儿童感知觉的发展

第二节 儿童知觉的发展
知觉的含义：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客 观事物的整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过 程。 一、空间知觉：是一种比较复杂的知觉，它是物体的形 状、大小、远近、方位等在人脑中的反映。 大小知觉、形状知觉、距离知觉、方位知觉等。 二、时间知觉:是对客观现象的延续性、顺序性和速度的 反映
置的知觉，包括辨别上下、前后左右、东南西北的知觉。
幼儿方位知觉的发展趋势是： 1、3岁能辨别上下方位，4岁开始辨别前后方位 2、5岁开始能以自身为中心辨别左右方位
3、6岁幼儿虽然能辨别上下、前后四个方位，但以自身为中心的左
右辨别尚未发展完善，以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。 教师--“照镜子式” 顺序 ——上下前后左右
（一）视觉的产生
（二）视觉能力的发展 （三）颜色视觉的发展
（一）视觉的产生
1、从胎儿的中晚期开始，婴儿就已经具有 了视觉反应能力以及相应的生理基础。
胎儿期
刚出生
2、婴儿在刚出生的时候就有了某些视觉活 动。例如，突然把光线强度增大，婴儿的眼 睛就会不断地用力眨，光线的强度不断变化 时，婴儿的瞳孔也会随之变化等。
0-6个月是儿童视力发展的敏感期，这时期出现发育异常，会引起视力
（三）颜色视觉的发展
颜色视觉：个体对光谱上不同波长光线的辨别能力
研究表明：婴幼儿颜色视觉的发展有以下特点 1. 4个月大左右的婴儿的颜色知觉能力已经接近成人 2. 2岁左右的儿童可以辨认颜色并能说出一些颜色的名称。 3. 3、4岁左右能认识基本色，但难以辨认近似色 4. 6岁前的儿童基本上都喜欢亮度大的红、橙、黄等颜色， 不喜欢冷色
二、感知觉的分类
（一）感觉的种类
1.外部感觉 2.内部感觉
视觉
运动觉
触觉
听觉
平衡觉
味觉
嗅觉
机体觉
(二)知觉的分类
根据知觉对象不同进行划分 1、空间知觉—形状、大小、方位、远近、立体等
2、时间知觉—对事物发展变化的顺序性和延续性的反映。
通过计时工具、生物钟，自然界的周期现象来判断 3、运动知觉—人脑对物体的位置移动和速度的感知 根据知觉内容是否符合客观现实进行划分 1、正确的知觉
儿童在现实生活中所接触到和体验到的时间单元越多、 越复杂，其知觉和评估时间的精确性也就越高。儿童 开始会将分、秒这些较小的时间过长地估计，而将小 时、天、月等这些较长的时间过短地估计。儿童在认 识时间上也具有顺序，一般是从月、天、小时等这些 较大的时间向分、秒这些较小的时间来相继认识。
第二节 感知特性与幼儿活动
3、儿童判断大小的能力依赖判断策略。
大小知觉恒常性
客体的映像在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知 觉的变化，这就是大小知觉的恒长性，
（二）形状知觉 儿童喜欢复杂图形 儿童偏爱人的面孔 儿童喜欢看清晰的图像 儿童喜欢看活动的和轮廓多的图形 儿童喜欢注视曲线而非直线
（三）方位知觉——指物体的空间关系和自己的身体在空间所处位
“视崖实验”
大多数婴儿不会爬 过去，有的还会哭 喊
儿童在6个月时就 有了深度知觉
三、时间知觉的发展
时间本身没有直观形象，人也没有专门的时间分析器，所 以我们无法直接感知时间，而只能通过一些中介。成人与 儿童借助的中介是不同的，成人用表、日历，儿童对时间 的感受多是在后天的不断摸索中形成的。 幼儿前期，主要以人体内部的生理状态来反映时间，也就 是人们常说的“生物钟”所提供的时间信息而出现的时间 知觉。学前晚期，在教育影响下，儿童开始有意识地借助 于计时工具或其他反映时间流程的媒介认识时间。但由于 时间的抽象性特点，幼儿知觉时间比较困难
跳和外界的声音。这时妈妈的一举一动都能影响胎儿，是对胎儿
进行教育的重要时刻。美国著名的医学专家托马斯的研究结果表
明，胎儿在6个月时，大脑细胞的数目已接近成人，各种感觉器
官起趋于完善，对母体内外的刺激能做出一定的反应。这就给胎
胎教是指根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情 况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺 激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、 躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。换 言之，胎教就是在胎儿发育成长的各时间，科学地提 供视觉、听觉、触觉等方面的教育，如音乐、对话、
1、请你把左边的一个圆形指出 来 2、请你把三角形在圆形上面的 那一个图形指出来
3、看看这三张图片，哪一张图 片中画着一个人把伞举在她的 前面?请你把它指出来。
4、请你看看这三张图片，有一 张图片画的是‘茶杯放在瓶子 的左边’，你把这张图片指出 来
（四）深度知觉——是指人对物 体远近距离的知觉。 “视崖实验” 美国心理学家吉布森 （Gibson）和沃尔(Walk)设计了 一种研究婴儿深度视觉的实验— “视觉悬崖” 研究者制作了平坦的棋盘式 的图案,用不同的图案构造以造 成"视觉悬崖"的错觉，并在图案 的上方覆盖玻璃板。 选取多名6—14个月的儿童进 行实验，看是否爬向妈妈的方向。
拍打、扶摸等，使胎儿大脑神经细胞不断增殖，神经
系统和各个器官的功能得到合理的开发和训练，以最
大限度地发掘胎儿的智力潜能，达到提高人类素质的
目的
四、学前儿童的味觉和嗅觉
味觉是新生儿出生时最发达的感觉 出生一周就能辨别母亲的气味和其他人的气味 偏爱甜味，讨厌酸、苦、咸的刺激物
实践探索：训练幼儿感觉的小游戏
看来，一个漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高贵的品格， 然而事实并非如此，这种现象被称为晕轮效应。
晕轮效应指人们对他人的认知判断主要是根据个人的 好恶得出。如果认知对象被标明是“好”的，他就会被 “好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知 对象被标明是“坏”的，他就会被“坏”的光环笼罩着， 他所有的品质都会被认为是坏的。 在人际交往中，常表现在一个人对另一个人（或事物） 的最初印象决定了他的总体看法，而看不准对方的真实品 质，形成一种好的或坏的“成见”。因而，在人际交往中， 我们应该注意告诫自己不要被晕轮效应所影响，尽可能地 同学进行多方面的交往，促进相互间的深入了解，做客观 的评价。
准备一些不同味道的水果，如苹果、香蕉、草莓、柠 檬等，放在桌子上，请幼儿到前面来，将幼儿的眼睛 蒙上，教师随机拿出一个水果，放在幼儿鼻子跟前， 让幼儿闻一闻水果的气味，并且摸一摸水果的形状， 然后猜这是什么水果？并说出什么颜色？如果答对了， 这个水果就作为奖励送给幼儿。
【课下作业】请你设计2-3个能够帮助训练幼儿感觉的小 活动或小游戏，并说明这样设计的原因。
一、空间知觉 （一）大小知觉
大小知觉是头脑对物体的长度、面积、体积在量方面变
化的反映，它是靠视觉、触觉和动觉的协同活动实现的，其 中视觉起主导作用。 1、3岁儿童一般已经能判别图形大小，这种判别大小的能力 随年龄的增长而提高。 2、成人的指导下，3岁儿童能认识圆形、正方形、三角形；4 岁幼儿能进一步认识长方形、菱形、梯形和椭圆形。
以前人们认为胎儿在出生前一直安静地躺在母体子宫里睡大
觉，直到分娩时才醒来，这是错误的。现代医学研究认为，胎儿
有奇异的潜在能力，为开发这一能力而施行胎儿教育，愈来愈引 起人们的关注。胎儿从第5周开始即有较复杂的生理反射机能， 10周时已形成感觉、触觉功能。胎儿在17周左右，开始对声音有 反应，30周时有听觉、味觉、嗅觉和视觉功能，能听到妈妈的心
2、错觉—不符合客观实际的知觉
错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉，错觉 可以发生在视觉方面，也可以发生在其他知觉方面。包括触 觉错觉、时间错觉、空间错觉等。这些主要是由于知觉对象 的客观环境发生了变化，如附加元素的变化、关系的变换等。
一、视觉的发生和发展
学前儿童视觉的发生、发展是一个比较复杂而又艰巨的 问题，在这个问题上，人们普遍都关心这样的问题：婴儿是 不是一生下来就能看见东西？刚生下来的婴儿是否能够看见 颜色？婴儿在什么时候开始才能够认识母亲的脸呢……许多 心理学家花费了大量的时间和精力来从事这方面的实验研究。 ６０年代以来，由于心理学家在视觉研究方法和技术上取得 了巨大的突破性进展。而近几十年来的研究更使得我们对上 述一些基本问题有了更进一步的认识。
一、感受性变化与幼儿的活动
（一）感觉适应 感觉适应性指感受性可因刺激的持续时间而降低或提 高的现象 （二）感觉对比 同一分析器的各种感觉可以彼此相互作用而使感受性发 生变化，分为先后对比和同时对比。
俄国著名的大文豪普希金狂热地爱上了被称为“莫
斯科第一美人”的娜塔丽娅，并且和她结了婚。娜坦丽娅
容貌惊人，但与普希金志不同道不合。当普希金每次把写
好的诗读给她听时，她总是捂着耳朵说：“不要听！不要
听！”相反，她总是要普希金陪她游乐，出席一些豪华的
晚会、舞会，普希金为此丢下创作，弄得债台高筑，最后
还为她决斗而死，使一颗文学巨星过早地陨落。在普希金
学前心理学的研究对象
是研究从出生到入学前儿童（即0—6、7岁）心理发 生发展规律的科学。
group discussion
Q：在儿童还不能随意行走,不擅于用语言与他人 沟通的时候，他是如何认识周围世界的？
一位妈妈的自述
在孩子出生刚几个月的时间，我几乎整天都把他抱 在怀里，因为我一把宝宝放下来宝宝就会哭泣，有时 候我要离开一会儿，宝宝竟然一直会顺着我走的方向 看去，我回来的时候，宝宝还能够听见我的声音，转 过他的小脑袋来看我。我真怀疑这么小的孩子怎么就 知道这么多了！
新生儿不仅能够听见声音，而且还能区分声音的单调、音响和 声音的持续时间
0～6个月时，已经对声音有初步的辨识能力，如太大的声音 会造成惊惊吓，或者会找声音来源。 6个月～1岁时，对声音有理解能力，可以分辨各种声音的不 同，犹其可以听出妈妈的声音，这时叫宝宝的名字多半会有反应； 另外宝宝饿的时候，妈咪摇奶瓶的声音，也会令宝宝很兴奋。 4、幼儿期及以后 儿童进入幼儿园后通过言语交际和幼儿园语言教育，言语听觉 明显发展着。幼儿中期儿童可以辨别语言的微小差别，到幼儿晚 期几乎可以毫无困难地辨明本族语言包含的各种语音。
出生后
3、6个月以内是儿童视力发展的敏感期
（二）视觉能力的发展
视敏度（visual acuity）即视觉敏锐度，俗称“视 力”，是指精确的分辨细小物体或远距离物体细微部 分的能力。我们常说的视力就是医学上测定的视敏度
（二）视觉能力的发展
*新生儿的眼睛还不能 准确地聚焦 *3个月时，会改变焦点， 像成人一样对物体聚焦 *2岁时，视敏度接近成 人水平
（四）儿童视觉缺陷
儿童视力缺陷有远视、 近视、弱视、斜视等等。
阅读与书写的时候，是否 头与书本距离过近，是否 握笔过于紧张 经常眯缝着眼睛
做作业的时候经常颠倒数 字、字母的顺序 总是做不好需要手眼协调 的体育活动项目等。
训练幼儿视觉的小游戏
教师向幼儿出示几种不同颜色的卡片，然后让幼儿在众多颜色的 卡片中选出相同颜色的卡片放在一起进行配对。如果幼儿配对正 确，就说明幼儿能够辨认出这种颜色，然后教师可以让幼儿说出 所配对颜色的名称，如果幼儿说得正确，就说明幼儿掌握了这种 颜色的名称。
二、学前儿童听觉的发展
（一）听觉的发生和发展
• 1、胎儿期
听觉功能在胎儿期就开始发育。6个月以上的胎儿对突然的声 响能够做出动作反应，如翻身、踢腿。
有研究表明，在妊娠期最后3个月，听妈妈读熟悉的故事和新 故事时，胎儿的心跳频率会发生变化。这清楚的表明，对声音的学 习在出生前就已经开始了。
2、新生儿期 3、乳儿期
早期认知基础：感觉与知觉
1 • 儿童感觉的发展 • 儿童知觉的发展
2
3
• 儿童观察力的培养
第一节 学前儿童感觉的发展
一、感知觉的含义 【感觉】是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 的个别属性的反映。如颜色、声音、味道、温度、形状等等。 【知觉】是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物 整体的反映。是比感觉复杂的心理过程。例如：对苹果的知觉
（二）儿童听觉障碍
三、学前儿童的触觉
触觉是肤觉和运动觉的结合，新生儿明显的表现出对触摸 的敏感，他们表现的第一个感觉现象就是通过触摸去反应。 触觉是父母与婴儿之间相互影响的一种基本途径，婴儿出 生时就具备了超出成人想象的发达的触觉。 与他人-沟通情感
于自Biblioteka Baidu -探索世界
第一，刺激神经细胞的形成及其联系，逐渐促进小儿神 经系统的发育和智能的成熟。 第二，促进婴儿血液循环，语言刺激伴随抚摸促进婴儿 言语与认知能力的发展。 第三、有助于婴儿产生安全感，形成正常的活动觉醒周 期。