野营 青岛版二年级数学下册有余数的除法
青岛版二年级数学下册知识点总结
青岛版二年级数学下册知识点总结知识点总结第一单元野营—有余数的除法一、有余数除法1、意义：把物体平均分后，每份分得同样多，还有剩余，并且剩余的部分不够再分，剩余的部分就是余数。
2、余数与除数的关系：在有余数的除法算式中，余数必须比除数小3、被除数=商×除数+余数除数=（被除数-余数）÷商二、有余数除法的竖式计算1商，想除数和几相乘最接近被除数，且不大于被除数，那么商就是几，写在被除数上面；2乘，除数和商相乘，把结果写在被除数下面;3减，用被除数减去商与除数的乘积，把所得的差写在横线的下面；4比，比较除数和余数的大小，余数必须小于除数。
三、实际应用1进一法：余数不管是几都舍弃，舍弃后商加一，如租车、租船等问题2去尾法：余数不够1份，不能算作1份，舍弃后商不加1，如买东西、做衣服等问题。
第二单元万以内数的认识一、计数单位千、万的认识1.“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。
相邻两个计数单位之间的进率是10。
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
2.数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
3.数的组成：就是看每个数位上是几，就有几个这样的计数单位组成。
二、千、万以内数的读写法1.读数和写数都从高位起。
万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者继续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个都不读。
2.万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。
三、数位不同，数位相同的数的大小比较位数不同的数，位数多的数大。
位数不异的数，先比力最高位，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数不异，就比力下一位上的数，直到比力出大小4、近似数、估计与准确数接近的整十、整百、整千、整万数五、整百数的加法整百加整百，先把百位上的数字相加减，再在得数后添两个。
青岛版二年级下册数学课件1《有余数的除法》2 (共10张PPT)
94 8 45 3
需要搭多少顶帐篷？
17÷3=5（顶）…… 2（人）
5 3 17
15
余下的2人， 也需要1顶帐 篷。
2
答：需要搭6顶帐篷。
摆一摆，算一算。
8个 ，每3个一 份，分了（ 2 ）份 ，还剩（ 2 ）个。
把13个 平均分成5 份，每份（2 ）个， 还剩（ 3）个。
22个野果，平均分 给4人。每人分几 个，还剩几个？
48个蘑菇，平 均分给9人。
野营小队共 17人。
ห้องสมุดไป่ตู้
每顶帐篷 住3人。
有13个玉米， 每人分4个。
每人分几个野果？还剩几个？ 22÷4= 5 （个）…… 2 （个）
用竖式可以这样算。
除数…… 4
5 …… 商
22 …… 被除数 20 2 ……余数
48个蘑菇平均分给9人， 每人分几个？还剩几个？
8÷3= 2 …… 2
13÷5= 2 …… 3
28罐
15盒
每箱装8罐，
每箱装6盒，至少
至少需要多少个箱子？ 需要多少个箱子？
答：28÷8＝3……4（罐）， 所以至少需要4个箱子。 答：15÷6＝2……3（罐），
所以至少需要3个箱子。
填一填。
（1）25÷□4 ＝□6 ……□1 （2）□22 ÷6＝□3 ……□4
做一件小风衣用2米布，11米布最多 可以做几件？
11÷2＝□5 ……□1 （米）
答:所以最多可以做5件。
巧克力每块6元。李阿姨带了50元， 她最多可以买多少块？剩下多少元？
如果李阿姨想多买 一块呢？还差多少元？
答：（1）50÷6＝8……2（元） 答：（2）8－2＝6（元）所以还差6元。
青岛版数学二年级下册有余数的除法教学设计
第一单元野营_____有余数的除法[单元内容]有余数的除法[单元目标]1、结合具体情境，通过大量有余数除法的计算，理解有余数除法的意义，能根据实际情境列出除法算式，并计算出商和余数。
2、知道有余数除法算式中各部分的名称。
3、在数与算活动中，体会有余数除法产生的必要性。
4、在交流算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
[单元分析]1、本单元充满童趣。
2、重视知识的建构。
[单元重点难点]结合具体情境，通过大量有余数除法的计算，理解有余数除法的意义，能根据实际情境列出除法算式，并计算出商和余数。
[课时分配]6课时第一课时[教学内容] 有余数除法[教学目标]1、结合具体情境，理解有余数除法的意义，并列出算式。
2、在数与算活动中，体会有余数除法产生的必要性。
[教学重点、难点]结合具体情境，理解有余数除法的意义，并列出算式。
[教学准备] 挂图小黑板学具盒[教学过程]一、导入同学们，你们喜欢野营吗？你们什么时候去野外郊游过？（学生自由回答，激发学生兴趣。
）大概很多同学都喜欢野营，瞧，他们也去了。
（教师出示教学挂图）二、新授课1、看图，说说你都看明白了什么？（学生看图回答，说出图中的人数物品和情境。
）2、你能根据图中的信息提出什么问题？（学生小组讨论后提出问题，教师有选择地板书。
）3、解决9个面包平均分给4人，怎样分的问题。
（1）学生利用学具自己先分一分，然后交流分的过程和结果。
说说在分的过程中发现了什么？（在平均分的前提下，面包还剩下了1个。
）这就是我们今天要学习的有余数除法，（板书课题）。
（2）这个题目我们也可以用算式表示，谁能列出算式？（学生说算式）用算式表示9÷4=（3）根据用学具分的结果写出得数9÷4=2（个）……1（个）（4）算式读作：9除以4商2余1 （教师边指算式边读，学生跟读。
）（5）说说算式的意思。
（小组说，指名说，引导学生理解单位的意义。
）第一个“个”指每人能分给2个面包，第二个“个”指还剩下1个面包。
青岛版二年级下一野营——有余数的除法
青岛版二年级下一野营——有余数的除法在二年级的数学学习中，小朋友们迎来了一个有趣又有点小挑战的知识——有余数的除法。
想象一下，我们去野营啦，在这个过程中，有余数的除法就像一个小助手，帮助我们解决好多问题呢！当我们准备野营的食物时，比如有 20 个苹果，要平均分给 6 个小朋友，这时候就用到除法啦。
我们用 20 除以 6，列式为：20÷6 ＝ 3（个）……2（个）。
这意味着每个小朋友可以分到 3 个苹果，还剩下2 个苹果。
这里的“3”就是商，“2”就是余数。
那余数到底是什么呢？余数呀，就是在平均分东西的时候，分完后剩下的部分，而且剩下的这部分比除数要小。
比如说，如果我们有 17 颗糖果，要平均分给 4 个小朋友，17÷4 ＝ 4（颗）……1（颗），每个小朋友能分到 4 颗糖果，还剩下 1 颗，这 1 颗就是余数。
因为 1 比 4 小，所以不能再继续分啦。
在野营中，我们搭帐篷也会碰到有余数的除法。
假设我们有 18 根杆子，搭一个帐篷需要 5 根杆子，那能搭几个帐篷呢？18÷5 ＝ 3（个）……3（根），可以搭 3 个帐篷，还剩下 3 根杆子。
这剩下的 3 根杆子不够再搭一个完整的帐篷，所以就是余数。
有余数的除法在生活中的用处可大啦！比如我们去买铅笔，一支铅笔 2 元钱，妈妈给了 15 元，15÷2 ＝ 7（支）……1（元），能买 7 支铅笔，还剩下 1 元钱。
小朋友们在做有余数的除法时，要注意先确定被除数、除数、商和余数的位置哦。
被除数要放在除号的里面，除数放在除号的外面，商写在除号的上面，余数写在商的后面。
而且要记住，余数一定比除数小。
我们来做几道练习题巩固一下吧！有 23 个气球，平均分给 5 个小朋友，每人能分到几个气球，还剩几个？23÷5 ＝4（个）……3（个），每人能分到 4 个气球，还剩 3 个。
再比如，有 30 朵花，每 8 朵扎成一束，可以扎几束，还剩几朵？30÷8 ＝ 3（束）……6（朵），可以扎 3 束，还剩 6 朵。
新青岛版二年级下册数学课件-一 野营——有余数的除法(共9张)
• 7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月30日星期六10时55分39秒22: 55:3930 October 2021
• 8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。下午10时55分39秒下午10时55分22:55:3921.10.30
2个
4根
2 6 16
12 4 ···余数
答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。
13÷寄语少年人，莫将少年误。 • 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。22:55:3922:55:3922:5510/30/2021 10:55:39 PM • 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 • 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 • 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月下午10时55分21.10.3022:5
二年级下册数学青岛版《野营有余数的除法》优秀教学案例
（二）过程与方法
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣和积极性。
2.学生能够树立克服困难的信心，培养勇于尝试、坚持不懈的精神。
3.学生能够认识到团队协作的重要性，学会尊重他人、乐于助人。
为了实现这一目标，我在课堂上注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们学习数学的兴趣和积极性。同时，我鼓励学生克服困难，培养勇于尝试、坚持不懈的精神。在团队协作的过程中，学生能够认识到团队协作的重要性，学会尊重他人、乐于助人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示野营活动场景，让学生身临其境，引发学生对数学问题的兴趣。
2.通过讲述故事，引发学生思考，将现实生活中的问题引入课堂。
3.设计有趣的实践活动，让学生在实际操作中感受有余数除法的意义。
为了实现这一目标，我运用多媒体展示野营活动场景，让学生身临其境，引发他们对数学问题的兴趣。通过讲述故事，将现实生活中的问题引入课堂，引发学生思考。此外，我还设计有趣的实践活动，让学生在实际操作中感受有余数除法的意义。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。
2.学生互相评价，取长补短，提高自己的学习能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和指导，促进学生持续发展。
为了实现这一目标，我引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。学生之间互相评价，取长补短，提高自己的学习能力。最后，教师对学生的学习成果进行评价，给予鼓励和指导，促进学生持续发展。
二年级下册数学教案-有余数的除法青岛版
二年级下册数学教案－1《一、野营----有余数的除法》一、教学目标1、结合生活情境，明白得有余数除法的意义，并会用竖式进行运算。
2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
3、经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的紧密联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的欢乐。
二、教学重难点明白得有余数除法的意义和用竖式运算有余数的除法。
三、突破重难点措施1、创设生动有味的教学氛围进行教学。
2、注重动手操作，丰富直观表象。
[来源:]3、引导学生用有余数动身解决简单的实际问题。
4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的运算能力。
四、教学方法1、小组自主互助学习形式。
2、动手操作。
3、加强运算练习。
五、课时：4课时六、学具预备：小棒。
第一课时教学内容：信息窗一：教学目标：1、让学生把握有余数除法的运算方法。
2、让学生在猎取知识的过程中积存、观看、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
进展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、摸索。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立摸索和合作的过程中，锤炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和适应。
教学重点难点：学生把握有余数除法的运算方法。
教学方法：1、小组自主互助学习形式。
2、动手操作。
3、练习教具、学具预备：实物投影、水果教具教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，你们喜爱郊游吗？情愿参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么？7根火腿肠、10片饼干……2、猜一猜他们接下来要做些什么？是如何样想的？二、探求新知1、看来大伙儿急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算如何样来解决那个问题？师：看来大部分同学差不多上通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是如何样想的如何样算的？教师边小结边板书：10÷3=3（人）……1（片）读作：10除以3商3余1。
二年级下册数学单元测试卷-第一单元 野营——有余数的除法-青岛版六三制(含答案)
二年级下册数学单元测试卷-第一单元野营——有余数的除法-青岛版六三制(含答案)一、选择题(共5题，共计20分)1、果园里有桃树68棵，梨树是桃树的一半，梨树有多少棵？列式为（）A.68×2B.68+68C.68÷22、942÷4的商的最高位在( )位上。
A.个位B.十位C.百位3、把6个☆分一分，是平均分的是（）A.☆☆☆☆☆☆☆B.☆☆☆☆☆☆C.☆☆☆☆☆☆4、果园有32棵梨树，是苹果树的4倍，苹果树有（）棵.A.7棵B.8棵C.9棵5、若使“□785÷57”的商是两位数，□里可以填写的全部数字是（）A.1～4B.1～9C.5～9D.1～5二、填空题(共8题，共计24分)6、平均每天修路________米？7、纺织厂王阿姨上午2小时织布426米，李阿姨下午用同样的时间比王阿姨多织布12米，两人平均每小时织布________米？8、分别填出合适的除数和商.108÷________=________9、510÷60的商是________位数， 510÷40的商是________位数，630÷80的商是________位数， 630÷50的商是________位数，10、育民小学三年级有140个同学参观自然博物馆展览，每7个同学编成一队，可以编成________队．11、被除数是73，除数是8，商是________，余数是________。
12、玩具厂10月份上半月生产玩具娃娃849只，下半月生产玩具娃娃887只，玩具厂10月份平均每天生产玩具娃娃________只？如果把这些玩具娃娃每16只装一箱，需准备纸箱________个？13、小艺把除数30后面的0漏写了，结果商是110，正确的商是________。
三、判断题(共4题，共计8分)14、一位数除四位数，商可能是四位数，也可能是三位数。
（）15、一位数除三位数，商可能是两位数，也可能是三位数。
青岛版小学数学二年级下册全册教学设计【最新】
青岛版小学二年级数学下册教学设计第一单元野营——有余数的除法第一课时教学内容：野营——有余数的除法教材分析：本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上，学习有余数的除法。
本单元的主要教学内容是：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。
教材通过学生春游时分面包的活动，让学生体会把一些物体平均分有时会有剩余，然后结合具体实例抽象出有余数的除法。
通过野营时分小鱼的活动，引出用竖式计算有余数的除法。
无论时认识有余数的除法还是学习有余数的除法的计算，教材都注意从实际问题引入，让学生结合具体实例体会有余数数除法的意义，理解并掌握有余数除法的计算方法。
本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是几个小朋友分食品的情境，可以引导学生提出一些有关平均分的问题，从而引出有余数的除法，让学生通过分一分，得出结果。
第二个信息窗呈现的是一些小朋友参加野营活动的情境，通过提出一些有关有余数除法的问题，学习有余数除法竖式的写法。
教学目标：结合生活情境，理解有余数除法的含义，并学会除法竖式的写法。
能用有余数除法的知识解一些简单的实际问题。
经历解决实际问题的过程，并且在这一过程中体会与日常生活的密切联系，学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教学重难点：理解余数的含义，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，运用有余数的除法解决简单的实际问题是本单元的重点；除法竖式的写法，运用有余数的除法解决实际问题是本单元的难点。
课时1 有余数的除法信息窗1—分食品教学内容：教科书第2——4页，有余数除法的认识教学目标：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
通过合作交流，让学生体验平均分有剩余的过程，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重难点：使学生经历把平均分后剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义。
教学准备：多媒体课件、学具盒学生学习过程：一、导入新课。
青岛版小学数学六三制二年级下册【有余数的除法(信息窗2)】参考教案
青岛版小学数学六三制二年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧野营——有余数的除法信息窗2 搭帐篷教学目标：1.使学生认识有余数除法和余数的含义，懂得“余数一定要比除数小”的道理。
2.掌握有余数除法的竖式计算方法。
3.通过操作尝试培养学生的思维能力和自学能力。
教学重、难点：理解“余数一定要比除数小”是教学的重点，掌握试商方法是教学的难点。
教学准备：学生每人准备10个小圆片、投影仪、小黑板。
教学过程：一、启发谈话，激趣导入秋天到了，明明和小红几个小伙伴去秋游，他们找好宿营的位置后，各自去完自己的任务了。
瞧，他们都忙了些什么？二、小组合作，探究新知出示课件：同学们秋游看着这美丽的图片你想说些什么呢？能提出数学问题吗？1.老师先说一个，这位同学在烤鱼，每人分4条，22条鱼可以分给多少人？能列算式计算吗？学生先用圆圈摆一摆，再列算式：22÷4＝（）（人）……（）（条）加法、减法、乘法都可以用竖式计算，除法能用竖式计算吗？小组讨论，推想竖式。
2.指导学生给各部分起名字。
分别说出22、5、4表示什么意思？3.你还能提出哪些数学问题？板书问题：48个野果平均分给7个同学，怎样分？学生列算式并计算。
4.学生讨论刚才我们做的这两道题的余数有什么特点？第二题的余数能是8或9吗？为什么？小组汇报：哪一小组愿意来交流一下？5.教师讲解。
（1）计算有余数的除法时，余数一定要比除数小，因为，如果余数等于或大于除数，说明还够分1份的，说明商小了，只有余数比除数小，商才正确。
（2）计算有余数除法时，书写格式一定要正确完整。
6.同学们秋游，首先解决的是宿营问题，野营小队共17个人，如果每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？学生独立列算式计算。
小组讨论，需要几顶帐篷？为什么？汇报交流结果。
三、巩固练习（投影片出示）1.口算并说出商几余几？8÷3=□……□ 11÷4=□……□12÷5=□……□ 65÷8=□……□35÷8=□……□ 7÷2=□……□2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
二年级下册数学青岛版《野营有余数的除法》教学设计
2.提高题：设计以下两道提高题，让学生在课后进行思考和练习：
（1）小华有18个糖果，他想平均分给他的5个朋友，每人最多能分到几个糖果？还剩下几个糖果？
（2）一辆公交车上有乘客26人，如果每辆公交车最多能坐8人，请问至少需要几辆公交车才能把所有乘客送回家？
4.家庭作业：请同学们与家人分享今天学习的有余数的除法知识，尝试用所学方法解决以下问题：
（5）家里有20个橘子，要平均分给爸爸、妈妈和你们，每人能分到几个橘子？还剩下几个橘子？
（6）在超市购物时，发现一箱饼干共有34块，如果你们一家人有7口人，每人能分到几块饼干？还剩下几块饼干？
（3）结合实际情境，设计应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培不同学生的认知水平和学习困难，给予有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.总结反思，提高认知：
在教学过程中，引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生对有余数的除法的认识。
4.设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情，使其乐于探究数学问题。
2.培养学生的耐心和细心，使其在计算过程中保持认真、专注的态度。
3.培养学生团结协作的精神，使其在小组合作中学会倾听、尊重他人意见。
4.让学生体会数学与生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
2.教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课所学的内容，如有余数的除法概念、计算方法等。
（2）学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获和困惑。
（3）教师针对学生的总结，进行补充和归纳，强调重点和难点。
二年级下册数学试题提升爬坡题_青岛版(六三制)(含解析)
青六制2数下-爬坡题一、野营——有余数的除法1. 35个苹果，至少去掉（）个才能正好平均分给8个小朋友，至少增加（）个才能正好平均分给6个小朋友。
解析：本题考查了有余数的除法，解题时注意商和余数表示的意义。
商表示每个小朋友分得多少个苹果，余数表示平均分后，剩下苹果的个数。
运用总个数除以8得到的商是每个小朋友得到的个数，余数是多少的苹果数，也就是最少去掉的苹果个数；运用总个数除以6得到的商是每个小朋友得到的个数，余数是多少的苹果数，再用6减去余数就是缺少的苹果的个数，也就是至少增加的个数。
解答：35÷8=4（个）……3（个）答：35个苹果，至少去掉3个才能正好平均分给8个小朋友。
35÷6=5（个）……5（个）6-5=1（个）答：35个苹果，至少增加1个才能正好平均分给6个小朋友。
2.（）÷（）=7……7中，除数最小应是几？被除数最小是几？解析：本题考查的是在有余数的除法中，商、除数、余数和被除数的关系，根据在“在有余数的除法中，余数总是比除数小”可知，因为余数是7，除数最小是7+1=8；当除数最小时，被除数最小，然后再根据“被除数=商×除数+余数”进行解答。
解答：除数最小为：7+1=8被除数最小为：7×8+7=63。
3.小明在计算除法时，把除数9写成6，结果得到的商是8，还余6，正确的商应该是多少？解析：本题在计算时，把除数9写出了6，计算的结果是一个错误的商。
那么，要求出正确的商，必须先求出被除数是多少，我们可以先根据错误的除数6和错误的商8，以及余数6，得出被除数是多少？然后除以正确的除数9，即可得出正确的商是多少？解答：被除数：6×8+69=54；商：54÷9=6。
答：正确的商应该是6。
4.把一筐桃子平均分给5个人，最后剩下3个；如果把这筐桃子平均分给6个人，最后也剩下3个，这筐桃子至少有多少个？解析：本题考查的有余数除法的灵活应用，以及乘法口诀的熟练掌握。
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）个。
）个。 ）个。 ）瓶。
18瓶酸奶可以平均分给几人？
18÷2=9（人） 18÷3=6（人） 18÷4=4（人）……2（块） 18÷5=3（人）……3（块） 18÷6=3（人） 18÷7=2（人）……4（块） 18÷8=2（人）……2（块）
你能说一下吗？
• 同学们好：
• 再见
同学们 经过测验大家做的都非常好 谢谢！
今天我们学习新的知识 ------有余数的除法 好，请同学们看下面的图片 你能从中得到什么 数学信息？
9个面包平均分给4个人，怎样分呢？
1个1个地分，每人分2个，还剩下1个。
9个面包平均分给4个人，还可以怎样分呢？
2个2个地分，每人分2个，还剩下1个。
18÷4 18÷5 18÷7 18÷8
=4（人）……2（块） =3（人）……3（块） =2（人）……4（块） =2（人）……2（块）
Байду номын сангаас
在有余数的除法里， 余数必须比除数小。
10÷3=2··· 4 ···
×
16÷4=3··· 4 ···
21÷5=4··· 1 ···
×
12÷5=？
生活中的余数
24个苹果，5个装一盘，能装几盘？还余几个？
…… 4（个） 24÷5= 4（盘）
生活中的余数
有16个面包，每3个装一袋，能装几袋？还剩几个？谁 来圈一圈？
16÷3＝5（袋）‥‥‥1（个）
11
3
3
2
17
4
4
1
13÷2=6 （辆）……（个）
想一想:
可以填几？
33
÷7=4
=5
……
2
2
4
1
2
3
5
3
9
3
8
2
同学们这节课你有什 么收获？
青岛版二年级数学下册 4
5 2 3 2 0 ?
青州市谭坊镇南魏小学王延兴
学习目标：
1. 使同学们能够熟练计算有余数的
除法。
2. 能够应用有余数除法正确地解决
问题。
教学重点：
熟练计算有余数的 除法。
教学难点：
应用有余数的除法正确 地解决问题。
复习巩固
• • • • • • 一、直接写得数 1、35÷5= 2、63÷9= 3、72÷8= 4、25÷5= 5、56÷7= 6、49÷7= 二、应用题 小明今年8岁，妈妈32岁， 妈妈的年龄是小明的几倍？
9个面包平均分给4人，每人分得的2个， 还剩下1个 。
9 ÷ 4 = 2 (个) …… 1 (个)
余数
10碗方便面平均分给4人， 每人分（ ）碗，还剩（ 11瓶饮料平均分给4人， 每人分（ ）瓶，还剩（ 12根火腿肠平均分给4人， 每人分（ ）根。
）碗。
）瓶。
13个香蕉平均分给4人， 每人分（ ）个，还剩（