高校《工程力学》教学改革实践
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨工程力学是工程技术专业的重要基础课程，它是研究刚体和弹性体受外力作用而产生的运动和变形规律的科学。
工程力学的教学是培养工程技术人才的重要环节，但是在教学过程中也存在着一些问题和挑战。
为了更好地进行工程力学教学，不断探索教学改革，提高教学质量，本文将围绕工程力学的教学改革与探讨展开讨论。
一、现状分析工程力学是工程技术专业的核心课程，专业人才的培养离不开工程力学的学习。
目前在教学过程中存在一些问题和挑战。
一方面，传统的教学模式过于注重理论知识的传授，缺乏实践操作的环节，导致学生对理论知识的掌握和应用能力不足。
工程力学的课程内容繁杂，难度较大，学生在学习过程中容易出现学习兴趣不高，学习动力不足的情况。
这些问题的存在严重影响了工程力学教学的效果和教学质量。
二、教学改革的必要性针对工程力学教学中存在的问题和挑战，进行教学改革是非常必要的。
传统的教学模式已经不能满足当前工程力学教学的需求，需要通过教学改革来创新教学模式，提高教学质量。
工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过教学改革来加强理论与实践相结合的教学方式，提高学生的综合能力和创新能力。
工程力学的课程内容较为繁杂，需要通过教学改革来激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、教学改革的探讨1. 借助现代化技术手段随着信息技术的发展，教学手段的多样化已经成为教学改革的趋势。
工程力学教学可以借助现代化技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学平台等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体教学可以直观地向学生展示工程力学的理论知识和实践操作，提高学生的学习兴趣和学习动力；虚拟仿真实验可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和创新能力；在线教学平台可以为学生提供更多的学习资源和学习方式，使学生可以在课堂之外也能够进行学习。
2. 强化理论与实践相结合工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过实践操作来加强学习效果。
教学改革还需要强化理论与实践相结合的教学方式。
应用型本科院校工程力学课程教改与实践
２ 进 行 教 学 方 法 的研 究 与 实践
２１ 注 重启 发式 教 学 。 ． 引导学 生积 极 思维
针对工程力学课程的特点和学生的接受能力 ， 遵循知识发展规律 ， 探索与实践形式新 、 效果好 的教学
方 法 。教师 通过 各个 教 学环节 贯 彻 “ 以学生 为 主体 ， 教师 为 主导 ， 教学 相长 ” 的教 学 理念 。摒弃 传 统 的注入 式 、 鸭式 教 学方 法 ， 填 力求 启 发式 、 论 式 的研究 性 教学 方法 ， 讨 以学生 为 中 心 ， 调动 学 生 的学 习 积极 性 、 主
收 稿 日期 ： ０ １ １— ４ ２ １－ ０ ２ 基金项 目： 江苏技术师范学 院教改基金项 目（Ｇ ９０ ） Ｊ ０ ０ ４
作者简介 ： 马景槐 （９ ２ ）男 ， １ ５ 一 ， 江苏镇江人 ， 教授 ， 硕士 ， 主要从 事力学教学与科研 。
１８ ０
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
第 ｌ 卷 ８
解题方法的介绍翔实清楚 ， 增加 了适量的联系工程实际的内容与习题 ， 注意对工程实例 的简化和分析 ， 每
章都 插有 复 习思 考题 。 同时研 制 和开发 工程 力 学多媒 体 教学 软件 和工 程力 学 网络 课件 ， 给学 生创 造 良好 的学 习条 件 和学 习环境 。
的强度 和 刚度 等计 算公 式 ， 激发 学生 的学 习兴 趣 ， 深对 理论 公 式 的理解 。 生可 以在 课 堂上 随时 提 出疑 加 学
《工程力学》课程的教学改革与实践
工程力 学是 一 门理论 性较 强 的课 程 ， 教学 中 ， 师 习惯 将 所讲 的大 问题用 一 、 、 这 样直 线 的方 式 出 教 二 三
现 ， 一 听课 或 记 笔记 时 ， 某 、、， 实 往往 容 易产 生 视觉
法 ， 枯燥 的知识 变成 有趣 的体 验 ， 强 了学 习专 业知 识 的兴趣 。 让 增
２ ２ 头脑 风暴 法教学 ．
采 用头 脑风 暴教学 时 ， 要求所 有学 生都 积极参 与 到创造 新思 想 的过程 中 。例如 ， 在讲 到 项 目五 中最 后
一
个任 务“ 如何 提高弯 曲梁 的强 度和 刚度 ” ， 调动 学生 的学 习积极 性 和主动性 ， 以采用 头脑 风 暴 教学 时 为 可
２ １ 项 目引导式 教学 ． 以刚体 的受力 分析 为例 ， 主要 教学过 程如 下 ： １ 教 师通 过 任 务单 的形 式让 学 生 明确 本 项 目的主 要任 （）
务 ， 以资讯 单 的形式 提 出一 些 与本项 目有关 的 问题 ， 并 如力 的分类 ； 么是 主动力 和约 束 力 ； 束 力 的类 型 什 约 及 约束 反力 的表示 等 ， 生通 过 阅读 教材 、 学 参考 书 等 掌握 应 具备 的知识 和技 能 ；２ 学 生 通 过小 组 讨论 ， （） 制
疲劳 ， 并且 重点 不 突出 ， 而不 利 于学生对 知识 的理 解 和记忆 。思维 导 图创造 者 巴赞说 ：传统 的记 笔 记 方 从 “
法是使 用 了大脑 的一 小部 分 （ 脑 ） 因为 它 主要使 用 的是 逻辑 和 直 线 型 的模 式 。 思 维 导 图极 大地 激 发 我 左 ， ” 们 的右脑 ， 因为 我们 在创 作导 图 的时候还 使用 颜色 、 形状 和想 象力 。 鉴于 此 ， 们将 思维 导 图教学 法应用 于教 学实 践 中 。如 在讲授 “ 的基本 知识 ” 部 分 内容 时 ， 我 力 这 先选 好
工程力学课程教学改革实践体会
些力学魔术 、 力学杂技走钢丝的平衡问题 ， 以及仿 人机器人姿态控制 、 卫星 的姿态控制等问题 ， 从力学 的观 点 来 分析 解 决 问题 的思 路 和方 法 。通过 惯 性 力 的概 念 ，引 出工 程实 例 ，从 问题 的起 源 到 问题 的分 析， 以及 运 用 惯性 力 的 概念 去解 决 系统 的平衡 问题 ， 并 进行 全 面 的 阐述 ， 给学 生 留有 一定 的思考 空 间 ， 并
的发 展 也在 不 断更 新 ， 因此 ， 必 要 在 教学 中不 断改 加 惯性 力 或 惯性 力 偶 之 后转 变 为 静 力学 问题 ，进 一 有
进教学内容和形式 ，以有利于提高学生具有运用力 步 通过 静 力 学 中 的平衡 方程 解 决 动力 学 问题 。而 对 学 知 识 的 能力 ， 高 学生 创新 素质 。有鉴 于此 ， 多 于 多约 束 物体 系 统 的静 力 学 问题 ，列 平衡 方 程 解决 提 许 力 学基 础课 程 老师进 行 了有益 的探 索和 尝试 。 不 出来 ， 就直 接采用 虚 位 移原 理来 解 决 。 笔 者 通过 多 年 的工 程力 学 教 学 实 践 ，对 课 程 的 通过 学 生 对 这些 方 法 和思 路 的实 践体 会 ，解 题 教学 改革 实践 ， 了有 益 的探 索 。 做 的能力 必 然有所 提 高 。
问题构 造 合 理 的力 学模 型 ，然 后 运 用 理论 知 识 对模 及 对新 的形 状 物体 重 心 的求解 方法 的思考 。 型进行准确分析计算。分析完成之后 ， 要通过实验进 讲清力学的基本概念 ， 以及知识的来龙去脉 ， 让
高校工程力学课程教学改革研究与实践
． 当前高 校 的工程力 学课 程 的教师 与专 业课
件 之下 ，也 能够培 养 自身 的 自学能 力 和工作 能力 ． 变 被 动接受 为 主动学 习 ． 使 得 工程力 学教 学 由系统 性 向
于 理论 这 一块 ． 对 于 实 际 的工程 问题 知之 甚 少 ． 甚 至
几乎 没 亲身体 验过 工程 状况 ． 这就造 成 了这部 分力 学
教 师 的教 学无 法真 正达 到教 学 目标 ． 过 于理论 化 的教
步伐 缓慢 ． 效果 不够 理想 本 文就此 问题展 开进 一步
的探讨 ． 以期 为高校 的工 程力 学基础 课 程 的教 学 改革
值。 要 立足 于 当前工 程力学 教育 教学 的专业 目标 和特
与 专业 课 程 之 间 的融合 ．是 一种 非 常 不 利 的教 学 现
培 养具 有 较 强综 合 素 质 的 高 等技 术应 用型 人 才
关键词 ： 高 等 学校 ； 工程力学： 教学改革； 实践
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — １ ９ ９ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ — ０ １ ８ ５ — ０ ２
这些 问题 主要 表现 如下 ：
技 能等 实 际能力 的培养 少之 又少 ． 而学 生又无 法 简单
地 把所 学 的 力学 知 识 转变 为 实 际应 用 中 的力 学方 法
和技能 ． 这就 需要 我们尽 快 改革 当前 的工程力 学 教学 现状 ． 变 手工 业式 的教 学方 法为现代 化 的教学 方法
工程力学实验教学的改革与探索
工程力学实验教学的改革与探索工程力学是一门工科专业的重要技术根底课,是工程应用性较强的课程.工程力学实验是该课程的重要组成局部.下面是搜集的工程力学实验教学的改革与探索的论文，欢送大家阅读参考。
工程力学课程通过实验教学能让学生更好地掌握教学内容,培养出具有一定科学素养、实验技能等综合实践能力的学生,更重要的是能培养出具有独立思考和创新能力的人才。
科学技术的快速开展给实验教学带来了新的要求和宏大的挑战,学校为了能满足社会对创新型人才的需求,加大了教学中实践的环节,同时也给实验教学的改革提供了机遇。
1.1 工程力学实验教学现状工程力学课程中很多理论知识都是建立在大量的实验结果的根底上,很多理论和公式,都是通过实验来证明的。
很多学校都已经清楚的认识到了这一点,所以都加大了实验教学课程学时甚至单独开设课程。
但是由于种种原因,实验教学中还存在着一定的问题。
(1)实验教学的实验设施方面。
高校的不断扩招使得学生人数迅速增加,给实验教学带来了很大的压力,由于实验设备更新和数量缺乏等原因,很多校内原有实验室不能保证实验有条不紊地进展,很多实验教学的开设成了走过场的形式化。
(2)实验教学的实验内容方面。
传统的实验教学的内容根本上都是验证性实验,即预先知道结果,实验只是为了验证这个结果。
这样使学生缺乏学习的兴趣和热情,不能有效锻炼学生进展科学实验和提高学生独立工作的能力。
课程中课时的安排也过于机械化,达不到实验教学预期效果,不能真正培养学生解决实际问题等综合能力。
(3)实验教学的实验方式和观念方面。
试验中总是把老师放在了主导地位,无视了学生做实验的主体作用。
学生只要按照老师课前的详细指导按部就班地完成实验,实验结果肯定与教师要求的一样,假设不一样便是学生出错了,不能引导学生自己思考设计实验过程,缺乏培养学生的创新意识和创新能力。
除此之外还有比方学校对工程力学实验教学的重视度不够高等原因,也导致了实验教学不能到达其原先的目的。
《工程力学》课堂教学改革探索与实践
《工程力学》课堂教学改革探索与实践
工程力学是现代工程教育的重要组成部分，它涵盖了各种工程力学的基本理论，在工程实践中发挥着重要的作用。
为了满足当今社会发展的需要，工程力学课堂教学改革是必须的。
本文以示例教学的形式，旨在从理论上探索工程力学课堂教学改革的可行性，以实践的形式探究特定的改革方案。
首先，示例教学是工程力学课堂教学改革的理论基础。
示例教学关注学生对示例和技巧的理解，以及将知识从抽象的理论概念转化为具体的实践技能。
通过实际操作或实验，学生可以了解工程力学知识，体验力学实践及其所涉及的问题，从而更好地理解和掌握相关知识。
其次，为了实践示例教学，我们需要建立一个完整的改革方案。
首先，在课堂上进行示例教学，在此过程中拓展和深化学生对相关理论的认识；其次，安排实验实践，让学生亲身体验工程力学知识；最后，课堂活动中采纳讨论式教学，让学生通过小组讨论将所学知识运用到实践中，从而使知识更加渗透到学生的身心中。
最后，工程力学课堂教学改革的实施要着重于技巧的练习，并倡导学生探索实践的习惯。
作为教师，我们需要在课堂上多花时间向学生讲解使用示例来解决实际问题的技巧，以及如何在实践中整合和深化各种知识点。
只有通过不断的实践，学生才能真正理解和掌握工程力学知识，从而为现代工程实践做好准备。
以上是本文关于工程力学课堂教学改革探索与实践的探索与思考，通过示例教学的介绍和实践的实施，使学生在工程力学的学习中
更好地掌握知识、技能和思维习惯，从而为现代工程实践营造良好的学习环境。
工程力学课堂教学改革与实践的探索-最新教育文档
工程力学课堂教学改革与实践的探索工程力学由于概念抽象、公式繁多，被学生反映为不好学的一门课程。
如何使学生学好工程力学课程是广大教师需要思考探索的问题。
一、重视第一课堂工程力学一般安排在大二第一学期或者第二学期，当老师第一节课走进教室时，同学们都会问很多问题，比如，“这门课好学吗”“学习这门课有何用处”等，要解决这些问题，上好第一节课非常重要。
一是要介绍科学家的生平事迹，介绍大家熟知的力学名家。
讲解科学家是如何勤奋学习，最后获得成功的。
这样对少数迷茫的大学生有一种平稳心态的作用。
二是内容的组织要有条理。
教师首先要阐述工程力学在学生所学专业中的地位和作用，让学生认识到学习工程力学的重要性。
二、修改教材内容，引入新工程力学分析内容现行工程力学教材内容比较陈旧，知识构架亦不完整，内容更新势在必行。
在课程教学中必须从高校人才的培养目标出发，强调知识的综合性、实用性，加强实践能力与创新精神的培养。
在工程力学教学中对教学内容的改革是最重要的方面，教学内容的改革必须有一个新体系的教材作保证，因此教材建设是课程建设的基础课关键所在。
2002年我系有经验的老师编写工程力学教材，教材中引入反映学科发展水平的新概念、新理论、新方法，这对学生思维方式的培养有积极作用。
三、优化教学过程和教学内容1.探究史趣，积极激发学生的学习兴趣工程力学理论性强，数学推导多，工程应用性广泛，有部分学生对力学产生了畏惧心理，极大地影响了其学习力学课程的正常心理。
鼓励学生探究力学史上的前因后果，分析工程和生活中的力学问题，既能增强课堂讲解的生动性，又可以激发学生的学习兴趣。
例如，材料力学部分，通过探讨“泰坦尼克号”沉没之谜，分析魁北克大桥塌陷之因，使学生能够以史为鉴，深刻认识到学习工程力学的重要性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。
2.探索新的教学模式，培养学生的学习积极性传统的教学模式是以老师为主体，以课堂讲述为主，老师讲得头头是道，但是学生不能事先掌握学习内容，学习主动性和积极性得不到发挥。
高职《工程力学》课程教学改革与实践
高职《工程力学》课程教学改革与实践摘要:本文为实现高职教育的人才培养目标本着“以学生为主体,以能力、素质培养为中心”的职业教育宗旨,对《工程力学》课程在高职教育中的教学内容体系、教学方法和手段以及考核机制等方面提出了新的教改理念,并在实践过程中得了较好的效果。
关键词:工程力学课程教学改革高职教育当前,高等职业教育的任务就是为现代化建设培养大批面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去,留得住,用得上”,实践能力强,具有良好职业素质的高技能人才。
这是高等职业教育在实施人才强国战略中的“定位”为了实现高职教育的人才培养目标本着“以学生为主体,以能力、素质培养为中心”的职业教育宗旨,我们围绕《工程力学》课程从教学内容、教学方法和手段以及考核方式等方面进行了一定的探索和改革[1][2][3]收益非浅。
1《工程力学》课程改革的必要性工程力学是工科类专业的一门重要基础课程。
在教学内容要增加,教学时数要减少的条件下,必须对现行工程力学课程的教学内容、教学方法、教学手段及考试方法进行改革才能与高等职业教育的人才培养目标相适应。
长期以来,工程力学教学内容保持着他的传统学科体系,教师基本上采用“粉笔+黑板” 的填鸭式教学方法,课外通过题海战术让学生记住公式。
这种空洞的理论灌输式的教学以及沉重的课外负担使学生感到学习的困惑与乏味。
而当前高职学生的文化素质参差不齐,对工程力学中很多的理论知识无法理解与融会贯通。
学生对工程力学的学习兴趣乏味,认为是一门吃力而没有多少用处的学科,甚至有一种恐惧感,觉得工程力学理论太深奥了,不好学,难于理解,于是干脆放弃了。
因此,高职教育的工程力学教学改革势在必行。
2教学内容整合优化由于专业培养计划和课程结构调整,教学改革的首要任务是教材内容的整合与优化。
工程力学教材内容应围绕以掌握概念为基础,以强化应用为重点,以计算分析为手段的中心内容展开。
教学时,应在对现有教学内容进行合理取舍的基础上,引入联系工程实际和有特色的例题、习题和思考题,增加实验教学课时强化技能训练,提高动手能力,培养“应用性人才”。
工程力学教学改革的研究与实践
行 了贯通 、 精简 、 优 化和重组 ， 引入 近 代 力 程 中要 有 相 当 的耐 心 ， 而 且 教 起 来 不 能 太 实 验 技 术 也 通 过 播 放 录 像 来 弥 补 ， 以 提 高 学科技成果 、 融 入 创新 教 育 ， 建 立 适 应 于 高 快 ， 必要 的 时 候 ， 速度 要适 中， 等 他 们 过 渡 学 生 的 感性 认 识 ， 在 学 生 进 行 实验 的 时候 ， 职教 育的《 工程 力学 》 课 程 理 论 教 学 新 体 建 了“ 三层次 ” （ 基本、 综合设计 、 提 高 三 个 到一定的时 间了 ， 才 能 按 照 正 常 的 速 度 来 心， 而且决不能轻言放弃 ， 不 放弃 任 何 一 个 学生 。 按 照 现 代 教 育 心 理 学 的观 点 ， 后 进 生 实验 内 容 应 该 要 包 含 不 同 内 容 、 不 同 层次 在 完 成 基 础 型 实 验 的 基 础 上 来 进 行 设 计 型、 综合型实验 。 同时 ， 注 意 挖 掘 教 材 中蕴 系； 以提 高 学 生 的 主 动 实践 能 力 为核 心 ， 构 教 ， 尤 其对 于对后 进生 ， 更 是 要 非 常 的 耐 的实 验 ， 内 容 覆 盖面 一 定 要 宽 。 要 鼓 励 学 生
１ 构建 一个 （ （ 工程力学 课程理 论 实 考 ， 在进 行 到 后 面 内容 时 ， 利 用较 少 时 间通 证性 实 验 ， 强化 综 合 性 实位 一体 ” 的教学新 过 工 程 实 例 经 常 回顾 之 前 内 容 ， 避 免 学 生 除 了根 据 学 科 发 展 更 新 一 部 分 验 证 性 实验 体系 前学后忘 。 内容 ， 还增 加综 合性 实验 、 自主 设 计 性 实
力 学》 课程为例 ， 就 工 程 力学 教 学 改 革 的 研 究与实践进行 探讨 。
融入思政理念的工程力学课程教学改革探索与实践
融入思政理念的"工程力学"课程教学改革探索与实践摘要：工科专业人才培养，要综合考虑理论学习、技能培养与立德树人等方面的要求，为全社会源源不断地输送复合型人才。
工程力学在机械类专业课程中居于基础地位，在工程力学教学中融入课程思政理念，推动课程教学改革，为工程力学课程赋予时代意义和社会意义，为培养复合型的人才奠定坚实基础。
工程力学教师要明确课程思政的具体目标和意义，围绕课程思政的要求，探索工程力学教学改革策略，增强思政育人效果。
关键词：思政理念；工程力学；教学改革引言工程力学与课程思政的结合，吻合复合型人才的培养要求，让学生在知识、技能、情感、思想等方面收获满满，同时推动工程力学的课程教学改革。
由此可见，探索工程力学的课程思政路径具有现实意义。
一、工程力学课程思政目标与意义（一）工程力学课程思政目标关于工程力学中的课程思政改革，首先通过静力学部分中的力、力系平衡等知识，让学生感受到“力之美”，准确理解平衡与和谐的关系，进而发掘艰苦奋斗与风险精神，同时培养学生的大国工匠精神与家国情怀，找到个人价值与社会价值之间的结合点。
根据工程力学中“材料力学”的安全构件知识，培养学生的责任心，巩固学生的工程理论基础，引导学生关爱生命、关爱大自然。
通过工程力学实验教学，让学生在实践教学中锻炼动手能力与合作意识，培养学生严谨务实的工作作风，学生的职业素养更全面。
另外，在工程力学课程中，展示我国科学家在力学领域的突出成就，以及对社会发展的重要意义，将人文教育与课程教学高度融合，强化学生的文化素养与文化自信。
（二）工程力学课程思政意义很多学生认为工程力学课程知识枯燥、难度大，学习兴趣不足，甚至放弃课程学习。
导致这种现象的根本原因在于学生自律意识不足，没有认识到工程力学课程的重要意义，学习兴趣不足，降低课程学习质量。
在工程力学教学中推动课程思政，让学生全面看待工程力学课程，进而重视课程学习。
教师发掘工程力学中的思政元素，并加入典型的案例，学生不再觉得工程力学知识很枯燥，主动学习工程力学，形成正确的三观。
《工程力学》实验教学的改革研究
《工程力学》实验教学的改革研究【摘要】本文围绕《工程力学》实验教学的改革展开研究，首先分析了当前实验教学的现状，指出了改革的必要性。
然后探讨了改革的内容和方式，以及实施效果和面临的问题与挑战。
最后总结了改革的启示，并展望了未来的发展方向。
通过对实验教学的改革研究，可以提高学生的学习效果和实践能力，促进教学质量的提升，为工程力学课程的教学改革提供有益的参考和借鉴。
【关键词】《工程力学》、实验教学、改革研究、现状分析、必要性、内容和方式、实施效果、问题与挑战、启示、展望未来1. 引言1.1 研究背景《工程力学》实验教学是工科学生学习过程中非常重要的一环，通过实验能够帮助学生理解和应用教材中的理论知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
目前我国大部分高校在《工程力学》实验教学方面存在一些问题，如实验设备陈旧、实验内容过于单一、实验教学方法传统等。
这些问题导致了学生在实际操作能力和创新能力方面的欠缺，影响了他们在工程领域的发展。
随着工程教育的改革与发展，越来越多的教育者开始关注《工程力学》实验教学的改革。
通过对现有实验教学模式的分析和总结，我们可以发现其中的不足之处，并提出相应的改革建议。
借鉴国外先进的实验教学理念和经验也是实现教学改革的重要途径。
对《工程力学》实验教学进行改革研究，不仅有利于提高学生的实践能力和创新能力，更有助于推动工程教育的不断进步与发展。
是我国高等工程教育事业中一个值得深入探讨和研究的重要课题。
1.2 研究意义《工程力学》实验教学的改革研究具有重要的研究意义。
实验教学是工程力学课程中必不可少的一部分，通过实验可以更直观地观察和理解力学原理。
对实验教学进行改革可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对知识的掌握与应用。
随着社会的不断发展和科技的不断进步，工程力学的应用领域也在不断扩大和深化，传统的实验教学模式可能无法满足新的教学需求。
研究改革的内容和方式，探讨如何更好地将理论知识与实践能力相结合，对于培养学生的综合能力和创新精神具有重要意义。
工程力学课程教学方法改革研究与实践
作者 简介：王瑾，教授 ，系主任。
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彦 ：
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ｒＥ Ｍ Ｅ
２９ 第 ７ （第 ７） ０年 １ 总 ８ ０ 期 期
（ 动静法 ） 识 内容 ，教师 可 以提 出 问题 ，让 学生 自 知
己利 用 动 力 学 基 本 方程 和 惯 性 力概 念 推 导 总 结 出 来 ，这样 学 生就会 对动静 法 原理理 解深 刻 ，应用 自 如 。再如 对平 面应 力状态 的 图解 法 （ 尔圆法 ） 解 莫 求
法 改革 ，重 在 “ 发 ”。激 发式教 学是针对 灌输 式 激
教学 而提 出的 。它 既是 一种 教学指 导思想 ，又 是一 种有 效的 教学方法 ，对 调动 学生 的学 习热情和 积极 性 ，增强 学生分析 问题 的能 力有不 可替代 的作 用 。 工程 力学课 程 的知识抽 象 、枯燥难 懂 ，在 授课 过程
念抽 象 ，内容繁 杂 ，分 析研 究对象 多 ，解 决 问题 方
法灵 活多变 等特 点 ，加 之新 的教学 内容扩 展与 教学
学 时的减 少形 成明显 反差 ，给教 学带来 困难 。为 了
保 障 工 程 力 学 课 程 教 学 质 量 ，根 据 教 学 基 本 要 求 和
体性 、知识 的建构性 。在 目前高等 教育 国际化 背景
关键词 ：工程力学 教 学方法 改革
在 当前 高等教育 教学 改革 中 ，教 学方法 的 改革 与创新 至关重 要 。教 学方法 的改革涉 及教 育教 学理
念的转变， 学理念 的转变要求教学方法 相应改革 。 教 现 代 教 育 应 确 立 三 种 理 念 ： 学 的 互 动 性 、 学 生 的 主 教
感 受 ，有 针 对 性 地 按 课 程 的 重 点 、难 点分 层 次 设 问、置疑 、适 时释疑 ，鼓励 和 引导学 生通过 逻辑推
高职工程力学教学改革实践
强 化 实验 环 节 ， 养学 生 动 手 能 力 ． 养 技 能 型 、 培 培 应
用 性 型 人 才 。打 破 工 程 力 学 由 理 论 力 学 和 材 料 力 学 两
部 分 简 单 组 合 的原 课 程 体 系 ， 教 材 的 整 体 框 架 按 静 将 力 学 、 件 的四 种 基本 变 形 、 合 变形 重 新 组 合 ． 杆 组 在 讲 完 静 力 学 后 ． 可 安 排 材 料 力 学 部 分 的 教 学 ， 将 即 并 外 力 分 析 与 内力 、 力 、 度 、 度 分 析 有 机 结 合起 应 强 刚 来 ， 加强 知识 的联 系性 和科 学性 ， 学 生提 高 理论 以 使
形 比较 多 ， 师 在 黑 板 上 画 图 既 浪 费 时 间 。 不 全 面 ， 老 又 不 能 全 面 地 显 示 出２ 程 对 象 的 力 学 结 构 。 生 感 到 抽 １ ２ 学
传 统 教 材 内 容 进 行 合 理 整 合 的 基 础 上 ， 合 学 校 学 生 结
素 质情况 ， 入 联系工 程实 际 的 、 有代 表性 的例题 、 引 具
联 系实 际 的能力 体 系 沿 袭 上 世 纪 ８ 年 代 的 ０
教学体系 ， 该体系下 ， 论力学部分将静力学 、 在 理 运 动 学 和 动 力 学 分 开 来 讲 ， 大 量 篇 幅 讲 了运 动 学 和 动 花
力 学 知 识 ， 空 洞 、 意 又难 ， 为 高 职 院 校学 生 很 既 立 作 难 听 懂 ， 且 也 背 离 了 “ 应 、 用 ” 原 则 ， 难 满 而 适 够 的 很 足 工 程 力 学 少 学 时 教 学 的需 要 ， 且 有 些 内 容 又 与 高 并
习题 和思 考 题 ， 当增 加 实 验 教 学 课 时 和 力 学 大 作 业 ， 适
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高校《工程力学》教学改革实践
《工程力学》是高校工科专业必修的技术基础课程，主要为学生后续的专业知识学习提供理论支撑，为适应教育改革与时代发展的要求，高校教师必须紧跟时代步伐，大胆更新教育理念，在教学内容、教学方法、教学实践等方面进行相关探讨与实践
一、当前高校《工程力学》课程教学现状与问题
作为高等教育中一门专业基础性课程，《工程力学》是工科专业的基础性课程，它与很多课程有着非常紧密的联系，但它的教学现状却有着不少问题。
这些问题主要表现如下：
1、强调课程的系统性与完整性，过于抽象难懂。
《工程力学》课程的传统教学模式更为看重该课程的系统性和完整性，对于理论要求更高，使得整个教学过程较为复杂，学生面对如此艰深繁多的《工程力学》课程内容和结构，作为高校学生很难听懂，而且也背离了“适应、够用”的原则，很难满足《工程力学》教学的需要，并且有些内容又与高中物理重复，教材编排不合理。
理论化、抽象化、为力学而“力学”的力学课程，并不能真正起到增加专业基础知识，培养相关基础人才的作用。
2、主要采用传统的教学方法，教学手段单一。
当前《工程力学》课程的教学方法过于陈旧和落后，学生更多的是知识和符号的学习，对于技能等实际能力的培养少之又少，而学生又无法简单地把所学的力学知识转变为实际应用中的力学方法和技能，这就需要我们尽快改革当前的《工程力学》教学现状，变手工业式的教学方法为现代化的教学方法。
3、局限于理论，缺乏与工程实际的联系。
高校的《工程力学》教师往往仅仅是局限于理论这一块，对于实际的工程问题知之甚少，甚至几乎没亲身体验过工程状况，这就造成了这部分力学教师的教学无法真正达到教学目标，过于理论化的教学方式显然是无法适应当今社会需求的，《工程力学》教学是空洞无物的，专业知识没有得到及时有效的补充，这种严重脱节的现象是值得关注的。
二、改革优化高校《工程力学》教学探索
1、优化教材内容，突出教材的实用性。
立足于当前《工程力学》教育教学的专业目标和特殊要求，尽可能改革当前《工程力学》教学的内容，把那些繁杂的教学内容进行有效整合和精简，使得教
学内容能够更为贴近《工程力学》教学的目标和要求，加强《工程力学》课程与相关后续课程之间的关联性，做好它们之间的前后衔接工作。
《工程力学》教师应该重视对教材的改革工作，尤其是名校名师要多编写一些精品教材，以使教材能够充分发挥出教学的重要作用。
加强与其他相关后续课程之间的联系，使得《工程力学》课程变得理论与实践并存。
优化教材内容，突出“适用、够用”，删除那些繁杂的推导过程，重点培养学生应用定理、公理解决实际问题的能力，使复杂问题简单化，烦杂问题条理化，教给学生一种解决实际问题的思维方式，从而引起学生对《工程力学》这门课程的学习兴趣，进而学好《工程力学》这门课程。
2、改革优化教学方法，提高课程的教学质量。
《工程力学》作为高校的一门基础性课程，其教学改革的道路任重而道远，要在满足教学目标和要求的前提条件之下，尽可能地改革《工程力学》的教学方法，努力提高教学效果和教学水平。
要改变教学观念，打破旧的条条框框，优化教学内容，教学大纲的制定和教材的编写应有较强的针对性。
改革教学方法，由浅人深地展开教学活动，善于由生活实际到力学问题。
利用挂图、模型、多媒体教室等手段，增强直观教学效果，培养学生学习兴趣。
改变以教师为主体的教学方式，采用学生小组讨论、工程实际结构强度分析过程汇报、学生与教师共同评价等方式促进教学任务的完成。
力学中的定理、推论较多，可结合实际，把一些枯燥的定理、公式用形象生动的生活实例来阐明。
利用课件进行多媒体教学，将一些工程实例、抽象难懂的内容通过屏幕生动地展现在学生面前，不仅形象生动，赏心悦目，而且能够体现启发式教学过程，做到新内容、新体系、新方法、新手段的有机结合，提高课堂节奏和教学效率，提高课程的教学质量。
3、拓宽课程实验内容，培养学生的实验设计能力。
由于《工程力学》课程属于理论性与实践性都较强的专业基础性课程，因此，《工程力学》课程除了要加强学生对于基础理论和基本概念的理解与掌握以外，更要强化学生对于实际操作和实验课的学习与实践。
不仅要增加这些实验课程，更要让它与其他诸多相关实验课相配合，并把这些实验课程的成绩切实计人《工程力学》课程的总成绩当中去，这样才能使得工程力学基础课程有了理论加实验的教学模式，从而与专业课程的教学模式更为贴近，也可以为《工程力学》课程教学改革提供更好的教学氛围，培养学生的认识能力和动手能力。
《工程力学》课程作为一门理论与实践相结合的基础性课程，其实验教学环节也是非常重要的。
力学教师应该要不断改革实验方法，努力培养学生的实验设计能力，改变过去传统的教师主导地位，充分发挥出学生的主观能动性，提前把实验目的、要求和内容等告知学生，并作为相关作业要求他们完成，这样就可以锻炼学生的动手能力，让他们在基本掌握相关理论知识的基础之上，自己查阅相关资料，并进行分析讨论，教师也要给予相应的指导和要求，并教授他们一定的实验内容，让学生进行实践操作。
三、结语
高校《工程力学》课程是一门非常重要的专业基础性课程，其传统的教学模
式已不能适应当前时代发展的要求。
《工程力学》教学改革，需要所有从事该门课程教学的教师们长期探讨、不断摸索。
《工程力学》教学必须尽快转变教师和学生的地位，教师变为指导者，培养学生的综合素质，实现理论教学与实践教学的有机整合，开设综合性实验，培养学生分析问题解决问题的能力。
通过调整课程体系，优化教学内容，贯彻少而精的教学原则，采用启发式教学，培养创新精神，加强工程观念，培养学生解决实际问题的能力，加强解题指导和习题训练，培养学生分析和解决问题的能力，改進教学方法，提高教学质量。
参考文献
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