汉字与书法教学设计
汉字与书法教学设计
认识书法【教学内容】人民教育出版社三年级上册《书法练习与指导》第一单元第一课【教学目标】1．知识：（1）理解汉字的起源、以及书法的演变的过程。
（2）掌握中国书法的基本特征和发展脉络。
（3）学会五指执笔法。
2．能力：能够结合生活体验，认识汉字的博大精深。
3．情感、态度与价值观：欣赏书法和篆刻作品，提高学生对书法的兴趣。
【教学重点】了解和感受汉字起源、演变的过程。
【教学难点】（1）感受中国书法的基本特征和发展脉络。
（2）学会用五指执笔法执笔。
【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，毛笔。
2．学生准备：课本，毛笔。
【教学过程】活动一：认识书法教师提问：什么是书法?学生自由发言，说出自己的想法，教师在过程中进行引导。
明确:书法是书写文字的方法,一种书写的艺术。
中国书法是汉字的书写形式，它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。
活动二：汉字起源、演变的过程。
引导学生结合情境，提问：结合我们的生活体验，想想假如我们现在生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化？学生根据自己的实际生活体验，进行回答。
教师对学生的回答进行引导。
教师引出仓颉造字的故事，并播放课件展示汉字起源、演变的过程。
活动三：感受书法的魅力1．教师通过课件展示各种书法和篆刻作品，过程中引导学生进行欣赏。
2．播放一段书法家进行毛笔书写的视频。
活动四：认识书法用具，学会执笔师：同学们，你们知道文房四宝是什么吗？学生进行回答。
教师引导明确:文房四宝是笔，墨，纸，砚。
（教师展示实物）师：文房四宝是我们进行书法所需的工具，要想学会书法，我们第一步是要学会执笔。
教师出示五指执笔法图示，分发准备好的毛笔，并讲解如何执笔。
课件播放五指执笔法方法教学视频，学生进行模仿学习。
教师巡视指导，并请学生上台展示五指执笔法。
活动五：课堂小结师：这节课你都收获了什么？学生回答。
教师明确：汉字的存在对我们有重要的意义，我们生活，学习都离不开汉字，因此我们更要练习书法，写好汉字。
小学教育ppt课件教案汉字的艺术探索中国书法之美
鼓励学生们继续深入学习汉字艺术和书法技巧，不断提高自己的书写水平和艺术素养。
持续学习
建议学生们积极拓展学习领域，了解不同书体、流派和风格的书法作品，丰富自己的艺术视野和审美体验。
多元拓展
鼓励学生们勇于尝试和创新，在书法创作中发挥自己的个性和创意，创作出具有独特魅力的书法作品。
创新实践
希望学生们能够成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者，为传承和发扬中国书法艺术做出贡献。
汉字的起源
展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书、行书、草书的演变过程，让学生了解汉字书写的历史变革。
汉字的发展
解释书法的概念，阐述书法是汉字的书写艺术，强调书法的审美价值和文化内涵。
介绍书法的五种主要书体——篆书、隶书、楷书、行书和草书，以及各种书体的特点和代表作品。
书法的分类
书法的定义
03
结构特点
《曹全碑》、《张迁碑》等，这些作品充分展示了隶书的艺术魅力和独特风格。
代表作品
艺术设计
隶书的独特字形和美感为现代艺术设计提供了丰富的灵感来源。
书法创作
隶书作为中国传统书法的重要组成部分，在现代书法创作中仍具有广泛的应用价值。
文化传承
通过学习和传承隶书这一传统文化艺术，有助于增强民族自豪感和文化自信心。
传承文化
THANKS
感谢您的观看。
08
CHAPTER
总结与展望
通过本课程的学习，学生们深入了解了汉字的艺术魅力，包括汉字的起源、演变、构造和书写技巧等方面。
汉字的艺术探索
学生们通过欣赏和分析经典书法作品，感受到了中国书法的独特韵味和审美价值，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
中国书法之美
通过实践操作和创作实践，学生们掌握了书法的基本技能和创作方法，提高了自己的艺术修养和审美能力。
书法教学设计模板（通用5篇）
书法教学设计书法教学设计模板（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的书法教学设计模板（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
书法教学设计1课前要求：１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。
２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。
３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。
４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。
５、坐姿：头正、身直、臂开、足安课题：临、摹和创造的关系课时：１课时教学目的：让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。
掌握正确的学习方法，提高学习效率。
重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。
教学过程：＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。
（１分钟）＜二＞、讲授新课：临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。
但从学习的目的来说，却不能以此为止境。
在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。
不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。
所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。
只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。
要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。
一、摹法：（１）描红：小学生初学写字，要先描“红模”。
红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。
（２）摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。
初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。
硬笔书法课优秀的教学设计(精选8篇)
硬笔书法课优秀的教学设计〔精选8篇〕硬笔书法教学方案篇一一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、标准、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
二、工作原那么1、书法工作与学校常规相结合；2、书法工作与全体师生相结合；3、书法工作与科研工作相结合；4、书法工作与学校文化相结合；5、书法工作与师生成长相结合。
三、工作要点1、进一步明确写字教学的重要性。
2、上好写字指导训练课。
3、加强检查、催促，开展竞赛活动。
4、加强教学研究。
5、学校每周推介一名“校园小书法家〞作为“每周一星〞，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。
四、教学根本内容1、执笔方法及书写姿势2、笔画的特征及书写方法3、部首的特征及书写方法4、字的结构特征及规律5、读帖方法6、临摹字帖方法7、创作要点8、欣赏书法中的美五、具体做法1、每周安排一定量的教学内容，由易到难，辅以适量的临帖练习。
可根据学生的实际吸收情况加强或调整某些方面的教学内容。
作业评价中要以鼓励为主。
2、定期展示优秀作品，在校园内和班级中展示3、举办全校性书法比赛，激发学生的学书法热情。
4、参观镇内、校内的书法展览，提高审美和借鉴能力。
硬笔书法教学方案篇二一、指导思想为培养造富有实践能力和创新精神、具备民族文化根基的现代人，坚持对学生进行书法训练，引领学生走进书法文化，体会祖国文化的博大精深，培养学生的民族意识和国家意识，提高书法技能，促进身心及个性品质的开展，在书法文化的熏陶中提升自身素养。
二、教材分析硬笔书法课程通过介绍硬笔书法的开展史，介绍历代著名书法家及代表作品，分析其艺术特点，使同学们在欣赏书法作品中感受中华文化，树立传承的责任感和意识。
重点是硬笔楷书，并进行大量的常见字的楷书练习。
难点是硬笔楷书的创作训练。
每次讲课都进行一定数量的作品欣赏，分析其风格特点、用笔特点，不断提高他们的审美情趣和高尚人格。
无法一劳永逸的历史教学设计——以“汉字与书法”一目为例
导， 参 照几个 版本 的教科 书 内容 ， 以人 民版教科 书 内容 为主来思考教学设计并将教学 目标设 计如下 ： 知识与能力 知道汉字经历 了甲骨 文 、 金文 、 篆书 、
隶书 、 楷 书、 草书、 行书 的 演变 过程 ； 了解 王羲 之 、 颜 真
个 简单 的调查 ， 完全可 以找 到临习王羲 之 、 颜真卿 、 柳 公 权 等书法 家作 品的学生 ， 课堂上 可以安排一 两个学生 介 绍书法 家并展示 自己的习作 ， 效果 一定好 于教师平铺 直 叙 地介绍 书法 家、 展示 书法家 作 品， 或 许还能 够激发 其 他 学生学 习书法 的热情 ， 这就是对 祖 国文化 热爱与传 承
的体现 ， “ 情感 、 态度 和价值 观 ” 目标 的 实 现 有 时 也 是 可 以很明确的 。
卿、 柳公权 、 欧 阳询 、 张旭 、 怀素 、 赵孟烦等 书法家及其 书
法作 品。
过程与方法
通过观察汉字 的演变 过程 ， 总结汉 字
字 形 与 功 能 的发 展 趋 势 ， 一 定 程 度 上 习得 在 具 体 历 史 事 物、 事 件 中进 行 规 律 性 总 结 的能 力 。
学 实 践 中 笔 者 发 现 历史 学科 的 教 学 设 计 无 法 一 劳 永 逸 ， 很 多 内容 是 需 要 修 改调 整 的 。
年” 。这样一个 新鲜 出炉的考 古发现在 教科书 中是无法 及时体现 的， 同时在教 学 中如果 还在 运用 ２ ０ ０ ８年 北京
奥 运 会 会 徽 的 材 料 又显 得 过 于 陈 旧 。对 比之 下 ， 我 决 定
历 史 ・学科视点
无 法 一 劳 永 逸 的 历 史 教 学 设 计
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书法优秀教案设计(通用11篇)
书法优秀教案设计（通用11篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的书法优秀教案设计（通用11篇）,仅供参考，大家一起来看看吧。
书法优秀教案设计篇1教学目标：1、关注学生正确的书写习惯的培养。
2、继续巩固已学笔画：右点、左点、左尖横、上尖竖。
3、学习长横的书写。
4、学习书法，乐于探索、交流与分享。
5、愿意大胆尝试写书法，并与同伴分享自己的心得。
教学重点：1、学习长横的书写；2、正确书写习惯的养成教育。
教学难点：长横的起笔及行笔方向的把握。
教学过程：一、复习已学笔画右点：1、师示范，生说书写方法。
（由轻到重，右下行笔，快速停顿,收笔。
）2、师板书，生临摹书空。
3、生练写。
4、指导、点评。
左点：1、生说写法：由轻到重，左下行笔，略有弧度，停顿收笔。
2、师范写，生临摹书空。
3、生练写。
4、指导、点评。
左尖横、上尖竖：方法同上。
重点强调行笔方向。
二、学习长横的写法学习斜顿起笔1、师示范，生观察斜顿起笔的特点，找方法。
（斜顿即是小右点。
由轻到重，短小，有力。
）2、师范写，生临摹书空。
3、生练写，师指导。
4、点评。
学习长横1、理解长横名字的由来。
2、师示范书写，生观察长横特点。
（斜顿起笔，停顿，转笔向右行笔，停顿收笔。
两侧略重，中间略轻。
）3、生根据观察说写法，师小结：斜顿起笔，转笔向右行笔，停顿收笔。
4、师范写，生临摹书空。
5、生练写，师巡视指导。
6、点评，纠错。
7、生再练写。
三、总结本节课我们学习了哪些笔画？（右点、左点、左尖横、上尖竖、长横）书法优秀教案设计篇2教学目标：1.了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：第一课时一、导入1.检查课前准备情况。
三年级下册书法教案(教学设计)
三年级下册书法教案(教学设计)1000字一、教学目标1．知识目标1）认识并书写田字格、横、竖、撇、捺、点等基本笔画。
2）学习并书写“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”等12个生肖名称。
3）学习并书写常用汉字、成语等。
4）了解基本装饰线条及其运用。
2．能力目标1）训练学生正确握笔；2）发展学生手、眼、脑的协调性，提高学生的视觉空间感知能力及书写速度和规范性。
3）激发学生对书法艺术的兴趣和热情，提高其审美能力和综合素质。
二、教学方法1．示范法：教师要认真讲解每个字的结构、笔画及书写方法，全程手写示范，提高学生观摩和速写的能力。
2．反馈法：教师带领学生一起讨论各次作业的优缺点并给出改进意见，增加反思和自我评价能力。
3．情境法：通过将书法与生活、人文、自然环境相结合，创造情境，丰富学生的联想和想象，进一步提高学生的艺术感受和体验能力。
三、教学过程1. 导入1.1 自由写生。
1.2 查看中华字经。
2. 学习逐渐递进2.1 了解和书写基本笔画——横、竖、撇、捺、点等，培养正确的书写姿势和技能。
2.2 学习和书写生肖名称，通过画图、默写等方式巩固学习效果。
2.3 学习和书写常用汉字，如“人、古、今、世、家、师、友、爱、美、九、十、百、千”等，通过练习字形，体会中国传统文化的魅力。
2.4 学习和书写常见成语，如“苦心积累、志在千里、千里迢迢”等，通过学习成语的出处、用法，培养学生正确运用汉语的能力。
2.5 学习和运用基本装饰线条，如“横钩、点画、回钩、转弯、插针、顶针”等，通过让学生运用装饰线条，培养其审美和创作能力。
3. 课内外扩展3.1 给学生发放书法习字帖，让学生在家继续练习。
3.2 组织学生去博物馆、展览，参观书法作品的展览，提高学生的艺术鉴赏能力。
四、教学资源教材：《三年级下册书法》，黑龙江出版社，2008年。
学生自备：毛笔、墨汁或水彩笔、字帖。
五、教学评价为了保证教学效果，既要在每节课中注意学生的课堂笔迹和练习情况，及时进行矫正和评价，又要在学期末对学生成果进行全面评价。
书法课程教学设计(7篇)
书法课程教学设计(7篇)书法课程教学设计 1一、教学目标1.初步掌握学字头和*字头的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。
3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。
二、教学过程新课指导要注意学字头和*字头笔画的顺序、方向和形态。
学字头第一笔点和第二笔点向右下倾斜，第三笔短撇与前两笔点形成呼应。
*字头的第一笔为短竖，第二笔斜点和第三笔短撇指向中心。
三、例字指导学，学字头前三笔应写得紧凑一些，突宝盖可适当宽一些，子的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条垂线上。
*，*字头应写得宽而扁。
见的上框不能写得过宽。
觉，学字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状。
常，*字头应写得宽而扁，中间口不要写得太大，呈上宽下窄之状，巾字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成悬针竖。
尝，下部云的第二笔长横宽度不能超出*字头掌，上部、中部的写法与*字相同。
下部手的第一笔为平撇。
四、名人名言练习。
“一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表来虚饰”——邓肯(__)1、读想含义。
2、讨论：如何写好名人名言?3、学生边听音乐边试写书法课程教学设计 2课题：书写练习课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
(老师读，学生读，加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里?(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展，(用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转，不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×)。
《汉字书法艺术》教案[修改版]
![《汉字书法艺术》教案[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/335d44ec10a6f524cdbf85ae.png)
第一篇：《汉字书法艺术》教案《汉字书法艺术》教案教学目的：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
教学重点：了解中国书法的基础知识。
教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
教具准备：有关的文字各体作品、名家书法幻灯、书法练习的各种用具。
学生用具：毛笔、毛边纸、墨、报纸。
教学过程：一、导入新课：在前面我们曾经对中国画题款艺术作了介绍，了解到书法在画面有着举足轻重的作用。
那么这节课我们将对中国书法艺术作初步的了解和认识。
二、新授：书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？）。
1、书法文字发展简史：（1）古文字系统甲骨文——钟鼎文——篆书（打出古文字各体幻灯）早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
（2）今文字系统隶书——草书——行书——楷书（打出今文字各体幻灯）到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。
人教版语文五年级上册《赞汉字、汉字书法欣赏》教学设计
人教版语文五年级上册《赞汉字、汉字书法欣赏》教学设计学习目标：1、开展综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱。
2．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，养成防止和纠正写错别字的习惯。
3．学写简单的调查报告学习重点：培养学生对祖国语言文字的自豪感，养成防止和纠正写错别字的习惯。
学习难点：学写简单的调查报告学习活动流程：第六课时一、导入：猜字谜1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。
2．二十四小时，莫当日字猜。
3．一个字，两张口，下面还有一条狗。
」4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。
5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
6．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。
7．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
8．一点不出头。
9．十字尾巴弯弯，算算数目少三。
」二、导学活动一：初识书法作品学习任务：欣赏书中两幅书法作品，说说自己为什么喜欢它们？活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2．自主学习：欣赏书中两幅书法作品，思考问题。
3．小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
4．展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享。
5．梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
活动二：印证书法作品学习任务：读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品。
活动流程：1．明确任务：把活动一用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2．自主学习：读读背背《赞汉字》，思考问题。
3．小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
4．展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享。
5．梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
5．梳理提升：（1）朗读《赞汉字》，用诗中词语印证书法作品：行书流畅，正楷端庄，狂草奔放。
2023小学五年级书法教学设计范文（精选3篇）
2023小学五年级书法教学设计范文（精选3篇）小学五年级书法教学设计1一、正确认识普及与提高的思想，做到二者兼顾1、针对最广大学生，做好书法的普及工作，努力利用课堂教学，精心设置课程内容，激发学生的学习兴趣，只有让学生充分认识到书法世界的丰富广阔，才能更好的吸引他们去学习与探索，因此在课堂教学内容上计划适当引入与书法相关的历史、文字学等知识，开阔学生视野，避免死练字的枯燥。
2、重点以镇考核内容为目标，加强基本功的训练。
在学生掌握基本用笔方法后，重点对例字进行讲解，达到期末考核的要求。
3、兴趣小组的提高工作，重视对作品形式感的发掘。
由于年龄的限制，青少年书法在深度上不可能达到多么高的水平，因此，作品的形式感便显得尤为重要，因此，要通过对不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，让学生熟练掌握使用这些形制，提高作品的形式美感。
达到内容与形式的统一。
4、利用学校橱窗对教学成果进行同步常态展示。
并为学校“文化艺术节”做准备。
5、做好家长的沟通工作，使家长明白书法学习的重要意义，支持书法兴趣小组活动的开展。
二、重视网络的交流与示范作用1、利用网络，巩固上学期金沙小学书法博客的成果，及时更新，继续加大网络的宣传及示范展示作用。
2、经常开展内部交流活动，指导互相学习，共同进行作品评点，提高学生审美眼光，使学生能够针对自己的不足做出相应的训练安排。
三、营造氛围，以点带面在延续上学期兴趣小组工作的同时，加强对兴趣小组人员的重新遴选，增加四至五年级的新组员，主要是逐步在课堂教学中发现并吸纳新的书法苗子。
对甄选出的学生，定期进行作业或作品的展示，通过小组成员的练习与示范带动所在班级对书法的兴趣，促进全校整体书法水平的提高。
四、具体教学内容设置如下：第一周：书法工具的认识与使用第二周：书法笔法简介与训练第三周：书法笔法的强化训练第四周：字体的演变第五周——第十四周：例字的临习第十五周：章法，集字创作（一）第十六周：章法，集字创作（二）小学五年级书法教学设计2一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
2019-2020年高中历史岳麓版必修3教学案：第二单元 第7课 汉字与书法(含解析)
2019-2020年高中历史岳麓版必修3教学案：第二单元第7课汉字与书法(含解析)课程标准：概述汉字起源、演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。
一、从汉字起源到“书同文”1．文字作用(1)记录人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象。
(2)使文化得以传播交流、世代传承。
2．汉字演变(1)出现：①新石器时代：陶器上出现了一些刻画符号。
②商代：甲骨文是目前所知最早的成熟汉字。
③商周：“金文”是铸在青铜器上的文字。
(2)统一：①背景：春秋战国时期，文字发展出现混乱状况；秦统一为文字统一提供了条件。
②措施：秦始皇以秦国小篆为基础，推行“书同文字”。
③意义：为隶书推广奠定了基础，对统一的多民族国家的形成和发展产生了深远影响。
二、书艺历程1．形成条件(1)单体汉字字形丰富、数量庞大，提供载体。
(2)士人群体形成，是汉字发展为书法艺术的动力。
(3)笔墨纸张等文具的改进，为书法技巧创新提供了物质条件。
2．发展历程(1)以笔墨的黑白空间和线条的刚柔枯润来抒情达意。
(2)通过自由变化的线条和疏密得宜的布局，将绘画艺术的情境美和书写的内容有机融合，成为表现士人追求自我理想和个性的独特的艺术。
1．对先秦文字的认识(1)甲骨文并不是我国最早的文字，而是目前已知最早的成熟的汉字。
(2)对秦朝“书同文字”而言，政治上的统一既是其原因，也是其结果。
(3)秦朝的官方文字是小篆而不是隶书。
2．中国古代书法艺术的特征(1)中国的书法艺术是一种以汉字的文义为内容，以某种字体的书写为形式，遵循一定章法的独特艺术。
(2)汉字书法是一种线的艺术，以自由而多样的线的曲直运动和空间构造，表现和表达出形体、感情和气势。
(3)它以点画和结构反映文字的形体美、动态美和意境美，具有一定的概括性和高度的审美价值。
3．如图作品有什么特点？反映了怎样的社会现实？《颜家庙碑》书法豪迈雄壮，笔画详备，结构严整，重视规范法度。
该书法反映了当时王朝鼎盛，社会安定的现实。
(教师必备)小学书法课教学设计7篇(全套)
（教师必备）小学书法课教学设计7篇（全套）1.《扁形的字》一、教学目标1．学习“扁形的字”的结构和书写要领，初步掌握“扁形的字”的写法。
2．通过描红练习，进一步感受扁形字体的结构。
3．养成仔细观察基本笔画写法的习惯。
4．初步感受中国书法艺术的博大精深。
二、教学重难点1．学习“扁形的字”结构和书写要领，初步掌握“扁形的字”的写法。
2．通过描红练习，进一步感受扁形字体的结构。
三、教学准备多媒体课件、文房四宝、毛毡等。
四、教学过程课前准备——音乐：轻入座，纸毡平；使用砚，要细心；水先加，墨调匀；沿内侧，笔掭定；搁好笔，气息宁。
（一）欣赏中国书法魅力无穷。
瞧，这些字写得多俊秀呀！现在老师考考大家，看谁的眼睛最亮。
这些字都有一个共同的特点，你们发现了吗？（板书：扁形的字）（二）教学“扁形的字”1.举例“扁形的字”。
（1）孩子们，你们还能说出哪些扁形的字？举例：大山的“山”，“子曰”的“曰”，自己的“己”，西面的“西”。
（2）教师小结：是的，在中国汉字中，有很多字都是扁形的字，这类字写出了汉字的庄重广博。
2.分析扁形字的字形特点。
（1）孩子们，“四”就是典型的扁形的字，咱们以这个字为例来分析扁形字的字形特点。
（2）观察分析“四”的字形特点。
（3）同桌互相分析“四”的字形特点。
（4）教师小结：“四”字。
有些独体字，纵向笔画相对较短，横向笔画相对舒展，呈现出外围扁方的字形。
“四”字呈扁方，两边竖画内收，左竖细，右竖粗，中间笔画分布均匀。
（5）下面看视频范写“四”字。
教师在投影仪上书写范字“四”字。
学生看演示，跟着书空。
提示：这类字不是绝对的方形，有的上疏下紧，有的上紧下舒。
“西”“四”下面明显收紧。
观察、比较、思考是我们读帖的方法。
仔细读帖是写好字的第一个秘诀。
现在，看老师来写一写，要一边观察一边揣摩。
（6）现在请大家看准字帖临摹。
描一个写一个。
（7）师生点评。
3.总结“写法提要”。
（1）孩子们，扁形的字在书写的时候要注意些什么要点吗？（2）孩子们交流讨论。
一年级书法课教案(精选5篇)
一年级书法课教案（精选5篇）第一篇: 一年级书法课教案一年级书法课教案教学目标:1.初步了解汉字的演变, 培养学生热爱祖国文字的情感。
2.欣赏优秀硬笔书法作品, 激发学生热爱书法的兴趣。
3.进一步巩固学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
3.通过讲解、指导, 练习带木字旁的字的间架结构。
使学生写得更加匀称、美观。
4.让学生在学写过程中, 感受文字的形体美, 产生想写好字的欲望。
重点难点：让学生在学子过程中, 感受文字的形体美。
激发学生写字的兴趣。
教具学具: 准备课件教学过程:一激趣导入1.同学们, 你们天天都在写字, 那你们了解汉字吗？（课件出示: 汉字的演变）2.为了写好这些神奇、美丽的汉字, 从古到今流传着好多关于书法的故事, 同学们你们喜欢听吗？现在我们一起来看大书法家王曦之学书法的故事。
（播放视频）过渡: 王羲之之所以能成为大书法家, 正是因为他热爱书法, 长期努力坚持练习书写的结果。
现在我们在来欣赏一些书法作品二、书法作品课件欣赏（课件出示）过渡：这些字写得工整, 美观, 漂亮吗？你们想学吗？要想写一手好字, 就要有一个正确的写字姿势, 坚持练习, 从基础开始。
三、巩固写字姿势:1.（出示课件插图）学生观察, 教师边讲解, 边训练学生正确的写字姿势。
2.出示《写字歌》, 组织学生读读背背。
写字时, 要做到：右手握笔背挺直。
眼里书本约一尺。
手里笔端约一寸。
胸离桌子约一拳。
三个一, 要做到。
字写工整视力好。
过渡：这首儿歌告诉我们写字姿势非常重要, 下面我们一起来练习写这几个带有木字旁的汉字。
四、练习写字1.教写有“木”字旁的字。
同时强调学生写好字要做到四部曲:析字形记位置写端正比好坏2.学生连用四部曲练写有木字旁的字“桃、梨、杏”3.用同样的方法练习写“（本册已学写的带有木字旁的字）”。
4.指名书写, 师生点评。
五、练字总结:通过今天这节写字课, 我们知道了要想写好字, 首先要练好基本功, 横要平, 竖要直, 间架结构要写匀称。
书法教学设计及教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解中国书法的基本概念、历史背景和书写工具；掌握正确的执笔姿势和书写规范；能够独立书写指定的汉字。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，提高学生的书写能力和审美鉴赏能力；通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对书法艺术的兴趣，增强文化自信，培养学生热爱传统文化的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确的执笔姿势、书写规范、基本笔画和汉字结构。
2. 教学难点：笔画的起笔、转折、收笔以及汉字结构的把握。
三、教学准备1. 教师准备：书法教材、教学课件、书法作品、示范用笔、毛笔、墨水、宣纸、墨盒、砚台等。
2. 学生准备：毛笔、墨水、宣纸、砚台、墨盒、练习本等。
四、教学过程（一）导入1. 播放书法作品展示，引导学生欣赏书法艺术的美。
2. 讲解书法的历史背景和文化内涵，激发学生对书法的兴趣。
（二）基本知识讲解1. 介绍书法的基本概念、历史背景和书写工具。
2. 讲解正确的执笔姿势和书写规范。
（三）基本笔画练习1. 讲解基本笔画（如：横、竖、撇、捺、点等）的起笔、转折、收笔方法。
2. 学生跟教师一起练习基本笔画。
（四）汉字结构练习1. 讲解汉字结构的基本规律（如：左右结构、上下结构、半包围结构等）。
2. 学生根据教师提供的汉字，练习书写。
（五）示范与指导1. 教师示范书写指定的汉字，讲解书写技巧。
2. 学生跟教师一起练习书写指定的汉字。
（六）小组合作1. 将学生分成若干小组，每组共同完成一幅书法作品。
2. 小组成员互相帮助、互相监督，共同提高书写水平。
（七）评价与总结1. 教师对学生的书写作品进行评价，指出优点和不足。
2. 学生分享自己的学习心得，总结书法学习的体会。
五、教学反思1. 教师反思教学过程中存在的问题，如：学生书写不规范、对书法艺术理解不深等。
2. 教师针对问题制定改进措施，提高教学质量。
六、课后作业1. 学生练习书写指定的汉字，巩固所学知识。
硬笔汉语书法教案初中
硬笔汉语书法教案初中一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握硬笔书法的基本技巧，如笔画、结构和布局，能够书写美观的硬笔书法作品。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较和分析的能力，通过例字归纳书写要领，并能够运用到实际书写中。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的尊重和热爱，增强学生的文化素养，培养学生的耐心和细致。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握硬笔书法的基本技巧，包括笔画、结构和布局。
2. 教学难点：学生在例字中归纳和总结书写的要领，并能够运用到实际书写中。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些优秀的硬笔书法作品，引起学生对硬笔书法的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解基本技巧：讲解硬笔书法的基本技巧，包括笔画、结构和布局。
强调笔画的重要性，指导学生正确握笔和运笔。
3. 分析例字：通过分析一些典型的例字，引导学生观察和比较，让学生自己总结书写的要领。
4. 实践演练：让学生自己动手书写，临写和默写例字，巩固所学的书写要领。
5. 课堂总结：对学生的书写进行点评和指导，强调学生在书写过程中要注意笔画的变化和结构的均衡。
四、教学延伸：1. 布置作业：让学生回家后练习书写，选择自己喜欢的字体进行临写和创作。
2. 组织比赛：定期组织硬笔书法比赛，鼓励学生展示自己的作品，提高学生的书写水平。
3. 参观展览：组织学生参观书法展览，让学生感受书法艺术的魅力，激发学生的创作灵感。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握硬笔书法的基本技巧，提高书写水平，培养对传统书法艺术的热爱和尊重。
同时，通过硬笔书法的学习，也能够培养学生的耐心、细致和审美能力，提高学生的综合素质。
初中书法写字课教案
初中书法写字课教案课时：1课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生了解和掌握汉字的基本笔画和书写顺序。
2. 培养学生正确的写字姿势和良好的书写习惯。
3. 提高学生的汉字书写速度和书写质量。
4. 激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。
教学内容：1. 汉字的基本笔画和书写顺序。
2. 正确的写字姿势和良好的书写习惯。
3. 书法艺术的基本知识和技巧。
教学过程：一、导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课的内容，询问学生对汉字基本笔画和书写顺序的掌握情况。
然后简要介绍本节课的内容，激发学生对书法艺术的兴趣。
二、基本笔画和书写顺序（15分钟）1. 教师讲解汉字的基本笔画和书写顺序，强调一些易错点。
2. 学生跟随教师一起书写几个基本笔画，体会书写的顺序和力度。
3. 学生独立书写一个简单的汉字，教师巡回指导。
三、正确的写字姿势和良好的书写习惯（15分钟）1. 教师讲解正确的写字姿势和良好的书写习惯，如坐姿、握笔姿势等。
2. 学生跟随教师一起练习正确的写字姿势和书写习惯。
3. 教师提醒学生注意书写过程中的细节，如笔画的连接、转折等。
四、书法艺术的基本知识和技巧（15分钟）1. 教师简要介绍书法艺术的基本知识和技巧，如笔法、墨法等。
2. 学生跟随教师一起练习书法技巧，体会书法的艺术魅力。
3. 教师鼓励学生发挥创意，进行书法创作。
五、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾自己的学习过程，提问学生对书法艺术的看法和感受。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的书写表现，对基本笔画和书写顺序的掌握程度。
2. 评价学生的写字姿势和书写习惯是否正确。
3. 评价学生在书法创作中的表现，对书法艺术的理解和运用程度。
教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，使学生了解了汉字的基本笔画和书写顺序，掌握了正确的写字姿势和良好的书写习惯。
同时，学生也初步了解了书法艺术的基本知识和技巧，激发了他们对书法艺术的兴趣和热爱。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时纠正他们的错误，提高他们的书写水平。
书法课教案优秀8篇
书法课教案优秀8篇书法课教案篇一教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的。
学习写字习惯。
教学重、难点：认识米字格和笔画名称。
教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。
老师和同学一起给米字格起名：1、横竖中线；2、两条斜线；3、左上格、坐下格；4、右上格、右下格。
老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。
老师出示“永”字挂图，同时补课题。
和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。
为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：1、点2、横3、竖4、钩5、挑6、撇7、短撇8、捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1、临得像；2、要有起笔和收笔；3、捺要写得自然。
学生书写时伴以音乐。
老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
书法课教案篇二教学目的：1、了解颜楷对联的书写样式和章法特点，书法教案三年级。
2、认读、欣赏：了解“江流天地外，山色有无中”对联的意思和意境。
3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解颜楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。
培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。
教学重点：练习点画竖弯钩和“无”字。
教学准备：课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。
教学过程一、导入新课今天这一节课我们继续学习王维诗中的一副对联：江流天地外，山色有无中。
这副对联的意思是：滔滔的'江水好像流到了天地之外，两岸的青山仿佛在若有若无之中。
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汉字与书法教学设计
雨金中学凌艳
【教学目标】
一、知识与能力：掌握文字发明的作用及其发展历程；掌握汉字发展为书法的条件和书艺的发展历程；掌握篆刻艺术的发展历程。
二、过程与方法：学会欣赏汉字的独特的特征，能辨认中国各种书体，识别中国名家的主要作品，，并说出中国书艺的主要历程，从历史角度赏析名人作品。
三、情感、态度与价值观：领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
【重点难点预测】
重点：书法艺术的演变历程
难点：书法艺术的特点与历史特征的关系
【教学方法】
多媒体教学PPT、学生通过欣赏、讨论、合作、探究等方法展开学习。
【学情分析】
本课教学的对象是高二学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。
他们对知识体系的构建上还有欠缺，缺乏深度与广度。
通过高一学年的学习，学生具有初步的自主探究和合作学习的经验和能力。
中国的汉字与学生的学习生活密切相关，既熟悉又陌生的汉字的历史能引起学生的探究兴趣。
而且，学生对书法作品有所了解，但对汉字书法与篆刻之美的领略还较停留表面，对于其精髓却未能把握，也很难将书法篆刻作品与历史发展的时代背景相结合来思考。
【教学过程】
导入新课：
假设我们现在生活在一个没有文字的社会，那么你觉得自己的生活会发生什么变化呢？（学生讨论交流回答）
如果没有文字，我们将无法清楚地知道历史上发生的事情，不能看书，无法以可视
符号进行人际交流等。
课文用一句话简明扼要地叙述了文字的重要性。
总之，文字的发明是人类进入文明社会的重要标志。
我们使用的汉字是是现在世界上最古老的文字之一，现在我们一起来学习汉字的历史。
【新课教学】
学案反馈
知识梳理
一、从汉字起源到“书同文”
（要求学生阅读教材中文字演变历程的内容，并按顺序列出其过程。
培养学生阅读、整理材料及自主学习的能力。
在讲述过程中，用多媒体展示各个时期的各种字体，加强学生的认识。
）
1、起源：刻画符号（新石器时代）
2、成熟：甲骨文（商）金文（商周）籀文
3、统一：小篆（秦）隶书（秦汉）
补充：楷书出现于东汉时期，盛行于唐代。
二、书艺历程（要求学生阅读教材中汉字发展成为书法的原因并加以归纳。
培养学生阅读、整理材料及自主学习的能力。
）
1.汉字发展成书法的原因
1)单体汉字的丰富：材料
2)知识群体的形成：动力
3)笔墨纸张等：工具
2.演变历程
以图片方式呈现不同时期书法的代表作品与时代风貌，回忆在必修一、二中所学的典型内容，领悟书法风格与时代风貌的关系，这样可以起到温故知新的作用。
利用已学过的知识建构与目前知识的联系，培养学生对汉字的审美能力及对祖国文字的崇敬感（情感态度价值观）。
三、印宗秦汉
多媒体展示秦、汉印章图片并依据教材归纳篆刻艺术的发展历史特点，，体会印章之美，培养学生对印章与篆刻艺术的审美能力及对祖国文字的崇敬感（情感态度价值观）。
秦汉：标志性的时期
明中叶以后：成为独立艺术
知识细化·感受历史
分组讨论并选派代表回答，通过讨论进一步促进学生思维的发展，并培养学生协作学习的能力。
合作探究一：秦朝为什么要统一文字？文字的统一与国家的发展之间有什么联系？
提示：春秋战国时期，各诸侯国对汉字任意减省笔画、紊乱偏旁，造成异体杂出、一字多形等混乱状况，削弱了汉字的交流功能，不利于政令的推行、文化的发展和生产的进步。
文字的统一有利于统一的多民族国家的形成和发展
合作探究二：总结汉字形体的演变过程，及其演变的基本规律。
演变过程：
提示：刻画符号甲骨文金文籀文小篆隶书
规律：
1.逐步规范化、稳定化。
2、由繁到简
合作探究三：中国古代书法艺术宝库群星璀璨，名家辈出。
请回答：(1)书法界有许多对古代著名书法艺术家的赞语。
如①“飘若浮云，矫若惊龙”。
②“伏如虎卧，起如龙跳，顿如山峙，控如泉流”。
③“晾蛇走虺，骤雨狂风”。
④“颜筋柳骨”等。
请解释上述赞语分别具体指谁的什么书体?
提示：①王羲之的行书②张旭的草书③怀素的草书④颜真卿和柳公权的楷书
(2) 明代，几乎同时生活于苏州的祝枝山、文徵明虽为好友，但书法情态迥然有别，祝枝山书法潇洒风流，如斜雨疾风；文徵明书法则温柔婉约，如春日柳莺。
请根据上述材料指出明代书法发展的趋势是什么？
提示：强调个性化的创造
合作探究四：分析时代变迁对书法风格的影响。
提示：魏晋南北朝时期国家分裂，社会动荡，一个特立独行的士人群体逐渐形成，书法成为士人表达自我对意境、神韵、风骨追求的理想形式。
隋唐一统，国家繁盛，是中国封建社会发展的巅峰，书法也体现出大国盛世气象，或意绪狂放，极尽张扬个性之能事；或雍容大度，力求建立新的法度。
宋代时文化极为繁荣，文风很盛，市民阶层兴起，社会生活丰富多样，书法也是重视个性而忽略法度。
明代则因一方面商品经济发展，市民生活丰富，一方面思想控制严密，所以书法更世俗化、平民化，强调个性化创造。
一定时期的文化总是一定时期社会存在的反映。
当堂检测
1、中国古代史籍浩如烟海。
研究西周历史，你认为最有价值的史料应该是（）
A、甲骨文
B、金文
C、史记
D、神话传说
2、平灭六国后，秦始皇“一法度、衡石、丈尺。
车同轨，书同文字”。
其中“书同文字”是指把以下哪种字体作为全国统一的官方书体? （A）
3、书法艺术形成的社会历史条件有()
①字形丰富、数量庞大的单体汉字为富于个性化的艺术再创造，准备了很好的材料
②知识群体的形成，是将汉字发展为书法艺术的动力
③西方书法艺术传播到中国起了推动作用
④东方审美情趣喜以笔墨黑白空间和线条刚柔枯润来抒情达意，为书法艺术提供了丰厚的社会土壤
A．①②③④B．①②④C．①②③D．②③④
4、被誉为“天下第一行书”的书法艺术作品是（）
A．王羲之的《兰亭序》 B.颜真卿《多宝塔碑》
C.柳公权的《玄秘塔碑》
D.怀素的《自叙贴》
5、宋代书法艺术出现各具情态的苏、黄、米、蔡四大家，他们追求个性而忽略法度，倡导有意无法。
与上述书法风格有关的时代背景是
A．经济发展，社会走向正轨B．国家统一，盛世气象
C．市民阶层兴起，社会生活丰富多彩D．社会危机，世人反省
6、文字发明的最大意义是( )
A．使人类文化得以传播交流 B．丰富了人类文化
C．新创了一种艺术形式D．其过程具有神秘色彩
课堂小结
一、汉字的起源与发展历程
刻画符号－甲骨文－金文－小篆－隶书－楷书繁体－简体
二、书法艺术：原因、历程、特征
补充：篆刻艺术。