人教版高中历史必修三第7课 启蒙运动

2. 英国天主教神甫威廉·廷得尔因希望英国教
徒可以自由阅读《圣经》而将其翻译成英文
，结果于1524年被控有异端嫌疑，被迫流亡
。由此可知，他（ ）
D
•A.维护教皇权威
•B.主张圣像崇拜
•C.倡导信仰自由
•D.支持宗教改革
3.某学者评价启蒙运动说:“进步实际上已经
成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
康德
第7课 启蒙运动
前提检测
• 1.文艺复兴的实质。
资产阶级反封建的思想解放运动
• 2.宗教改革的内容。
（1）信仰耶稣即可得救（因信称义） （2）《圣经》至上，每个基督徒都有直接阅 读和解释《圣经》的权利 （3）简化宗教仪式 （4）坚持国家的权力高于教会
1.能理解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭和康德等 启蒙思想家的主要思想观点。（重点） 2.能理解启蒙运动兴起的背景及其对人文主 义的发展。 3.能认识文艺复兴、宗教改革和启蒙运动三 者之间的内在联系及思想解放对人类社会进 步所发挥的重大作用。（难点）
思想主张：
1）“社会契约论” 2）“天赋人权”、“人民主权”
——“革命权利说” 3）人类不平等的根源是财产的私有， 但不主张废除私有制。
代表作：《社会契约论》
4.康德
康德（德国）
1724—1804
材料 “人，实际上一切有理性者。人所 以存在，是由于自身是个目的，并不是只供这个 或那个意志任意利用的工具。在他的一切行为上， 总要把人当作目的。 ”
起
洛克
人们按社会契约建立国家 在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制
著作
法
1.抨击天主教会；
国
2.反对君主专制，倡导君主立宪制
《哲学通信》
伏尔泰 3.提倡“天赋人权”
《路易十四时
4.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。 代》
高
1.反对君主专制，主张君主立宪制；
潮
孟德斯鸠 2.提出了“三权分立”学说
C.国家的意志与精神的寄托
D.权威的判断与历史的传统
3.卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主
义者，因为他认为（A ）
A.人民有权推翻暴君,实现”主权在民”
B.教皇是”两足禽兽”,人民应当推翻教皇
C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会
D.现存制度压制自由,应当重建开明制度
4.启蒙运动在反封建方面远远超过了文艺复兴
法国大文豪雨果曾经说过：比大地 更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天 空，比天空更广阔的是人的心灵。
那么人的心灵从什么时候才真正比天空更广阔?
大家不要忘记，正是继文艺复兴之后，17世 纪的欧洲再次发生了思想解放运动---启蒙运动， 解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入 了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。
直接原因：法国启蒙思想家人才辈出，影响巨大。
扩展：欧洲其他国家（德国等）
二、感受理性之光
1.伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
材料 “天主教的历史就是反人类的犯罪史， 是人类理性的敌人，历史前进的障碍， ‘罪恶的根源’。” “我不同意你说的每一个字，但是我誓死 保卫你说话的权利。”
思想主张
1）抨击天主教会；
科学将会让人类更有力地支配整个世界，而
人类理性则引领每个人走向自由，并建立起
一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想
表达的深层含义是（ ）
A
•A.理性思考引领社会进步
•B.哲学意识支配世界繁荣
•C.近代科学追求王权公平
•D.启蒙运动倡导阶级平等
一、探寻启蒙之源 二、感受理性之光
三、品味启蒙之果---启蒙运动的影响
——康德《伦理学的形而上学的基本原理》
结合教材归纳康德的主要观点： 1.人应独立思考，理性判断 2.强调人的重要性，人非工具 3.主权在民，自由也要自律
纯粹理性批判
意义：对启蒙运动进行总结，其理性 批判哲学最终确立了人类的主体地位
主要思想家及其思想主张
时期 国家 代表人 物
主要观点
兴
英 霍布斯 国
启蒙运动对人文主义的继承和发展体现在哪些方面
文艺复兴（人性）：使人类从神权(禁欲主义）的束 缚下解脱出来。
启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。
继承：反封建、反教会的斗争，要求从教会的 束缚中解放出来；代表新兴资产阶级的利益和 要求。 发展：把反封建斗争的矛头指向封建社会的上 层建筑；由对人的崇拜发展为对理性的崇拜， 即由人文主义发展为理性主义，为未来的理性 社会设计了政治蓝图。
2.核心：“理性” （指人独立思考与判断的能力）
2.启蒙运动的产生与发展 首先发生在英国，然后扩展到欧洲其他国家，在 法国发展到高潮。
启蒙运动为什么会首先在英国出现? 原因：17世纪，英国资本主义最发达，英国爆发 资产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益 的启蒙思想由此产生了。
7
霍 国家不是根据神的意志，而是
2）反对君主专制，倡导君主立宪制；
伏尔泰 : 法国启蒙运动 3）提倡“天赋人权”； 的领袖，被誉为“思想 4）在法律面前人人平等 。
之王”、 “欧洲的良
心”。
代表作：《哲学通信》《路易十四时代》
2.孟德斯鸠
阅读材料，结合课本，回答孟德斯鸠的 什么思想主张?
孟德斯鸠（法）
1689－1755
材料 当立法权和行政权集中在同 一个人或同一个机关之手，自由便不复 存在了；……如果司法权不同立法权和 行政权分立，自由也就不存在了。…… 如果同一个人或是由重要人物、贵族或 平民组成的同一个机关行使这三种权 力， ……则一切便都完了。
大大推动了世界各国资本主义的进步与发展。 材料二：
伏尔泰“天赋人权”的口号一出，便如暴风雨 般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动 地的美国独立战争，孕育出了一个“美利坚合众 国”；而在欧洲，它引发了一场为“自由平等”而 战的法国大革命；200年后，这句话更由孙中山先生 传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！
——孟德斯鸠《论法的精神》
《论法的精神》
思想主张
1）反对君主专制; 2）提出“三权分立”；
——主张君主立宪制 3）法律应当是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
3.卢梭
卢梭有什么思想主张？
材料 共同意志就要通过法律手段 制裁他，“强迫他自由”。 ……人生 而平等、自由，但受专制暴君压迫，其 靠暴力进行的统治，违背人民意志，人 民有权用暴力推翻暴君。
1.启蒙运动兴起的根本原因是（ A ）
A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
2.马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来 观察国家，并且从理性和经验中而不是神学 中引伸出国家的自然规律”。其中“理性”
的含义是（ A ）
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
探寻 启蒙之源
感受 理性之光
品味 启蒙之果
一、探寻启蒙之源
1.什么是启蒙运动 ？实质是什么？核心是什么? 启蒙—— “点亮、照亮”
指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。
启蒙运动:17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里 展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思 想解放运动被称为启蒙运动。
1.实质： 17C－18C资产阶级反封建的思想解放运动
政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展
• 材料三 在人文主义伟大思想光辉面前， 中世纪的幽灵消失了。因为人文主义者的 启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗 教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西 欧社会的思想解放奠定了基础。
思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想
• 材料四 16世纪哥白尼的日心说从根本上 动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的 发展，为启蒙思想提供了锐利武器。
科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
1.启蒙运动兴起的原因
（1）经济：资本主义经济进一步发展(根本) （2）政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展 （3）思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想 （4）科技：自然科学发展，提供了锐利的武器
互问合解
奠时代之基
材料一： 启蒙运动领导着世界人们走进了一个理性时代，
3.提出国家的法律不能违背人的理性。
《论法的精神 》
卢梭
1.“社会契约论”和“人民主权”思想； 2.认为人类不平等根源是财产的私有
《社会契约论 》
百科全书 派
宣扬科学和理性，反对专制和迷信
《百科全书》
1.主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权
扩 展
德 意
康德
2.认为言论自由是人类一切进步的必要条件； 3.人非工具
布
通过社会契约创造的；反对君 权神授，但不反对君主专制。
斯
洛
在国家政权形式上提出分权学 说：立法权（议会掌握）、行
政权和对外权（君主掌握）
克
法国成为启蒙运动高潮的原因：
伏尔泰（1694-1778）
孟德斯鸠（1689-1755）
卢梭（1712-1778）
根本原因：法国资本主义发展与封建专制制度矛盾 最为尖锐。
志
4.对自由和平等又作了许多限制。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《纯粹理性批 判》
互问合解 阅读材料，总结启蒙运动发生的原因 ？
材料一 随着资本主义的进一步发展，到17、18 世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日 益壮大，握有雄厚的经济力量。
经济：资本主义经济进一步发展(根本)
材料二 17、18世纪的法国专制制度达到顶峰。 社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、 二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他 人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在 政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统 治和天主教会矛盾日益尖锐。
运动，主要表现在（B ）
A．彻底批判专制主义、教权主义 B．对资本主义近代社会制度提出了设想 C．否定专制王权，追求民主自由 D．影响波及亚洲、美洲
5.启蒙运动中的“自由”“平等”要求的提出,
分别是针对( C )
A.罗马教皇和封建国王
B.教权主义和罗马教皇
C.封建专制和等级制度
D.等级制度和君主立宪
1.马丁·路德反对罗马教廷，宣扬因信仰而得
救。他倡导的改革运动得到农民、手工工匠
、下层僧侣的支持，推动了宗教民族主义的
发展。王公贵族为扩大自身政治权力，也纷
纷建立其辖区官方教会。这主要说明宗教改
革（ ）
D
•A.使社会各阶层有了共同目标
•B.扩大了世俗贵族的权力
•C.有利于近代民族国家的形成
•D.有着广泛的社会基础
思考：启蒙运动在领导世界走向理性时代的过程中， 发挥了怎样的作用？
三、品味启蒙之果--启蒙运动的影响
1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专 对 制制度
欧
洲 2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传 播了自由和平等思想。
1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争；
对 世
界 2.成为人们追求解放的精神武器，推动人类历史 发展进程。（美:独立战争、中国：维新变法、辛 亥革命、日本的明治维新等）