童话知识竞赛试题

童话知识竞赛试题
童话知识竞赛试题

童话知识竞赛试题(答案)

年级______ 班级_______ 姓名________

一、填空题(76分)每空2分

1、童话是___儿童___文学的一种,通过丰富的__想象、_幻想____、和__夸张______来塑造形象,反映生活,对__儿童_____ 进行思想教育。

2、从表现方法看,童话大致分为超人体童话、拟人体童话、常人体童话三种。

3、从表现题材来看,童话又分为_科学童话_童话和_文学童话

4、童话的基本特征是_幻想_______;

5、安徒生是______(国名)19世纪著名的童话巨匠,今年是安徒生诞生__200______ 周年。

6、安徒生童话具有独特的艺术风格,即诗意的美和喜剧性的幽默

7、安徒生早期的童话主要有:《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》

8、安徒生中期的童话主要有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等

9、安徒生晚期的童话主要有柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等

10、雅各·格林和威廉·格林兄弟是_德国_童话作家,童话中引人入胜的“格林体”叙述方式,对19世纪以来的世界儿童文学产生了深远的影响。

11、J.K.罗琳是__英国国女作家,她创作的哈利·波特系列轰动世界,创造了出版史上的神话。哈利·波特系列童话共五部,它们分别是《哈利波特与魔法石》、《哈利·波特与密室》、《哈利·波特与阿兹卡班的囚徒》,《哈利·波特与火杯》、《哈利·波特与凤凰社》

12、叶圣陶在1922年发表的《稻草人》是我国最早的现代童话集。

13、张天翼是我国现代著名作家、儿童文学家。主要作品有《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》《宝葫芦的秘密》,童话剧《大灰狼》儿童小说《罗文应的故事》。

14、任溶溶是我国著名翻译家、儿童文学作家。主要作品有《妈妈为什么不去开会》、《没头脑和不高兴》、《一个天才杂技演员》。

二、选择题(在正确答案前打√)20分每题2分

1.安徒生生于哪年?

A.1835

B.1825√

C.1805

D.1845

2.安徒生于哪年去世?

A.1885√

B.1875

C.1895

D.1905

3.安徒生是哪国人?

√ A.丹麦 B.西班牙 C.德国 D.希腊

4.《皇帝的新装》原是哪国的民间故事?

A.希腊

B.丹麦√

C.西班牙

D.法国

5.《拇指姑娘》是安徒生在哪年创作的?

A.1825√

B.1835

C.1805

D.1845

6.安徒生创作的关于中国的童话叫做什么?

A.《茶壶》√

B.《夜莺》

C.《人民的歌鸟》

D.《我的姨妈》

7.请选出哪些不是安徒生的作品?(多选)

A.《卖火柴的小女孩》

B.《丑小鸭》√

C.《白雪公主》

D.《拇指姑娘》√

E.《大拇指》

F.《笨蛋汉斯》√

G.《灰姑娘》

H.《一星期的七天》

8.下面关于小动物的童话,那些是安徒生的作品?(多选)

√ A.《蝴蝶》 B.《六只天鹅》√ C.《蜣螂》

D.《猫和老鼠作伴》√

E.《蜗牛和玫瑰树》

F.《两只公鸡》

G.《小海兔》

H.《大海蛇》

√I.《癞蛤蟆》

9.下面童话主人公是汉斯的作品哪些是安徒生的作品?

A.《幸运儿汉斯》

B.《强壮的汉斯》√

C.《笨蛋汉斯》

10.安徒生童话故事《绿色小东西》中的小东西是什么?

A.瓢虫√

B.蚜虫

C.蚂蚁

D.蝴蝶

三、判断题(对的打√错的打×)4分

1、《灰姑娘》、《白雪公主》是安徒生的作品。×

2、王尔德最著名的童话故事是《快乐王子》和《自私的巨人》。√

3、英国著名的讽刺作家斯威夫特的代表作是《格列佛游记》。√

4、《谁动了我的奶酪?》全球销量超过2千万册,作者是美国作家斯宾塞·约翰逊√

《小巴掌童话》阅读测试题级答案

《小巴掌童话》阅读测试题及答案 一、填空题 1.《鲸鱼和小鱼》中,鲸鱼生活在,鲸鱼的个子很大很大。 2.《躲在树上的雨》写的是季的雨。 3.《月亮太阳》月亮有位哥哥比他妹妹更加明亮,他的名字叫。 4.《池塘的狼尾巴》乌鸦姥姥用智慧让狼跳进了里。 5.《软软的漂亮沙发》小青蛙请熊先生定做的单人沙发是为做的。 6.《枣子和苹果》熊奶奶家门前有一棵树,河马伯伯家门前有一 棵树。 7.《一只差点变成狼和狐狸的鸭》鸭需要遵守的交通规则是:红灯,绿灯。 8.《大灰狼和会动的口袋》大灰狼口袋里装的是一只被大灰狼抓来的。 9.《美味的高尔夫球棒》兔子阿丁和刺猬阿平把咬成了高尔夫球棒。 10.《变成小虫子,也要在一起》小田鼠和小鼹鼠闹翻了,后来又和好了,他们唱道:两个好朋友,难分又难离,就是变成,也要在一起…… 二、选择题。 1.《给狗熊奶奶读信》中这封信是谁写给奶奶的?() A.爸爸 B.小孙子 C.妈妈 2.《香蝴蝶》中的蝴蝶为什么变成香蝴蝶?() A.因为它爱帮助别人 B.因为它本来就很香 C.因为它扑了香粉

3.《会说话的卷心菜》熊奶奶切开卷心菜,里面藏着的是: ( ) A. 蝈蝈 B.蚂蚱 C.小青蛙 4.《我的一份呢》小野猪胖胖问奶奶:“我的一份”是指什么?() A.鲜美的汤 B.干活 C.蛋糕 5.《阿邦的清蒸怪鱼》阿邦是谁?() A. 兔子 B.熊 C.机器人 6.《马戏场上的小黑熊》小黑熊为什么要写字条?() A.提醒小朋友们要讲卫生 B.向小朋友们问好 C.告诉小朋友它喜欢骑自行车 7.《睡这云上的朋友》快乐蛙帮助谁也躺到了白云上?() A.小刺猬 B.小熊 C.小兔 8.《钓到一个馋嘴哥哥》鼠弟弟们是怎样救出鼠老大的?() A.拉上来的 B.钓出来的 C.把可乐弄洒了后救出来的 9.《躲这树上的雨》小鼹鼠为什么伤心?() A.小鼹鼠没有看到第一场夏雨 B.小鼹鼠跌倒了 C.小鼹鼠被雨淋湿了 10.《再见,蜻蜓老师》小蜻蜓教会了小浣熊什么?() A.飞行 B.做事要有耐心 C.捉虫 三、判断题

沙滩上的童话教案

4 沙滩上的童话 教学目标: 1 认识4个生字。词语积累6个,抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学建议: 1 本文是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。 2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构,3个字是土字底或提土旁,因此在自学和教学生字时,可以帮助学生找找字形规律。 3 本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上,可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意,小朋友的对话是“你一句,我一句”,是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时,尽量避免拿腔拿调的读,要读得自然些。 4 课后练习要抄写的句子,先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法,不必读得过于强调,只要读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”,需在朗读课文的基础上,先要根据课文内容想像城堡的样子,再根据孩子们的对话,想像一下这个城堡里发生的故事。 6 课后练习“说一说”,要让学生充分发挥想像力,想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事,以积累语言素材,把“说”落到实处,真正训练学生的语言和思维。 4、沙滩上的童话 闵行区实验小学康善芳 教学目标 1 认识4个生字。积累6个词语,抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容,想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学过程 一、看图说话,揭示课题。

(一)出示沙滩图,练习说话。 1、这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么? 2、小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢? (二)出示孩子垒城堡图及课文第3节。 1、看图,自由读句子,读准字音,读通句子。 2、指名读。 3、说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答) 4、根据回答,出示词语:垒城堡,学习生字“垒”、“堡”,查字典理解“垒”的意思。 5、交流 6、齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡? 7、想象说话:(指名说、同桌互说) 在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里面()。 8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。 9、过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。 二、学习课文 (一)听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么? (二)指名回答,板书:救公主 (三)自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主? (四)根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读) 大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!” “你们快听,公主在城堡里哭呢!” (五)我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读: 师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀,挖呀,终于……我把手……,就……。

姚登净群文阅读教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

人教版六年级语文上册群文阅读 “感受大自然”教学设计 铜仁市漾头中心小学姚登净 教材分析: 本组教材以感受大自然为主题,培养学生热爱自然的美好情操,引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法;品味文中优美的语言,通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念: 以“单元整合群文阅读”策略为指导,以知识树为主线,实现教学内容、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法上相互渗透,有机整合。 教学重点: 1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2.分享同步阅读的学习内容,交流学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。 教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容: 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元: 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 2.小学语文第十一册同步阅读教材: 《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》 教具准备:多媒体课件导学案语文第十一册第一单元阅读材料 教学过程: 一、导入谈话 出示插图,引出主题──感受自然。

同学们,在上周的学习中,老师带领大家投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,感受了它无穷的魅力。今天,我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。(出示课件)这是知识树,也是一棵大自然之树,相信通过我们精彩的阅读展示,会让这棵树枝繁叶茂,硕果累累! 二、回顾旧知,引入主题。 师:同学们,我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。(出示课件:本单元四篇文章插图)从这四篇课文中,你感受到了什么?(学生自由回答) 情景预设: 生:《山中访友》一文中,山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友,走进山中,我们会感到无比的亲切、舒服,就像去拜访一位久违的老朋友,特别亲密。 师:是啊,大自然就如我们亲密无间的朋友。(板书:亲密无间。) 生:读了《山雨》,我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会,“叮咚──叮咚──”余音袅袅,韵味无穷。 师:说得真好!山雨的确是韵味无穷。(板书:韵味无穷) 生:我走进了草虫的村落,这里真是一个神奇有趣的世界,它们勇敢、勤勉、热情,让作者流连忘返。 师:这真是一个别样的情趣盎然的世界!(板书:情趣盎然) 生:《索溪峪的“野”》给我一种身临其境的感觉,这里山野、水野、物野、人野,犹如置身于一个世外桃源。 师:是啊,来到野性十足的索溪峪,连人也变野了。(板书:野性十足) 三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析. 1.《倾听鸟语》 (1)学生自由读第一篇《倾听鸟语》。想一想:为什么说“鸟语是世间最美的语言?” (2)学生默读并找一找有关的句子。 (3)生分享精彩片段,谈自己的感受: ①. 我太向往乡村生活了!你看,乡下到处是树,到处是鸟,黄鹂、布谷鸟、云雀、……聚集在一起举办着“音乐会”,真热闹!

10.沙滩上的童话(教案+反思)

10.沙滩上的童话 [教学目标] 1.认识“堡、插”等16个生字,会写“周、围”等9个生字。 2.朗读课文,能读好人物对话。读懂课文内容,想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 3.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。 [教学重难点] 1.朗读课文,能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。 2.展开想象,能根据提示用上提供的词语编故事。 [教学课时]2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入,引入课题 同学们,你们去过沙滩吗?会在沙滩上做些什么呢?今天我们来学习课文《沙滩上的童话》,看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。(板书课题) 二、学习生字新词,读通课文 1.自由认读课后生字表中的生字。(要求读准字音) 2.出示文中由生字组成的词语。 (1)自由认读词语,想想词语的意思。 (2)指名读词,其他同学评议正音。 (3)开火车抽读词语,理解词语的意思。 (4)从词中再抽出生字,交流识记方法。 3.自由读课文。(要求读通句子) 4.指名逐段开火车读课文。 5.集体评议,纠正错误。 三、整体感知,描述大意 1.学生自由朗读课文,标注自然段序号。 2.分组讨论:说说课文主要写了什么。 3.指导反馈,介绍文章的主要内容。 4.教师总结:海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上,我们用沙子垒起城堡,筑起围墙,插上树枝,开始编织勇士攻打魔窟,解救美丽的公主的童话故事。 四、教学生字 1.认读田字格中的生字。 2.说一说书写这些字时要注意什么。 3.学生自由发言,各抒己见。 4.教师重点指导:“补”的左边不能写成“礻”。 5.学生独立书写。 第二课时 教学过程

一、复习旧课,导入新课 1.抽读文中的生字新词。 2.指名复述课文的主要内容。 3.导入:这节课,我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。 二、想象情景,体会玩耍的快乐 1.自由读课文,想想“我们”编织了一个什么样的童话故事? (1)小组内讨论。 (2)初步了解:“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。 2.垒城堡。 (1)默读第2自然段,思考:“我们”是怎样垒城堡的呢?画出表示动作的词句。 (2)指名读,表演读,读好表示垒城堡动作的词句,突出快乐的情绪。 3.编故事。 (1)指名读第3~6自然段,思考:“我们”在玩游戏时做了什么?(编故事) (2)师生分角色读第3~6自然段。相机指导朗读,指导读好感叹号。 (3)引导学生展开想象,续编童话故事,顺势在语境中理解“补充”。 4.攻城堡。 (1)出示:转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。(重点指导,结合生活实际,引导联想理解“魔窟”。) (2)出示第9、10自然段,指名分角色朗读对话,重点指导“反驳”。 ①出示第9~11自然段,分角色朗读,思考:这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题,这叫作什么呢? ②出示第8自然段,“商量”标红,师总结:原来我们说出自己的想法去解决问题,叫作商量呀!那我们也试着读出商量的语气吧! 过渡:“我”的办法得到了大家的赞赏。自由读第12、13自然段,思考:“我们”是怎样挖地道的呢?勾画相关词语。 ③学生交流,表演挖地道的动作,体会玩耍的快乐。 ④师生配合读第11~13自然段。 5.救公主。 自由朗读第14~19自然段,思考:“我们”救出的公主在哪儿呢? 6.教师总结:孩子们还在继续编着他们的童话呢,天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真心不忍打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。 三、布置作业 1.向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事,或是自己编一个故事讲给他们听,可以用课后练习中的开头和提供的词语。 2.找一片沙地,和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。 [教学板书] 10沙滩上的童话 沙滩上的童话城堡——魔窟 我们——勇士

《童话故事》群文阅读教案

第二组“童年”教学设计 【本组说明】 童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩,透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。本组教材以“童年”为专题,安排了三首古诗词:《牧童》《舟过安仁》《清平乐.村居》向我们描写了古代儿童的生活画面,课文:《冬阳.童年. 骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》,写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬,展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文:《第一次骑大象》《纯真的心》。每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事,这些都是令人留恋和难忘的。 在阅读这些文章时,要引导学生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让学生留心观察生活,用心感受生活,培养积极、乐观的生活态度。 学习这组课文后,组织学生围绕“童年趣事”这个专题进行习作训练,加强教材的整合和课内外的融合,努力把书本与生活结合起来,使学生对生活充满热爱。 【设计理念】主题:以“单元整合.群文阅读”策略为指导,让学生体会作者对童年的眷恋,感受童年生活的美好。丰富情感体验,更深刻地感受正在经历着的童年生活。 情景:以“知识树”为线索,分享交流阅读成果,努力实现学生在阅读中主动体验,感悟,达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。 【教学内容】 人教课标版教材小学语文第九册第二单元:

《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》 人教版《同步教材》四年级下册第二单元教材:《第一次骑大象》《纯真的心》 【教学重点】 1. 丰富语言积累,交流和描绘自己的童年生活,感受童年时光的珍贵。 2. 分享学生同步阅读的学习内容,学习方法等,奠定学生有效同步习作的基础。 3. 同步习作《童年趣事》。 【教具准备】 1. 多媒体课件 2. 同步阅读教材 3. 阅读浏览表 【教学步骤】 一、谈话导入 聆听钢琴曲《童年的回忆》片刻,孩子们,童年正如这美妙的旋律,在我们每个人儿时的记忆中欢快地流淌着。身处童年,我们每天都在编织着美丽的故事。一块糖果,一个玩具,一次发现,看起来微不足道,却饱含着我们无限的快乐与追求。 孩子们,我们在四年级第二单元中,一起学习了四篇课文,它们是一一(学 生齐读文章题目)这四篇课文为我们讲述了发生在童年的纯真故事,今天,让我们再次走进童年,一起来品味童年的滋味。 今天,我们就用画知识树的方法来感悟童年。(出示课件)这是我们刚种下的一棵小树苗,相信通过我们努力,这棵知识树一定会开花结果,长势喜人! 二、主题回顾

一年级《小巴掌童话》阅读竞赛题(含答案)

一年级(上)《小巴掌童话》阅读竞赛 班级姓名得分 选择正确的序号填空(50×2) 1、《会说话的卷心菜》熊奶奶切开卷心菜,里面藏着的是(③) ①蝈蝈②蚂蚱③小青蛙 2、《躲在树上的雨》小鼹鼠为什么伤心?(①) ①小鼹鼠没有看到第一场夏雨②小鼹鼠跌倒了③小鼹鼠被雨淋湿了 3、《爱写诗的小螃蟹》这个故事里,是谁认真读了小螃蟹的诗(③) ①海龟②海浪③白头翁 4、在《早上好,朋友》中,豪猪医生为蛤蟆先生开了什么药方?(①) 5、《后悔的小刺猬》中,任性的小刺猬最后变成了(②),他后悔也来不及了。 ①海螺②仙人球③馒头 6、哪一个故事告诉我们:幸福藏在帮助别人和接受帮助人的喜悦里(②) ①《奇怪的雨伞》②《小精灵念错了咒语》③《当苹果和月亮低语》 7、《奇怪的雨伞》这个故事告诉我们(②) ①雨伞很奇怪②妈妈很爱孩子③雨伞很神奇 8、阳台栏杆上开始作者的猫是(①) ①小白猫②瓷猫③小狸猫 9、在《寻找糊涂蛋》这个故事里,糊涂蛋是(③) ①胖胖鳄鱼②黑黑熊③汪汪狗 10、《躲在树上的雨》写的是(②)季的雨 ①春②夏③秋

11、《月亮太阳》月亮有位哥哥比他妹妹更加明亮,他的名字叫(①) ①太阳②天空③大地 12、《池塘的狼尾巴》乌鸦姥姥用智慧让狼跳进了(②) ①水缸②池塘③大海 13、《爱翻跟头的弯月亮》中,月亮会在(③)时候翻跟头。 ①早上②中午③晚上 14、在《不理妈妈的鸡蛋》中小鸡蛋是被(②)孵出来的。 ①鸡妈妈②大怪龙③狐狸 15、(②)告诉我们:从栅栏跳进别人家是不文明、不礼貌的,也是不受欢迎的。 ①《太阳落在身边了》②《从栅栏上跳进来的客人》③《楼下的朋友》 16、小浣熊害怕惊了(③),屏住气,一动也不动,钓到了很多鱼。 ①青蛙②河马③蜻蜓 17、鳄鱼利用自己会(①)的本领吃掉了自己的朋友,生活中也会有这样的坏人,小朋友和陌生人接触要小心。 ①讲恐怖故事②讲笑话③唱歌 18、《当苹果和月亮低语》中,聪明的小黑熊用(①)办法找到外婆。 ①唱家乡的歌②跳舞③大声喊叫 19、《猫蛋虎蛋刺猬蛋》中,(①)帮助母鸡巧妙地吓退了小老鼠。 ①小兔子②小山羊③大白鹅 20、池塘里藏着许多通话,(③)的童话是最小最小的童话。 ①荷叶②青蛙③小波纹

部编本人教版二年级语文下册沙滩上的童话教案

《沙滩上的童话》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、认识16个生字,会写9个生字。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容。 过程与方法: 1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。 2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观: 1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。 教学重点 1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。 2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。 教学过程 一、“编织”导入抓文眼 1、直接板书:编织。指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛会编织什么?你的妈妈呢?归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。 2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。 3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。 过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。 二、初读感知理文路 1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。 2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。 3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。 4、出示一组词语:相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏 (1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示 过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现在让我们把这些词语放回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。 三、品读感悟识童趣 (一)垒城堡 1、自由读课文,并在书上划出有关的句子。 2、同桌之间先交流交流,向同桌读读自己划出的句子。 3、学生自由反馈,适时板书:垒

《沙滩上的童话》类文阅读练习

10 沙滩上的童话沙滩上,吧嗒,吧嗒 吧嗒,吧嗒,吧嗒…… 这是沙滩在和脚板说话, 它们的话儿说了多少, 沙滩上就印下多少小脚丫。 沙滩是渔家孩子的乐园, 小伙伴在这儿嬉戏、玩耍,渴了,用清甜的湖水当茶,累了,有细沙堆成的“沙发”。拾几枚色彩新奇的贝壳,网几碗滩头浮游的鱼虾,留一滩密密麻麻的小脚印,带一个快乐的梦儿回家。 吧嗒,吧嗒,吧嗒…… 这是沙滩在和脚板说话,浪花对它们说: 小脚丫,长大,快快长大! 1. 诗中的“吧嗒”指()。 A. 小伙伴在用嘴和沙滩说话 B. 雨滴落在湖水中的声音 C. 沙滩在和小伙伴们的脚板说话 2. 孩子们在沙滩上拾,网,用当茶,用堆成“沙发”。 3. 这首诗描写的是一个怎样的场景呢?判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)描写的是孩子们在海边沙滩上玩耍的场景。() (2)描写的是沙滩和孩子们说话的场景。() 4. 沙滩上真好玩,如果你在海边,你会玩些什么游戏呢? 参考答案: 1. C 2. 贝壳鱼虾湖水细沙 3.(1)√ (2)× 4. 示例:我会挖好多好多的洞,捉螃蟹。

星期天的时光多美妙 微风轻轻地吹, 白云慢慢地飘, 窗外已是阳光普照, 星期天的早晨多美好! 穿上鲜艳的运动装, 迈着轻快的脚步跑一跑。我们的脸儿晒得通红, 我们的心中充满欢笑。啊!星期天的时光多美妙!微风轻轻地吹, 白云慢慢地飘, 窗外鸟儿朝我们鸣叫, 星期天的午后多美好! 到游乐场去玩一玩, 到科技馆去瞧一瞧。 我们在快乐中成长, 我们的心中充满欢笑。啊!星期天的时光多美妙! 1. 星期天的早晨是美好的,从的微风、的白云和的阳 光可以看出来。 2. 作者从哪两个方面写出了星期天的时光美妙?()(多选) A. 早晨做运动。 B. 午后去游乐场和科技馆。 C. 傍晚去草地上踢球。 3. 星期天,“我们”的心情是和的。 4. 星期天的时光多美妙,你会怎样度过这个美妙的日子呢? 参考答案: 1. 轻轻吹慢慢飘普照 2. A B 3. 美好快乐 4. 示例:可以约小伙伴一起踢球,一起骑自行车。

部编版二年级下册语文10 沙滩上的童话(教案)

《沙滩上的童话》教学设计 教学要求 1.会认、会写本课的生字。积累新词。 2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。 重点难点 1.学会本课的生字,积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。 教学课时两课时。 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。 教学准备:生字卡片、多媒体课件。 第一课时 一、激趣导入,引入题目 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问? (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) 二、初读课文,渗透识字方法 1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。 2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。 3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。 狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。 堡、补、攻、驾、记是形声字。 读准“驾”,三拼音节。

4.指导书写。 三、再读课文,将课文读正确、流利 1.用自己喜欢的方式自由读课文。 朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。 2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。 3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。 4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。 四、实践作业 教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。 学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。 第二课时 (一)复习检查。 1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2.开火车认读生字、词语。 (二)理解课文,感悟朗读。 1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……) 2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。

沙滩上的童话教案

《沙滩上的童话》教案 教学目标: 知识与技能: 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容。 过程与方法: 1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。 2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观: 1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。 教学重点 1、了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。 2、分角色朗读课文,感受孩子们的快乐。 教学过程 一、“编织”导入抓文眼 1、直接板书:编织指名读,正音。提问:在日常生活中,蜘蛛

会编织什么?你的妈妈呢? 归纳:哦,从你们的回答中,老师知道了,“编织”两个字都是“纟”(偏旁加红),是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。 2、教学“编织”两字,说说去了“纟”,右边的字认识吗?并在教学中提示学生,这两个字是形声字。 3、指导写字。老师边引导边范写,在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 4、学生按要求练写。老师巡回指导,提醒学生注意写字的姿势。 过渡:今天,老师给大家带来了一篇有趣的课文,文中的小朋友也会编织,他们会编织什么呢?用自己喜欢的方式读读课文,答案就在课文里。 二、初读感知理文路 1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书:沙滩上的童话)指名读课题。 2、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它,遇到不认识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号。 3、学生再一次读课文后,老师提问:还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决。 4、出示一组词语:相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏 (1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示 过渡:同学们真能干,这么短的时间就把这么多词语学会了,现

群文阅读教案

群文阅读四年级上册第三组“中外童话”教学设计 【设计理念】 以“单元整合、群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。【教学内容】 1.人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。 2.阅读故事《勇敢的小裁缝》《鹿树》《风的故事》。 【教学重点】 1.在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。 2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。【教学步骤】 一、导入谈话 1.孩子们,今天老师给你们带来了一组图片(本组课文中的插图)看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目?你发现这些故事的共同特点了吗?(童话)真棒!这节课,我们就要继续走进童话,一起感受童话。 2.我们用画知识树的方法来走进童话。(出示课件)这是一棵知识树,这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累! 二、主题回顾 孩子们,从第三组课文中,你分别感受到了什么? 《巨人的花园》分享快乐;《幸福是什么》劳动创造;

《去年的树》朋友真情;《小木偶的故事》体验生活。 三、阅读《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。 1.发给学生阅读资料内容《勇敢的小裁缝》《风的故事》《鹿树》。 2.读后,这几篇童话里你最喜欢哪一篇,说说主要内容?(生交流,师引导)。 《勇敢的小裁缝》──机智可爱(面对强大的巨人,小裁缝却一次又一次战胜了他,这是为什么呢?) 《鹿树》──温馨关爱(一只奔跑的鹿,为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树呢?)──美好的向往。 《风的故事》──勇敢正义(风儿为人们做了哪些事儿?)你喜欢它吗?──丰富的想象。 四、片断分享、精彩赏析 孩子们,读了这三篇童话,老师相信肯定有一些地方打动了你们的心,能谈一谈或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗? 1.《勇敢的小裁缝》 (1)师质疑:小裁缝是真的勇敢吗? (2)生自由辩论: 正方:勇敢──智斗巨人(片断体会) 反方:不勇敢──一下打死七个(七只小苍蝇) 结语:小裁缝一次又一次地战胜了巨人,因为他面对困难选择了乐观、机智和智慧。 (3)联系生活:在生活中,我们也会遇到各种困难,这个童话给了你什么启示? 2.《风的故事》

《小巴掌童话》阅读题

《小巴掌童话》 一?选择题 1?《雨天的歌》中熊姑娘给雨天带来三支歌是( A )。 A?滴答、噼啪、啦啦B?滴答、哗啦、滴滴C?啦啦、哗哗、滴答 2.《小青蛙》中小青蛙从荷叶上跳到岸边, 把( B )吓了一跳。 A?小鱼B?小螃蟹C?小虾 3.《夕阳与大海》中小鳕鱼以为夕阳比( C )美多了。 A?蓝天B?晚霞 C.大海 4.《几张飘落的红叶》小红叶让( B )带她们去旅行。 A. 小鱼 B.小溪姐姐 C.风姐姐 5?《五颗蜜蜜甜的葡萄》中小松鼠的妈妈吃到了怎么样的葡萄呢? C A.酸葡萄 B.小葡萄 C.最大、最熟、最好的甜葡萄 6?《月亮是个魔术家》月亮姐姐是个( A ),她能同时陪着朝相反方向走的小黑兔和小白兔回家。 A.魔术家 B.教育家 C.文学家 7.《傍晚有两朵云》天边飘来的云一朵像( A ),一朵像(C )o A.牛 B.马 C.羊 8?《小巴掌童话》的作者是( C )o A.冰心 B.巴金 C.张秋生 9?《没有脑袋的鸟》小刺猬和小鼹鼠以为( A )没有脑袋,其实它把脑袋钻进翅膀底下梳理羽毛了。 A.白鹭 B.小螃蟹 C.小虾 10?《三张绿叶的秘密》三张绿叶的背后给啄木鸟的礼物是( A )o A?草莓B?苹果C?梨 11?《小雨点儿会说话》小熊猫和小雨点儿说话,雨点儿只会说( A )个字的话,因为他们的个头太小了。A俩B?一C?三 12?《山里最长的故事》山里最长的故事是( A )讲的故事,鸟儿爱听她讲的故事。 A.山泉姑娘B?风姑娘C?山泉爷爷 13.《躲在树上的雨》(A )天天盼望第 一 '场夏雨,可他睡着了,错过了夏雨。 A?小鼹鼠B?小黑熊C?小松鼠 14?《掉在水里的房子》掉在水里的房子是( B )的,其实并没有掉进去,而是房子在水中的倒影。 A?小鼹鼠B?小刺 猬 C?小松鼠 15.《大侦探和他的助手》大侦探豪猪看出一弹一跳的汽车是贪吃的( A )开的。A?狗熊B?金钱豹C?田鼠

《沙滩上的童话》教学设计

10沙滩上的童话 妙析教材 《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事,与孩子的生活贴近,符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡,然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话:城堡里住着一个凶恶的魔王,抢走了美丽的公主……最后,这群孩子成为攻打城堡的勇士,他们炸死了魔王,救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活,另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中,充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助,尽显人性之美。 学情分析:到了二年级下学期,学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显,可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时,易多写或漏写笔画,教师需要重点讲述容易混淆的生字,培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小,注意力不够集中,所以更喜欢情节性较强的故事,需要教师引导学生在故事中体验情感。 教学建议:课文内容生动有趣,应加强朗读,在读中了解故事内容,重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读,还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩,体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情,以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。

【知识与技能】 1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。 2.积累词语,帮助学生理解一些词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好对话,了解课文内容。 4.能根据所给的开头编故事。 【过程与方法】 1.教师引导学生在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟课文带给大家的乐趣。 2.展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感、态度与价值观】 1.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,感受语言之美。 2.体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 重点难点 1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读好对话,理解课文内容。 3.根据所给的开头编故事。 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐,培养乐观的生活态度。

《沙滩上的童话》 (最新教案教学设计)

沙滩上的童话 一、创境激趣,引入课题 1.师:孩子们,闭上眼睛,听听这是什么声音?(沙滩)小朋友们看,我们来到这么美丽的沙滩,你最想在这儿做什么?(光脚跑:好舒服啊。捡贝壳好多好美的贝壳。筑城堡,玩得多开心啊)(说完整的一句话) 师:看来大家的想法各不相同,在沙滩上玩耍的确是一件快乐自由的事情(出示垒城堡的画面)瞧,这个孩子在沙滩上干嘛?(垒城堡),是的,他还根据自己垒的城堡编织了有趣的童话呢!你们想知道童话的内容吗? 师:那好,这节课我们一起走进:沙滩上的童话 2、板书课题:沙滩上的童话(师书写,学生小手跟着书空) 谁来读一读课题(上立下里,立写扁一些,第二横要长一点) (表扬沙,上这俩个翘舌音读得很好,我们也来读一读) (谁能让我听出是沙滩上的什么?) 二、初读正音,整体感知  1、沙滩上也能编织童话,多有趣啊!孩子们,让我们自由地去读读它,边读边圈出不认识的字。(老师给你们个温馨提示读书时不添字不减字,不读错字)开始吧。大家自由读书的这段时间里,教室里只

听见朗朗书声,大家专注的神情让我感受到了什么是求知若渴。我很感动。 2那孩子们,你们圈好了吗?老师想问问你们,平时遇见不认识的字你是怎么解决的?(查字典字典是不会说话的老师问家长不错,不懂就问问老师这是个好办法竖拇指)你们都是会学习的好孩子。同学们,课文中的词语宝宝你们都认识了吗?接下来,我们来场沙滩排球赛吧!如果你喊出了排队上词语宝宝名字,你就能把排球打走了。答对的排球员们课后到老师这领取小礼品(这个小球员 坐的最端正,听的认真,那就你先来吧)(我看我们班的其他球员们正摩拳擦掌,跃跃欲试呢,老师继续)  3、出示一组词语:城堡补充轰塌赞赏等 (瞧,城堡的城翘舌音读得多好!文中单独给量字标音时注的是本音liang,但当他和商在一起,组成商量时读轻声跟着老师读一读4、这些排球员们,声音又响又脆。其他同学,让我们一起来打排球吧。读的很棒,掌声送给自己) 三、精读课文,感悟文情  过渡:同学们,淘气的词语宝宝们都被送回到课文中,下面我们来读读第一自然段。 1、出示:海边的沙滩是我们的快乐天地。(谁能正确流利的读 读。读的真流利,那我们也来试试吧) 2、孩子们在这快乐的天地里做什么呢?让我们到第二自然段找一 找?谁找到了? 出示:在沙滩上,我们垒起……….的树。找的很准确。 同学们,拿出小铅笔,圈一圈表示动作的词语。 师:找好了吗,大声跟老师说一说。(垒筑插)找得很准确,同学

人教版小学语文二年级上册群文阅读教案

二年级上册群文阅读 《故事的启迪》教学设计 教学内容简析: 在本组教材的教学中,紧紧扣住“故事的启迪”这个专题,选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。主要有成语故事《坐井观天》、寓言故事《我要的是葫芦》、童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》这几篇文章,让学生从不同的角度看问题、思考问题,从而更好地感悟生活的哲理,学会做人。教学时,可针对学生喜爱的故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人和事,从中理解和懂得故事所包含的道理。让学生把这些道理和自己及周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。 教学目标: 1、运用朗读、质疑、讨论、评价、想象等教学方法,让学生懂得道理,感悟生活,学会做人。 2、引导学生认真品读故事,抓住故事的本质,体会其中的哲理,指引自己健康茁壮地成长。 教学重难点: 1、通过认真品读故事、感悟故事情节,体会其中的人物或事物,正确看待他们间的问题,悟出每一则故事蕴含的哲理。同时联系生活实际,说说我们生活中的一些事应该如何处理。

2、分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。 教学准备:1、几幅插图。 2、群文阅读材料和记录表。 课时安排:一课时 教学过程 一、激趣导入 1、播放儿童故事背景音乐《坐井观天》。 2、游戏:老师讲故事,学生说出故事名字。《白雪公主》、《青蛙王子》、《渔夫和金鱼》。 引导发现,引出主题──故事的启迪。这节课,我们就要走进许多故事,一起去体会其中的道理,感悟生活。(板书:故事的启迪)。 二、主题回顾: 在人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材第四单元的五篇课文中,我们学到了什么师出示插图,生说出对应的课文名字,然后师生共同回顾从故事中得到的启迪。 《坐井观天》:目光短浅、眼界狭小,见识就会有限; 《我要的是葫芦》:事物之间是有联系的,不能只顾结果,不顾过程; 《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》:善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑。

《沙滩上的童话》教案

23、沙滩上的童话 教学目标: 1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学重点: 1、会认5个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。 教学准备: 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数: 2课时。 教学过程: 第一课时 (一)激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) (二)初读课文,渗透识字方法 (三)理解课文,感悟朗读 1、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。 2、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二——六自然段后用自己的话

说。理解“编织”。)师引读。 师:我们在沙滩上—— 师:城堡周围—— 师:不知谁说了一句—— 师:接着又有人补充—— 师:第三个小伙伴说—— 3、学习第7——14自然段。 (1)我们想出了怎样一个攻打城堡的办法?又是怎样救出公主的?比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。(2)妈妈为什么会被我们当作是公主?朗读15——19自然段,学生思考。妈妈怎么会出现在身后? (我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。) (3)“妈妈微笑着望着我们”说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)(4)练习分角色朗读.指名朗读. (三)小结 回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)

二年级群文阅读:童话中的不可思议 教学设计+课堂实录

二年级上 议题《童话中的不可思议》教学设计 阅读书目: 《猫小花和鼠小灰》《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》推荐书目:《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》 【教学目标】 1.感受童话故事中不可思议的情节。 2.体会“不可思议”情节的趣味性。 3.激发阅读童话的兴趣。 【教学重点】 感受童话情节中的不可思议,体会不可思议在童话故事中的作用。 【教学过程】 一、创设情境,游戏导入 1、同学们读过童话故事吗? 2、看看图片,你能猜出是哪一个童话故事吗? PPT出示童话故事的绘本插图:《白雪公主和七个小矮人》《拇指姑娘》《丑小鸭》《绿野仙踪》…… 3、这些故事中让你觉得最神奇的人或事情是什么?简单说一说。 4、小结:每一个故事都让我们着迷。童话中的人物有神奇的魔法,可以穿越时空,可以呼风唤雨,也有很多我们做不到可是故事里的人却能够做到的事情……这些情节都让我们觉得不可思议,就是无法想象的意思。当然也给我们带来了无穷乐趣。我们今天我们又讲读到很多童话故事,感受“童话中的不可思议” 二、阅读童话,品味“不可思议”的趣味。 (1)从童话故事《猫小花和鼠小灰》的题目中,你认为这个童话可能写谁和谁的故事? (2)阅读童话,提出问题:你认为故事里哪些地方不可思议? (3)小组进行交流汇报 (4)虽然这些地方这么不可思议,可是老师发现你们汇报交流的时候都喜笑

颜开的,为什么这么开心啊? 小结:不可思议的情节让我们感受到童话故事的神奇,感受到超出现实世界的生动有趣的想象。 三、对比阅读,畅谈感受 1、请大家阅读《书本里的蚂蚁》,《梨子提琴》《豌豆公主》《打猎的故事》可以用自己喜欢的方式来读。 2、一边读,一边把你觉得好玩、不可思议的地方勾画出,也可以把你不懂的地方标记好,还可以提出你的质疑,和同学共同商讨。 3、通过老师的观察,发现同学们阅读故事挺认真的,你们真是热爱学习的好孩子,下面我们就来汇报一下这几个故事里不可思议的地方在哪里? 交流《豌豆公主》里不可思议的情节? (1)有没有哪个故事让你觉得是真实发生的? (2)文章的结尾写着“这是一个真实的故事”呀?你为什么觉得是真实/不真实的? (3)《豌豆公主》也有不可思议的地方,请你说一说。 (4)做个小实验分析一下故事中的情节会不会是真实的。 交流《书本里的蚂蚁》《梨子提琴》里的不可思议情节: 1、《书本里的蚂蚁》书里的字会移动,每天组合成不一样的故事。 2、《梨子提琴》梨子能做成提琴,琴声带着香味,能吸引狐狸不捉小鸡,狮子不吃兔子。 交流《打猎的故事》里的不可思议情节: (1)这个故事里也有不少的不可思议?请你和同学们分享一下吧。 (2)这些不可思议和前面几篇童话的“不可思议”,你感觉一样吗? 四、总结:童话情节中“不可思议”的作用 1、如果童话中没有了这些“不可思议”,会怎么样呢? (缺少趣味……) 2、小结:这就是童话故事的魅力,在童话的世界我们可以让许多神奇的事情发生。 五、推荐阅读书目《爱丽丝漫游仙境》《不可思议的文具店》

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