七年级生物眼与视觉.

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第2节感受器和感觉器官第1课时眼与视觉

一、教学目标

1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构以及各个主要组成部

分的功能；说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。

2尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技

巧。

3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视

力、预防近视；同时矢爱和帮助有视觉障碍的人。

二、设计思路

本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物游戏引入主题，激发

学生的学习兴趣；创设体验、表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便于学

生对知识的理解，为学生的自主学习提供更多更广的时间和空间，使

学生真正成为学习的主人。

三、教学重点和难点

1 •教学重点：眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫

正原理。

2.教学难点：视觉的形成及近视的成因。

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教育

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四、教学设计

教学环

节

教学过程学生活动设计意图

1 •猜物游戏：出示个用布遮盖的三个同学通过创设情景，

小纸箱，里面放一个苹果形状的厨房触、听、看，将让学生深切

用计时器。邀请三位同学分别通过手判断结果写在地感受到眼

摸、耳听和眼看来判断箱子里的东纸上，展示给全睛的重要

西。班同学。性，从而激

问题：分析答出：触起学生主动

(1)三个同学分别通过哪种感觉认觉、听觉、视觉。学习的愿

激趣引识这个物体？

(2)当我们看到一桌热腾腾的饭菜

时，我们还会用到哪些感觉？

嗅觉、味觉、温

度感觉

望。

教育rxi

理知识点。

外膜

內容物，馬水、晶状俸，玻璃(3)出示眼球：照相机结构示意图，

引导学生比较、思考：

眼球和装有胶卷的照相机在结构上

有哪些相似的地方？你知道照相机

的成像原理是什么吗？

2视觉的形成

相机成像的原理和眼球成像的原理

是一样的。那么眼球到底是怎样形成

物像的？视觉又是如何形成的呢？

(1)指导学生对照眼球的结构模型，

思考光线进入眼球的路径。

提问：我们的视觉最终是在哪里形成

的？在视网膜上吗？《还珠格格》中的紫薇

是怎样失明的？说明了什么

?

■

(2)引导学生观察动画课件，总结

视觉的形成过程：外界物体反射来的光线7思考，得出：瞳

孑L相当于照

相机的光圈，晶状

体相当于照相机的

镜头，视网膜相当

于胶卷。

观察、思考、分

析，得出光线进

入眼球的路径，

理解视觉的形成

是在大脑皮层的

视觉中枢。

培养知识迁

移能力和发

力

将抽象知识

具体化、形

教学的第一

个难

占。

八、、

呃脚？如何进行矫治呢？趣，顺利突演示动画课件，引导学生分析近视、谈要做到“二破教学的第远视的成因及矫正方法。要”“四不二个难点。

4.预防近视看进一步体会引导学生谈怎样预防近视？眼睛对于认强调预防为主，课间适当休息自己的识世界的重眼睛，认真做好眼保健操，让我们每讨论，回答。

一人都能拥有一双美丽明亮的眼睛。讨论：凯伦曾经渴望上帝给她三天光明，我们该如何对待盲人？生活中你是否向盲人献过爱心?

1 •引导学生归纳整理知

识。

2•布置课下探究，任选一内容

(1)完成一篇调查报告：我班或我校盲人的痛

生爱护盲人

的情

感°

使零散的知识条理化、系统化；同

同学的近视情况与对策。

设计一个活动方案：为盲人献

总结深 _

爱心活动由课堂读一本好书《假如给我三天光倾听，思考延伸到课

结合自己的认识与体会，写一

育曹〃

划伸途径，调查眼科学的发展现状,

结合自己的思考，写一篇小论文。

教学过程设计

第一课时：

教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。

教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？一一请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一

听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。（箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全；也可以换成一朵花，要求同

学闻一闻

用手摸的同学：是一个假的苹果；

用耳听的同学：是一个闹钟（是一块表）

用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。

教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？

学生：触觉、听觉、视觉。

教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？

学生：嗅觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）

教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视