人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》教案

人教版七年级语文上册第12课《济南的冬天》教案

人教版七年级语文上册第12课?济南的冬天?教案内容预览:12、济南的冬天一、教学目标①有感情地朗读课文 ,感知内容 ,体味济南的冬之美。

②理清思路 ,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

③体会作者对景物独特的感受 ,以及对其寄予的深情。

二、教学重点有感情地朗读课文 ,感知内容 ,揣摩词语 ,体会作者对景物的独特感受。

而、课前准备老舍是我国现代著名作家 ,课前布置学生去查阅有关老舍的资料 ,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料 ,深入了解济南的地理位置 ,及其政治、文化背景 ,以开阔视野。

四、教学内容整体感知课文内容 ,理清思路 ,了解济南冬天的特点 ,感受济南冬天的温暖 ,感受?济南的冬天?一文的形象美、意境美、语言美。

五、教学设计1、整体感悟①导人新课说到冬天 ,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词??“冰冷〞或“严寒〞;说到冬天 ,人们会想到那肆虐的北风 ,骇人的寒流 ,千里冰封 ,万里雪飘。

北方的冬天 ,给人的印象是“萧杀〞的 ,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。

可是在老舍先生的笔下,“济南的冬天〞却完全没有了那种寒冷 ,那种肆虐 ,那种萧杀 ,而是一个“温暖〞的宝地。

可能我们都没有在冬天去过济南 ,那么 ,就让我们走进老舍先生的?济南的冬天? ,去感知济南冬天的温馨 ,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美 ,品味文章的语言之美。

2、出示目标 ,板书课题。

②学生交流自己查的资料 ,初步了解作者及其代表作。

老舍于1929年离英回国 ,1930年前后来到山东 ,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久 ,对山东产生了深厚的感情 ,山东被称为他的“第二故土〞。

?济南的冬天?是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。

可见作者是怀着对“故土〞的深情来写的。

(让学生了解这些 ,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解 ,文中的情为什么那么浓。

)③感知内容:在听读前 ,检查预习 ,教师正音 ,学生掌握字词:镶、响晴、温晴、安闲、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪学生听老师配乐朗读(也可放录音) ,并在听读中思考问题 ,出示问题组。

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1.给下面加点字注音。 髻( jì ) 镶( xiāng ) 2.画横线的第①句运用了比喻的修辞手法,用 “一髻儿白花”来比喻___________,用“日本 树尖上的雪 看护妇”来比喻________ 。 矮松 3.文中画线的第②句描写了______和______相 雪色 草色 间的美景。 山上 4.这段文字写景的顺序依次是______、______、 ______ 、 ______ ,自____ 到_____的______ 山尖 山坡 山腰 上 下 顺序。 空间 薄雪覆盖下的山 5.本段文字描写的是________________。
思想感情
作者绘山景,描 水色,寓情于景, 既表现济南冬天 之美,又寄寓对 祖国山河真挚的 爱,达到了寓情 于景,情景交融 的境界。
⑴直接抒发感情。
如开头通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写 出了自己的独特感受,又显得情真意切。
⑵创造意境,流露深情。
如“请闭上眼睛想:一个老城……这是不是个理想的境 界?”“最妙的是下点小雪呀!”这是张小水墨画”。在优美的意 境中,表达作者赞美的真情。
⑶虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。
如“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全 白了,给蓝天镶上了一道银边”等,写出景物的外形,饱含 喜爱的心情。
引申运用
• 1、自选课文的一 段落,仿照其写法, 口述所见之山(水) 景。 • 2、根据观察,写 一篇题为《 ×× 的冬天》的短文。
课堂练习
小结
写景方法 观察景物要细致,描写景物要抓住特 征。
在对景物描写时要做到具体、细致, 语言要注重朴实清新,准确生动。
恰当的运用修辞手法。修辞手法运用 得当对描写景物的特征起着使之更加 形象生动的作用,有助于更好的抒发 感情。
找出文中你喜爱的语句或段落,和大家分 享你的感受。并讨论:为什么作者能把济 南的冬天写得这么美。
老舍
现代著名作家,人 民艺术家。原名舒 庆春,字舍予,满 族人。 代表作有小说《骆 驼祥子》《四世同 堂》,话剧《茶馆》 《龙须沟》等。
与课文有关经历
老舍雕像

老舍在写作

1918年,师范毕业后在北京任教; 1924年,在英国伦敦大学东方学院任教; 1930年,回国后在济南齐鲁大学,青岛山东大学 担任教授。 作者称山东是自己的第二故乡,《济南的冬天》 为1931年在齐鲁大学任教时所写。
老舍故居
老舍作品
茶馆剧照
积累字词
读准下列加点字的音:
济南( jǐ
)
伦敦( dūn )
奇迹( jì )
镶上( xiāng )
宽敞( chǎng ) 贮蓄( zhù ) ng ) 澄清( ché
看护( kān ) 水藻( zǎo )
髻儿( jì )
解释下列生词:
⑴响亮: 指天气极为晴朗、明亮,与上文“响晴” 意义相近。 ⑵温晴:天气温暖、晴朗。 ⑶出奇:特别、不寻常。 ⑷安适:安静而舒适。 ⑸慈善:原指仁慈、善良,对人关怀,富有 同情心,本课指温和,合人心意。 ⑹镶: 把物体嵌入另一物体内或围在另一物体 的边缘。 ⑺贮蓄:存放、积存。 ⑻澄清:本课指清亮,透明。 ⑼空灵:美妙无穷而不可捉摸。
——妙
城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞” 两个“卧”字,传神、形象地 照应了上文“暖和安适地睡着”, 写出了它们的状样、情态,活灵 活现,显得恬静安逸。 ; 远山——(小水墨画)
比喻
素淡雅致
济南冬天的水
暖:不结冰,冒热气 绿萍、 烘托水的绿 绿 绿水藻 绿柳 温暖多情 不忍 拟人 富于生机 照影
澄清 空灵的蓝水晶 清亮 清亮 蓝汪汪
(三)阅读理解: 最妙的是下点小雪呀。看吧,①山上的矮 松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像 日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银 边。②山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草 色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给 山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件 花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美 的山的肌肤。等到快日落的时候,③微黄的阳 光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不 住大雪的,那些小山太秀气!
拟人
小城: 晒 睡 醒
——暖和舒适
俯瞰
虚实结合 寓情于景
比喻Βιβλιοθήκη 围 小山: 保暖 小摇篮 ——充满温情 人们: 含笑 不着急 ——慈善温暖
自上而下,空间顺序
山上 ——矮松顶白花(像看护妇)
比喻
山尖 ——全白(镶银边)
比喻、拟人
山坡 ——白雪黄草(穿花衣)
拟人
山腰 ——露粉色(害羞)
雪色与草色、雪光与日光交融
• • • •
思考: ① 济南的冬天总的特点是什么? ② 文中具体描写了哪些景物? ③ 作者怎样展开对景物的描写?

天气的特点 温晴
济南冬天的天气
温晴
与北平比 无风声 寒衬暖
暗衬明 热衬温
对 与伦敦比 无浓雾 比
与热带比 无毒日
作者对济南冬天的感受,来自作 者对济南的热爱。
济南冬天的山
阳光朗照下的山 ——温暖可爱 薄雪覆盖下的山 —— 美丽多彩 城外远山 ——一幅淡雅的水墨画
(一)给下列加蓝色词注音。
o A.着急( zhá
o B.薄雪( bá
)
)
着落( zhuó )
刻薄( bó )
C.暖和( huo
n D.黄晕( yù
)
)
应和(

)
)
头晕( yūn
(二)文章开头用了三组对比:
北平的寒 济南的暖 伦敦的暗 ___________和___________ ; ___________ 热带的热 和___________; ___________和___________ 。 济南的明 济南的温 温晴 这三组对比突出___ ___。
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