浅谈中学体育教学中体育游戏的特点与作用

浅谈中学体育教学中体育游戏的特点与作用

摘要：体育教师在体育教学过程中，可以培养学生对体育的兴趣,促进学生身心

发展,激活课堂气氛，还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼

乐观、进取、创新等优良品质；根据体育课的内容、任务及其结构特点，合理的

运用体育游戏与场地器材等进行教学，可以使学生更快的掌握动作技术，最终通

过游戏达到教学目的,完成课的任务，提高教学质量。

关键词：体育游戏；作用；中学体育教学

一、前言

新课标自从实施以来，大大冲击了原有的传统教学模式，无论是教学理念，

教学内容，还是教学模式都比以往有很大的改变，取得了一系列骄人的成绩，学

生的主体地位已被确立，生动、活泼、和谐的教学氛围逐渐形成，极大调动了学

生学习的积极性。而体育游戏正好可以调动学生上体育课的积极性和对体育的热情。由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对于青少年的智力发展、身体发育

都会起到良好的作用。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、顽强、果断、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质和作风，从而使课程更加生

动活泼，简约易懂。在体育训练的过程中，插入游戏可以缓解学生因疲劳产生的

抵触情绪，体育游戏在课堂中的灵活应用至关重要的。因此，体育游戏对于全面

发展学生身体和促进其个性发展和智力发展具有重要的意义。

二、体育游戏的特点

体育游戏是游戏的组成部分,又属于体育活动,具有游戏和体育活动的共同特点：趣味性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等。体育游戏是在快乐的气

氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的心理和生理特点，因而深受学生的

欢迎。体育游戏场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。

体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式

生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利

于学生的体力、智力、品行发展及非智力开发，在体育教学中具有重要作用。

三、体育游戏的作用

1．促进青少年的身体发展。

青少年时期，学生经历着复杂的生长发育过程。在游戏中，学生借助想象，

运用体育器具，通过体育动作，学习走、跑、跳、投、攀登、钻爬等人体基本活

动的技能，卓有成效的发展着按照生活的需要和自己的意愿自由支配身体行动的

能力。如中学体育《通过障碍》这个游戏，要求青少年在迅速变化的情况下，主

动的将跳跃、跨越、钻爬、奔跑等身体动作联合运用，有利于端正他们的身体姿

态和全面发展身体的协调性、灵活性。

2．启迪青少年的智力。

体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内外感受器

所产生的各种信号的分析综合能力，使机体在游戏活动中达到新的适应、协调和

平衡。在体育活动中，青少年动静交替，视、听、想、练有机结合，各种体育知识、技能和经验综合运用，从而在大脑皮层相应的运动区和言语区建立起频繁的

复杂的神经通路，使大脑皮层神经过程的均衡性和灵活性得到改善和提高，抽象

思维能力、形象思维能力得到更加充分的发展，因而促进青少年大脑皮层的成熟

和潜在能力的开发。使青少年变的更加聪明灵敏。

3．陶冶青少年的品行情操。

在体育游戏中，青少年纯朴的道德观念、情感和行为方式，往往包含在优美

动人的角色形象之中。教师利用角色、情节和规则及时地进行有关的教育指导或

限制，并通过自身对角色性格的揣摩和反复体验，思维和情感得到发展，品德和

行为也得到培养，使思想教育鲜明、生动、随机而贴切。同时，他们在游戏中体

现的点点心灵美的火花，在教师的发扬光大之下，会使他们感到集体的温暖和生

活的光明。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，为了保持自己在游戏中的成员地位

并达到游戏预期的目的，在教师明确的教育、集体的审议和规则的制约下，会逐

渐明确一些是非和法制观念，增强自尊心、自信心、自制力和意志力，提高集体

荣誉感和组织观念，加强行为的自觉性、独立性和方向性，有助于他们树立认识

世界、探索世界和改造世界的雄心壮志。

在体育游戏中，引人入胜的练习方式，充实健康的内容，纯洁美好的情感和协调

优美的动作，潜移默化地使他们受到美的熏陶，会在这些深刻而又具体的美感中

吸取丰富的营养，逐渐学会在社会生活中分善恶、辩美丑、识真伪、求上进，形

成健康的审美观念和高尚的道德情操。

4．提高集中注意力和兴奋性的作用。

学习一个动作，对于一般学生来说需要多次重复，而并不是练习一两次就能

掌握。正是由于这种必然的掌握动作的规律，从而使学生感到枯燥和单调，导致

学生注意力分散，中枢神经系统兴奋性降低，学生学习的积极性也下降，最后影

响了整堂课的练习密度和强度，最终达不到预定要求。此时如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术寓于游戏中，那么效果就完全不一样了。通过体育游戏，刺

激学生的神经系统，提高了学生的兴奋性，一定程度上也调整了运动量和运动强度。在体育教学过程中运用体育游戏既避免了学生厌倦情绪的出现，同时又有利

于运动技术的掌握。

5．具有诱导练习作用。

教学过程中，经常有一些比较难的动作，学生在练习过程中就感到比较吃力

或者产生畏惧心理，从而影响了动作的掌握。因此，在学习这些内容之前安排一

些练习形式或练习方法与所要学习的内容相接近的游戏，通过游戏使学生对于所

要学习的动作在大脑中有一个总体的印象，这对于新动作的掌握是十分有益的，

它起到了诱导练习的作用。一定程度上降低了学生对于较难动作的恐惧心理，同

时提高了学生的积极性，使学生情绪高涨，对于新的动作跃跃欲试，教师因势利导，就能使学生很快进入角色，从而较易掌握所学的动作。

6．具有热身和激发学生积极性的作用。

在体育教学过程中，一般在准备部分都采用统一的模式：慢跑几圈，做一套

准备操。虽然这种模式确实有热身作用，但是学生对于固定的模式往往会产生厌

倦心理。所以，我们在准备部分就可以以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，此时进行基本部分的教学往往会收到事半功倍的效果。

7．发挥学生主观能动性和自我表现能力的作用。

学生很喜欢在同学或异性面前自我表现，通过表现自己来获得自我满足感。

学生在自我表现过程中，培养了胆量和表现力。体育课中游戏不同于循规蹈矩的

教学模式，在做游戏过程中常常需要学生自己动手和动脑来达到优胜劣汰的结果。所以，学生为了不想自己在游戏过程中被淘汰，往往会充分发挥自己的主观能动性。

四、小结