高职院校体育教学方法创新与实践
体育教学方法创新与学生参与
体育教学方法创新与学生参与一、体育教学方法的创新概述体育教学是学校教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的身体素质，还能促进学生的身心健康发展。
随着教育理念的不断更新和科技的快速发展，体育教学方法也在不断地进行创新。
本文将探讨体育教学方法的创新，以及如何通过这些创新方法提高学生的参与度。
1.1 体育教学创新的重要性体育教学创新对于激发学生的学习兴趣、提高教学质量具有重要意义。
通过创新教学方法，可以更好地适应学生个体差异，满足不同学生的学习需求，从而提高教学效果。
1.2 体育教学创新的基本原则体育教学创新应遵循以下原则：首先，应注重学生的主体性，充分发挥学生的主动性和创造性；其次，应注重教学内容与学生生活实际的结合，提高教学的实用性和针对性；再次，应注重教学方法的多样性，采用不同的教学手段和形式，以适应不同学生的学习风格。
二、体育教学方法创新的实践探索在体育教学实践中，教师可以采取多种创新方法来提高教学效果和学生的参与度。
2.1 引入现代科技手段随着科技的发展，现代教育技术如虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、智能穿戴设备等可以被引入体育教学中。
这些技术可以为学生提供更加真实和丰富的运动体验，增强学习的趣味性和互动性。
2.2 采用游戏化教学游戏化教学是将游戏的元素和设计思维应用到教学过程中，通过游戏激发学生的学习兴趣和参与热情。
在体育教学中，教师可以设计各种体育游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和锻炼。
2.3 推行个性化教学个性化教学是根据每个学生的身心特点和学习需求，制定个性化的教学计划和方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的体能、技能水平和兴趣，提供个性化的指导和训练。
2.4 强化团队合作精神团队合作是体育教学中不可或缺的一部分。
通过组织各种团队竞赛和合作项目，教师可以培养学生的团队意识和协作能力，同时也能够提高学生参与体育活动的积极性。
2.5 重视学生反馈在体育教学过程中，教师应重视学生的反馈，及时调整教学策略和方法。
如何在体育教学中培养创新精神和实践能力
如何在体育教学中培养创新精神和实践能力体育课是实施素质教育和培养德智体全面发展的社会主义新型人才所不可缺少的重要途径，新课标要求体育课应以提高教学的探究性与创造性，培养学生的创新精神和实践能力为目标，那么体育教学在具体实施中，该如何充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神和实践能力呢？笔者结合近几年的教学体会，总结如下：一、发挥主体作用，调动学生参与的积极性毋庸置疑，在体育课教学中，学生是教学的主体，学生的主动性能否积极发挥，决定着体育课教学的成效。
同时，学生能否积极的参与到教学活动中来，又是培养其创新精神和实践能力的重要前提，这就要求体育教师要做到对教学内容的选择和安排，既要考虑其科学性、系统性，了解学生的心理和生理特点，又要从学生的实际出发，尽量做到寓教于乐，如果教师不根据学生的身体状况和实际水平，盲目安排组织教学，就会使学生无法完成学习任务，产生消极心理，创新和实践就更无从谈起，因此，在安排教学时，一定要考虑学生的年龄、性别、体质和接受能力，根据教材的特点和学生的实际情况，提出适当要求，以充分调动学生参与课堂教学的积极性。
教师要尊重学生，平等地对待学生，并恰当地运用鼓励、表扬等方法，对学生进行教育、引导，以营造和谐的教学气氛。
”兴趣是最好的老师”，学生只有对学习怀有浓厚的兴趣时，才能产生强烈的求知欲和创造欲。
出色的体育教学，可展示体育运动的极大魅力，激发学生认识美、欣赏美、表现美和创造美的欲望，从而达到教学目的。
一个合格的体育教师，不仅能把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处，而且能给学生一个能够刺激创造力的环境，使学生在玩中学，学中玩，以激发学生学习的兴趣和对所学技术、技能的好奇心。
如在足球训练时，当学生学过了运球及停球等基本技术后，老师不妨向学生提出这样一个问题：“在比赛中如果对手对你的防守严该如何办？”这时让学生自由发挥，商量解决办法。
老师可根据学生的回答，让学生相互演示，最后老师再根据学生的演示，现场进行讲评总结，指出优点和不足。
高职院校体育教学的创新与实践研究
高职院校体育教学的创新与实践研究摘要：创新是新课改推进中不可或缺的元素，是深化高职体育教学创新的关键。
文章立足于实际教学情形，系统地就教学方法的创新提出了几点建议，其中，分层教学法强化了体育教学的针对性；游戏式的教学形态丰富了教学内容，这些多元化的教学方法，组合成了系统而有效的体育教学体系，在教学改革的进程中应该切实落实。
关键词：高职院校；教学方法；创新改革中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1674-1723（2012）11-0065-02随着课改的不断深入，高职院校体育教学，注重教学方法的多元化，以构建全面的教学体系。
面对新课改的实施、相关教学纲要的出台，笔者基于多年的教学经验，认为高职体育教学的改革，关键在于教学方法的改革，尤其是以多元化的教学方法，支撑不同层面的教学需求，是适应课改需求和深化体育改革的重要方面。
所以，就教学方法的创新而言，主要可以从以下方面展开：一、基于分层教学方法，切合学生的教学需求目前，高职院校的体育教学是面向全体学生，并开设多类型的体育课程，以形成灵活多变的教学形态。
在教学方法上，提倡基于学生的需求，以多层次、多水平为依托，注重学生兴趣下的自主学习。
分层教学方法，出发点是打破传统固化的班级教学形式，以多视角、自主性的教学空间，来整合学生与教学的需求。
分层教学中，学生间的存进作用增加，学生间可以形成良好的对照式学习状态。
并且，教师在教学中，可以让学生基于自我动作的注意，让学生发现动作上的个体差异性，这样自主下的问题指导，可以达到良好的教学效果。
例如：笔者在教学中，对20几个专业的学生进行体育教学，在男女生比例、学生素质情况等方面，存在较大的差异。
所以，在进行课程内容的设计时，要充分结合实际教学情况，并以分层教学方法为主导，对不同层面的学生进行分层教学，这样可以使得教学更具有针对性和有效性。
如果在教学中，鱼龙混杂式的教学情形，反而会把体育教学带入“尴尬”的境地，诸如学生的参与性不足、训练程度不均衡等问题，都会削减教学的教学效力。
体育教学方法的创新与实践研究
体育教学方法的创新与实践研究引言体育教学是教育领域中的重要组成部分，它对学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
传统的体育教学方法在一定程度上存在着一些问题，如单一的教学方式、缺乏个性化教学、学生参与度不高等。
面对这些问题，体育教师需要不断地进行创新与实践，以提高教学效果，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
本文将探讨体育教学方法的创新与实践，以及相关研究成果和案例分析。
一、传统体育教学方法存在的问题及原因传统的体育教学方法主要包括课堂讲授、示范操练、命令式教学等，这些方法存在着一些问题。
过于注重理论知识的传授，忽视了学生实际操作的能力培养。
单一的教学方式容易导致学生对体育运动产生厌倦情绪，减弱了对体育锻炼的积极性。
学生参与度不高，教学效果不尽如人意。
这些问题的存在主要是由于传统的体育教学方法忽视了学生的特点和兴趣，缺乏个性化教学，无法激发学生的学习潜能和主动性。
二、体育教学方法的创新理念在面对传统体育教学方法存在的问题时，体育教学方法的创新理念应当是多元化、个性化、参与性和趣味性。
多元化教学是指采用多种教学手段和方法，包括课堂讲授、示范操练、小组合作、游戏竞赛等。
个性化教学是指根据学生的特点和兴趣，采用差异化教学方式，满足学生个性化的学习需求。
参与性教学是指激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生主动参与到体育活动中去。
趣味性教学是指通过趣味化的教学方式和内容，吸引学生的注意力，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
在体育教学方法的创新与实践中，还可以借鉴一些成功的案例。
有的学校在体育教学中引入了互动式教学，通过小组合作、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
有的学校在体育教学中注重个性化教学，根据学生的特点和兴趣，采用差异化教学方式，让每个学生都能找到适合自己的体育运动项目。
这些成功的案例为体育教学方法的创新与实践提供了参考和借鉴。
在体育教学方法的创新与实践研究中，一些学者进行了深入的探讨和研究，取得了丰硕的成果。
高职院校体育教学方法与创新教育的探讨与研究
高学生体 育学习的兴趣 ， 培养 学生的体育创新能力 ， 既要 让学生加强体育技能的训 练， 又要让学生能够在这个过程 中积极 探 索， 实现创新 。另外 ， 学校还要 大力开发 高职院校体 育课程资源， 培养高技能体育人 才。 同时， 加 强高职院校体育教 师队 伍 的 建设 ， 与 时俱 进 ， 大力 发展 学校 体 育 产 业 ， 也要 摆 在 重要 的位 置 上 。
性， 能够 激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 而且 能 在实 验 的操作 过 程 中 培 养 学生 的严 谨 、 求 实 的科 学态 度 。 从 而推 进物 理 素质 教育 的进 程 ， 我们 要 注重 培养 学 生动 手实 践能 力 ， 只有把 实 验和 教学紧密地联系起来 ， 才能使学生更好地掌握物理知识 ， 增 强 学 生 的创新 意识 。 例如 在 学 习杠杆 时 ， 为 了使 学生 更好 地 理 解杠 杆 的平 衡条 件 ， 教 师先 提 出 问题 ： 我 们通 常使 用 的杠
高 职 院校 中 ， 体育 教学 的地 位越 来越 被 凸显 出来 。 因此 ， 旧
一 —
＋ ＿ 一 — — 卜一 — 卜一 — 十 － ｎ — ＋ － － — 卜 — — 卜－ ＋
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如， 在学习密度时 ， 课前我设计 了一个来源于生活 中的趣味 实验 ： 如何鉴别水 、 煤油 、 酒精和醋。 并让学生总结辨认 的依 据， 当他们意识到可 以利用颜色 、 味道等特性鉴别物质时 ， 根 据建 构 主义 理论 ， 我 从 学生 的最 近发 展 区着手 ， 拿 出上 节 课 测 量 过 的体积 相 同但外 表 被我 涂成 了相 同颜 色 的铜 、 铁、 铝让学生辨认 ，使学生直观地认识到体积相同的不同物质 质量不同 ， 并思考 ： 这是物体怎样的一种特性？这种特性如 何表示？在教师的启迪下 ， 学生 的好奇心产生了， 并逐步开 始 了对 密度 这一 新 知 的探 索 过程 。 二、 培 养 动手 能力 ２ ０ １ １ 版物 理 新课 程标 准 中 明确 提 出 ，教师 要组 织 学生 动手操作实验进行科学探究。 实验是物理教学的半壁江山， 实验 过程 中可提 升学 生 的动 手能力 和 创造 性思 维 ，通 过实 验 教 学 ，可 以让学 生 在较 短 时 间内能 够深 刻认 识 和理 解物 理规律 、 了解 知识 和原理 的形成 过程 ， 并能 为掌 握其 他 物理 知识 打下 坚 实 的基 础 。实 验教 学有 很 强 的直观 性 、可操 作
体育教学中的创新教学方法与实践
体育教学中的创新教学方法与实践随着教育改革的不断深入，创新教学方法在体育教学中越来越受到关注。
本文将探讨体育教学中的创新教学方法与实践，以期为提高教学质量和效果提供参考。
一、创新教学理念创新教学理念是推动体育教学发展的关键。
体育教师应树立以学生为中心的教学理念，注重学生的个性差异和全面发展。
同时，要积极探索新的教学方法和手段，将创新理念融入教学中，培养学生的创新意识和实践能力。
二、情境模拟教学法情境模拟教学法是一种以模拟真实情境为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的情境，让学生模拟实际场景进行练习。
这种方法可以增强学生对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为主要手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计有趣的体育游戏，让学生在游戏中学习知识、锻炼身体。
这种方法可以增强学生的身体素质和协调性，提高他们的团队合作意识和竞争能力。
四、项目式教学法项目式教学法是一种以项目为载体、以学生为主体、以教师为指导的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计相应的项目，让学生自主完成。
这种方法可以增强学生的实践能力和创新意识，提高他们的自主学习能力和综合素质。
五、多元化评价法多元化评价法是一种以多种评价方式为手段的教学方法。
在体育教学中，教师可以采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，从多个角度全面了解学生的学习情况和进步。
这种方法可以增强评价的客观性和公正性，提高学生的学习积极性和自信心。
总之创新教学方法在体育教学中具有重要意义。
通过创新教学理念情境模拟教学法游戏教学法项目式教学法和多元化评价法等手段可以有效地提高教学质量和效果培养学生的创新意识和实践能力促进他们的全面发展.。
体育教学方法实践能力(3篇)
第1篇摘要：随着我国体育事业的不断发展，体育教学方法在提高学生体育素养、培养体育人才方面发挥着越来越重要的作用。
本文从体育教学方法的定义、分类、实施原则和实际操作等方面，探讨了体育教学方法的实践能力，以期为我国体育教育的发展提供参考。
一、引言体育教学方法是指在体育教学过程中，教师根据教学目标、学生特点和教学内容，运用各种教学手段，引导学生主动参与、积极思考，提高体育素养和技能水平的方法。
体育教学方法的实践能力，是指教师在教学过程中，能够灵活运用各种教学方法，达到教学目标的能力。
本文旨在探讨体育教学方法的实践能力，以期为我国体育教育的发展提供借鉴。
二、体育教学方法的分类1. 按照教学目标分类（1）传授知识型：以传授体育理论知识为主，提高学生的体育素养。
（2）技能培养型：以培养学生的体育技能为主，提高学生的身体素质。
（3）素质提高型：以培养学生的体育素质为主，提高学生的心理素质和道德品质。
2. 按照教学手段分类（1）传统教学方法：如讲解法、示范法、练习法等。
（2）现代教学方法：如游戏法、情景教学法、多媒体教学法等。
3. 按照教学过程分类（1）以教师为主的教学方法：如讲解法、示范法等。
（2）以学生为主的教学方法：如合作学习法、探究式学习法等。
三、体育教学方法的实施原则1. 目标导向原则：教学方法的选择和运用应围绕教学目标进行，确保教学效果。
2. 学生主体原则：充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 因材施教原则：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法，满足学生的个性化需求。
4. 互动性原则：教师与学生、学生与学生之间应保持良好的互动，提高教学效果。
5. 创新性原则：在教学过程中，不断探索新的教学方法，提高教学效果。
四、体育教学方法的实际操作1. 讲解法讲解法是教师通过口头语言向学生传授体育知识和技能的方法。
在实际操作中，教师应遵循以下步骤：（1）明确讲解内容：根据教学目标，确定讲解内容。
高职院校体育教学改革创新理念与实践
劳 累的工作增加 了人 们运动系统 、 心脉等 生理功能 的患病率 。 故应 引起体育教学的高度重视。在此类专业 的体育教学活动开展 中． 将
高 职院校 的学生在 步入社会 之后 的工作大 多是在技术 或服务 体能训练作为基础锻炼之外 ，还应注重对耐力与力量素质的培养 ， 类行业 ． 属于我 国的第一线 劳动者 ， 这就要求学 生必须具备 良好 的 开设艺术体操和健美操 ， 提高学生 的身体姿势和气质 。鼓励学 生积 身体素质 ， 而身体 素质 中的主要 内容和因素就 是体 能素质 。 因此 ， 在 极参加到健身活 动中来 ， 学会 良好 的调节心理状态 的方 法 ， 适度 为
体育教育
Ｐｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
高职院校体育教学改２ ２ ６ ０ ０ ６ ）
摘要 ： 本文通过 深入调 查和分析 高职 院校体 育教学 中存在 的问题 ， 针对这些弊端对 高职 院校提 出了相应 的改革措 施 ， 高职院校 的改革应 与考虑到各专业 的特点 ； 在教 学 内容和方法上都要进行要贯彻 整合 、 优化 等优 势 ； 并制定 出一套 符合 学生身心发展 的科 学、 合理 的评价体
课程 中 ． 提高对学生 田径运动 的训 练时 间 ， 借助游 戏法 、 比赛 、 健 身 测试 、 知识 与技能体 系 、 学习积极 性 、 合作 与 团队精 神等方 面 的评
等方法来锻炼学生 的耐力跑 、 变速跑和力量等素质。 另外 ， 该专业 的 价 。 丁作性质较复杂 和危 险 ， 体育教学 中需要贯彻 器材等正确使用方法
性和主动性 ，并 重视对专业技能水平较差的学生给予支持和帮助 ， ３ 、 体 育学习评价体系的构建
（ ２ ） 针对高职 院校机械类 和医护专业 的学 生来说 ， 未来 的工 作 培养学生的 自信 心 ， 用 自身的规范和 良好作风来教育和感染学生。 学 习评价 和反馈对学生 的学习具有重要的推动和促进作 用 ． 它
体育教学改革创新与实践研究
体育教学改革的创新与实践研究摘要：中职体育教学在激发学生对体育活动的爱好，提高学生的运动技能和综合素质方面具有重要的作用。
现阶段，中职体育教学中存在着一些问题与不足，主要表现为教学的观念落后、教学目标不明确、与社会需求脱节。
为了应对这些问题，提高中职体育教学效果，今后在教学实践中需要采取相应的策略，明确中职体育教学内容、创新教学方法和教学手段、重视体育游戏的运用，并改革中职体育教学模式。
关键词：中职体育教学改革创新实践教学模式中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00一、引言中职体育教学是中职教学工作的重要内容，它具有重要的现实意义，能够培养学生对体育活动的爱好，提高学生的运动技能，提高学生的综合素质。
然而，在教学实践中，由于受到师资力量、教学设施、教学观念等方面的影响，当前，中职体育教学中存在着一些问题与不足，这些问题与不足不仅影响教学目标的实现，还对学生的综合素质的提高产生负面影响。
因此，探讨分析当前中职体育教学中存在的问题与不足，并就这些问题与不足提出相应的课程教学改革策略无疑具有重要的现实意义。
二、中职体育教学的现状分析1、教学的观念落后。
由于受到传统教学观念的影响，目前在中职体育教学中仍然采用灌输式、以老师为中心的教学方法，不仅不利于调动学生参与教学活动的积极性和主动性，还束缚了学生的思维，影响教学目标的实现。
此外，大部分中职学校的老师对体育教学存在着偏差，忽视体育教学的功能，对体育这门学科建设也不重视，影响教学工作的展开。
2、教学目标不明确。
体育在大多数学校为选修课，一般向学生传授体育知识，技术和技能。
但在教学中普遍存在着教学目标不明确的情形，究竟是让学生学习新的体育技能还是让学生利用所学技能来锻炼自己的身体。
轻视运动技能的提高，忽视对自身技能的训练，对业余爱好者进行职业化的培养，导致教学目标不明确，也影响了体育教学工作的正常开展。
高职 体育 典型案例
高职体育典型案例
某高职学院的体育教学创新案例：
某高职学院近年来对体育教学进行了全面创新，形成了独具特色的体育教育模式，成为了高职体育教育的典型案例。
一、以学生为中心的体育教学
该学院注重以学生为中心的教学理念，在体育课程中充分发挥学生的主体作用。
教师根据学生的兴趣和需求，设计丰富多样的教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，学院还注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主制定锻炼计划，提升自我管理能力。
二、多元化的体育课程设置
学院提供了多元化的体育课程设置，涵盖了各类体育项目，如篮球、足球、排球、羽毛球、健美操等。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的体育课程，全面发展身体素质。
三、强化体育实践教学
学院重视体育实践教学，通过组织各类体育比赛和实践活动，让学生在实践中锻炼技能、提升能力。
学院还积极与企业合作，开展校企合作项目，让学生在实践中接触社会、了解职业，提升职业素养。
四、注重体育文化建设
学院注重体育文化建设，通过举办体育文化节、体育知识讲座等活动，普及体育知识、传播体育文化，营造浓厚的校园体育氛围。
同时，学院还鼓励学生参与体育社团和志愿者活动，培养学生的团队协作精神和社会责任感。
通过以上创新举措，该高职学院的体育教育取得了显著成效。
学生的身体素质得到了全面提升，团队合作精神和竞技精神得到了培养，校园文化建设也更加丰富多彩。
这一典型案例为其他高职院校提供了有益的借鉴和参考。
中职体育教学改革的创新与实践
中职体育教学改革的创新与实践随着教育体制改革的不断深化，中职体育教学也在不断探索创新，以满足学生全面发展的需求。
中职体育教学改革不仅关乎学生的身心健康，更是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
在这个过程中，教师们积极探索创新，不断提升自己的教学水平，通过实践不断总结经验，取得了一系列成效。
下面就让我们一起来了解一下中职体育教学改革的创新与实践。
一、课程设置创新中职体育教学改革的一个重要方面是课程设置的创新。
传统的体育教学往往只注重学生的运动训练，而忽略了体育知识和运动技能的结合。
为了培养学生的体育素养，提高他们的综合素质，许多学校开始调整课程设置，将体育知识和运动技能有机地结合起来。
在常规的体育教学中增加了运动解说、体育史志等相关课程，在帮助学生提高运动技能的也加强了体育知识的传授，使学生在运动中更懂得欣赏和理解体育。
中职体育教学还加强了对体育文化和传统体育项目的传承。
为了让学生了解和感受中国传统文化的魅力，许多学校加入了传统体育项目的教学内容，比如太极拳、气功、剑术等，让学生在锻炼身体的同时也领略了中华文化的魅力。
这种课程设置的创新，不仅提高了学生的兴趣，也让他们在全面发展中更加全面。
二、教学方式创新中职体育教学改革还在不断探索多种教学方式，以适应不同学生的需求和特点。
传统的体育教学往往是老师主导式的教学，学生只是被动接受知识和训练，缺乏趣味性和参与性。
现在，随着教学理念的更新，越来越多的学校开始采用多种教学方式，如游戏式教学、合作式教学、项目式教学等，让学生参与更好地达到教学目的。
中职体育教学改革还强调多种手段的融合。
现代技术的发展，为教学提供了更多的可能性。
许多学校开始采用多媒体教学、网络教学和虚拟实验，让学生在多样化的教学场景中获取知识和技能，为他们的学习带来更多的乐趣和启发。
三、实践活动创新中职体育教学改革还加强了实践活动的创新。
传统的体育教学往往只注重学生的运动训练，而忽略了生活和社会实践的结合。
中职体育教学改革的创新与实践
中职体育教学改革的创新与实践摘要：作为中职学校一门必修的基础课程，20世纪五六十年代提出的体育教学纲要和对学生的培养目标，已经无法以更加好的状态去适应当前中职体育教学的发展目标和培养要求。
体育教学是中职教育的基础组成部分，体育课程的教学改革毋庸置疑也是学校教学改革的主要内容，有鲜明独特的学科特点以及其他学科无法替代的独特优势。
体育教学改革重要的一个方面是要在体育教学过程中，体现出新课程基本理念，让学生获得快乐、自主的情绪。
关键词：创新；实践；现状一、中职体育教学的现状分析现今我国大多数中职体育的教育模式，多以应试教育和专业性很强的竞技项目为主要教学目标，这与现阶段我国大力开展的素质教育改革的发展趋势格格不入。
传统意义上的中职体育教学无法很好地和身心快速成长发展的中职生适应，不管是对在提高学生的综合素质方面，还是学生进入社会后融入社会的推动作用方面，都不能很好地发挥它的促进作用，这些具体表现为：1.体育教学目的不明确现在的体育课大多按照项目技术特点，并且遵循体育培养轨迹，有序地传授给学生知识、技术和技能。
问题的关键是教学的旨趣在哪里：是仅仅让学生掌握一些常用运动技巧锻炼身体；还是让学生把握新难动作？脱离现实、忽视基本运动技术的提高，不注重培养锻炼身体的能力，向业余爱好者灌输职业化训练的倾向直接导致体育教学目的的不明确。
2.体育教学目标不合理许多中职学校的体育教学目标颇不合理，看似强调学生体质的增强，但在实际教学中还是把达标成绩作为测量学生体质的标准，把体育课活生生地变成了达标课。
在体育教学中如果只是单纯地追求达标成绩，为考试、达标而进行教学和体育训练，“健康第一”的体育教学理念被淡化，这样体育课就会变得枯燥无味，学生的积极性不高。
3.体育意识不强，教学观念和教学方法滞后在当今的体育教学中，“以教师为中心”，采用“灌输式”“传授式”等传统的教学方法。
这些传统的教学方法制约着体育教学的发展，因此体育教师就必须不断地自我更新意识、提高职业精神。
高职院校篮球教学模式创新的实践与探索
高职院校篮球教学模式创新的实践与探索1. 引言1.1 引言在高职院校篮球教学中，如何有效融合体育理论知识和实践技能，培养学生的篮球技能和团队合作精神，将是我们探讨的重点。
通过实际案例的分析，我们将深入挖掘高职院校篮球教学模式的创新之处，探索如何更好地激发学生的学习兴趣和潜力，为教育实践提供参考和借鉴。
通过对高职院校篮球教学模式创新的实践与探索，我们也将探讨其对教育的影响与启示，共同探讨如何更好地推动高职院校体育教育的发展。
在结合理论研究和实践经验的基础上，我们希望为高职院校篮球教学模式的创新和完善提供一定的借鉴和启示，推动体育教育不断迈向新的高度。
【字数：351】2. 正文2.1 背景介绍高职院校需要不断探索和实践新的篮球教学模式，以适应学生需求的变化和提高教学效果。
新的教学模式应该更加注重学生的参与性和激励性，引导学生积极参与到篮球教学活动中去，培养学生良好的团队合作精神和竞赛意识。
新的教学模式应该给予学生更多的自主权和选择权，让他们在学习过程中有更多的发现和探索空间，从而激发其学习的动力和潜力。
通过对高职院校篮球教学模式的创新和实践，可以提高学生的学习效果和综合素质，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
高职院校篮球教学模式的创新已成为当前体育教育领域中的一项重要任务和挑战。
2.2 高职院校篮球教学模式创新的必要性高职院校篮球教学模式创新的必要性在于适应现代社会对人才培养的需求。
随着篮球运动在中国的普及和发展，传统的篮球教学模式已经无法满足学生和社会的需求。
高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，需要不断探索和创新篮球教学模式，以提高学生的综合能力和竞技水平。
随着社会竞争的日益激烈，学生的压力也越来越大，传统的篮球教学模式往往以比赛成绩为导向，忽略了学生个体差异和全面发展的需求。
创新的篮球教学模式应该注重个性化培养，帮助每个学生发现和发展自己的特长，提高学生的自信心和综合素质。
高职院校篮球教学模式的创新是顺应时代发展潮流的必然选择。
体育教学方法及实践心得
一、引言随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育教育在素质教育中的地位越来越重要。
作为一名体育教师，我深知体育教学方法的重要性。
本文将从体育教学方法的理论基础、实践心得以及反思与展望三个方面进行阐述。
二、体育教学方法的理论基础1. 教学方法的概念教学方法是指在体育教学过程中，教师和学生为实现教学目标而采取的一系列有计划、有组织、有针对性的教学活动方式。
它包括教学手段、教学策略、教学评价等。
2. 体育教学方法的分类（1）传授法：通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握体育知识和技能。
（2）发现法：引导学生通过观察、分析、归纳等方法，自主发现体育知识和技能。
（3）讨论法：通过师生之间、生生之间的讨论，提高学生的思维能力和合作意识。
（4）游戏法：以游戏为载体，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能。
（5）情境教学法：通过创设特定的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、体育教学方法的实践心得1. 注重学生个体差异在体育教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的兴趣爱好、身体素质、心理素质等因素，制定个性化的教学方案。
例如，对于身体素质较差的学生，可以适当降低运动强度，增加辅助练习；对于心理素质较弱的学生，可以加强心理辅导，提高自信心。
2. 强化实践教学体育教学以实践为主，教师应注重实践教学环节。
通过组织丰富多彩的体育活动，让学生在实践中掌握体育知识和技能。
同时，教师还要加强对学生实践能力的培养，提高学生的运动技能和综合素质。
3. 营造良好的课堂氛围课堂氛围对教学效果具有重要影响。
教师应努力营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
具体措施包括：运用幽默的语言、生动的教学案例、富有创意的教学方法等。
4. 注重情感交流在体育教学中，教师应与学生建立良好的师生关系，关注学生的情感需求。
通过与学生进行沟通、交流，了解学生的思想动态，关心学生的生活，为学生提供心理支持。
5. 强化教学评价教学评价是体育教学的重要组成部分。
高职院校足球训练方法改革与实践6篇
高职院校足球训练方法改革与实践6篇第1篇示例：高职院校足球训练方法改革与实践高职院校作为培养高素质专门人才的重要机构，也在积极探索和实践足球训练方法的改革。
随着足球运动的发展，越来越多的高职院校意识到足球运动在学生身心健康、团队合作、自信心培养等方面的重要作用。
足球训练不再只是简单的体育课程，而是被纳入到学生的日常体育训练中来。
一方面，高职院校在足球训练方法上进行了改革。
传统的足球训练注重技术和战术的训练，但在实际操作中，往往存在训练内容单一、缺乏趣味性等问题。
高职院校开始引入更多的趣味性元素，比如设置足球游戏赛事、组织足球主题活动等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
高职院校还注重运动技能和体能的培养，通过专业的训练师团队，制定科学合理的训练计划，针对学生的个体差异进行个性化训练，提高学生的足球技能水平。
高职院校在足球训练实践中也取得了一定的成效。
通过定期举办足球比赛、参加校际联赛等活动，提高学生的比赛经验和心理素质。
高职院校还积极发挥体育资源，与足球俱乐部、专业训练基地等合作，为学生提供更加专业的训练环境，为学生的足球发展提供更广阔的平台。
在足球训练实践中，高职院校还注重培养学生的团队精神和合作意识，促进学生间的交流和互动，增强学生的团队协作能力。
高职院校在足球训练方法改革与实践中取得了一定的成效，为提高我国足球水平作出了积极的探索和努力。
未来，高职院校将继续加大对足球运动的支持力度，不断完善培训体系，提高学生的足球技能水平，为我国足球运动的发展做出更大的贡献。
希望通过高职院校的努力，足球运动也能够在我国有更加广泛和深远的发展。
【注：以上内容仅为虚构，如有雷同，纯属巧合】。
第2篇示例：随着足球运动在中国的普及和发展，越来越多的高职院校也开始注重足球训练的改革与实践。
高职院校作为培养高素质技术人才的重要基地，如何提升学生的体育素养和团队精神，让他们在足球训练中得到全面的锻炼和成长，已经成为院校管理者和教练们面临的挑战。
“以赛促教、以赛促学”教学模式在高职体育教学中的应用与创新
“以赛促教、以赛促学”教学模式在高职体育教学中的应用与创新李娜（六盘水职业技术学院，贵州六盘水553000）作者简介：李娜（1984—），汉族，贵州遵义人，本科，讲师，研究方向：体育教育。
［摘要］随着社会的发展和教育改革的深入，高职体育教学也在不断探索新的教学模式，以更好地适应社会的需求和学生的发展。
“以赛促教、以赛促学”教学模式是一种将比赛与教学相结合的教学模式，旨在通过比赛的方式促进教学质量的提高和学生学习积极性的增强。
分析该模式在高职体育教学中的应用与创新。
［关键词］高职体育；以赛促教；以赛促学［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2024）08-0134-04在高职体育教学中，传统的教学模式往往侧重于基础体育知识和技能的传授，而忽视了学生的兴趣和实际应用能力的培养。
近年来，随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的主体性和实践能力的培养，“以赛促教、以赛促学”教学模式便应运而生。
该模式有利于实现教学目标、丰富教学内容、改进教学方法、提高学生的学习积极性，进一步推动高职体育教学的发展。
通过比赛的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，更好地满足高职体育教学的需求。
一、“以赛促教、以赛促学”教学模式的意义和优势（一）“以赛促教、以赛促学”的内涵“以赛促教、以赛促学”是一种创新型教学模式，它强调通过比赛等实践形式，促进教师更好地进行教学，提高教学质量，同时引导学生积极参与学习，提升学习效果。
这种教学模式注重学生的主体地位和教师的引导作用，将比赛作为一种教学手段，让学生在比赛中学习知识、掌握技能，并培养其竞争意识和团队合作精神。
在这种模式下，比赛不仅仅是单纯的竞技，更是对学生综合素质的全面提升。
通过比赛，学生能够更加深入地理解和掌握所学知识，提高实际操作能力，同时也能培养坚韧毅力、团队合作精神等非智力因素。
而教师则可通过比赛反思教学方法和效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
高职院校体育教学方法的创新与实践
环境监测在环境影 响评价 中的分析
贵州省平坝县环境监察大队 姚 美兰
摘 一 ：在新 的时期下 ， 环境保护工作的发展面临着新的机遇和挑 战。环境监 测贯穿于整个环境 影响评价体 系中 ， 环境影 响评价 申的评价初期 、建设期 、运 行期 以及后评价期 ，均由环境监测数据来支撑结果 ， 是环境影响评价的技 术基础 ，同时具有较 强的监督 功能。 关■诩 ：环境影响 评价 环境监测 影响分析 当代科技进 步和经济发展对环 境监测与评价 提出了新要 求。而构成环境 兰 、环境影 一评价 的意义 保护工作 的三大部分 环境监测、环境答理、环境监察又相 互联系、相互依赖 ， 环 境影 响评价是 ２ ０世纪 ７ Ｏ年代开始 的为环境保 护而 兴起的一 门学科 ， 环境监测是环境保护行政主答部 门的专业技术工作部 门 ， 负责 为环境答理和环 主要是对建设项 目进行环境影响分析 ， 预测和评价项 目对环境 的影 响 ，并进 行 境监察工作提供科学依据 ， 环境答理和环境监察工作又必须依靠环境监测 ， 环 跟 踪改变的各项 目 措施和方法 。环境影响评价主要分为 ３ 个层次 ： 境监测是环境保护工作 的基础 。正确处理好环境监测 、环境答 理和环境监 察的 １ ． 现状 环境影响评价 。对环 境评价单位进行 环境 影响评价 ， 首先必 须委 关系 ， 对推动环境保护工作更加有效地 向科学化 、法制化迈进 具有积极 的促进 托监测 部门对项 目拟建地进 行环境 本底监测 ， 在 环境本底 值未超 标的情 况下 作用 。环境监测 ， 主要是从保护环境 出发 ， 根据建设项 目的特 点以及存在 的主 再对具体项 目进行环境影响预测和评价 ， 并制 定监测计划 。待项 目已经建设后 要环境 问题 ， 制定相应 的环境保护措施 ，实施环境监测计划 ， 以监控环境污染 、 稳定运行一段时 间 ， 产生的各类污染物达标排放 ， 对周 围环 境已经 形成稳定系 防止环境质量下降 、保障经济和社会的可持续发展。 统， 根据各类污染物监测结果来评价该建设项 目建设后对 该地域环境是否产生 环境环境监测的法定地位 影响 ， 是否是环境可接受范围内。 国家环境保护总局在 《 关于进一步加强环境监测工作的决定》 中明确指出： ２ ． 环境预测与评价 。根据 地区发展规划对拟 建立的项 目进行环 境影响分 “ 环境监测 实质上 是一项政府 行为 ，是各 级政府 部门强化环境规划、协调、监 析 ， 预测该项 目建设后产生的各类污染物 对外环境产生的影响 ，并做 出评价 。 督和服 务职能的重要阵地 ，是应 用监测技 术手段对一切违反环境法律、行政规 ３ ． 跟踪评价 。主要 是指大型建设项 目 和 环评规划 ， 在建设过程 中或者建 章和 答理制度 的行为进行监测 ， 为环境执 法提供科学依据的过程”。其明确提 设后项 目实施过程 中进行跟踪评 价 ，当项 目出现了与预定的结果差异较大 时必 出了环境监测的实质是为环境执法服务 ， 为环境答理提供技术支持。环境监测 须改进 的一种评价制度 ， 跟踪评价是现阶段环境管理的重要手段之一。 的检测数据由各级环境监测站具体完成。环境监测站是履行环境技术监督职能 四 、环境监测和环境监察的关系 并在环境执法过程中法定 “ 举证”的资格单位 ： 是法定的环境技术仲裁机构和 在现行 的环境答 理体制上 ， 环境 监测 属于支持保 证系统 ， 环境监 察属于 技术鉴定机构 ： 建设项 日 “ 三同时 ”及治理设施的竣工验收监测 ： 必须有法定 监督执法系统 ， 两 者相互配合 。一方面 ， 环境监测不仅为环境监察提供有效 的 的监测机构 （ 环境监测站 ）负责实施。因此 ， 环境ｊ Ｉ 螽 测站要对所监测的数据及 监测数据 ， 而且还 可以衡量环 境监测工作的效果 ： 环境监察必须 以环境监测为 鉴定结果承担法律责任 。 基础 ， 只有依靠可 靠的环境 监测数据才能科学合理的行使职能 。另一方面 ， 环 二、环境监羽的基本职 能 境监 察对监测数据 快、准 、好 的要求已成为推动环境监测发展的强大动力 。环 环境监测 是一门新兴 的综 合性学科 ， 是 以环 境为对象 、运 用物理 的、化 境监测 部门必须清醒的认识到 ， 只有在为环境监察提供有效服务 的过程 中 ， 环 学的和生物的技术手段 ， 对其中的污染物及其相关组份进行定性、定量和系统 境监测才能找到 自身的价值 。 的综合分析 ，以探索研究环境质量及其变化规律 的－ －ｆ ｌ 学科 ， 它是环境影 响评 五 、小结 价 中的重要环节 ，贯穿环境 影响评价的整个过程 。环境监 测分析有两大特征 ： 随着 社会的不 断进步 ， 环境监 测贯穿于整个 环境评价 中 ，是环境影 响评 是 以统计学为基础 ， 互相渗透 ， 又互相 结合 的白然科学和社会科学知识组成 。 价 的技术基础 ，同时也具有较 强的监督功能 ， 只有认识 到环境监测的重要性 ， 二是为社会服务 ， 有效的环境监测分析数据是环境监测 的主要产 品 ， 各类环 境 切 实做好环境保护这 一主题 ， 真 正体现环境影 响评价的重要意义 。 监测数据充分反映 了大气环境 、水环境、噪声环境 以及各类生态环境 的各类 环 参考 文献： 境容量 【 ｉ 】 环境质 量评价 与环境监 测 ．环境监 测 ． 环境科 学文摘 ． ２ ０ ０ ８ ． ０ ｉ ． ２ ０ ． 为环境质量管理提供 了科学依据 。环境影响评价是对规划和建 设项 目实施 可能 【 ２ 】 雪抱 尘 ． 结合 环境监 测 实际 传 授环境 监 测技 术 ．河北科技 大 学学 ２ ０ ０ ４ － Ｉ ２ － ２ ５ ． 造成 的环境影响进行分析 、预测和评估 ， 提 出预 防或者减轻不 良环境影 响的对 报 ． 策和措施 ， 进行跟踪监测 的方法和制度 。当前 ， 我 国正处于经济建设 的高速 发 【 ３ 】 孙燕 ． 环境监测 为环境 管理服务 环境管理依靠环境监测 ．环境 监测 展 时期 ， 各种环境 因素是否满足环境建设项 目 要求 ， 则必须 由环境质量 结果来 管理与技术 ． １ ９ ９ ０ ． １ ０ ． ０ １ ． 表明， 环境评价体系 中环境要素是否可 以满足建 设项 目 必 须由环境监 测结果来 ［ ４ 】 周涛 ． 论环境管理启动环境监测 ． 环境监 测为环境管理服 务 ． 陕西环 支撑 ，因此环境监测在环境评价体系中具有 非常重要的地位 。 境 ｉ ９ ９ ５ ． Ｉ １ ． １ ５ ．
谈职业院校体育教学的创新策略
方面 ， 职业 院校 的锻炼场地不足 ， 锻炼 时间没有合理安排 ，
另一方 面， 学 生 自身 的锻 炼 意 志 有 待 加 强 。 部 分 职 业 生 将 大 量 时 生从 事 职 业 所 具 备 的体 质 要 求 也 不 相 同 。 职 业 院 校 必 须 注 意 体 育 间用于 完成专业课作 业、 浏览互联 网、 玩 网络游戏 、 看 电视 等 ， 运 课程设置 的个性与共性 ， 实施因材施教。 此外 ， 在体育课程安排 上
３ ． ２ 、 改变传统的教学模式 。 多元 化 地 实 施 体 育 教 学
由于职 业院校没有 认识到体育教学 的重要性 ， 所 以他们在体 意 识 会 得 到 明 显 提 高 ， 有 利 于他 们 形 成 良好 的道 德 规 范 。 考 什么 内容 ， 教师就安排学 生学什么 内容 ， 练什么 内容， 这种 片面 于学生的身心全面发展 。 ２ ． ３ 、 学 生对体 育认识存在偏差
得不到发挥。 ２ ． ２ 、 教 学模 式 落 后 、 陈Ｉ Ｅ ｌ 育教学 工作中做表 面文章 ， 存在应试教 育的现象 。 上 面 部 门 要 求 过 程 中要 采 取 有 力 的手 段 来 改 善 学 生 的情 趣 状 态 ， 提 升 他 们 的意
志品质 。 通过体育 活动的开展 ， 学生的合作能力 、 交往能力和 团队
睫， 势在必行 。 绕这一主题展开。 首先 ， 职 业 院 校 要 认 识 到 体 育 教 学 的重 要 性 ， 增
２ 、 职业院校体育教学的现状
有 的重 视
强学 生的体质 ， 为 日后 的发展打下 良好 的身体基础 。 与其 他学校 比例 比较大。 这就要求学生具备更强 的体质 。 所 以， 职业院校在体
关键词 ： 职 业院校 体 育教 学 创新策略
体育教学方法的创新与实践研究
体育教学方法的创新与实践研究【摘要】本研究旨在探讨体育教学方法的创新与实践，通过分析传统体育教学方法的局限性，引入基于现代技术的体育教学创新，结合实践案例进行深入分析。
探讨激发学生学习兴趣的方法和个性化教学的实践探索。
本研究旨在总结当前体育教育的现状，展望未来发展趋势，提出未来研究方向和对体育教育的启示，以促进体育教育方法的不断创新与改进。
通过本研究，希望能够为体育教学方法的改进和优化提供有益的参考和借鉴。
【关键词】体育教学方法、创新、实践研究、传统方法、现代技术、学习兴趣、个性化教学、案例分析、教育启示、研究方向、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 背景介绍体育教学一直是教育领域中一个重要的议题，传统的体育教学方法在培养学生体育兴趣、提高学生体育技能和促进学生身心健康方面存在一定的局限性。
随着社会的不断发展和科技的日新月异，现代技术在体育教学中的应用也越来越多。
传统的体育教学模式已经不能满足学生多样化、个性化的需求，因此如何创新体育教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生学习效果成为当今体育教学中亟待解决的问题。
本研究旨在探讨体育教学方法的创新与实践，通过分析现代技术在体育教学中的应用、探讨激发学生学习兴趣的方法、以及个性化教学的实践探索，为提高体育教学质量，促进学生全面发展提供一定的理论和实践指导。
字数达到了200字。
1.2 研究意义体育教学方法的创新与实践研究具有重要的意义。
随着社会的不断发展和进步，传统的体育教学方法已经无法满足现代学生的需求，需要不断进行创新和改进。
体育教育在学生身心健康发展中扮演着重要的角色，通过优质的体育教学方法可以促进学生的身体素质提高和全面发展。
体育教学方法的创新可以激发学生学习体育的兴趣，提高学习积极性和主动性，有助于培养学生良好的体育习惯和意识。
对体育教学方法的创新与实践研究具有重要的理论和实践意义，对提高体育教学质量和水平具有积极的推动作用。
在接下来的我们将深入探讨传统体育教学方法的局限性，基于现代技术的体育教学创新，实践案例分析，激发学生学习兴趣的方法以及个性化教学的实践探索，进一步探讨体育教学方法的创新与实践。
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高职院校体育教学方法的创新与实践
摘要：高职院校是我国高等教育的主要构成之一，随着全民体育的发展和推广，体育在人们的生活中影响也越来越大，体育进入高职院校的教学已经具有了很长时间的历史，然而随着社会的不断进入，很多高职院校的体育教学方法还停留在传统教学时期。
本次研究主要针对我国高职院校体育教学方法的创新进行了研究，总结出具有职业教育特色的体育教学方法。
关键词：高职院校体育教学方法创新
一、根据学生基础面不同采用分层教学
为了规范高等院校体育课程的发展，教育部与2002年8月颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》。
纲要第八条明确指出：根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。
由此可见，分层教学法在现实教学中具有重要意义。
在练习中注意让学生在学习技术动作同时，找出个体差异上存在的不足，对其进行纠正，注重与实践相结合。
例如，笔者所在学校有机械加工、机电工程、服装加工、数控技术等二十多个专业，各专业的班级人数、男女比例、生源地等方面存在较大的差异，且各年级的体育课程和实习课程安排时间相冲突。
这使体育教师在教学内容的安排、评价标准的要求等方面也难以区分。
由于学生来自不同地区，因而，体育基础情况、身体素质有较大的差异，对体育课教学内容的认知能
力也不同。
这些状况不仅不利于提高教学质量，不利于全面提高学生的素质，而且在教学上容易造成学生“良莠不齐”的现象，在评定学生体育成绩方面，容易造成不合理现象。
因此，有必要在高职院校体育课的教学方法上实施分层次教学。
二、运用游戏教学法培养学生体育运动兴趣，达到终身体育的目的
在高职体育教学中，由于学生认识不够，认为体育不参加考试，平时只要能轻轻松松地玩玩就可以，故对学习一些技术动作的积极性不高，这就给上课带来一定的难度。
但我在上课时巧妙地穿插了一些游戏，学生对其很乐意接受，上课的积极性也提高了许多，收到了很好的效果。
例如在上课时为了集中学生的注意力，提高学生的兴趣，从而使他们以积极态度投入教学中，我一般都安排了集中注意力的游戏。
为了使学生在进行各种运动后从生理和心理上得到必要的放松与恢复，我一般都安排了放松性游戏。
在上课中根据不同的情况和内容设置了不同的游戏。
如在上田径课时，为了培养学生的奔跑能力，组织进行“追地滚球”的游戏；在上篮球课学习双手胸前传接球技术动作时，组织“打龙尾”的游戏等等，并且不断地利用和创编新的游戏，使每一个游戏都有一种新鲜感和一种“一睹为快”的想法。
通过贯彻“游戏法”的教学，提高了学生的兴趣，增强了学生的体质，使得学生在轻松愉快的氛围中，既愉悦了心情，又学习到了基本技术动作技能，调动了学生参与体育运动的积极性，使得他们对体育运动由陌生到产生兴趣，培养了他们终身体育
的意识。
从毕业的信息反馈中可以看出，由于平时的良好锻炼，使学生有了强健的体魄、坚强的意志，开朗的性格，很受用人单位和社会人士的好评。
三、注重拓展教学法的运用
通过在拓展教学内容和课堂细节上设计，培养学生对体育运行的兴趣，调动学生的积极性，使学生的潜力得到最大程度挖掘和发挥，从而使学生的综合素质得以提高.通过调查发现，拓展课程实施前后，绝大部分学生都比以前喜欢参与体育运动，并且参加体育锻炼的次数增多，在自信、团队配合、沟通、交际能力、领导力、心理承受力和责任感等方面都有较明显的提高.课程实施前，老师若不提要求，上课时没有人能真正的大胆的出来领导其他同学进行自主性的活动；拓展课程实施后，大部分同学都具备了领导其他同学进行自主性活动的能力，他们自己也觉得自身的综合素质得到了很好地锻炼和提高，且参加体育锻炼的积极性也有较明显的提高.
四、教学方法应随着新课程改革的转变而改变
新的《体育与健康》课程涉及体能、生理、心理、保健、卫生、环境保护、营养等多学科，充分体现了跨学科与综合性的特点，新课程更利于学生健康意识和健康体育行为习惯的养成。
随着新课程的不断改革，必将开设新的体育教学项目，这就要求体育教育工作者随之转变教学方法，掌握新的教学技能，提高教育队伍的师资力量，学习新的教学理论和实践方法，以适应新的专业技能发展的需求。
可针对劳动强度和损伤特点加强对应身体肌肉和肢体的训练，
开设体育保健教学，如运动处方、疲劳的恢复调整、劳动损伤与预防、体育与休闲等。
发展职业技能的身体素质，应有预见地开展职业性运动生理机能补偿与职业病防治教学，使学生逐渐适应并增强职业体能，让体育运动与体育保健伴随学生终身。
五、结论
为满足新形势技术型人才素质的要求，高职院校育教学不能单纯以身体训练为主，要与时俱进，不断创新，更注重结合学生的专业特点，多方位全面的发展其身体素质，朝着快乐型、健康型、多元型的方向发展。
体育教学方法应注重兴趣培养和各项机能素质提高，应根据不同专业需求改善教学方法，根据不同学生基础的层次采用逐一对待的教学方法。
体育教学实践中，应加强德育渗透，注重职业特征，实施心理健康教育，激发与培养学生创新意识。
参考文献：
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[3]黄克孝.构建高等职业教育课程体系的理论思考[j].职教论坛，2004，04（1）188-190.。