幼教科研论文：幼儿园开展创造教育的思考与实践
幼儿园教学活动设计论文范文(精选21篇)
幼儿园教学活动设计论文范文第1篇1.游戏资源比较少大班语言教学中利用游戏教学时，需要丰富游戏资源来支撑，但当前大部分幼儿园中游戏资源都比较少，教师自主开发意识也比较差，有限游戏资源使得语言教学中可采用游戏方式仅有几种，几次轮转使用之后，幼儿缺乏参与游戏兴趣，不利于教学顺利开展。
2.幼儿参与游戏时间有限大班在利用游戏进行语言教学时，教学时间为 20～25分钟，理论上来说，这其中大部分时间都应该归属于幼儿，但真实状况幼儿参与时间比较少。
有幼儿园仅在游戏即将结束时才让幼儿参与进来；有直接在字、词讲解中穿插游戏，幼儿基本上无法参与，与游戏教学实质相背离。
3.过分强调游戏规则大班幼儿年龄比较小，对规则理解能力有限，违背规则游戏现象经常发生。
然而教师在进行游戏教学时，过分注重游戏规则强调，从而导致在短短游戏中出现教师多次维持规则行为，这不但影响了游戏连贯性，同时也会影响幼儿参与游戏兴趣。
幼儿园教学活动设计论文范文第2篇匆匆地，时间老人在我们身边一晃而过;忙忙地，我已在自己热爱的幼教工作岗位上奋斗了十一个春秋。
当我怀着一颗强烈的责任心毕业来到工作岗位上后，我便开始用一颗爱心来教育着每一位我教过的孩子。
这十一年的潜心幼教，十一年的爱心奉献，使我赢得了孩子们的笑脸，家长们的信任和感谢，让我觉得工作着是幸福的、快乐的。
回首十一年的幼教工作，心中不免有一些感慨，特作以下具体总结：一、关心时事，不断学习提高因此，幼儿园开展的每一次政治学习、业务学习我都积极地参加，并认真地做好学习笔记、体会心得。
自新《纲要》颁布以来，我采取自学——与同事交流探讨学习心得——自行实践的方法，切实领悟新《纲要》精神，从而更新自己的教育理念。
紧跟教改的新潮流，并以此来指导自己的工作实践，从注重传授知识、经验为主到注重培养幼儿良好的态度情感，及探索发现新事物的兴趣能力为主，从“以教师为中心”到“以幼儿为中心”，始终以“以人为本”的教育理念来实施自己的教育教学工作。
幼儿教育创新实践报告
幼儿教育创新实践报告一、前言随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿教育是孩子们成长的起点，也是他们接受教育的起始阶段。
在这个阶段，我们需要创新教育实践，为孩子们提供一个更加适合他们的学习环境，让他们在快乐中学习，在学习中快乐。
本报告旨在总结我国幼儿教育创新的实践经验，探讨未来幼儿教育的发展方向。
二、创新实践概述2.1 实践背景在当前的社会环境下，幼儿教育面临着诸多挑战。
传统的幼儿教育模式过于注重知识的灌输，忽视了孩子们的兴趣和个性发展。
为了改变这种现状，我们需要进行幼儿教育的创新实践。
2.2 实践目标本次创新实践的目标是：通过改进教育方法、优化教育内容、提高教师素质等手段，让孩子们在愉悦的氛围中学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力和综合素质。
2.3 实践内容1. 改进教育方法：采用游戏化、情境化、探究式等教学方法，让孩子们在活动中学习，提高他们的学习兴趣。
2. 优化教育内容：注重幼儿的个性发展，引入多元化的教育内容，培养孩子们的创新能力。
3. 提高教师素质：加强教师培训，提高教师的教育理念和教学水平，为孩子们提供更好的教育环境。
三、创新实践成果经过一段时间的创新实践，我们取得了一定的成果：1. 孩子们的學習兴趣得到了明显提高，他们在愉悦的氛围中更容易吸收知识。
2. 幼儿的创新能力和综合素质得到了培养，他们在各种活动中表现出较强的自主性和创造力。
3. 教师的的教育理念和教学水平得到了提升，他们更加关注幼儿的个性发展。
四、讨论与分析4.1 实践中的问题在实践过程中，我们也遇到了一些问题，如：1. 传统教育观念的束缚：部分教师仍然受到传统教育观念的影响，对创新实践持有保留态度。
2. 教育资源的不足：优质的教育资源有限，难以满足所有幼儿的需求。
3. 家长的认知程度：部分家长对幼儿教育的认知程度不高，难以理解并支持创新实践。
4.2 对策与建议针对以上问题，我们提出以下对策和建议：1. 转变教育观念：加强宣传和教育，让教师和家长认识到幼儿教育创新的重要性。
幼儿园教育科研课题研究心得大全7篇
幼儿园教育科研课题研究心得大全7篇幼儿园教育科研课题研究心得篇1《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“要培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”，教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。
幼儿生活自理能力培养的研究，就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能。
包括自己穿脱衣服及鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。
这就要求我们在学校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做，大人也可以帮着一起完成”。
在多年的教育实践中，我们发现在很多家长眼里，觉得他们的孩子太小，尽量帮助他们把所有的事情全部承包下来，尤其是爷爷奶奶带孩子的过程中，由于溺爱、怕出小状况、怕不卫生等，将孩子所有的事情全部包揽下来，觉得这样才是爱孩子。
在这种环境中成长起来的孩子，养成了饭来张口，衣来伸手的习惯，缺乏实践和锻炼，造成胆量小，自理能力差等。
因此，我从孩子入园第一天起，就着手进行幼儿生活自理能力的培养，着重从为自己服务、吃饭、穿衣裤、分饼干、分牛奶、搬自己的凳子等方面进行教育。
同时要求家长树立“孩子自己能做的事情自己做，自己不会的事情学着做，大人也可以帮着一起完成”的理念，组织亲子活动，提高孩子的动手能力。
实践证明，越是尽早进行生活自理能力培养，孩子的自理能力发展的越快，尤其是到中班以后，表现的最为明显。
所以我觉得要尽早开始培养幼儿的生活自理能力。
幼儿园教育科研课题研究心得篇2本次我们课题组的老师们围绕“绘本阅读指导策略”开展了一系列丰富的阅读活动，每次教研活动那激烈的讨论氛围，让我深刻的体验到了老师们的协作精神、认真态度。
在此我就这学期的“绘本阅读指导策略”心得进行分享。
一、丰富多彩教研活动，提升教育教学质量作为一名教师来说，对于课题研究还有一些不清楚的地方。
在听听、看看、聊聊、想想中进一步了解了各个教研活动的精巧设计、意义价值等等，让我这个绘本教学的“门外汉”有了些许的认识和理解，也从侧面增强了自身的绘本教育教学质量。
在小五金活动中培养幼儿创造力论文
浅谈在小五金活动中培养幼儿的创造力摘要：通过小五金的教育活动，也使我更加明确，只有从小对幼儿进行创造教育的培养，挖掘幼儿的创造潜能，幼儿的创造性才能得到很好的发挥！关键词：小五金活动；培养幼儿；创造力中图分类号：g612 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)11-115-001创新是一个民族进步的灵魂。
我们知道，目前学校教育提倡培养学生的创新能力和创造意识，这是素质教育的核心之所在。
学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。
因此，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新能力。
小五金是我园的园本课程，提起这个名字有些人也许会觉得很奇怪，这在教育教学中对幼儿该如何来实施这个课程呢？起初我也茫然过，但在几次的亲身经历后发现它对于幼儿有很多可挖掘的地方，幼儿对它很感兴趣，对它很有想法。
活动中幼儿的思维想象出乎我的预料，似乎难不倒他们。
我国著名的教育家陶行知先生早在上世纪三四十年代就提出“儿童是新时代的创造者，要解放儿童的创造力”，那么如何在小五金活动中培养幼儿的创造力呢?一、引导幼儿关注周围环境，激发创作欲望心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用，获得各种能力的发展。
”幼儿是一个对外界环境的积极探索者，任何奇特的事物，只要稍稍引导都会使其产生好奇心，所以教师要积极引导幼儿关注和参与院内的各种环境创设，激发幼儿的参与愿望，对幼儿的创造性进行铺垫。
例如，我园在长廊布置上，以各种用小五金加工而成的艺术品呈现。
还有教室走廊前布置了许多符合幼儿年龄特点的谜语、儿歌等供幼儿课余时间欣赏。
为此，我班推出了“装饰画”竞争活动，鼓励幼儿积极参与，孩子们对此产生了浓厚的兴趣，幼儿用他们极富想象力的脑袋装饰着他们心中的一个个生动、有趣的小五金作品：“有山有水的小铲刀”“有小动物的卡通小剪刀”“春意盎然的扳手”等孕育而出。
幼儿园教研活动心得5篇
幼儿园教研活动心得5篇幼儿园教研活动心得1一、充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性。
说起教研活动，有相当一部分教师认为教研只是专家学者的事，教师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象，我们把让教师充分认识教研活动的意义，调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。
具体做法是：首先，让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。
通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。
其次，让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三，让教师明确教研的内容来源于教师的实践经验，而这种实践经验又来源于日常教学工作。
因此，教师在进行日常教学工作时，不能忘记自己是研究者，教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容，这样教师的意见和想法被纳入研究的行列中来，教师的意识上得到重视，从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。
二、加强理论培训，转变教师观念，统一教育思想。
教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。
一年来，我们坚持外学习、内研究的方法，结合我镇的实际情况，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。
一年来，我们先后选派10多名教师到北京、济南、潍坊、淄博参观学习，将先进的知识带回来，与大家共同学习分享。
根据教研组的工作安排，三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”，首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的发展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的主人等理论知识培训。
中心幼儿园以突出乡土特色为主，在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设，在4月10日，我园成功为莱州市农村幼儿园现场会提供现场，得到专家领导的高度评价。
开展教育科研提高幼儿教师素质
开展教育科研提高幼儿教师素质在教育实践领域中，人们对教科研重要性的认识在不断加深。
特别是在幼儿园提高教育质量的内在需要的直接驱动下，教育科学研究，逐渐受到了广大幼儿教育工作者的重视。
以科研促发展是我园多年来一直坚持的教育理念。
我园先后参加了全国教育科学“十五”规划重点课题“幼儿探究性学习活动指导策略研究”、“促进幼儿创造人格与创造能力发展的行动研究”。
参与吉林省社科“九五”重点课题“幼儿创造性教育”实验研究并已结题，获得优秀集体奖；承担省社科“十五”重点课题“创新教育系统工程实验”的研究；独立承担《自制玩教具在区域活动中的教育价值》研究课题，该课题被批准为吉林省教育学会“十一五”科研重点课题并按时结题。
课题项目《幼儿体格锻炼中教师适宜行为的研究》在吉林省教育科研“十二五”中立项。
幼儿园被东北师范大学列为教育实验研究基地，被中国创造学会列为“创造教育实验基地”。
教师近百篇论文在国家、省、市级论文评比中获奖或发表。
教师们在园领导的带领下持之以恒地从事着课题研究，不断摸索经验，反思经验，提高了幼儿园的整体教育教学水平，造就了一支富有本园特色的研究型的教师队伍。
一、开展教科研活动，调动了教师的积极心态具体地说，幼儿园教科研从以下几方面调动了教师的积极心态。
（一）促使教师发现自身价值，挖掘潜能。
作为幼儿教师，教育价值究竟是什么呢？哪一项课题更适合班级幼儿？自己的潜能究竟是什么？怎样把自己的潜能同科研有机地结合在一起？教师们开始挖掘自身的潜能，分别找到了适合自己的研究的课题，开始在各个领域内实施科研课题研究，并都小有成效，提高了教育的积极性，自身的优势也得到充分的展示。
（二）激发了教师的创新精神和自主意识。
教科研活动为教师提供了一个独立思考、融入创新的自由空间。
例如我们进行“主题探究”实验课题的研究，各年龄段的主题在开始阶段大体都是相同的，但是随着活动的开展，班级出现差异，教师们根据班级幼儿的兴趣点，开始扩展不同的活动内容，最后各班的内容都不尽相同，各有特色。
幼儿园创新反思总结报告
幼儿园创新反思总结报告引言幼儿园作为儿童教育的第一站，扮演着重要的角色。
随着社会的不断发展，幼儿教育也需要不断创新和改进。
为此，我们对幼儿园的创新做了深入的反思和总结。
创新内容探索性学习传统的幼儿园教育注重知识灌输，而我们反思后，发现培养学生主动探索的兴趣和能力非常重要。
于是我们引入了探索性学习的方法，让孩子们通过实践和观察来发现问题并找到解决的方法。
这种方式培养了孩子们的好奇心和创造力。
多元化教学我们意识到每个孩子都有自己的特点和兴趣，于是我们采用了多元化的教学方法。
通过绘画、音乐、戏剧等方式，让孩子们在自己喜欢的领域中发展和学习。
这种方法使得每个孩子都能找到自己的“天赋”，激发他们的学习动力。
情感教育情感教育在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
我们反思后发现，传统的幼儿园教育偏重于知识的传授，对孩子的情感培养较为薄弱。
于是我们加强了情感教育的内容，注重教育学生的情绪管理和人际交往能力。
这种教育帮助孩子们建立健康的情感框架，培养良好的人际关系。
创新效果经过创新和改革后，我们发现幼儿园的教学效果明显提高，孩子们的能力得到了全面的提升。
孩子的主动探索能力得到提高通过探索性学习的方式，孩子们变得更加主动，他们不再满足于被动地接受知识，而是通过自己的实践和观察主动发现问题，并找到解决的方法。
这种能力的培养让孩子们在面对新的问题时更加自信和积极。
孩子的兴趣得到了发展多元化教学的方法让孩子们在自己喜欢的领域中发展和学习。
我们发现孩子们的兴趣得到了充分的发展，他们对学习充满了热情。
不仅提高了学习效果，而且也为他们的未来发展打下了良好的基础。
孩子的情感能力得到提升通过加强情感教育的内容，我们发现孩子们的情感能力得到了明显的提升。
他们更加懂得管理自己的情绪，愿意主动与他人交流合作。
这种能力的培养不仅在学习上有帮助，而且对于孩子们的人际交往和成长也起到了重要的作用。
反思和改进在创新的过程中，我们也发现了一些问题和不足之处。
幼儿园科学教育活动的创新与实践
幼儿园科学教育活动的创新与实践一、引言近年来，幼儿园科学教育逐渐受到重视，越来越多的教育机构开始将科学元素融入到幼儿园教学中。
科学教育可以激发幼儿的好奇心、探究欲和创造力，培养他们的科学素养和科学思维。
本文将重点探讨幼儿园科学教育活动的创新与实践，旨在为幼儿园教师提供一些启示和借鉴。
二、幼儿园科学教育活动的现状分析1.科学教育的必要性随着科技的不断进步，科学知识已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
幼儿园时期是儿童认知发展的关键时期，科学教育活动可以帮助幼儿建立起对科学的兴趣和基础认知，为其未来的学习和生活奠定基础。
2.现有科学教育活动的问题目前，一些幼儿园的科学教育活动存在着缺乏系统性、理论性不强、实践性不足等问题。
幼儿园教师在开展科学教育活动时常常缺乏相关知识和经验，导致教育效果不佳，常常停留在表面而无法深入。
三、幼儿园科学教育活动的创新1.兴趣导向的科学教育活动幼儿天生对世界充满好奇心，教师可以通过引导幼儿参与有趣的科学实验和观察活动，激发他们的兴趣，引导幼儿主动探索和学习科学知识，提高幼儿对科学的认知水平。
2.情感体验的科学教育活动科学教育不仅仅是知识传授，更重要的是培养幼儿对科学的情感认知。
教师可以通过有趣的故事、游戏和趣味科学实验，让幼儿在体验中感受科学的神奇和乐趣，培养幼儿积极的科学情感。
3.跨学科整合的科学教育活动科学知识并不是孤立存在的，教师可以通过将科学知识与语言、数学、艺术等学科相结合，设计跨学科整合的科学教育活动，拓展幼儿视野，促进幼儿多元思维的发展。
四、幼儿园科学教育活动的实践探索1.设计活动方案在开展科学教育活动前，教师需要认真设计活动方案，包括活动目的、内容、具体步骤、实施方法等，确保活动的系统性和规范性。
2.积极引导在活动进行中，教师需要积极引导幼儿参与其中，激发幼儿的主动性和探究欲望，帮助幼儿真正理解和掌握科学知识。
3.及时总结活动结束后，教师要及时总结活动的效果和问题，对活动进行评估和反思，为今后的科学教育活动提供经验和借鉴。
幼儿园创新教育浅议论文
幼儿园创新教育浅议论文《浅谈幼儿园创新教育的开展》摘要：中外教育专家把富有“积极进取和创新精神作为2l世纪人才必备的首要素质”。
要求基础教育要大力开展创新教育，而幼儿教育又是整个学校系统中实施创新教育的开端。
幼儿教育是启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。
实施素质教育的今天，创新教育是幼儿园最关键的问题。
关键词：幼儿;创新教育;探讨;研究作为实施素质教育的重点，创新教育倍受幼儿园的重视。
如今，创新教育在幼儿园都已开展，并取得了一定的成绩，但如何更好地开展创新教育，一直是大家探讨和研究的问题。
下面就幼儿园如何有效地开展创新创造教育谈谈自己的看法。
一、树立创新的幼教观。
21世纪是知识经济的时代，知识经济最基本的特征便是创新。
教师只有转变传统教育观念，树立创新教育理念，勇于打破常规，在诸多的教育观念中，教师自身的观念在实施幼儿创新教育中显得尤为重要.创新教育是传统教育所欠缺的，传统教育认为，循规蹈矩，老实听话，少说少动，驯服驯从，按老师的规定去行事就是好孩子.而一些好奇。
好问、好动的孩子则被称为“调皮”、“捣乱。
而加以限制训斥.不顾幼儿的需求忽视幼儿的主体性和个体性，幼儿整天被老师牵着鼻子走，培养模式既机械又单一。
教师只有转变传统教育观念，树立创新教育理念，勇于打破常规，建立一种新型、民主、平等、和谐的师生关系，以满腔的热情去热爱每位幼儿，爱护和培养幼儿的好奇心、求知欲、保护幼儿的探索精神、创新思维，给他们一个自由发挥的创新空间，让他们无拘无束地尽情发表自己的意见才能使幼儿创新的潜意识得以发挥，渐渐得到培养。
如在语言活动中，可以上“吃吃说说”“听听说说”“玩玩说说”“画画说说”“演演说说”的课，让幼儿在吃水果、画图画、听故事、玩游戏中学习说话，发展他们的表达能力。
总之，这种新理念的形成，将对调动幼儿的主动性、能动性、创造性起极大的推动作用。
幼儿园教育创造与创新思维
幼儿园教育创造与创新思维在当今社会，幼儿园教育的重要性日益凸显。
幼儿园教育不仅仅是为了传授知识，更是培养孩子的创造力与创新思维。
如何在幼儿园教育中促进创造与创新，成为了教育工作者们的重要课题。
一、培养观察能力幼儿正处于认识世界的关键阶段，他们的观察能力尚未完全成熟，但却是塑造创造力与创新思维的基石。
在幼儿园教育中，通过丰富多样的教学活动，引导幼儿主动探索，培养他们的观察能力，激发他们对事物的好奇心和求知欲。
二、创设良好环境幼儿园的环境对于孩子的成长至关重要。
一个充满创意和启发性的环境可以激发幼儿的创造力与创新思维。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该精心布置环境，创造各种学习场景，让幼儿在探索中学会思考，在游戏中培养创造力。
三、注重实践与体验幼儿正处于感知发展的阶段，实践是他们学习的最好方式。
在幼儿园教育中，教育工作者们应该注重实践与体验，让幼儿通过亲身实践去探索、去发现、去创造。
只有在实践中，幼儿才能真正体会到知识的乐趣，也才能培养出创新思维。
四、启发教育幼儿园教育不应该只是传授知识，更应该是启发孩子的思维。
教育工作者们应该通过各种启发性的教学方法，引导幼儿主动思考，培养他们自主学习的能力，激发他们的创造力与创新思维。
通过以上几点，我们可以看到，幼儿园教育不仅仅是为了让孩子掌握知识，更重要的是培养孩子的创造力与创新思维。
只有在注重观察、创设良好环境、注重实践与体验和启发教育的基础上，幼儿园教育才能真正实现创造与创新的目标，为孩子的未来奠定坚实的基础。
希望广大教育工作者们能够深刻领悟到这一点，不断探索适合幼儿园教育的创新教育方法，为培养更多具有创造力与创新思维的人才做出贡献。
学习、力行、传承、创新行进在中国幼儿教育路上
工作月历 》 ……我撰写 的关于办 园理念 、 课程改 革 、 师
在 上个 世纪 ８ ０年代初期 ． 幼儿 园课程 研究 的开始 阶段 ． 为了探索综合教育结构 ． 我们在南京 师大赵 寄石 教授 的带领下苦苦 学习建构论 、系统论 、行动研 究法 等。到课 程研究 的中期 ． 为 了建构综合 教育课程体 系 ． 我们 又认真学 习课程论 、 陈鹤琴教 育思想 、 发展心 理学 等。 随着 国际交流 的便捷 ， 为 了让我们 的课程 既体 现传
发 园长找来 各种资料和教 师一起学 ．实幼 的教师们较 早地有 了研 究 的意识 。后来 又参加南 师大教授 主持的 幼儿 园教材 教法 、 品德 教育 、 家长 工作等 方 面的研究 ， 使 当时的代代红幼儿 园（ 实 幼 曾用名 ） 保教 质量大 大提
高． 成 为 国 内 知 名 度 很 高 的幼 儿 园 。
提高办 园质量 ， 实 幼 的 教 师 们 经 常 利 用 放 寒 暑 假 的 时 间 集 中学 习 、 进行 专题研讨 。 为了工作 ， 教 师 们 不 计 时 间， 积极 参与 现场 观摩 、 分 析讨 论 、 设计 可行 性方 案 、
我从小 就把“ 学 习、 学习、 再学 习” 作 为 自己的座 右 铭之一 。 我以幼儿教育 的前 辈们 为榜样 ． 逐步让学 习成
吉 欧教育思想等 。 认真、 及时、 坚持 的不断学 习 ， 使 我们 不断丰富 自己的理论 素养 ．不断提 高着 自己的专 业能
学前教育实习论文
学前教育实习论文培养高素质的幼儿园教师的重要途径是实践教学,而实践教学最重要的环节是专业实习,但目前教育实习效果不理想。
下面小编为大家整理了学前教育实习论文，欢迎参考。
学前教育实习论文篇一幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。
这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿实习目的：作为学前教育专业的学习者，我在今年进行了一次在幼儿园的实习。
我充分的利用了这次学习机会，进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了真正的了解，同时也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。
如何让孩子在幼儿园通过教育学会生活，学会做人，学会求知，学会生存，学会审美，养成自信，好奇，坚毅，交往，合作，关心他人的良好品质以及保持轻松愉快的情绪!我们时时牢记着自己肩负的职责，处处提醒着自己:要用快乐去迎接每一天，因为你快乐，孩子才会快乐;要用真情去爱每一个孩子，因为你爱他，他才会爱你;要用心去与他交流，因为你是他成长中的启蒙者;要用宽容去接纳他们每一次成长中的过失，因为，他们稚嫩的心灵需要更多的呵护…… 、实习过程：在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在学前班。
通过和幼儿初步认识和接触，懂得如何和孩子们相处，就是要把自己扮演的角色掌握好，和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。
在生活里做孩子的妈妈;游戏中做孩子的伙伴;精神上做孩子的朋友;困难前做孩子的导师;为幼儿营造出一个轻松、愉快的学习氛围!不要以正规学校的教育模式去要求幼儿，教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展。
尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。
学会如何安排教学活动设计。
活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。
教研幼师心得体会6篇
教研幼师心得体会6篇教研幼师心得体会1伴着冬日暖暖的阳光，随着新年喜悦的钟声，本学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了工作。
一学期来我园教研工作紧紧围绕"以园本教研为突破口，以课题研究为载体，走内涵发展之路"这一总体思路，以迎接"省教育强镇"复评为契机，以课题研究为抓手，以学习、借鉴、反思、研讨为主要途径，以科研促教改，以教改促质量，在上级领导、园长的正确带领下，通过全体教职工团结合作，全面完成各项任务，现总结如下：一、教学管理，提升保教品质1、以教研为手段，建立三级教研网络，以年级组为单位开展教育教学研究。
我园继续以级组为单位，在管理、教研等方面开展结对帮扶活动，设立级组长、学科带头人。
如中大班组进行语言教学研究，以曹春苗老师为学科带头人，小班、小小班组开展礼仪、社会专题研究，以欧阳小红老师为学科带头人，各年级组长、学科带头人很好地为教师们建构了积极学习交流的平台，搭建了有效师幼互动式的活动形式，形成互帮互学、相互交流、共同提高的好学风。
2.抓好教学常规管理，促进其规范、协调发展。
对教师的备课、教育活动、室内外游戏活动等加强管理，根据幼儿的年龄，依据《纲要》中各领域的教学目标，要求教师提前一周备好课，以抽查的方法检查备课；每月上交一份教育笔记或者教学反思；对每位教师（特别是新老师、新班）进行推门听课、园内公开活动，活动结束后及时评课，组织任课教师集体研讨，使每位教师都得到一定的提高，扎实落实保教常规，积极丰实保教内涵幼儿园教研工作总结幼儿园教研工作总结。
如期开展家长开放日，让家长了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，加强家园沟通，达到共同教育的目的。
家长在开放日中积极参与到各项游戏活动中，体验亲子游戏的乐趣。
3.加强幼儿一日活动的管理，对幼儿的一日活动及行为规范进行教育和引导，杜绝安全事故的发生，从而使幼儿养成良好的行为习惯，培养了幼儿的生活自理能力。
为了真正体现幼儿的主体地位，要求教师将游戏教育贯穿于幼儿的一日活动，注重随机教育和幼儿自主活动，优化一日活动的各个环节，从培养兴趣出发，鼓励幼儿去探索，去发现。
幼儿园科技创造教育方案 幼儿园教育
一、概述幼儿园教育作为儿童教育体系中的重要一环，对于幼儿的成长发育和全面素质提升起着至关重要的作用。
随着科技的飞速发展，科技创造教育方案逐渐成为幼儿园教育的一个重要议题。
本文将探讨幼儿园科技创造教育方案的重要性以及实施方法，旨在为幼儿园教育工作者提供一些实用的参考。
二、幼儿园科技创造教育的重要性1. 科技创造教育对幼儿的全面发展至关重要。
通过科技创造教育，幼儿可以学习到如何运用科技工具进行创造性思维和实践，培养他们的动手能力和创新意识，对其认知、情感、社交、语言和身体的发展都具有重要促进作用。
2. 构建可持续的教育体系。
科技创造教育是现代教育体系中不可或缺的一部分，运用科技创造教育方案可以提供更广阔的教育空间和更多元的教育资源，为幼儿教育的可持续发展奠定基础。
3. 培养未来社会所需的人才。
科技已经成为现代社会的主要生产力，具备科技创造力的人才成为社会发展所需。
从小培养幼儿的科技创造力，有利于为未来社会培养更多的科技人才。
三、实施幼儿园科技创造教育的具体方案1. 整合科技教育资源，构建科技教育课程。
幼儿园可以整合各种科技教育资源，比如科技玩具、多媒体教学设备等，构建科技教育课程，让幼儿在玩中学，在学习中体验科技的魅力。
2. 开展科技创意活动，培养幼儿的创造力。
开办各类科技创意活动，比如科技创新设计比赛、科技手工制作等，引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，在实践中体验科技的乐趣。
3. 培养科技认知能力，开展观察实验科技活动。
通过观察、实验等科技活动，引导幼儿积累科技知识，锻炼幼儿的科学思维，培养他们对科技的兴趣和认知能力。
四、幼儿园科技创造教育方案的实施效果评估1. 观察幼儿在科技创造教育中的参与度和兴趣表现。
通过观察幼儿在科技创造教育活动中的参与情况、兴趣表现等，对科技创造教育方案的实施效果进行初步评估。
2. 进行幼儿科技创造作品展示和竞赛评比。
组织幼儿科技创造作品展示和竞赛活动，邀请专家评委进行评比，以科技创造作品的质量和创意程度为评价指标，来评估科技创造教育方案的实施效果。
幼儿教科研课题：结题报告：《利用本土文化资源促进幼儿发展的实践研究》
幼教课题申报\幼儿综合课题申报结题报告：《利用本土文化资源促进幼儿发展的实践研究》本土文化资源的适宜利用与幼儿发展——利用本土文化资源促进幼儿发展的实践研究【摘要】：本文从充分利用本土文化资源，优化课程结构入手，通过对课程内容选择及实施过程中适宜性的剖析，运用幼儿教育的理论，阐述利用本土文化资源开展活动，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，促进幼儿全面发展。
【关键词】：本土文化资源；幼儿教育；适宜性；发展一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
”、“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环境意识和行为。
”……漳州是个历史悠久的城市，众多的名胜古迹及民间艺术都蕴涵着丰富的教育资源。
如：远近闻名的漳州水仙花、布袋木偶、八宝印泥以及云洞岩、南山峙、红军进漳记念馆等名胜古迹，还有漳州风味小吃、民间艺术、杰出人物、雄伟建筑……而我园地处古漳州知府老城区，古建筑：府程小吃一条街、老字号商业街、孔庙、比干庙、华表、中山公园，还有漳州木偶剧团、花市撒散在幼儿园的四周，古文化气息每日目染着入园离园来来往往的孩子们。
然而，一直以来我们的教学活动内容一般只局限于省编教材内容的选择，造成孩子对本土情感的缺乏。
这样，一些孩子生活中最为熟悉、最容易诱发孩子感兴趣的本土资源得不到充分利用，不利于拓展幼儿的经验和视野，也不能很好地实践《纲要》中所倡导的“贴近幼儿生活”的教育理念。
鉴于上述的认识，根据本园实际情况，在遵循让孩子们亲历探究过程的精神而确定教育目标后，我园寻找教育时机，分别在大、中、小班年段开展适宜性的教育活动。
让幼儿体验到本土文化的深刻内涵和价值，感受到家乡文化的悠久历史，使幼儿对家乡文化、本民族文化乃至祖国文化产生自豪感。
从而进一步培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
幼儿园创意手工活动的研究论文
幼儿园创意手工活动的研究论文一、课题的提出：㈠现状分析1．手工活动是幼儿艺术教育的重要内容自上世纪70年代随着人本主义课程的发展，手工教育就着眼于人的智慧、情感、社会、身体、审美精神的全面发展，强调人的潜能发展，强调自我实现发展。
然而由于受传统教育影响，教师和家长普遍比较重视幼儿在语言、音乐、绘画等学科的表现，而对幼儿手工制作缺乏应有的重视和认识，更谈不上创新意识。
在推进素质教育的大背景下，幼儿园也越来越重视对幼儿实施创新教育。
《幼儿园教育指导纲要》指出“艺术”教育是“丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力领域”，在“教育要求”中指出：“指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品来美化自己的生活或开展其他活动，从而丰富他们的审美经验，体验创造的乐趣，”在“指导要点”中指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
”可见，在幼儿素质教育中，手工活动作为幼儿教育特别是幼儿创新、审美教育的内容之一，它起着相当重要的作用。
2．手工活动能有效地促进幼儿的发展幼儿具有乐于探索、学习和创造的天性。
幼儿教育关键在于通过各种活动去激发儿童的学习天性，促进幼儿整体发展。
创意手工活动，是直接用手操作简单工具，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种艺术创造活动。
他是儿童十分喜爱的活动之一，而且其中蕴涵着十分丰富的内涵，是幼儿进行艺术学习创造，渗透多种领域教育的重要途径，因而，我们选择开展“幼儿园创意手工制作活动的实践与研究”的课题是顺应儿童学习和创造的天性。
而且创意手工活动的开展符合幼儿的兴趣需要和学习特点。
幼儿手工活动，说白了就是幼儿对各种材料的艺术创作，通过利用撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等创作手段做出简单但充满创意、童趣的各种玩具、工艺装饰品等。
幼儿园教师开展课题研究心得体会（精选6篇）
幼儿园教师开展课题研究心得体会幼儿园教师开展课题研究心得体会（精选6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的幼儿园教师开展课题研究心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿园教师开展课题研究心得体会篇1为了提升幼儿教师队伍的整体素质，推进幼儿教师队伍的专业化进程，我国各省市都进行了相关题目的讲座和研讨会，纷纷指出教师职业能力是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断地研究才能获得并维持专业知识及专门技能的能力。
课题研究的根本目的是为了解决一些教育教学中具有代表性的问题，这样既能改进教学，又可以提高教育质量，同时也可以提高教师观察幼儿和认知幼儿，从而掌握儿童学习和发展规律的能力。
1、课题研究对幼儿教师专业成长的重要意义第一，开展课题研究是促进幼儿教师自主学习的有效途径。
长期以来，人们的定向思维就是研究工作是专家学者的事情，然而这是一种片面不正确的认识。
课题研究对于每一位教育工作者来说都是非常重要且具有现实意义的。
教师作为幼儿的指路人，就要通过对课题的不断研究来提升自身修养和专业素质。
第二，课题研究能为幼儿教师专业化提供有效资源。
教师在专业成长的过程中需要利用书籍、音像等资源来充实和学习，而课题研究作为一种面对面的交流，通过专业专家的教授来获取重要资源，是一种提高幼儿教师专业水平的高效手段。
2、当前爱心幼儿园在课题探究存在的问题（1）课题范围过于宽泛，大课题居多。
在教育部门倡导进行教学研究的背景下，很多关于幼儿教育的课题研究如雨后春笋般涌现。
以爱心幼儿园来看，就其进行的幼儿园内部的幼教老师课题研究而言，题目设置过于片面，研究的内容也过于表面、宽泛，专业意义不是很强。
同时爱心幼儿园进行的研究课题题目都以大课题居多，缺少针对意义。
（2）缺乏专业的研究引领。
很多幼儿园都处于一个尴尬的状态，不论是师资力量还是硬件设施，都缺乏幼儿专业教育的引领。
穿越历史 意在创造——巴蜀幼儿园创造教育的理论与实践
教 育 文 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 。 立 足历 史 ， 眼 未 来 ， 们 将 “ 造 教 育 文 放 我 创
化” 括为 “ 概 创造 幸 福 的教 育 ， 受 教 育 的幸 福 ” 让 幼 享 ： 儿 在 一 个 以创 新 为 特 征 ． 以平 等 对 话 为 基 调 的环 境 中 主动学 习． 康发展 ， 健 为其 今 后 的 可 持 续 发 展 奠 定 坚
分 考 虑 了 当前 社 会 对 于 创 造 性 人 才 的需 求 ． 查 阅创 在 造 性 方 面 研 究 文 献 的 基 础 上 ，通 过 反 复 商讨 和 筛 选 ， 按 照 人 格 — — 技 能— — 知 识 的层 次 确 定 了 以 下 三 个 目标 ： １ 幼 Ｊ Ｉ 造 性 人 格 特 征 的 培 养 ； ２ 与 创 造 性 （） Ｌ Ｉ （） 相 关 的 认 知 技 能 的 发 展 ；３ 幼 儿 相 关 知 识 的 丰 富 的 （） 目标 。 在 总 体 目标 的 指 导 下 ， 合 对 于 幼 儿 的观 察 和 相 结 关 的 研 究 成 果 ， 们 将 总 体 目标 分 解 到 各 年 龄 段 和 各 我 学 习 领 域 ， 步 构 建 了本 园 实施 幼 儿 创 造 教 育 的 课 程 初
在 明 晰 了创 造 取 向 的课 程 理 念 之 后 ， 我们 潜 心 通 过 实践 建构 促 进 幼 Ｊ Ｉ 造 性 发 展 的 课 程 ， Ｌｔ 激发 幼 儿 的 创 造性 潜 能 ， 心 呵 护 和 用 心 培 育 幼 Ｊ Ｉ 造 性 。 精 Ｌｔ
（ ） 意为 本 的课 程 目标 一 情
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课堂内外． 教师版｛ 校长论坛
目标 体 系 ， 订 了课 程 实施 指 导 意 见 。 拟
幼儿园中班上学期工作总结(6篇)
幼儿园中班上学期工作总结(6篇)幼儿园中班上学期工作总结篇1望着渐渐长大的孩子们，看到他们的进步，让我感受到一种自豪感，一个学期转眼过去，耳边仿佛还是孩子们的嬉笑声。
我也要整理一下我的思绪，总结过去了的工作经验，以便更好地提高自己的各项工作水平。
以下我从教育教学、业务学习、家长工作等方面对本学期工作做总结：一、教育教学方面：从本班幼儿的实际情况出发，设计好主题活动，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每节活动。
在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。
1、从生活抓起，培养幼儿良好的常规习惯。
本学期，根据班级计划中我班的几个弱点，着重开展以下活动来促使班级常规良好风气的形成：对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励；在活动中，我有针对性对个别幼儿进行教育，做到“三轻”即：说话轻、拿玩具轻、玩玩具轻。
2、每天保持幼儿户外体育活动时间，带领幼儿认真开展各项体育活动、锻炼身体。
在每周计划活动中，根据幼儿的现状情况，合理设计好每日的户外体育活动内容和运动量。
一个学年以来，孩子们的身体素质逐步上升。
3、为幼儿创设良好的学习环境。
中班幼儿的学习途径是从游戏中学习，我注意到发掘每一个活动的游戏价值让幼儿在有准备的游戏活动中得到自我发展。
通过改变传统的方法，在每次活动中，我先在教室里布置一些与主题活动有关的知识内容图片或其他环境的创设。
让幼儿在环境中学习，通过与环境、与材料的互动中，使幼儿得到发展。
二、业务学习方面：我深刻地认识到，时代在发展，社会在进步，教育教学观念也在不断更新和变革，我十分注重业务学习，不断充实自己，解剖自己，分析自己，正视自己，不断为自己充电，提高自身素质，提高文化专业知识水平。
园里组织的听课、外出学习等活动让我在工作思想和教育行为上得到了很多的启示，而且我也体会到在幼儿园这个团结、向上的群体中，进步是一种需要和必然；我利用空余的时间翻阅一些有关幼教方面的书籍，从中了解最新的幼教动态，学习幼教杂志上的文章，了解幼教改革的新动向，同时向有经验的老教师请教，干中学、学中干，不断积累经验，使自己的业务水平有所提高。
创造教育,未来可期——浅谈创造教育理念下幼儿园木工坊活动的前期开展
创造教育 ,未来可期——浅谈创造教育理念下幼儿园木工坊活动的前期开展摘要：在幼儿园的学习过程中，木工坊这一实践活动作为培养学生创造能力的重要渠道，得到了广泛的应用和落实。
在这一过程中，能够为学生提供更加广阔的活动空间，使学生能够通过具体的操作，而锻炼自己的协调能力和动手能力。
并且，这一活动内容十分符合学生的心理需求，学生能够在这种十分自由、轻松的环境下，使其的学习能力和思维能力得到一定程度的提升。
在这一过程中，需要教师对学生的语言表达、肢体动作等相关内容进行指导，以多元发展的角度来对学生进行培养和教育。
本文将针对如何在幼儿园教育中开展木工坊实践活动这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：幼儿园；木工坊；创造教育在进行幼儿教育时，教师有必要根据现代教育理念来实现课程内容的创新性。
在如今，逐渐将木工坊实践活动进行了充分的应用，在这一过程中，虽然这一活动的落实取得了一定的成效，但是由于外界环境以及师资水平等各个方面的问题，导致还无法将木工坊活动所能起到的效果达到最大化。
因此，教师需要以一种更加先进、合理的教育理念来进行活动的开展和设计，根据实际的教育情况和学生的实际水平来进行计划的不断完善，使学生能够拥有更加愉悦、自由的实践场景和学习环境，让学生能够通过这类实践活动，而逐渐提升自身各方面的能力和思想。
1.根据实际情况进行准备工作在这一过程中，教师需要充分了解目前的教育环境和学生的学习能力。
为木工坊活动的开展做好功课。
在这其中，准备工作是必不可少的，其能够在很大程度上对后续工作产生直接影响。
教师在进行准备的过程中，需要从三方面出发。
第一方面是指认知的准备。
在进行创业木工坊活动时，需要让参与工作的人员充分的认识到这一活动开展的重要理念和实践方法，使其能够拥有合理、正确的认知作为理论支撑。
第二方面是指材料的准备。
想要使木工坊工作能够更加顺利的进行开展，便需要准备充足且丰富的各项材料。
第三方面便是指教学方法的准备。
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幼教科研论文：幼儿园开展创造教育的思考与实践
幼教科研论文：幼儿园开展创造教育的思考与实践
一、问题的提出
为了迎接知识经济时代的到来，幼儿教育必须进行改革。
实施素质教育，培养幼儿的创造能力是其中的一个重要方面。
什么是创造力？所谓创造力，是指主体在创造性的活动中表现出来、发展起来的
各种能力的总和。
什么是创造教育？所谓创造教育，是以培养创造型人才为目标，通过一定的途径进行创造教育思维训练，开发幼儿创造力的教育。
知识经济的灵魂是创新。
实施素质教育，也要提倡和强调培养创新能力。
创新是素质教育的重点。
近年来的科学研究表明：每一个发育健康的人都具有不同程度的创造力。
人的创造力不仅可以而且需要通过教育加以培养。
幼儿阶段是人的一生中潜力发展的关键期，对幼儿进行创造力的启蒙，将十分有助于他一生的成长。
我国三代领导人对于创新都十分重视。
毛泽东同志在谈到学生考试时曾经说过：“出二十个题，学生能答出十题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打一百分；二十题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给五十分、六十分。
”邓小平同志历来主张敢想、敢闯、说真话、说新话，要求鼓励学生创新、教育学生创新，针对学习外国的东酉，他强调：“先要学会他们，在这个基础上创新”。
江泽民同志特别重视创新精神与创新人才的培养。
他在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个民族缺乏独创能力，就难屹立于世界民族之林。
”可见对幼儿进行创新精神和创造能力的培养是时代的要求、历史的使命，是跨世纪教育面临的重要任务。
幼儿创造教育的目的是开发和扶植其创造萌芽，训练创造性思维，培养创造个性品质，尽早形成创造型人才的基本素质。
二、幼儿创造教育的目标
（一）培养幼儿的创新意识。
鼓励幼儿我和别人不一样，突破以教为中心，允许幼儿自由创造并能得到鼓励和鉴赏，能自由地思索、想象、选择和作出决定。
学会做人、学会劳动、学会生活、学会求知、学会思维、学会创造。
（二）培养幼儿的创造性思维。
小班以丰富孩子的形象积累、培养孩子细致入微的观察能力，强化孩子的记忆功能为主要目标；中班让孩子敢于想象、善于联想，在学习
中具有举一反三、触类旁通的能力；大班的培养目标是创造，让幼儿幻想未来，异想天开，敢想他人所不敢想，敢做前人所不敢做，具有勇于独创的精神。
（三）培养幼儿的创造个性。
使幼儿有理想和事业心，求知欲强，勤奋、勇敢、自信、坚强，有意志、毅力、好奇心、注意力和想象力。
三、幼儿创造教育的方法与策略
幼儿创造教育的方法是以学会做人、学会劳动、学会生活、学会求知、学会思维、学会创造为培养目标，力求构建“三加一” 的课程模式。
在起点低的前提下深认，看一看，观察、思考；在高要求的标准下，想一想，寻找规律找异同；在认、看、想的基础上变一变，像什么，以增进幼儿创造性思维能力，使其在认知方面敏于感知问题，构思巧妙、独特、流畅、变通；在情感方面做到具有与求奇、求异、求新吻合的精神状态，即心灵开放，勇于表达和表现，敢于想象，乐于想象，善于想象，敢于发表自己的看法。
依据实践归纳策略如下：
一
（一）创设一个宽松的物质和心理环境，让幼儿可以充分地联想、想象、交流和表现幼儿的创造能力是在他所生活的具体环境中培养起来的。
这样的环境应该是：突破以教为中心，允许幼儿自由创造并能得到鼓励和鉴赏。
我们不能忽视幼儿创造的火花，当4岁幼儿说：“我多么想在月亮上荡秋千；我多么想在阳光中奔跑，多么想睡在云做的被子里啊！”就应由衷地鼓励。
在物质方面我们要为幼儿提供时间、场所和材料，倮证幼儿有自由活动、自由操作的可能性。
如设立各种活动区角，为幼儿提供多种废旧的成品和半成品材料，幼儿可按自己的意愿选择活动内容和操作方式主动地去观察、试验，测量、分类、种植，自由取放物品和材料，即所谓“取其所欲、玩其所欢”，教师尽量不要干涉。
在精神方面，要形成一种自由的心理气氛使幼儿感到进行创造性活动时心理自由和心理安适，能自由地思索，想象，选择和作出决定。
使幼儿有问题准许问，有话敢直说。
如在一次教学活动中，教师向幼儿提出了“花为什么会开”的问题，第一个孩子说：“她睡醒了，她想看看太阳。
”第二个孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了。
”第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。
”第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把它摘去？”第五个孩子说：“她也长耳朵，她想听小朋友唱歌。
”突然第六个孩子问了老师一句：“老师，你说呢？”老师想了想，又想了想
说：“花特别懂事，她知道小朋友们都喜欢她，就仰起她的小脸笑了。
”而教师原来准备的答案是：“花开了，是因为春天来了。
”教师对幼儿的丰富想象和创造尝试进行了积极鼓励，她放弃的是束缚幼儿情趣的绳索，放飞的是充满想象的一群白鸽！
（二）通过创造性游戏，创造性讲述、续编故事、创造性艺术活动、体育活动、创造
性科学活动来发展幼儿的创造性幼儿的创造力是在活动中发展的，活动能满足幼儿的自我创造欲望，获得自我能力的体验，形成创造兴趣，激发创造思维和想象。
在我们幼儿园的一日活动中，幼儿的创造性活动有产生美的或最佳体态的活动（创编体操、
创编舞蹈动作）；产生新的结合关系、新的表达方式的活动（创造性游戏、创造性讲述、续编故事）；产生新的造物活动（创造性泥工、手工、科技小制作）；产生新的精神作品活动（创编谜语、创编诗歌、歌曲、绘画、书法）；培养新型人才的活动（值日生、天气记录、种植园管理、报幕
员）等等。
在创造性的教学中，开放式的提问非常重要。
因为开放式的提问是教师根据创造性思考的特点及结合幼儿年龄特点，编拟丰富而多变的开放性问题，它的优点在于激励幼儿联想、创造，从不同方向、角度、途径探索问题的多种可能性。
如我们常常遇到这样的问题，甲老师拿两颗球，问幼儿：“这两颗球哪个大哪个小？”答案只会有一种；而乙老师拿两颗球请幼儿观察：“这两颗球有什么不同？”幼儿可从大小、形状、颜色、轻重等多角度观察，从多方面考虑。
比较甲、乙老师的两种提问，甲老师的提问是封闭式的，答案只能有一种；而乙老师的提问则是开放式的，答案可能有许多种。
在幼儿园的课堂教学中我们经常会看到或听到孩子的回答本来是多种多样的，想象力是极为丰富的，但我们的老师千问万问最后总要归结到自己准备好的“标准”答案中，如果长期下去就会扼杀了幼儿智慧的火花。
作为创造性的老师要敢于标新立异，随机应变地进行创造性教学，指导幼儿感知一探索一发现一运用或迁移。
如活动目标：比较铁球和皮球，知道用多种方法尝试进而能比较其他类似物。
活动准备：铁球和皮球各1个。
活动过程：分四步
（一）看物认物这是什么？（二）提出问题：“这里有两颗球，哪个是铁球？哪个是皮
球？”（三）比较解答1、用手掂一掂；2、用手捏一捏；3、沉浮小实验；4、把球放地上拍一拍；（四）类比思考，用一样大小的铁球和木球进行比较。
通过比较铁球和皮球可培养
幼儿从多角度观察，从多方面考虑，运用多种方法尝试进而能比较其他类似物，达到
举一反三，触类旁通。
（三）适当教会幼儿创造的技巧，激发幼儿的创造欲望
科学的本质是探索求知、发现和创造。
创造离不开联想和想象，联想是由一事物想到另一事物的心理过程。
想象是在原有感性经验的基础上创造出从未感知过的或实际上不存在的事物的新形象。
1．联想
①摸拟联想训练，如教幼儿改填歌词、改编儿歌、仿编谜语等
②相似联想训练，如月亮象小船
③接近联想训练，如由江河想到船和鱼
④对比联想训练，如由瘦想到胖，由近想到远
⑤因果联想训练，如由冷想到冰
⑥要求联想训练，如果你去的路上前面有一滩水，你怎样想办法过去
2．想象
①图形想象“O”尽可能多地说出与它相象的事物，表、扣子、饼干、轮子、太阳、球、碗……
②特征想象，请幼儿说出会飞的、会跑的、会爬的、会游的东西越来越好
③结果想象，假如你身边一个小朋友没有，那该会怎么样？假如世界上没有植物，将会怎样？假如人总也不死，怎么办？假如世界上没有水、电、汽车、电视等将会怎样？
①用途的想象，请幼儿说出水、电、风、桌椅、铅笔、积木…的各种用途
⑤梦幻想象，如倾听自然的声音进行描述与想象；观察云彩、雨、雪进行描述和想象等
⑥原因想象，如“冬天为什么冷”？“天为什么热”？为什么蝴蝶是花的，青蛙是绿色的”？。