音乐课彝家娃娃真幸福公开课教案
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初步感知彝族音乐热烈、奔放的情绪风格。
在有趣的律动中感知乐曲二拍子节拍及乐句的划分，感知歌曲结构。
在声势创造过程中熟悉歌曲“阿里里”的节奏，同时启发学生音乐创造思维。
在纸杯游戏中进一步体验、感知乐句，了解歌曲结构。
由歌曲的核心要素“阿里里”引出彝族音乐，初步了解彝族风情及以音乐特点。
借用图谱，形象感知四个音乐的旋律高低。
课题
第二课 幸福生活
总课时
2
第1课时
一、教学目标
1．能用轻快活泼的声音有感情地演唱并表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2．通过“阿里里”这一极具彝家韵味的衬词感受彝族热情好客的民族风情。
3初步体验、了解彝族音乐风格特点，喜爱我国民族音乐。
二、教学内容
1.学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
2.欣赏弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》
（1）随老师的鼓声节奏游戏。
（2）随伴奏音乐游戏。
（3）随歌曲范唱录音游戏。
(三)旋律听辨
1.歌曲导入：刚才同学们听到最多的是什么？（阿里里）——导出：彝族，介绍彝族风情。
2.再听范唱录音，“让我们一起拍手给他们助兴”——教师带领学生随四个“阿里里”的旋律音高完成不同位置的拍手动作。第二遍由学生自主完成。
三、教材分析
《彝族娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过对彝家娃娃 在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，全曲采用了明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
（四）新歌教学
1.欣赏《彝家娃娃真幸福》课件，了解歌曲内容。
2.填唱歌词。
（1）跟琴填唱第一段歌词（利用图谱解决一字多音）
（2）填唱第二段歌词
（3）抑制游戏，巩固歌曲。
3.歌表演
4.分组进行二声部尝试
（五）情境表演
1.欣赏彝族达体舞视频
2.音效传递 + 节奏（声势）传递 + 齐唱 + 二部合唱 +
歌舞（在阿里里出加入吼吼）。
尽早在低段进入二声部教学，培养学生多声部学习能力。
在图谱中形象解决歌唱一字多音难点，培养学生细致读谱的习惯合能力。
鼓励学生即兴编创动作表演。
在多种实践活动中感受、体验彝族音乐热情奔放的风格特点。
九、课后反思
六、教学难点
唱准不同音高的“阿里里”
七、教学准备
钢琴、多媒体、课件
八、教学过程
设计意图
（一）律动感知：彝族达体舞（全班围成一个大圆）
1.踏步：x x | x x ||
（走步） 右 左 （踏步）右 右
2.晃步：x来自百度文库x | x x ||
走 走 走 踢
3.对拍：x x | x x ||
跳 跳 拍手 拍手
4.平步：xxxx|xxxx||
四、教学思路
注重学生的音乐体验，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，采用柯达伊教学法和奥尔夫教学法等，让学生在层层递进的趣味性环节中逐步掌握歌谱、熟悉歌词，并以身势律动等方法，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。
五、教学重点
运用柯达伊教学法等不同的教学手段记忆歌谱、熟悉歌词。在各种音乐活动中体验彝族歌曲欢快的情绪，感受彝族热情好客的民族风情
注：第1、2 句平行走，第3、4句前后走
（二）乐句感知、体验 “xxx”节奏，
1.节奏游戏：X XXXXX|X XX ||
（1）师生合作完成（师前半句，生后半句），学生创作“xxx”的声势动作。
（2）节奏传递（不同的声势音效传递）
2.纸杯传递游戏：X XXXX|X XX ||
拍手 拍 手 拍 拿 传
3.完成图形谱选择。
4.在图谱上完成填唱222 ；222；353；666。
5.师生完成接唱，并引导学生用柯尔文手势辅助歌唱。
6.旋律记忆。（选择性填空记忆）
7.拓展二声部训练——固定音型：6 6 |6 66 ||
阿 里 阿里 里
师生合作完成二声部——师范唱歌曲（完整两段歌词），生完成固定音型的伴唱。
在有趣的律动中感知乐曲二拍子节拍及乐句的划分，感知歌曲结构。
在声势创造过程中熟悉歌曲“阿里里”的节奏，同时启发学生音乐创造思维。
在纸杯游戏中进一步体验、感知乐句，了解歌曲结构。
由歌曲的核心要素“阿里里”引出彝族音乐，初步了解彝族风情及以音乐特点。
借用图谱，形象感知四个音乐的旋律高低。
课题
第二课 幸福生活
总课时
2
第1课时
一、教学目标
1．能用轻快活泼的声音有感情地演唱并表演歌曲《彝家娃娃真幸福》。
2．通过“阿里里”这一极具彝家韵味的衬词感受彝族热情好客的民族风情。
3初步体验、了解彝族音乐风格特点，喜爱我国民族音乐。
二、教学内容
1.学唱歌曲《彝家娃娃真幸福》
2.欣赏弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》
（1）随老师的鼓声节奏游戏。
（2）随伴奏音乐游戏。
（3）随歌曲范唱录音游戏。
(三)旋律听辨
1.歌曲导入：刚才同学们听到最多的是什么？（阿里里）——导出：彝族，介绍彝族风情。
2.再听范唱录音，“让我们一起拍手给他们助兴”——教师带领学生随四个“阿里里”的旋律音高完成不同位置的拍手动作。第二遍由学生自主完成。
三、教材分析
《彝族娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲。作品通过对彝家娃娃 在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，全曲采用了明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
（四）新歌教学
1.欣赏《彝家娃娃真幸福》课件，了解歌曲内容。
2.填唱歌词。
（1）跟琴填唱第一段歌词（利用图谱解决一字多音）
（2）填唱第二段歌词
（3）抑制游戏，巩固歌曲。
3.歌表演
4.分组进行二声部尝试
（五）情境表演
1.欣赏彝族达体舞视频
2.音效传递 + 节奏（声势）传递 + 齐唱 + 二部合唱 +
歌舞（在阿里里出加入吼吼）。
尽早在低段进入二声部教学，培养学生多声部学习能力。
在图谱中形象解决歌唱一字多音难点，培养学生细致读谱的习惯合能力。
鼓励学生即兴编创动作表演。
在多种实践活动中感受、体验彝族音乐热情奔放的风格特点。
九、课后反思
六、教学难点
唱准不同音高的“阿里里”
七、教学准备
钢琴、多媒体、课件
八、教学过程
设计意图
（一）律动感知：彝族达体舞（全班围成一个大圆）
1.踏步：x x | x x ||
（走步） 右 左 （踏步）右 右
2.晃步：x来自百度文库x | x x ||
走 走 走 踢
3.对拍：x x | x x ||
跳 跳 拍手 拍手
4.平步：xxxx|xxxx||
四、教学思路
注重学生的音乐体验，面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，采用柯达伊教学法和奥尔夫教学法等，让学生在层层递进的趣味性环节中逐步掌握歌谱、熟悉歌词，并以身势律动等方法，努力引导学生享受音乐、表现音乐、创造音乐。
五、教学重点
运用柯达伊教学法等不同的教学手段记忆歌谱、熟悉歌词。在各种音乐活动中体验彝族歌曲欢快的情绪，感受彝族热情好客的民族风情
注：第1、2 句平行走，第3、4句前后走
（二）乐句感知、体验 “xxx”节奏，
1.节奏游戏：X XXXXX|X XX ||
（1）师生合作完成（师前半句，生后半句），学生创作“xxx”的声势动作。
（2）节奏传递（不同的声势音效传递）
2.纸杯传递游戏：X XXXX|X XX ||
拍手 拍 手 拍 拿 传
3.完成图形谱选择。
4.在图谱上完成填唱222 ；222；353；666。
5.师生完成接唱，并引导学生用柯尔文手势辅助歌唱。
6.旋律记忆。（选择性填空记忆）
7.拓展二声部训练——固定音型：6 6 |6 66 ||
阿 里 阿里 里
师生合作完成二声部——师范唱歌曲（完整两段歌词），生完成固定音型的伴唱。