总 结 经 验 开 拓 创 新

总结经验开拓创新

义务教育课程改革总结材料

课程标准的实施，新教材内容的注入，新教法的不断涌现，打破了传统教法的格局。师生课堂角色重新定位，“为了每一位学生的发展”、“培养学生的创新精神和实践能力”作为新课程改革的核心理念和目标，给学校教育教学水平的提高和事业的发展提供了新的机遇。我校在实施新课改工作中认真落实政策、积极探索方法，取得了较好的成效。现将我校贯彻实施新课程标准的情况汇报总结如下：

一、我校义务教育课程改革取得的成绩与经验

从2003年义务教育课程改革实施以来，在县局高度重视和大力支持下，我校教师开拓进取、扎实工作，课程改革全面推进、不断深化，取得了较好的成绩。

1.教师的教育思想观念发生了深刻变化。平等和谐的新型师生关系逐步建立，师生的精神面貌焕然一新，“以人为本，以学生发展为本”的教育理念逐步深入人心。

2.教师的教学方式和学生的学习方式发生了很大转变。教师积极探索符合素质教育要求和新课程理念的教学方式。启发式、探究式、合作学习、实验操作、社会实践等教学方式被广泛应用。课堂教学变得活跃起来，学生学习的积极性、主动性调动起来了，新课程所倡导的自主、探究、合作的学习方式逐步形成，课堂教学效率和质量明显提高。

3.学生的综合素质明显提高。新课程的实施使学生学习知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。适应终身学习的基础知识、基本技能和方法得到培养，创新精神、实践能力、科学和人文素养及社会责任感不断加强，综合素质得到提升。

二、九年来，我们着重做了以下几个方面工作。

（一）加强领导，提高认识。新课改是基础教育史上前所未有的革命性变革，没有既定的规律可循，也没有任何成功的经验借鉴，所以在实施过程中要

在深入学习新课标、新理念上下功夫。为此我校成立了课改领导小组，建立健全课改工作督查制度，以利于课改的整体调控和具体落实。

（二）积极组织教师参加培训。坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。新课程培训的开展促进了全体教师教育观念的转变，提高了全体教师实施新课程的能力与水平，为新课程的实施提供了师资保证。

1. 组织全体教师参加县局关于新课程改革的多次培训。认真学习和研究课程标准，学习新的教育理念，观摩优秀课改的优质课等。使全校教师积极主动地投入到新课程的实施过程，课改前就能逐渐进入角色，顺利完成课改前后的过渡。

2. 抓好校本培训，规范教师教育教学行为，培训形式多样。在实践过程中，教师普遍感到缺乏专业指导，他们最渴望的是如何将理论落实到实践中。校领导反复学习有关理论和各地先进经验，明确了要尽快建立以校为本的教学研究制度，积极提倡学校即研究中心，教师即研究者。实施新课程后，为了进一步推进课改工作的进行，不断组织教师在校内进行二次培训。我们的培训模式有“互动式”培训、“参与式”培训等。“自主、合作、探究”也成为教师的基本学习模式。各教研组，备课组集思广益，百花齐放。业务学习不再单纯讲理论，而是分析案例，老师遇到问题会自觉去看相关书籍，上网查资料，学习相关理论，有效指导教学实践。互动式集体备课，改变了教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展了教师间的交流与合作研究，做到互相学习，共同切磋，分享经验，资源共享，从而提高教学研究水平。校内“推磨式”调研，发现不足，及时指出，使课改工作在课堂教学中得到较好体现。校领导经常深入各教研组调研，了解教学中取得的经验和存在的具体问题及困惑。我们以新课程标准为导向，以教师作为研究主体，紧紧围绕课程实施中教师所面对的各种具体问题开展研究，达到解决问题，提高教育教学质量、总结和提升教学经验、促进教师专业水平提高的目的。

（三）全面贯彻课程方案，认真落实课程计划

九年来，我校基本能够按照国家的课程方案，开全课程，开足课时，体、音、美课程日益受到重视，确保了课程方案的顺利实施。结合实际，还开了校情、心理健康、书法等3门课程。

（四）改革课堂教学，转变课程实施方式

课堂是学校实施教育教学工作的主阵地，九年来，我校都把课程改革的重

点转到课堂教学上来，向课堂要质量，向课堂要效益。把新课程的理念与本校的教育教学实践相结合，大胆创新，勇于实践，探索课堂教学新模式，呈现出了百花齐放的局面，大胆创新，形成了不同风格的课堂教学模式。

（五）改革考试评价制度，努力构建科学的评价体系

九年来，我校以新课程理念为指导，努力探索建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，特别是在综合素质评价、学业评价考试等方面，进行了积极探索。

（六）综合实践活动课程丰富多彩。学校根据新课改的精神，加强对学科实践活动的领导，认真上好学科综合实践活动课。还针对学校、学生的实际组建了岭南诗词辅导站，松竹梅文学社，定期进行培训，开展活动，浓厚了我校的校园文化艺术氛围，一年一度的元旦文艺汇演活动、田径运动会精彩纷呈，书画展、歌咏比赛有声有色，真正做到人人有节目，班班有歌声。我校加强了对广播室、美术室、阅览室等配套的教学场所的管理和完善，使各类课改活动能顺利进行，学生的能力得到全面的提高，达到“为了一切学生，为了学生的一切”的新的教育理念目标。我们关注学生在各种活动中表现出的知识与技能、过程与方法、情感与态度，对他们进行多元评价。通过参与综合实践活动这个过程，引导学生进行实践、探究、总结，促进他们自主学习，学会交流，学会反思与总结。

三、在九年多的课改实践中，通过听课等教研活动，我们认为在教学中还要注意以下几个方面。

1．科学探究不能搞成“程序化”。科学探究不一定非要遵循“提出问题、猜想与假设、……”这个程序，并不是所有的问题都去探究，也不是都必须进行完全探究。可以有所选择，可以只进行一个或者几个环节，即部分探究。还要注意循序渐进，一节课把握好一个或几个重要的环节就行，对科学探究全过程的认识要逐步进行。

2．不要把科学探究作为惟一的教学方式，每堂课都去探究。提倡科学探究并不是要抛弃原来的教学方式，而是要改变过于强调接受学习的现状，提倡教学方式多样化，更多的提倡探究式教学方式和学习方式，促进学生的自主性学习，关注学生能力的增长。所以，原来的一些行之有效的教学方式、方法仍然要用好。